新教材沁園春長(zhǎng)沙課件高一語(yǔ)文部編版必修上冊(cè)

導(dǎo)入詩(shī)歌分界線(xiàn)古體詩(shī)近體詩(shī)歌行吟詩(shī)經(jīng)體楚辭體樂(lè)府體絕句律詩(shī)白話(huà)寫(xiě)詩(shī)；不受格律束縛；適合表達(dá)現(xiàn)代人的思想情感五四古典詩(shī)歌現(xiàn)代新詩(shī)唐代詩(shī)經(jīng)楚辭古樂(lè)府唐詩(shī)元曲現(xiàn)代新詩(shī)宋詞導(dǎo)入詩(shī)歌分界線(xiàn)古體詩(shī)近體詩(shī)歌行吟詩(shī)經(jīng)體楚辭體樂(lè)府體絕句律詩(shī)白導(dǎo)入詞的分類(lèi)古典詩(shī)歌現(xiàn)代新詩(shī)

①字?jǐn)?shù)：小令：58字以?xún)?nèi)；

中調(diào)：58~90個(gè)字；

長(zhǎng)調(diào)：91個(gè)字以上。

②片段：最短的小令只有14字，最長(zhǎng)的長(zhǎng)調(diào)有200個(gè)以上，每一首詞有分段，詞中稱(chēng)為：

單調(diào)：不分段，往往就是一首小令，篇幅較短；

雙調(diào)：兩段，也叫片或闋或遍，上片下片，前闋后闋；

三疊、四疊：即三段或四段，較少見(jiàn)，尤其四疊極少見(jiàn)。導(dǎo)入詞的分類(lèi)古典詩(shī)歌現(xiàn)代新詩(shī)

①字?jǐn)?shù)：小令：5沁園春長(zhǎng)沙毛澤東沁園春長(zhǎng)沙毛澤東走進(jìn)作者沁園春沙長(zhǎng)走進(jìn)作者沁園春沙長(zhǎng)時(shí)代背景1911年，十八歲的毛澤東同志來(lái)到長(zhǎng)沙，開(kāi)始他在此地長(zhǎng)達(dá)十三年之久的求學(xué)和革命斗爭(zhēng)生活。1923年，他離開(kāi)長(zhǎng)沙，赴上海、廣州等地繼續(xù)從事革命工作。1925年，當(dāng)時(shí)國(guó)共兩黨統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)已經(jīng)確立，但是，革命應(yīng)該由哪個(gè)階級(jí)來(lái)領(lǐng)導(dǎo)，成為黨內(nèi)外斗爭(zhēng)的焦點(diǎn)。此時(shí)，毛澤東自上海回到韶山，軍閥趙恒惕要逮捕他。毛澤東于是秘密離開(kāi)韶山，到達(dá)長(zhǎng)沙，并獨(dú)自去橘子洲頭，追懷1911至1923年間在長(zhǎng)沙的求學(xué)生活和革命斗爭(zhēng)經(jīng)歷，因有此作。時(shí)1911年，十八歲的毛澤東同志來(lái)到長(zhǎng)沙，開(kāi)始他在此地長(zhǎng)達(dá)十5題解沁園春沙長(zhǎng)詞牌名題目題解沁園春沙長(zhǎng)詞牌名題目獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉?。勘眹?guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈?！肚邎@春·長(zhǎng)沙》《沁園春·雪》獨(dú)立寒秋，北國(guó)風(fēng)光，《沁園春·長(zhǎng)沙》《沁園春·雪》7誦讀全文沁園春·長(zhǎng)沙

毛澤東

獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看/萬(wàn)山/紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹/擊長(zhǎng)空，魚(yú)/翔淺底，萬(wàn)類(lèi)/霜天/競(jìng)自由。悵/寥廓，問(wèn)/蒼茫/大地，誰(shuí)/主/沉浮?攜來(lái)百侶曾游，憶/往昔/崢嶸歲月稠。恰/同學(xué)/少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土/當(dāng)年/萬(wàn)戶(hù)侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏飛舟?誦讀全文沁園春·長(zhǎng)沙

毛澤東獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲整體感知立、看、悵、問(wèn)上闕下闕眼前景以詞人的活動(dòng)（動(dòng)作）為主體，找出表現(xiàn)全詞線(xiàn)索的動(dòng)詞。攜、憶、記憶往事一字領(lǐng)起整體感知立、看、悵、問(wèn)上闕下闕眼前景以詞人的活動(dòng)（動(dòng)作）為主整體感知概括全詞，展開(kāi)想象，看看這首詞描述了哪四幅圖畫(huà)？（請(qǐng)用四個(gè)短語(yǔ)概括）

獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮?

攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?獨(dú)立寒秋圖湘江秋景圖崢嶸歲月圖中流擊水圖整體感知概括全詞，展開(kāi)想象，看看這首詞描述了哪四幅圖畫(huà)？（請(qǐng)整體感知獨(dú)立寒秋圖獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。時(shí)間地點(diǎn)人物環(huán)境整體感知獨(dú)立寒秋圖獨(dú)立寒秋，時(shí)間地點(diǎn)人物環(huán)境景物描寫(xiě)的角度①時(shí)空——遠(yuǎn)近、俯仰、早晚、四季等②感官——嗅覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、視覺(jué)③動(dòng)靜——?jiǎng)討B(tài)、靜態(tài)、動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)襯靜④虛實(shí)——虛寫(xiě)、實(shí)寫(xiě)、虛實(shí)相生、化虛為實(shí)⑤色彩——色彩鮮艷、色彩斑斕、色彩暗淡⑥修辭——比喻、擬人、夸張、對(duì)偶、用典、白描、點(diǎn)面結(jié)合等景物描寫(xiě)的角度①時(shí)空——遠(yuǎn)近、俯仰、早晚、四季等②感官——嗅12悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮?攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。透→水之清；1920年，領(lǐng)導(dǎo)成立湖南共產(chǎn)主義小組。最后三句蘊(yùn)含著詞人怎樣的感情？在全詞中有什么作用？1913——1918就讀于湖南省立第一師范?！?jiǎng)討B(tài)、靜態(tài)、動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)襯靜指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯。對(duì)于景物描寫(xiě)中的靜景我們往往要注意形容詞和副詞；毛澤東是叱咤風(fēng)云的一代偉人，胸懷大志的政治家。長(zhǎng)調(diào)：91個(gè)字以上?！?jiǎng)討B(tài)、靜態(tài)、動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)襯靜悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮?思考1：這7句中哪些詞表現(xiàn)力特別強(qiáng)？試分析。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏飛舟?多情自古傷離別，更那堪、冷落清秋節(jié)！含蓄地回答了上片提出的“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題?？?萬(wàn)山/紅遍，層林盡染；中調(diào)：58~90個(gè)字；動(dòng)靜結(jié)合對(duì)照鮮明遠(yuǎn)近相間由高到低——?jiǎng)討B(tài)、靜態(tài)、動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)襯靜整體感知湘江秋景圖看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由。遠(yuǎn)眺遠(yuǎn)眺近觀近觀仰視俯瞰總寫(xiě)特點(diǎn)：數(shù)量多色彩濃動(dòng)作競(jìng)爭(zhēng)激烈一幅（色彩絢爛、生機(jī)勃勃、壯麗開(kāi)闊……）的湘江秋景圖靜態(tài)動(dòng)態(tài)意象意境點(diǎn)面點(diǎn)面結(jié)合動(dòng)靜結(jié)合對(duì)照鮮明遠(yuǎn)近相間由高到低悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮?整體感知湘江秋景圖看萬(wàn)山紅遍，誦讀上闕，回答以下問(wèn)題全詞運(yùn)用了哪些意象？營(yíng)造了一個(gè)怎樣的意境？表達(dá)了詞人怎樣的思想感情？景——境——情誦讀上闕，回答以下問(wèn)題全詞運(yùn)用了哪些意象？營(yíng)造了一個(gè)怎樣的意14詩(shī)歌鑒賞：意象與意境意象詩(shī)人寄托情感的事物詩(shī)人的內(nèi)心情感意境借助意象，通過(guò)聯(lián)想和想象達(dá)到的境界形成傳遞情感樂(lè)與哀詩(shī)歌鑒賞：意象與意境意象詩(shī)人寄托情感的事物詩(shī)人的內(nèi)心情感意境15看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由?？纯萏倮蠘?shù)，落木蕭蕭；秋江瑟瑟，舸艦迷津。孤猿哀啼，歸鳥(niǎo)徘徊，一抹斜陽(yáng)冷風(fēng)急。比較兩幅湘江秋景圖的不同：王國(guó)維：物皆著我之色彩比較兩幅湘江秋景圖的不同：王國(guó)維：物皆著我之色彩16誦讀全詩(shī)，回答以下問(wèn)題全詞運(yùn)用了哪些意象？營(yíng)造了一個(gè)怎樣的意境？表達(dá)了詞人怎樣的思想感情？全詞運(yùn)用了“萬(wàn)山”“層林”“漫江”“百舸”“鷹”“魚(yú)”等意象，描繪了一個(gè)絢麗多彩、生機(jī)勃勃的秋景圖，營(yíng)造了一個(gè)雄偉壯闊、高遠(yuǎn)的意境，表現(xiàn)了詞人樂(lè)觀的情緒，昂揚(yáng)奮發(fā)的情感。誦讀全詩(shī)，回答以下問(wèn)題全詞運(yùn)用了哪些意象？營(yíng)造了一個(gè)怎樣的意17上闕小結(jié)立看問(wèn)萬(wàn)山紅遍，層林盡染漫江碧透百舸爭(zhēng)流鷹擊長(zhǎng)空魚(yú)翔淺底萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由上闕小結(jié)立看問(wèn)萬(wàn)山紅遍，層林盡染漫江碧透百舸爭(zhēng)流鷹擊長(zhǎng)空魚(yú)翔思考1：這7句中哪些詞表現(xiàn)力特別強(qiáng)？試分析。提示：對(duì)于景物描寫(xiě)中的靜景我們往往要注意形容詞和副詞；對(duì)于動(dòng)景我們往往要注意動(dòng)詞。思考1：這7句中哪些詞表現(xiàn)力特別強(qiáng)？試分析。提示：找一找具有表現(xiàn)力的詞

