Unit 5 Safety Lesson 1（說課稿）-2024-2025學年人教新起點版英語四年級上冊

Unit5SafetyLesson1（說課稿）-2024-2025學年人教新起點版英語四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit5SafetyLesson1（說課稿）-2024-2025學年人教新起點版英語四年級上冊設計意圖本節(jié)課通過Unit5SafetyLesson1的內(nèi)容，旨在幫助學生掌握基本的交通安全知識，提高學生的安全意識。通過情景模擬和實際操作，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，培養(yǎng)他們的英語應用能力。同時，通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生英語學習的興趣和自主學習能力，通過角色扮演和實際情景對話，提升學生的語言運用能力。同時，強化學生的安全意識，培養(yǎng)他們的社會責任感和規(guī)則意識，促進學生在實際生活中運用英語進行有效溝通。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

四年級學生對基本的英語單詞和句型有一定的了解，如顏色、數(shù)字、家庭成員等。然而，對于交通安全知識的英語表達，學生可能接觸較少，需要通過本節(jié)課的學習來掌握。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。他們具備一定的聽、說、讀、寫能力，但詞匯量和語法知識相對有限。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡通過游戲和活動學習，有的則更傾向于聽講和閱讀。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習交通安全英語表達時，可能會遇到以下困難：

-交通安全知識點的英語表達不熟悉；

-詞匯量不足，難以準確表達；

-語法結(jié)構(gòu)復雜，理解起來有難度；

-在角色扮演和實際對話中，學生的口語表達可能不夠流暢。針對這些困難，教師應采取適當?shù)慕虒W策略，幫助學生克服。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，包括人教新起點版英語四年級上冊Unit5SafetyLesson1的教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如交通安全標志圖片、交通安全視頻片段等。

3.教學工具：準備教學卡片、小貼紙等，用于課堂互動和獎勵。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，設置安全知識角，包括交通安全標志和規(guī)則圖示。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師通過展示交通安全標志圖片，引導學生關注交通安全問題。

-提問：“同學們，你們知道哪些交通安全標志？它們分別代表什么意思？”

-學生分享后，教師簡要介紹本節(jié)課的學習目標，激發(fā)學生的學習興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-教師播放交通安全視頻，讓學生觀察并總結(jié)視頻中出現(xiàn)的交通安全規(guī)則。

-學生分組討論，分享各自觀察到的規(guī)則，教師引導學生歸納總結(jié)。

-教師通過實物演示或PPT展示，講解交通安全標志的英語表達，如“Stop”（停止）、“PedestriansOnly”（行人專用）、“NoEntry”（禁止入內(nèi)）等。

-學生跟讀并模仿教師展示的句子，加強記憶。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師組織學生進行角色扮演，模擬實際交通場景，讓學生運用所學知識進行對話。

-學生分組進行練習，教師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。

-教師邀請學生上臺展示，給予表揚和鼓勵。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)交通安全的重要性。

-學生分享自己在學習過程中的收獲和感悟。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學生：

-復習本節(jié)課所學交通安全標志的英語表達；

-模擬家庭交通場景，與家長進行英語對話，運用所學知識；

-制作交通安全標志卡片，用于日常提醒。

（以下內(nèi)容省略，根據(jù)實際教學進度和具體情況，教學過程可以適當調(diào)整。）拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-教師可以推薦一些關于交通安全知識的英文書籍或小冊子，如《TrafficSafetyRules》或《HowtoStaySafeontheRoad》等，這些材料可以幫助學生更深入地了解交通安全知識。

-制作或收集一些交通安全相關的英文短文，如交通安全故事、案例分析等，讓學生在閱讀中提高英語閱讀能力，同時加深對交通安全規(guī)則的理解。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試自己查找關于交通安全的英文網(wǎng)站或視頻資源，如交通安全教育網(wǎng)站、交通安全動畫等，通過觀看和閱讀，拓寬知識面。

