2018教師資格證考試真題小學(xué)《綜合素質(zhì)》附的答案解析

...wd......wd......wd...小學(xué)綜合素質(zhì)一、單壩遠(yuǎn)擇題(本大題共29小題，每題2分，共58分)

在每題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇或未選均無分。

1.以下關(guān)于素質(zhì)教育的表述中，正確的選項(xiàng)是

A.素質(zhì)教育包括社會(huì)實(shí)踐

B.素質(zhì)教育不包括家庭教育

C.素質(zhì)教育就是學(xué)校教育

D.素質(zhì)教育不包括社會(huì)教育

2.班主任陳教師根據(jù)數(shù)學(xué)成績將學(xué)生分為A、B、C三類，并為三類學(xué)生分別建立綜合成長檔案。陳教師的做法

A.不恰當(dāng)，無視學(xué)生的主動(dòng)開展

B.恰當(dāng)，注重學(xué)生的個(gè)性開展

C.不恰當(dāng)，無視學(xué)生的全面開展恰當(dāng)，注重學(xué)生的可持續(xù)開展3.數(shù)學(xué)課上，林教師i讓全班學(xué)生都用教師喜歡的一種方式解題。林教師的做法A.無視了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性B.尊重了學(xué)生開展的全面性C.無視了學(xué)生開展的整體性D.尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性4.張教師經(jīng)常采取一些有效的方法進(jìn)展教學(xué)反思。不列不屬于教學(xué)反思的是A.撰寫教學(xué)后記B.編制課程標(biāo)準(zhǔn)C.撰寫教學(xué)案例D.編寫教學(xué)日志5.教師張某上班遲到了，學(xué)校按照制度規(guī)定扣除了張某當(dāng)月的局部績效工資。張某對(duì)學(xué)校的處分不服，他可以向教育行政部門A.申請(qǐng)仲裁C.檢舉控告B.提出申訴D.申請(qǐng)復(fù)議6.某小學(xué)女生小麗在放學(xué)的路上被數(shù)名同校的女生扇耳光、施馨著官稱打,

教育小麗。以下說法中正確的選項(xiàng)是

A.應(yīng)追究施暴者的刑事責(zé)任和民事責(zé)任

B.學(xué)校應(yīng)承當(dāng)小麗所受傷害的賠償責(zé)任

C.不會(huì)自我保護(hù)的小麗也要承當(dāng)局部責(zé)任

D.施暴者的監(jiān)護(hù)人應(yīng)對(duì)小麗承當(dāng)賠償責(zé)任

7.以下做法中，沒有違反相關(guān)法律規(guī)定的是

A.小剛的媽媽經(jīng)常檢查他的作業(yè)和日記本

B.課間休息時(shí)教師王某在教室外面的走廊抽煙

C.教師劉某讓沒有正確答復(fù)以下問題的學(xué)生站者聽課

D.教師李某課堂上讓未掌握投籃動(dòng)作的學(xué)生反復(fù)練習(xí)

8.11歲的小明在放學(xué)的路撿到一部價(jià)值2000元的智能手機(jī)，拿回家自用，小明的行為A.屬于嚴(yán)重不良行為B.屬于民事違法行為C.屬于行政違法行為D.沒有違反相關(guān)法律

9.依據(jù)?中華人民共和國預(yù)防未城年人犯幕法?，以下屬子〞不良行為“的是

A.小強(qiáng)將管制刀具帶在包里以保護(hù)自己

B.小明經(jīng)常強(qiáng)迫低年級(jí)同學(xué)買東西給他吃

C.小剛屢次在校極打他人，偷監(jiān)同學(xué)財(cái)物

D.小浩糾集社會(huì)青年結(jié)伙進(jìn)事，擾亂治安

10，六年級(jí)女朱某學(xué)習(xí)不好，經(jīng)常在課黨上講話，一天課，朱某又和何桌的男說

話，教師張某批評(píng)朱菜說:“你怎么這么賤呀，能不能不相惹男生呀!"朱裝聽后立即大哭，用頭部在課桌上猛烈撞擊，造成額頭出血。關(guān)于朱某所受的傷害，以下說法正確的選項(xiàng)是