萬(wàn)→山之多；

遍→紅之廣；層→林之密；

盡→染之透；漫→水之盛；

透→水之清；爭(zhēng)→爭(zhēng)先恐后的熱鬧場(chǎng)面；擊→飛之矯??；翔→游之輕快；競(jìng)→有力地突出了萬(wàn)物蓬勃旺盛的生命力

看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由。煉字找一找具有表現(xiàn)力的詞萬(wàn)→山之多；遍→20煉字題解題三步：1.解釋字義、點(diǎn)手法解釋該字的含義（表層、深層；本意、句中特殊意思），指出該字的特點(diǎn)（色彩詞、疊詞、有無(wú)活用等）和所用的手法（比喻、擬人等修辭手法和動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合等表現(xiàn)手法）。2.描景象結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容具體分析這個(gè)字所描述的景象。3.描意境、表情感寫(xiě)出了景物的什么特點(diǎn)或營(yíng)造了怎樣的意境或表達(dá)了怎樣的感情。示例：鷹擊長(zhǎng)空“擊”有“搏擊”之意，雄鷹在廣闊的天空里飛翔，這個(gè)動(dòng)詞精煉傳神，極具表現(xiàn)力，用“擊”而不用“飛”，準(zhǔn)確地顯示出了雄鷹展翅奮飛，搏擊長(zhǎng)空之矯健有力。煉字題解題三步：1.解釋字義、點(diǎn)手法示例：鷹擊長(zhǎng)空21

思考2：看到這樣一幅秋景圖，詞人發(fā)出了怎樣的感慨？表達(dá)了詞人怎樣的思想感情？悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮被壓迫、被剝削的人民，祖國(guó)的命運(yùn)和革命的未來(lái)誰(shuí)來(lái)主宰國(guó)家的盛衰抒發(fā)詞人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切和以天下為己任的博大胸懷和豪情壯志思考2：看到這樣一幅秋景圖，詞人發(fā)出了怎樣的感慨？表達(dá)了詞思考1：這7句中哪些詞表現(xiàn)力特別強(qiáng)？試分析。以詞人的活動(dòng)（動(dòng)作）為主體，找出表現(xiàn)全詞線(xiàn)索的動(dòng)詞。動(dòng)靜結(jié)合對(duì)照鮮明遠(yuǎn)近相間由高到低誦讀上闕，回答以下問(wèn)題三疊、四疊：即三段或四段，較少見(jiàn)，尤其四疊極少見(jiàn)。思考：古人多悲秋怨秋之作，而毛澤東筆下之秋卻絢麗多彩、充滿(mǎn)生機(jī)，為什么?——虛寫(xiě)、實(shí)寫(xiě)、虛實(shí)相生、化虛為實(shí)恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；全詞運(yùn)用了哪些意象？營(yíng)造了一個(gè)怎樣的意境？表達(dá)了詞人怎樣的思想感情？多情自古傷離別，更那堪、冷落清秋節(jié)！已覺(jué)秋窗秋不盡，那堪風(fēng)雨助凄涼！中調(diào)：58~90個(gè)字；1918年4月，與何叔衡一起創(chuàng)立了以改造中國(guó)和世界為奮斗目標(biāo)的新民學(xué)會(huì)。悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮?透→水之清；本詩(shī)亦如此嗎？試說(shuō)明。全詞運(yùn)用了“萬(wàn)山”“層林”“漫江”“百舸”“鷹”“魚(yú)”等意象，描繪了一個(gè)絢麗多彩、生機(jī)勃勃的秋景圖，營(yíng)造了一個(gè)雄偉壯闊、高遠(yuǎn)的意境，表現(xiàn)了詞人樂(lè)觀的情緒，昂揚(yáng)奮發(fā)的情感。一幅（色彩絢爛、生機(jī)勃勃、壯麗開(kāi)闊……）的湘江秋景圖指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏飛舟?最后三句蘊(yùn)含著詞人怎樣的感情？在全詞中有什么作用？上闕小結(jié)立看問(wèn)眼前景心中情萬(wàn)山紅遍層林盡染漫江碧透百舸爭(zhēng)流鷹擊長(zhǎng)空魚(yú)翔淺底悵寥廓問(wèn)蒼茫大地誰(shuí)主沉浮生機(jī)勃勃的秋景胸懷博大的豪情時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境思考1：這7句中哪些詞表現(xiàn)力特別強(qiáng)？試分析。上闕小結(jié)立看問(wèn)眼知識(shí)回顧崢嶸歲月圖

