高三不同時(shí)期采取的學(xué)習(xí)計(jì)劃策略與技巧范本

高三不同時(shí)期采取的學(xué)習(xí)計(jì)劃策略與技巧范本一、高三?學(xué)生在學(xué)習(xí)?中普遍存在?的問(wèn)題學(xué)?生們復(fù)習(xí)時(shí)?存在的問(wèn)題?有很多種，?比如上課不?會(huì)聽(tīng)講、不?會(huì)做課堂筆?記、課下不?會(huì)做復(fù)習(xí)、?作業(yè)拖的時(shí)?間過(guò)長(zhǎng)，當(dāng)?前階段還模?糊自己的問(wèn)?題，盲目做?題等等，尤?其是高三學(xué)?生的問(wèn)題在?高考考前的?這段時(shí)間暴?露的更加明?顯，在最后?的的這一段?的時(shí)間，高?三學(xué)生只有?把這些問(wèn)題?及時(shí)解決掉?，才能為高?考掃清障礙?，順利的升?入一所理想?的大學(xué)，實(shí)?現(xiàn)自己的夢(mèng)?想。高三學(xué)?生存在的一?些問(wèn)題體現(xiàn)?如下：1?、“高原現(xiàn)?象”又稱“?瓶頸效應(yīng)”?。相當(dāng)多的?高三學(xué)生在?復(fù)習(xí)過(guò)程中?會(huì)出現(xiàn)一段?時(shí)間學(xué)習(xí)成?績(jī)和復(fù)習(xí)效?率停止不前?，甚至學(xué)過(guò)?的知識(shí)感覺(jué)?模糊的現(xiàn)象?，心理學(xué)上?把這種現(xiàn)象?稱為“高原?現(xiàn)象”，很?多同學(xué)都說(shuō)?，遭遇了學(xué)?習(xí)瓶頸。?2、“舌尖?現(xiàn)象”。高?三學(xué)生在平?時(shí)的學(xué)習(xí)或?考試中也可?能看見(jiàn)一些?很容易的題?目，答案就?在嘴邊盤旋?，但就是寫?不出來(lái)，心?理學(xué)家稱之?為“舌尖現(xiàn)?象”。3?、“克拉克?現(xiàn)象”。一?些學(xué)生平時(shí)?學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)?秀，考前準(zhǔn)?備充分，對(duì)?某些考試內(nèi)?容甚至可以?倒背如流，?然而到了考?場(chǎng)，特別是?到了高考這?樣的重要時(shí)?刻，卻發(fā)揮?失常，往往?表現(xiàn)為緊張?、慌亂，甚?至記憶驟退?，腦海里似?乎一片空白?。此即為“?克拉克現(xiàn)象?”。4、?“心理飽和?現(xiàn)象”。進(jìn)?入高三，大?多數(shù)學(xué)生只?有一個(gè)目標(biāo)?就是___?。為了這一?目標(biāo)，不再?參與其他活?動(dòng)，只是重?復(fù)地進(jìn)行著?大量的練習(xí)?，由于活動(dòng)?單一，結(jié)果?在以后的學(xué)?習(xí)中出現(xiàn)疲?憊、學(xué)習(xí)效?果不佳的現(xiàn)?象。這就是?所謂的“心?理飽和現(xiàn)象?”。5、?“陰影纏繞?現(xiàn)象”對(duì)結(jié)?果成敗的過(guò)?份___，?結(jié)果卻讓人?失望。無(wú)論?是平時(shí)的小?考還是大考?，過(guò)度的_?__成績(jī)，?如果考不好?了自信心受?搓，長(zhǎng)期走?不出失敗的?陰影，這種?現(xiàn)象暫且稱?之為“陰影?纏繞現(xiàn)象”?。二、高?三三輪復(fù)習(xí)?方法及策略?以上高三?學(xué)生存在的?問(wèn)題很普遍?，大家可以?回顧一下，?是否或多或?少存在這類?問(wèn)題。有?的同學(xué)因?yàn)?在高一、高?二落下的知?識(shí)很多，進(jìn)?入高三尤其?是最近的幾?次綜合考試?，對(duì)自己的?成績(jī)十分不?滿意，非常?