對外漢語專業(yè)就業(yè)前景分析

對外漢語專業(yè)就業(yè)前景分析2017對外漢語專業(yè)就業(yè)前景分析一、對外漢語專業(yè)就業(yè)前景進入21世紀,我國對外文化、經濟的交流和合作發(fā)展更加迅猛,漢語熱,在全球范圍內日漸升溫。在國際交流大發(fā)展的時代背景下,對外漢語專業(yè)也迎來了難得的發(fā)展機遇。近年來,對外漢語業(yè)在高招和研招中越來越受考生青睞,但它其實并不是一個新專業(yè)。早在1981年,北京語言大學就開始招對外漢語專業(yè)方向的中國本科生了?，F(xiàn)在該專業(yè)已發(fā)展了20多年。對外漢語專業(yè)的培養(yǎng)目標是德智體全面發(fā)展,能勝任對外漢語教學與研究以及中外文化交流工作,并且有進一步發(fā)展前途的對外漢語教學專門人才。該專業(yè)所培養(yǎng)的是一種復合型人才,要求學生不僅要扎實掌握與漢語言文字學和對外漢語教學相關的基本理論和教學方法,具備一定的文學文化素養(yǎng),同時還能熟練地使用英語。對外漢語專業(yè)是一個應用型學科,同時又是一個交叉型學科,因此在課程設置上不同于一般大學中的漢語言文字學專業(yè)。在課程設置上主要有以下幾個方面的特點:第一,突出本專業(yè)的課程特色。一般該專業(yè)本科階段開設有現(xiàn)代漢語、語言學概論、古代漢語、文字學、語音學、現(xiàn)代漢語詞匯學、第二語言教學概論、普通心理學、教育心理學、對外漢語課堂教學方法、對外漢語教學系列專題等課程。第二,充分重視英語課程的地位。對外漢語專業(yè)屬于外語類招生,因此對學生的外語水平要求很高,在外語教學中比較重視學生聽說讀寫能力的培養(yǎng)。第三,注重文學文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。眾所周知,留學生在漢語水平達到了一定階段之后,興奮點會轉向語言背后所隱含的文化內容。因此對外漢語專業(yè)的學生就需要學習中國古代文學史、中國現(xiàn)當代文學史、外國文學史、中國文化史綱、中外文化交流史等課程。在過去的兩年里,某咨詢機構對近1000名對外漢語學習者學習的意向進行了調查分析,結果表明:近40%以上的.學習者,未來1-2年內有出國留學或移民的打算。學習對外漢語主要是作為職業(yè)儲備,將來出國做兼職漢語教師;或者提升自己的跨文化交際能力,以便出國后能更快速的融入到當?shù)氐纳瞽h(huán)境中。近35%的學習者是外資企業(yè)在職的中高層管理人員、或從事涉外業(yè)務的人群,如國際貿易、海關進出口業(yè)務、國際物流業(yè)務、航空旅游、國際連鎖酒店管理等,由于從事這類職業(yè)的人員經常會與老外打交道。因此,很多學習者參加學習是為了提升自己的涉外交際能力,擴大自己的涉外交際圈!或者以此作為職業(yè)晉升或跳槽的跳板。當然也不排除其中一部分人想以此作為兼職工作。還有近20%的學習者是國內各大院校、一些國際性中小學校的在職中英文老師或其他語言教育機構的語言類教師,學習目的主要是充電,提高自己在本職工作中的職業(yè)能力!從登記資料數(shù)據(jù)來看,近35%的學習者大學所學的是對外漢語專業(yè);近30%的學習者是漢語言、教育學、英語或小語種相關專業(yè),剩余的的25%的學員其專業(yè)涵蓋了國際貿易、旅游管理、酒店管理、金融管理、法律專業(yè)、傳媒專業(yè)、經濟學、航空乘務等相關涉外專業(yè)居多。對外漢語教學是一門對教師素質及能力要求非常高的職業(yè)!從學習者學歷教育程度來看:持有本科學歷文憑的學習者占到50%以上,持有碩士學歷文憑的占到30%左右,另外有近5%的學習者擁有博士學位。同時,有近20%以上的學習者有多年海外留學經歷。70%以上學員能熟練掌握一門外語,還有不少學員掌握多門語言?？傮w來看,整體素質是非常高的!目前漢語教師隊伍的教學質量水平不容樂觀!由于缺乏合格的老師,一些不具備漢語教師素質的人依然得以披掛上陣,或自己開設漢語班,或走上了當?shù)貪h語培訓機構的講臺。