詞的上闋借景抒情，給我們描繪了一幅絢麗多彩、生氣勃勃的湘江秋景圖，從而產(chǎn)生聯(lián)想，并即景抒情，提出了蒼茫大地誰(shuí)來(lái)主宰的問(wèn)題，引出了下文的回憶。知識(shí)回顧崢嶸歲月圖詞的上闋借景抒情，給我們描繪了一幅整體感知崢嶸歲月圖攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?“攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠?！痹诮Y(jié)構(gòu)上有什么作用？承上啟下過(guò)渡作用塑造了怎樣的少年形象？

（可用原句回答）（年齡氣質(zhì)、精神狀態(tài)、戰(zhàn)斗行動(dòng)）整體感知崢嶸歲月圖攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰整體感知中流擊水圖曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?最后三句蘊(yùn)含著詞人怎樣的感情？在全詞中有什么作用？一代革命青年壯志凌云，以天下為己任，立志振興中華的豪情壯志。含蓄地回答了上片提出的“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題。整體感知中流擊水圖曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?最后三句蘊(yùn)含下闕小結(jié)攜憶記恰同學(xué)少年風(fēng)華正茂書(shū)生意氣揮斥方遒指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯到中流擊水浪遏飛舟風(fēng)華正茂壯志凌云過(guò)渡奮發(fā)有為斗志昂揚(yáng)下闕小結(jié)攜憶記恰同學(xué)少年到中流擊水風(fēng)華正茂過(guò)渡奮發(fā)有為當(dāng)堂背誦獨(dú)_____湘_____橘_____看_____層_____漫_____百_____鷹_____魚(yú)_____萬(wàn)_____悵_____問(wèn)_____誰(shuí)_____攜_____憶_____恰_____風(fēng)_____書(shū)_____揮_____指_____激_____糞_____曾_____到_____浪_____當(dāng)堂背誦獨(dú)_____湘_____橘_____看_____層_鑒賞拓展“秋天”在詩(shī)詞中一般為什么情調(diào)？舉例說(shuō)明。本詩(shī)亦如此嗎？試說(shuō)明。鑒賞拓展“秋天”在詩(shī)詞中一般為什么情調(diào)？舉例說(shuō)明。本詩(shī)亦如此

悲哉！秋之為氣也。蕭瑟兮，草木搖落而變衰。

——宋玉《九辯》萬(wàn)里悲秋常做客，百年多病獨(dú)登臺(tái)?！鸥Α兜歉摺范嗲樽怨艂x別，更那堪、冷落清秋節(jié)！

——柳永《雨霖鈴》

已覺(jué)秋窗秋不盡，那堪風(fēng)雨助凄涼！——曹雪芹《紅樓夢(mèng)》與秋有關(guān)的詩(shī)句悲哉！秋之為氣也。蕭瑟兮，草木搖落而變衰。與30思考：古人多悲秋怨秋之作，而毛澤東筆下之秋卻絢麗多彩、充滿(mǎn)生機(jī)，為什么?《詩(shī)經(jīng)》：“詩(shī)言志?！痹?shī)品如人品。詩(shī)人品格、胸襟、氣度之高下是決定詩(shī)歌境界之高下的重要因素之一。

