初中英語(yǔ)寫(xiě)作課有效教學(xué)反思

初中英語(yǔ)寫(xiě)作課有效教學(xué)反思本節(jié)課是以七年級(jí)下unit12“談?wù)撋蟼€(gè)周末活動(dòng)”為話題展開(kāi)，要求學(xué)生運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)寫(xiě)一篇“Mylastweekend”的記敘文。寫(xiě)作是書(shū)面表達(dá)和傳遞信息的交際能力。培養(yǎng)初步寫(xiě)作的能力,是英語(yǔ)教學(xué)的目的之一。寫(xiě)作教學(xué)是教師教學(xué)的難點(diǎn)，也是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)薄弱點(diǎn)。所以在七年級(jí)階段提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的良好的寫(xiě)作習(xí)慣尤為重要。以下我就如何進(jìn)行初中英語(yǔ)寫(xiě)作課的有效教學(xué)，具體結(jié)合人教版七年級(jí)下冊(cè)第12單元的寫(xiě)作話題，談?wù)勎业囊恍┳龇ê头此肌＝虒W(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)運(yùn)用過(guò)程寫(xiě)作教學(xué)模式：預(yù)寫(xiě)作--打草稿--修改--校訂—定稿-評(píng)價(jià)-展示，我通過(guò)讓學(xué)生看圖片，談?wù)摚簑hatdidLucydolastweekend?從復(fù)習(xí)一些重點(diǎn)短語(yǔ)和OnSaturdaymorning,she...的句型中導(dǎo)入新課。接著是新課的呈現(xiàn)，讓學(xué)生看圖片，先口頭談?wù)搘hatdidTomdolastSaturday/Sunday?通過(guò)上面的復(fù)習(xí)，學(xué)生基本能用目標(biāo)語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容，這樣到達(dá)了訓(xùn)練口頭表達(dá)的能力，然后看圖片完成短文，由說(shuō)過(guò)渡到寫(xiě)，循序漸進(jìn)。在練習(xí)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)活動(dòng)：猜猜我周末干了什么，通過(guò)這個(gè)游戲，一是激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的積極性，二是引出MyWeekend這篇文章，讓學(xué)生找主題句，時(shí)間軸及關(guān)連詞。我們來(lái)找茬，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生初步認(rèn)知到如果要寫(xiě)好這篇作文，應(yīng)該注意什么地方，而且這些錯(cuò)誤也是同學(xué)們經(jīng)常出現(xiàn)的，以引起學(xué)生重視的目的。在寫(xiě)作之前，我先讓學(xué)生兩人對(duì)話，談?wù)揌owwasyourweekend?Whatdidyoudolastweekend?設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)，是為了激活學(xué)生的詞匯量，為寫(xiě)作做準(zhǔn)備。然后我通過(guò)總結(jié)歸納如何寫(xiě)主題句，如何按照時(shí)間順序描述活動(dòng)，在學(xué)生寫(xiě)作之間做到水到渠成。評(píng)價(jià)我采取了兩種方式：一是集體評(píng)價(jià)，二是同伴互評(píng)，通過(guò)評(píng)價(jià)量表，學(xué)生對(duì)于好壞習(xí)作一目了然。二、教學(xué)反思同學(xué)們各抒己見(jiàn)，通過(guò)主動(dòng)分析，討論，理清了自己的寫(xiě)作思路，得出了該類(lèi)文體的寫(xiě)作提綱，以及自己的切實(shí)可行的寫(xiě)作提綱，收集了寫(xiě)作需要的詞匯、句型。通過(guò)這種方式，改變了以往沒(méi)什么寫(xiě)，不知道怎么寫(xiě)的局面，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫(xiě)作主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主地探究和運(yùn)用寫(xiě)作方法和知識(shí)，更深入地教會(huì)了學(xué)生掌握寫(xiě)作過(guò)程的思維方式和語(yǔ)言技能，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及交流合作的能力。因此，我認(rèn)為過(guò)程寫(xiě)作教學(xué)模式是寫(xiě)作課堂教學(xué)的理想選擇，對(duì)切實(shí)提高高中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。三、教學(xué)體會(huì)通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)模式，學(xué)生們一種處于很興奮激動(dòng)的狀態(tài)，尤其是小組合作的時(shí)候，每個(gè)人都能積極參與當(dāng)中，分工協(xié)作并各自能出色地完成任務(wù)，而這一過(guò)程學(xué)生們是那么的開(kāi)心快樂(lè)，尤其是當(dāng)最后分享展示他們作品的時(shí)候，當(dāng)我給他們作品高度評(píng)價(jià)的時(shí)候，他們很是驕傲，同時(shí)對(duì)于老師的建議，又是很認(rèn)真地聆聽(tīng)謙虛的接受。我看到了在寫(xiě)作課上運(yùn)用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并通過(guò)探究式的學(xué)習(xí)過(guò)程可以讓學(xué)生們開(kāi)闊他們的眼界，較好地運(yùn)用他們的發(fā)散思維，明白怎樣才可以寫(xiě)出高質(zhì)量的英語(yǔ)短文。其次，通過(guò)學(xué)生和老師對(duì)典型案例的共同探究和具體評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)一種評(píng)價(jià)方法，并可以據(jù)此對(duì)自己在期末考試中所寫(xiě)的書(shū)面表達(dá)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思，肯定自己寫(xiě)得好的地方，發(fā)現(xiàn)不足之處，明白自己的問(wèn)題到底出在了哪一個(gè)緯度上。當(dāng)學(xué)生們弄明白了自己的問(wèn)題所在，尤其是具體的問(wèn)題，他們也就知道自己下一步具體的努力方向了，解決問(wèn)題的辦法也就會(huì)跟著產(chǎn)生出來(lái)。方向有了，目的明確，學(xué)生也就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力?？傊竟?jié)課，我始終堅(jiān)持“任務(wù)型”教學(xué)的策略，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，以任務(wù)為中心，在運(yùn)用語(yǔ)言完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)，體會(huì)和掌握語(yǔ)言。自始自終貫穿了以交際為目的的原則（在做中學(xué)，學(xué)中用）.在教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際和生活體驗(yàn)，提倡學(xué)生參與、體驗(yàn)、獨(dú)立的教學(xué)理念。這節(jié)課我運(yùn)用頭腦風(fēng)暴及評(píng)價(jià)手段讓學(xué)生能在快樂(lè)中進(jìn)行寫(xiě)作，幫助學(xué)生提高寫(xiě)作方面。我相信，通過(guò)進(jìn)一步的教學(xué)探究和不斷完善符合自己所教學(xué)生學(xué)情的辦法，我的寫(xiě)作課教學(xué)效果會(huì)得到進(jìn)一步的提高。另外，在這節(jié)課的教