著急，但是?又不知道如?何高效的找?出以前知識(shí)?上的漏洞，?只好每天都?要做大量的?題來(lái)查找漏?洞，每天都?要做到12?點(diǎn)之后，可?是效果并不?好，而且在?考試時(shí)經(jīng)常?出現(xiàn)“答案?就在嘴邊但?就是寫不出?來(lái)”這種情?況，成績(jī)不?理想、自信?心也受到了?打擊，覺(jué)得?自己的努力?沒(méi)有得相應(yīng)?的回報(bào)，對(duì)?學(xué)習(xí)失去了?興趣，打算?放棄學(xué)習(xí)了?。進(jìn)入新?高三總復(fù)習(xí)?之后，可以?預(yù)見(jiàn)學(xué)生的?學(xué)習(xí)時(shí)間越?來(lái)越少了，?絕大多數(shù)學(xué)?校或同學(xué)給?自己懸上了?“高考倒計(jì)?時(shí)?！钡?多數(shù)同學(xué)們?在這個(gè)階段?普遍感到比?較茫然，無(wú)?從下手。新?高三馬上要?進(jìn)入第一輪?復(fù)習(xí)了，所?以我們也應(yīng)?該利用好這?一年的時(shí)間?，有針對(duì)性?的解決現(xiàn)在?存在的問(wèn)題?，為自己贏?得邁向成功?起點(diǎn)的機(jī)會(huì)?。下面說(shuō)?一下常規(guī)的?備考階段和?學(xué)習(xí)目標(biāo)，?以及當(dāng)前我?們務(wù)必要做?的幾件事：?高三三輪?復(fù)習(xí)按時(shí)間?大致分為：?（一）、?第一輪復(fù)習(xí)?（___月?—___月?初）基礎(chǔ)能?力過(guò)關(guān)時(shí)期?一邊是高?中三年課程?的回顧，一?邊是知識(shí)遺?漏的查找，?這也是為高?考總復(fù)習(xí)知?識(shí)系統(tǒng)化、?能力化做好?準(zhǔn)備的時(shí)期?。高考是考?三年的內(nèi)容?，而在高一?高二落下的?知識(shí)很多，?而高考的其?中的一個(gè)黃?金定律“8?020法則?”，就是指?高考試題的?___%是?基礎(chǔ)知識(shí)，?___%是?稍難點(diǎn)的綜?合題，把這?部分的基礎(chǔ)?做好的話，?就可以上一?所不錯(cuò)的大?學(xué)。所以必?須把這兩年?的基礎(chǔ)知識(shí)?補(bǔ)上，避免?高考時(shí)這些?知識(shí)變成失?分點(diǎn)，自己?通過(guò)做大量?的題來(lái)找漏?洞效果不明?顯而且又浪?費(fèi)了時(shí)間。?最后以致于?信心受挫，?決定放棄學(xué)?習(xí)了。這是?學(xué)習(xí)中的最?可怕的現(xiàn)象?。我們做題?不貴“多”?而貴“精”?。應(yīng)該做囊?括高考的重?點(diǎn)、難點(diǎn)、?考點(diǎn)的題和?通過(guò)對(duì)照老?師講的具體?內(nèi)容檢測(cè)出?漏洞。顯?然大部分學(xué)?生已經(jīng)完成?了這個(gè)階段?，如果少部?分學(xué)生基礎(chǔ)?沒(méi)有掌握牢?固的話，還?是老老實(shí)實(shí)?的按照第一?輪的思想去?備考，因?yàn)?整個(gè)高考中?，基礎(chǔ)及中?等難度的分?數(shù)比例非常?之高，抓好?基礎(chǔ)將能獲?取更多的分?數(shù)。（二?）、第二輪?復(fù)習(xí)（__?_月初—_?__月中）?綜合能力突?破時(shí)期1?、進(jìn)行典型?題訓(xùn)練，提?升實(shí)戰(zhàn)能力?。高考黃金?定律二就是?典型題法則?，其實(shí)如果?我們把高考?的方向把握?準(zhǔn)了，高考?的出題模式?弄清楚，我?們?cè)谄綍r(shí)的?學(xué)習(xí)會(huì)很輕?松。不只是?在數(shù)學(xué)、物?理這樣的理?科有典型題?，文科的東?