毛澤東是叱咤風(fēng)云的一代偉人，胸懷大志的政治家。他有博大的胸襟，崇高的理想和奮發(fā)向上永不消沉的樂(lè)觀性格，不同于那些多愁善感的文人，因此他的詞充滿(mǎn)豪情壯志，筆下的秋景也絢爛多彩，充滿(mǎn)生機(jī)。思考：古人多悲秋怨秋之作，而毛澤東筆下之秋卻絢麗多彩、充滿(mǎn)生31鑒賞拓展鑒賞拓展——比喻、擬人、夸張、對(duì)偶、獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。1921年以湖南省黨代表的身份參加中共一大?！皵y來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容具體分析這個(gè)字所描述的景象。獨(dú)_____湘_____橘_____看_____層_____漫_____百_____鷹_____魚(yú)_____萬(wàn)_____悵_____問(wèn)_____誰(shuí)_____攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。本意、句中特殊意思），指出該字的特點(diǎn)（色彩詞、疊詞、有無(wú)活用等）和所用的手法（比喻、擬人等修辭手法和動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合等表現(xiàn)手法）。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?——?jiǎng)討B(tài)、靜態(tài)、動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)襯靜鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由。對(duì)于景物描寫(xiě)中的靜景我們往往要注意形容詞和副詞；攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。——虛寫(xiě)、實(shí)寫(xiě)、虛實(shí)相生、化虛為實(shí)攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。最后三句蘊(yùn)含著詞人怎樣的感情？在全詞中有什么作用？誦讀上闕，回答以下問(wèn)題指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯。毛澤東（1893——1976），偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、詩(shī)人。中調(diào)：58~90個(gè)字；誦讀上闕，回答以下問(wèn)題走進(jìn)作者沁園春沙長(zhǎng)毛澤東（1893——1976），偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、詩(shī)人。1913——1918就讀于湖南省立第一師范。讀書(shū)期間，常常呼朋引伴到橘子洲頭和南湖港一帶游泳。1917年，主持一師校友會(huì)，與蔡和森等常在一起談古論今，抒發(fā)壯志。1918年4月，與何叔衡一起創(chuàng)立了以改造中國(guó)和世界為奮斗目標(biāo)的新民學(xué)會(huì)。五四時(shí)期，毛澤東在長(zhǎng)沙主編《湘江評(píng)論》，發(fā)表了一系列重要論文，引起了全國(guó)進(jìn)步思想界的重視。1920年，領(lǐng)導(dǎo)成立湖南共產(chǎn)主義小組。1921年以湖南省黨代表的身份參加中共一大。1925年1月，毛澤東回到老家韶山，組建中國(guó)農(nóng)村最早的黨支部——中共韶山支部，組織農(nóng)民開(kāi)展轟轟烈烈的革命運(yùn)動(dòng)。同年秋，軍閥趙恒惕下令通緝毛澤東，毛澤東被迫離開(kāi)家鄉(xiāng)去廣州。路過(guò)長(zhǎng)沙，漫步湘江，游橘子洲，滿(mǎn)目秋景，撫今追昔，心潮澎湃，文思泉涌，吟成此篇?！扔?、擬人、夸張、對(duì)偶、走進(jìn)作者沁園春沙長(zhǎng)毛澤東（189導(dǎo)入詩(shī)歌分界線(xiàn)古體詩(shī)近體詩(shī)歌行吟詩(shī)經(jīng)體楚辭體樂(lè)府體絕句律詩(shī)白話(huà)寫(xiě)詩(shī)；不受格律束縛；適合表達(dá)現(xiàn)代人的思想情感五四古典詩(shī)歌現(xiàn)代新詩(shī)唐代詩(shī)經(jīng)楚辭古樂(lè)府唐詩(shī)元曲現(xiàn)代新詩(shī)宋詞導(dǎo)入詩(shī)歌分界線(xiàn)古體詩(shī)近體詩(shī)歌行吟詩(shī)經(jīng)體楚辭體樂(lè)府體絕句律詩(shī)白導(dǎo)入詞的分類(lèi)古典詩(shī)歌現(xiàn)代新詩(shī)

①字?jǐn)?shù)：小令：58字以?xún)?nèi)；

中調(diào)：58~90個(gè)字；

長(zhǎng)調(diào)：91個(gè)字以上。

②片段：最短的小令只有14字，最長(zhǎng)的長(zhǎng)調(diào)有200個(gè)以上，每一首詞有分段，詞中稱(chēng)為：

單調(diào)：不分段，往往就是一首小令，篇幅較短；

雙調(diào)：兩段，也叫片或闋或遍，上片下片，前闋后闋；

三疊、四疊：即三段或四段，較少見(jiàn)，尤其四疊極少見(jiàn)。導(dǎo)入詞的分類(lèi)古典詩(shī)歌現(xiàn)代新詩(shī)

①字?jǐn)?shù)：小令：5沁園春長(zhǎng)沙毛澤東沁園春長(zhǎng)沙毛澤東走進(jìn)作者沁園春沙長(zhǎng)走進(jìn)作者沁園春沙長(zhǎng)時(shí)代背景1911年，十八歲的毛澤東同志來(lái)到長(zhǎng)沙，開(kāi)始他在此地長(zhǎng)達(dá)十三年之久的求學(xué)和革命斗爭(zhēng)生活。1923年，他離開(kāi)長(zhǎng)沙，赴上海、廣州等地繼續(xù)從事革命工作。1925年，當(dāng)時(shí)國(guó)共兩黨統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)已經(jīng)確立，但是，革命應(yīng)該由哪個(gè)階級(jí)來(lái)領(lǐng)導(dǎo)，成為黨內(nèi)外斗爭(zhēng)的焦點(diǎn)。此時(shí)，毛澤東自上?；氐缴厣剑婇y趙恒惕要逮捕他。毛澤東于是秘密離開(kāi)韶山，到達(dá)長(zhǎng)沙，并獨(dú)自去橘子洲頭，追懷1911至1923年間在長(zhǎng)沙的求學(xué)生活和革命斗爭(zhēng)經(jīng)歷，因有此作。時(shí)1911年，十八歲的毛澤東同志來(lái)到長(zhǎng)沙，開(kāi)始他在此地長(zhǎng)達(dá)十38題解沁園春沙長(zhǎng)詞牌名題目題解沁園春沙長(zhǎng)詞牌名題目獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈?！肚邎@春·長(zhǎng)沙》《沁園春·雪》獨(dú)立寒秋，北國(guó)風(fēng)光，《沁園春·長(zhǎng)沙》《沁園春·雪》40誦讀全文沁園春·長(zhǎng)沙