A.學(xué)校承當(dāng)朱某傷害的主要賠償責(zé)任B.張某侵犯了朱某的言論自由權(quán)

C.朱某家長承當(dāng)朱某傷害的賠償責(zé)任D.張某承當(dāng)朱某傷害的局部貼償責(zé)任

11.?國家中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要(2010-2020年)?指出，建立以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，把教育資源配置和學(xué)校工作重點(diǎn)集中到

A強(qiáng)化均衡開展，提高教育質(zhì)量上來

B.強(qiáng)化特色開展，適應(yīng)社會(huì)需要上來

C.強(qiáng)化內(nèi)涵開展，提高辦學(xué)特色上來

D.彌化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教育質(zhì)量上來

C.不合法，侵犯了乙的名譽(yù)權(quán)12.學(xué)生甲和學(xué)生乙有矛盾，甲為泄私憤，將乙的照片作為扔飛鏢的靶子，甲的做法A.合法，同學(xué)矛盾不必夸張B.合法，對(duì)乙沒有影響C.不合法，侵犯了乙的名譽(yù)權(quán)D.不合法，侵犯了乙的肖像權(quán)對(duì)石圖中教師的做法，描述正確的選項(xiàng)是A.注重?fù)P長避短B.注重因材施教C.未能把握正確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)D.未能尊重學(xué)生的主體性14.平時(shí)愛搞笑的小東兒次競(jìng)選班干部均落選了.對(duì)此，班主任應(yīng)采取的恰當(dāng)做法是A.提醒小東低調(diào)做人，注意拉票B.建議小東放棄競(jìng)選，安于現(xiàn)狀C.鼓勵(lì)小東不要?dú)怵H，維續(xù)努力D.撫慰小東順其自然，隨緣認(rèn)命I5.小微數(shù)學(xué)根底差，察教師經(jīng)常利用課余時(shí)間義務(wù)幫小敏補(bǔ)習(xí)。小敏的家長屢次給秦教師報(bào)酬，都被秦教師婉言謝絕了。這說明秦教師A.做到了嚴(yán)慈相濟(jì)B.不注重家校合作C.做到了廉潔從教D.不注重有效溝通還有半年就要退休的鄭教師仍在學(xué)校憑經(jīng)歷帶頭上示范課，對(duì)徒弟要求嚴(yán)格，以致個(gè)別徒弟對(duì)其心懷抱怨。以下關(guān)于鄭教師的行為說法不正確的選項(xiàng)是A.愛崗敬業(yè)B.與時(shí)俱進(jìn)C.甘為人梯D.勤懇樂教第二次世界大戰(zhàn)，美國實(shí)行了一項(xiàng)援助歐洲的方案，促進(jìn)了西歐的聯(lián)合和經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)，并為北約和歐共體的建立奠定了根底，該方案的名稱是曼哈頓方案B.馬歇爾方案C.阿波羅方案D.第四點(diǎn)方案在中國歷史上，許多朝代都曾實(shí)行過“變法〞，以期通過變法改變國家增強(qiáng)國家實(shí)力，在以下變法人物中，主張“燔詩書而明法令〞是A.管仲B.商鞅C.王安石D.張居正19.我國歷史上，創(chuàng)造和改良了簡儀，仰儀，高表等觀測(cè)天象的儀器，主持編制了?授時(shí)歷?，將一個(gè)回歸年的天數(shù)準(zhǔn)確到365.2425的數(shù)學(xué)教，天文學(xué)家是〔〕A.張衡B.祖沖之C.郭守敬D.徐光啟20.大氣層分為對(duì)流程、平流層、電離層、三一層等，經(jīng)常出現(xiàn)極光、流星燈天文現(xiàn)象的是21.二十四節(jié)氣是地球運(yùn)行到二十四個(gè)規(guī)定位置的日期，在中國古代主要用于指導(dǎo)農(nóng)事活動(dòng)。不屬于二十四節(jié)氣的是22.?水滸傳?“醉打蔣門神〞“拳打鎮(zhèn)關(guān)西〞兩人物分別是(2分)23.?少年維特之煩惱?的作者是(2分)24.不屬于佛塔的是25.八音是中國古代對(duì)樂器的分類，指金、石、絲、竹、匏、土、革、木八類。以下中國古代樂器中，屬于絲類的是A.琴B.竽C.鼓D.管26.在Windows系統(tǒng)中，以下程序組可對(duì)系統(tǒng)資源進(jìn)展管理的是A.“剪貼板〞和“我的文檔〞B.“我的文檔〞和“資源管理器〞C.“剪貼板〞和“我的電腦〞D.“我的電腦〞和“資源管理器〞27.在PowerPoint中，新建演示文稿已選定某特定的應(yīng)用設(shè)計(jì)模板，在該文稿中插入一個(gè)新幻燈片時(shí)，新幻燈片的模板將A.采用默認(rèn)型設(shè)計(jì)模板B.隨機(jī)選擇任選設(shè)計(jì)模板C.采用已選定設(shè)計(jì)模板D.需要指定其他設(shè)計(jì)模板28.以下選項(xiàng)中，與“水果〞和“蘋果〞的邏輯關(guān)系一樣的是A.“蔬菜〞和“蘿卜〞B.“芭蕉〞和“香蕉〞C.“檸檬〞和“橙子〞D.“番茄〞和“茄子〞29.找規(guī)律填數(shù)字是一個(gè)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能力。以下選項(xiàng)中數(shù)列“1、3、6、11、〔〕、32〞空缺處的數(shù)字，正確的選項(xiàng)是A.18B.19C.20D.21二、材料分析題〔本大題共3小題，每題14分，共42分〕閱讀材料，并答復(fù)以下問題。30.材料：科學(xué)課上，張教師指著實(shí)驗(yàn)儀器說：“每個(gè)杯子底部都有一團(tuán)紙，誰能將杯子放入水中而紙不濕呢？〞學(xué)生馬上投入到實(shí)驗(yàn)中，他們要么將水槽中的水倒出一些，要么給杯子加上個(gè)蓋，要么在杯中塞些異物。對(duì)學(xué)生給予肯定后，張教師故弄玄虛地說：“不添加輔助材料，把杯子倒著放入水中，紙也不會(huì)濕，你們信嗎？〞同學(xué)們個(gè)個(gè)驚得睜大了眼睛。