-組織學生進行小組合作，每組選擇一個與交通安全相關的主題，如“自行車出行安全”、“步行安全指南”等，進行資料收集和整理，最后以報告或海報的形式進行展示。

-鼓勵學生參與社區(qū)交通安全宣傳活動，如設計交通安全宣傳海報、制作交通安全宣傳視頻等，將所學知識應用到實際生活中。

3.結(jié)合當?shù)貙嶋H情況的實踐活動：

-組織學生參觀當?shù)氐慕煌ò踩逃行幕蚪煌ň炀?，了解交通安全管理的實際操作和執(zhí)法過程。

-在學校或社區(qū)內(nèi)開展交通安全知識競賽，提高學生的參與度和學習興趣。

-學生可以記錄自己日常生活中遇到的交通安全問題，分析原因，并提出改進建議，培養(yǎng)他們的觀察力和解決問題的能力。

4.創(chuàng)作交通安全主題的英語小劇本：

-學生可以根據(jù)所學交通安全知識，創(chuàng)作一個簡短的英語小劇本，角色可以是警察、行人、司機等，情節(jié)可以圍繞交通安全事件展開。

-通過排練和表演，學生不僅能鞏固所學知識，還能提高英語口語表達能力和團隊合作能力。

5.家庭交通安全教育：

-鼓勵學生在家庭中推廣交通安全知識，與家人一起討論如何遵守交通規(guī)則，確保家庭出行安全。

-學生可以制作家庭交通安全規(guī)則海報，掛在客廳或臥室，作為日常提醒。板書設計①本文重點知識點：

-交通安全標志的英語表達

-交通規(guī)則的基本原則

-安全出行的重要性

②重點詞匯：

-Stop（停止）

-PedestriansOnly（行人專用）

-NoEntry（禁止入內(nèi)）

-Crosswalk（人行橫道）

-Bicycle（自行車）

-TrafficLight（交通燈）

③重點句型：

-Lookbothwaysbeforecrossingthestreet.

-Alwayswalkonthesidewalk.

-Wearahelmetwhenridingabicycle.

-Followthetrafficrulestostaysafe.教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)ьI學生們學習了Unit5SafetyLesson1，關于交通安全的內(nèi)容。在回顧整個教學過程后，我想分享一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得教學方法上，我采取了一些互動性較強的活動，比如角色扮演和小組討論，這讓學生們在實踐中學習，提高了他們的參與度和學習興趣。例如，在講解“Stop”這個交通標志時，我讓學生們分成小組，模擬交通場景，用英語進行對話，這樣的方式讓他們更容易記住單詞和句型。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解一些較為復雜的交通規(guī)則時，有些學生顯得有些吃力，這說明我在講解時可能沒有做到深入淺出，需要更加注重對不同學習水平學生的差異化教學。

在教學策略上，我嘗試了多種教學手段，如使用圖片、視頻等多媒體資源，以及實物演示，這些都有助于提高學生的學習效果。但我也意識到，對于一些視覺和聽覺接受能力不同的學生，可能還需要更多的輔助教學工具，比如手語或慢速講解。

在課堂管理方面，我努力營造了一個積極、和諧的學習氛圍，但有時候課堂紀律的維持還是有些挑戰(zhàn)。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，個別學生可能會過于興奮，影響其他同學的學習。今后，我需要更加細致地規(guī)劃課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都能有序進行。

至于教學效果，我覺得總體上是不錯的。學生在知識方面，對交通安全標志的英語表達有了更深入的理解；在技能方面，他們的英語口語表達能力和團隊合作能力有所提高；在情感態(tài)度上，他們對交通安全有了更深刻的認識，增強了安全意識。

當然，也存在一些問題。比如，部分學生在角色扮演時，英語表達不夠流暢，這說明他們的詞匯量和語法基礎還有待加強。針對這一點，我計劃在接下來的教學中，加強詞匯和語法的教學，同時通過更多