毛澤東

獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？?萬(wàn)山/紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹/擊長(zhǎng)空，魚(yú)/翔淺底，萬(wàn)類(lèi)/霜天/競(jìng)自由。悵/寥廓，問(wèn)/蒼茫/大地，誰(shuí)/主/沉浮?攜來(lái)百侶曾游，憶/往昔/崢嶸歲月稠。恰/同學(xué)/少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土/當(dāng)年/萬(wàn)戶(hù)侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏飛舟?誦讀全文沁園春·長(zhǎng)沙

毛澤東獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲整體感知立、看、悵、問(wèn)上闕下闕眼前景以詞人的活動(dòng)（動(dòng)作）為主體，找出表現(xiàn)全詞線(xiàn)索的動(dòng)詞。攜、憶、記憶往事一字領(lǐng)起整體感知立、看、悵、問(wèn)上闕下闕眼前景以詞人的活動(dòng)（動(dòng)作）為主整體感知概括全詞，展開(kāi)想象，看看這首詞描述了哪四幅圖畫(huà)？（請(qǐng)用四個(gè)短語(yǔ)概括）

獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮?

攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?獨(dú)立寒秋圖湘江秋景圖崢嶸歲月圖中流擊水圖整體感知概括全詞，展開(kāi)想象，看看這首詞描述了哪四幅圖畫(huà)？（請(qǐng)整體感知獨(dú)立寒秋圖獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。時(shí)間地點(diǎn)人物環(huán)境整體感知獨(dú)立寒秋圖獨(dú)立寒秋，時(shí)間地點(diǎn)人物環(huán)境景物描寫(xiě)的角度①時(shí)空——遠(yuǎn)近、俯仰、早晚、四季等②感官——嗅覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、視覺(jué)③動(dòng)靜——?jiǎng)討B(tài)、靜態(tài)、動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)襯靜④虛實(shí)——虛寫(xiě)、實(shí)寫(xiě)、虛實(shí)相生、化虛為實(shí)⑤色彩——色彩鮮艷、色彩斑斕、色彩暗淡⑥修辭——比喻、擬人、夸張、對(duì)偶、用典、白描、點(diǎn)面結(jié)合等景物描寫(xiě)的角度①時(shí)空——遠(yuǎn)近、俯仰、早晚、四季等②感官——嗅45悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮?攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。透→水之清；1920年，領(lǐng)導(dǎo)成立湖南共產(chǎn)主義小組。最后三句蘊(yùn)含著詞人怎樣的感情？在全詞中有什么作用？1913——1918就讀于湖南省立第一師范?！?jiǎng)討B(tài)、靜態(tài)、動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)襯靜指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯。對(duì)于景物描寫(xiě)中的靜景我們往往要注意形容詞和副詞；毛澤東是叱咤風(fēng)云的一代偉人，胸懷大志的政治家。長(zhǎng)調(diào)：91個(gè)字以上?！?jiǎng)討B(tài)、靜態(tài)、動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)襯靜悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮?思考1：這7句中哪些詞表現(xiàn)力特別強(qiáng)？試分析。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏飛舟?多情自古傷離別，更那堪、冷落清秋節(jié)！含蓄地回答了上片提出的“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題?？?萬(wàn)山/紅遍，層林盡染；中調(diào)：58~90個(gè)字；動(dòng)靜結(jié)合對(duì)照鮮明遠(yuǎn)近相間由高到低——?jiǎng)討B(tài)、靜態(tài)、動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)襯靜整體感知湘江秋景圖看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由。遠(yuǎn)眺遠(yuǎn)眺近觀近觀仰視俯瞰總寫(xiě)特點(diǎn)：數(shù)量多色彩濃動(dòng)作競(jìng)爭(zhēng)激烈一幅（色彩絢爛、生機(jī)勃勃、壯麗開(kāi)闊……）的湘江秋景圖靜態(tài)動(dòng)態(tài)意象意境點(diǎn)面點(diǎn)面結(jié)合動(dòng)靜結(jié)合對(duì)照鮮明遠(yuǎn)近相間由高到低悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮?整體感知湘江秋景圖看萬(wàn)山紅遍，誦讀上闕，回答以下問(wèn)題全詞運(yùn)用了哪些意象？營(yíng)造了一個(gè)怎樣的意境？表達(dá)了詞人怎樣的思想感情？景——境——情誦讀上闕，回答以下問(wèn)題全詞運(yùn)用了哪些意象？營(yíng)造了一個(gè)怎樣的意47詩(shī)歌鑒賞：意象與意境意象詩(shī)人寄托情感的事物詩(shī)人的內(nèi)心情感意境借助意象，通過(guò)聯(lián)想和想象達(dá)到的境界形成傳遞情感樂(lè)與哀詩(shī)歌鑒賞：意象與意境意象詩(shī)人寄托情感的事物詩(shī)人的內(nèi)心情感意境48看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由?？纯萏倮蠘?shù)，落木蕭蕭；秋江瑟瑟，舸艦迷津。孤猿哀啼，歸鳥(niǎo)徘徊，一抹斜陽(yáng)冷風(fēng)急。比較兩幅湘江秋景圖的不同：王國(guó)維：物皆著我之色彩比較兩幅湘江秋景圖的不同：王國(guó)維：物皆著我之色彩49誦讀全詩(shī)，回答以下問(wèn)題全詞運(yùn)用了哪些意象？營(yíng)造了一個(gè)怎樣的意境？表達(dá)了詞人怎樣的思想感情？全詞運(yùn)用了“萬(wàn)山”“層林”“漫江”“百舸”“鷹”“魚(yú)”等意象，描繪了一個(gè)絢麗多彩、生機(jī)勃勃的秋景圖，營(yíng)造了一個(gè)雄偉壯闊、高遠(yuǎn)的意境，表現(xiàn)了詞人樂(lè)觀的情緒，昂揚(yáng)奮發(fā)的情感。誦讀全詩(shī)，回答以下問(wèn)題全詞運(yùn)用了哪些意象？營(yíng)造了一個(gè)怎樣的意50上闕小結(jié)立看問(wèn)萬(wàn)山紅遍，層林盡染漫江碧透百舸爭(zhēng)流鷹擊長(zhǎng)空魚(yú)翔淺底萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由上闕小結(jié)立看問(wèn)萬(wàn)山紅遍，層林盡染漫江碧透百舸爭(zhēng)流鷹擊長(zhǎng)空魚(yú)翔思考1：這7句中哪些詞表現(xiàn)力特別強(qiáng)？試分析。提示：對(duì)于景物描寫(xiě)中的靜景我們往往要注意形容詞和副詞；對(duì)于動(dòng)景我們往往要注意動(dòng)詞。思考1：這7句中哪些詞表現(xiàn)力特別強(qiáng)？試分析。提示：找一找具有表現(xiàn)力的詞