還有些外派教師,所學專業(yè)非國際漢語教育,又沒經過系統(tǒng)的培訓學習。缺乏海外漢語教學的理論和實踐經驗,這不僅拉長了其適應環(huán)境、勝任工作的時間!同時也給外國學員帶來不良的學習效果!對外漢語市場還有待進一步規(guī)范,我們也正積極朝著這一方向努力!首先,從當前的就業(yè)形勢來看大學生就業(yè)難不僅對外漢語專業(yè),是在任何專業(yè)都存在的普遍的現(xiàn)象。據(jù)有關部門調查顯示,大學生求職中遇到的困難是“缺乏工作經驗”,占63%。我國的教育體制多年來按照一種模式培養(yǎng)人才,專業(yè)設置脫離社會需求,不注重學生實際能力的培養(yǎng)。大學生有的是專業(yè)知識,缺的是良好心理素質、禮儀和法律觀念,有人說:大學里有的是教授,缺的是“教練”。我覺得很中肯!第二,從國內對外漢語的市場需求來看中國作為世界貿易大國、第二經濟大國,當今我國的外國人入境規(guī)模已經相當可觀。據(jù)公安部出入境管理局新的統(tǒng)計數(shù)據(jù),2012年,外國人出入出境共計5435。15萬人次,同比增長0。35%。其中入境2719。15萬人次,同比增長0。23%。另據(jù)第六次人口普查結果報告顯示,到2010年11月1日,我們國家常住外籍人士已超過60萬。教育部公布的2011年全國來華留學生數(shù)據(jù)顯示,到2011年,全年在華學習的外國留學人員總數(shù)突破29萬人,同比增長10。38%。可以說,中國境內的學習、生活和工作外國人數(shù)量在逐年遞增,國內漢語學習市場需求也在穩(wěn)步上升。第三,從全世界漢語學習需求市場角度分析根據(jù)國家教育部門的統(tǒng)計,目前海外有1億多人在學習漢語,許多國家學習漢語的人數(shù)以50%甚至更高幅度在增長。業(yè)內有專家預測,到2013年底海外學漢語的人數(shù)將達1。5億。據(jù)國家“漢辦”統(tǒng)計,全球漢語教師缺口量已逾500萬人。因此,從上面的數(shù)據(jù)來看,對外漢語一直是處于“供少于求”的狀態(tài),從總體來看,我想未來至少20年以內,對外漢語不會存在就業(yè)難的問題。對外漢語專業(yè)把英語作為外語,漢語作為第二外語。也就是說,要會用英語作為媒介教外國人漢語。因此這個專業(yè)在中外教育交流的過程中起著非常重要的作用。據(jù)教育部一項新統(tǒng)計資料顯示,漢語教學在世界各地呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的趨勢,世界各國中學習漢語的總人數(shù)已超過2000萬人。漢語教學正越來越多地走進國外的大、中、小學課堂。目前,美國、新西蘭、日本、泰國、韓國、加拿大、澳大利亞等國已將漢語成績列入大學升學科目。由于學習漢語的人數(shù)日益增多,許多國家都面臨著漢語教師嚴重不足的局面。所以,學習對外漢語專業(yè)有著很好的就業(yè)前景。在不少國家,中文教師已成為收入頗高、受人羨慕的職業(yè)之一。對外漢語專業(yè)的就業(yè)方向對外漢語專業(yè)培養(yǎng)的學生，除可在國內外學校從事對外漢語教學與研究工作之外，還可在新聞媒介、國家機關、文化管理和企事業(yè)單位從事相關工作。據(jù)了解，對外漢語專業(yè)的學生，在畢業(yè)后可以有以下幾種選擇：從事對外漢語教學工作——工作穩(wěn)定，待遇較高。如今，全球范圍內與“漢語熱”相對應的“漢語教師荒”，來自中國國家對外漢語國際推廣領導小組的信息表明，目前國外學習漢語的人數(shù)超過3000萬人。日本、韓國、太過、菲律賓等周邊國家對外漢語教師的需求非常迫切;歐美、澳大利亞、新西蘭等發(fā)達國家也有越來越多的人希望學習漢語。國際上學習漢語的熱潮，對于學習對外漢語專業(yè)人才來說，是難得的發(fā)展機遇。該專業(yè)不少畢業(yè)生在獲得碩士學位后，走上了對外漢語教學工作崗位，還有一大批學生經過深造，獲得國外碩士或者博士學位后，在國外從事對外漢語教學或其他相關專業(yè)的教育工作。對外漢語專業(yè)的上升空間對外漢語專業(yè)有較大