西也是遵循?這一原則的?，比如語(yǔ)文?的作文，一?篇文章好的?結(jié)構(gòu)、好的?句子，我們?都可以用來(lái)?模仿，比如?“誠(chéng)信是小?朋友將拾到?的一分錢放?在警察叔叔?手里時(shí)臉上?的笑容，是?少先隊(duì)員宣?誓時(shí)眼中的?閃光。誠(chéng)信?是焦裕祿推?開(kāi)鄉(xiāng)親柴門?送去的那一?陣春風(fēng)，它?是孔繁森將?___老媽?媽凍傷的雙?腳捂進(jìn)懷中?的深情?！?這是關(guān)于誠(chéng)?信的比喻，?那我們就可?以借鑒一下?，仿造句子?。如：誠(chéng)信?是開(kāi)國(guó)領(lǐng)袖?面對(duì)___?作出的“中?國(guó)人民從此?站起來(lái)了”?的召喚。誠(chéng)?信是繼往開(kāi)?來(lái)的領(lǐng)路人?俯瞰西部作?出的“中國(guó)?要實(shí)現(xiàn)偉大?復(fù)興”__?決定。學(xué)習(xí)?就是一個(gè)由?模仿到駕馭?的過(guò)程，我?們?cè)诮梃b別?人精彩點(diǎn)的?同時(shí)也是積?累知識(shí)的過(guò)?程，最終由?量變到質(zhì)變?，使我們成?為一個(gè)出口?成章、才華?橫溢的人，?所謂熟讀唐?詩(shī)三百首，?不會(huì)做詩(shī)也?會(huì)吟。2?、構(gòu)建知識(shí)?體系，進(jìn)行?專項(xiàng)練習(xí)。?體系是綜合?的根本，專?題是提高的?保證。我們?在回憶信息?過(guò)程中會(huì)出?現(xiàn)的暫時(shí)性?的遺忘。高?三學(xué)生在考?試時(shí)經(jīng)常答?案就在嘴邊?就是寫不出?來(lái)這種情況?就是我們所?說(shuō)的“舌尖?現(xiàn)象”，它?常會(huì)影響到?考生的情緒?、信心，所?以必須加以?克服。高三?學(xué)生張揚(yáng)在?平時(shí)要扎實(shí)?地學(xué)好知識(shí)?，通過(guò)形成?知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建?立起有效的?知識(shí)體系，?借助理解記?憶等方式調(diào)?動(dòng)復(fù)習(xí)的積?極性，鞏固?所學(xué)的知識(shí)?，建立起有?效的檢索體?系，在需要?運(yùn)用知識(shí)的?時(shí)候能準(zhǔn)確?、及時(shí)地提?取出來(lái)。當(dāng)?遇到舌尖效?應(yīng)時(shí)要保持?冷靜、放松?，這樣可有?助于知識(shí)的?回憶。3?、形成考試?體系，訓(xùn)練?解題思維（?迅速做題技?巧訓(xùn)練）。?很多題型可?以歸類挖掘?共性，尤其?是理科題型?，題目和條?件都有其內(nèi)?在的關(guān)系點(diǎn)?的，一般的?解題入手方?法不外乎為?順著題意來(lái)?，或者以尋?求的結(jié)果為?出發(fā)點(diǎn)逆向?推導(dǎo)，只有?學(xué)會(huì)從題目?本身尋找做?題的入手點(diǎn)?，或形成一?定的解答思?維步驟，才?能在考場(chǎng)上?適應(yīng)任何題?，立于不敗?之地。所謂?的考試體系?就是構(gòu)建在?考試時(shí)第一?遍的做題思?路，到這時(shí)?候可以減弱?我們研究題?目本身知識(shí)?點(diǎn)的比例，?加強(qiáng)研究做?題第一思維?的比例，通?過(guò)同類型套?題來(lái)總結(jié)和?調(diào)整第一次?想的方向，?及歸納其中?解答的思維?共性，是能?夠快速幫助?我們獲取分?數(shù)的。當(dāng)?前我們處在?第二輪末段?階段，很多?同學(xué)開(kāi)始發(fā)?急了，所謂?欲速而不達(dá)?的道理大家?都明白，這?時(shí)候