萬(wàn)→山之多；

遍→紅之廣；層→林之密；

盡→染之透；漫→水之盛；

透→水之清；爭(zhēng)→爭(zhēng)先恐后的熱鬧場(chǎng)面；擊→飛之矯??；翔→游之輕快；競(jìng)→有力地突出了萬(wàn)物蓬勃旺盛的生命力

看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由。煉字找一找具有表現(xiàn)力的詞萬(wàn)→山之多；遍→53煉字題解題三步：1.解釋字義、點(diǎn)手法解釋該字的含義（表層、深層；本意、句中特殊意思），指出該字的特點(diǎn)（色彩詞、疊詞、有無(wú)活用等）和所用的手法（比喻、擬人等修辭手法和動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合等表現(xiàn)手法）。2.描景象結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容具體分析這個(gè)字所描述的景象。3.描意境、表情感寫(xiě)出了景物的什么特點(diǎn)或營(yíng)造了怎樣的意境或表達(dá)了怎樣的感情。示例：鷹擊長(zhǎng)空“擊”有“搏擊”之意，雄鷹在廣闊的天空里飛翔，這個(gè)動(dòng)詞精煉傳神，極具表現(xiàn)力，用“擊”而不用“飛”，準(zhǔn)確地顯示出了雄鷹展翅奮飛，搏擊長(zhǎng)空之矯健有力。煉字題解題三步：1.解釋字義、點(diǎn)手法示例：鷹擊長(zhǎng)空54

思考2：看到這樣一幅秋景圖，詞人發(fā)出了怎樣的感慨？表達(dá)了詞人怎樣的思想感情？悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮被壓迫、被剝削的人民，祖國(guó)的命運(yùn)和革命的未來(lái)誰(shuí)來(lái)主宰國(guó)家的盛衰抒發(fā)詞人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切和以天下為己任的博大胸懷和豪情壯志思考2：看到這樣一幅秋景圖，詞人發(fā)出了怎樣的感慨？表達(dá)了詞思考1：這7句中哪些詞表現(xiàn)力特別強(qiáng)？試分析。以詞人的活動(dòng)（動(dòng)作）為主體，找出表現(xiàn)全詞線(xiàn)索的動(dòng)詞。動(dòng)靜結(jié)合對(duì)照鮮明遠(yuǎn)近相間由高到低誦讀上闕，回答以下問(wèn)題三疊、四疊：即三段或四段，較少見(jiàn)，尤其四疊極少見(jiàn)。思考：古人多悲秋怨秋之作，而毛澤東筆下之秋卻絢麗多彩、充滿(mǎn)生機(jī)，為什么?——虛寫(xiě)、實(shí)寫(xiě)、虛實(shí)相生、化虛為實(shí)恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；全詞運(yùn)用了哪些意象？營(yíng)造了一個(gè)怎樣的意境？表達(dá)了詞人怎樣的思想感情？多情自古傷離別，更那堪、冷落清秋節(jié)！已覺(jué)秋窗秋不盡，那堪風(fēng)雨助凄涼！中調(diào)：58~90個(gè)字；1918年4月，與何叔衡一起創(chuàng)立了以改造中國(guó)和世界為奮斗目標(biāo)的新民學(xué)會(huì)。悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮?透→水之清；本詩(shī)亦如此嗎？試說(shuō)明。全詞運(yùn)用了“萬(wàn)山”“層林”“漫江”“百舸”“鷹”“魚(yú)”等意象，描繪了一個(gè)絢麗多彩、生機(jī)勃勃的秋景圖，營(yíng)造了一個(gè)雄偉壯闊、高遠(yuǎn)的意境，表現(xiàn)了詞人樂(lè)觀的情緒，昂揚(yáng)奮發(fā)的情感。一幅（色彩絢爛、生機(jī)勃勃、壯麗開(kāi)闊……）的湘江秋景圖指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏飛舟?最后三句蘊(yùn)含著詞人怎樣的感情？在全詞中有什么作用？上闕小結(jié)立看問(wèn)眼前景心中情萬(wàn)山紅遍層林盡染漫江碧透百舸爭(zhēng)流鷹擊長(zhǎng)空魚(yú)翔淺底悵寥廓問(wèn)蒼茫大地誰(shuí)主沉浮生機(jī)勃勃的秋景胸懷博大的豪情時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境思考1：這7句中哪些詞表現(xiàn)力特別強(qiáng)？試分析。上闕小結(jié)立看問(wèn)眼知識(shí)回顧崢嶸歲月圖

詞的上闋借景抒情，給我們描繪了一幅絢麗多彩、生氣勃勃的湘江秋景圖，從而產(chǎn)生聯(lián)想，并即景抒情，提出了蒼茫大地誰(shuí)來(lái)主宰的問(wèn)題，引出了下文的回憶。知識(shí)回顧崢嶸歲月圖詞的上闋借景抒情，給我們描繪了一幅整體感知崢嶸歲月圖攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?“攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。”在結(jié)構(gòu)上有什么作用？承上啟下過(guò)渡作用塑造了怎樣的少年形象？

（可用原句回答）（年齡氣質(zhì)、精神狀態(tài)、戰(zhàn)斗行動(dòng)）整體感知崢嶸歲月圖攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰整體感知中流擊水圖曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?最后三句蘊(yùn)含著詞人怎樣的感情？在全詞中有什么作用？一代革命青年壯志凌云，以天下為己任，立志振興中華的豪情壯志。含蓄地回答了上片提出的“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題。整體感知中流擊水圖曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?最后三句蘊(yùn)含下闕小結(jié)攜憶記恰同學(xué)少年風(fēng)華正茂書(shū)生意氣揮斥方遒指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯到中流擊水浪遏飛舟風(fēng)華正茂壯志凌云過(guò)渡奮發(fā)有為斗志昂揚(yáng)下闕小結(jié)攜憶記恰同學(xué)少年到中流擊水風(fēng)華正茂過(guò)渡奮發(fā)有為當(dāng)堂背誦獨(dú)_____湘_____橘_____看_____層_____漫_____百_____鷹_____魚(yú)_____萬(wàn)_____悵_____問(wèn)_____誰(shuí)_____攜_____憶_____恰_____風(fēng)_____書(shū)_____揮_____指_____激_____糞_____曾_____到_____浪_____當(dāng)堂背誦獨(dú)_____湘_____橘_____看_____層_鑒賞拓展“秋天”在詩(shī)詞中一般為什么情調(diào)？舉例說(shuō)明。本詩(shī)亦如此嗎？試說(shuō)明。鑒賞拓展“秋天”在詩(shī)詞中一般為什么情調(diào)？舉例說(shuō)明。本詩(shī)亦如此

悲哉！秋之為氣也。蕭瑟兮，草木搖落而變衰。

——宋玉《九辯》萬(wàn)里悲秋