學(xué)生疑惑道：“倒著放還能不濕？〞

張教師：“能！〞

學(xué)生又動(dòng)了起來，第一次失敗了，第二次失敗了……大家再次將疑惑的目光投向張教師，張教師回以肯定、鼓勵(lì)的目光。

突然，一個(gè)男生喊了起來:“教師，我成功了!沒濕!紙真的沒濕!〞“教師，我也成功了！〞

“我也成功了！〞……

趁著大家那股快樂勁兒，張教師話鋒一轉(zhuǎn)：“你們還有什么疑問嗎？〞“當(dāng)然有了，為什么杯子倒扣在水中，杯子都被水沒了，而紙卻不濕？〞有學(xué)生急迫地問。張教師啟發(fā)道:“大家想一想，你們最初的實(shí)驗(yàn)，紙為什么溫了?后來又為什么不濕呢?再動(dòng)手試一試，仔細(xì)觀察。〞同學(xué)們歪著身，瞪大眼，聚精會(huì)神地反復(fù)實(shí)驗(yàn)著:豎著將杯子倒扣在水中紙不溫;傾斜著將杯子放入水中紙變濕，先豎著將杯子倒和在水中，再將杯子傾斜時(shí)有氣泡產(chǎn)生，紙變濕。同學(xué)們跳躍起來:“原因找到了。有氣泡產(chǎn)生說明杯中有空氣，有空氣占據(jù)著空間，紙才不濕。〞……張教師后來在備課本中寫道:“學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的過程，說是在教師的引導(dǎo)下，充分地思考、質(zhì)疑，主動(dòng)獲得知識(shí)的過程。〞問題:請(qǐng)結(jié)合材料，從教師觀的角度，評(píng)析張教師的教學(xué)行為。(14分)

31.材料剛接班的宋教師在班上設(shè)置了一個(gè)“微語〞本，要求同學(xué)們各取一個(gè)昵稱，每天可以在“微語〞本上寫下自己的感想，同學(xué)們都非常興奮，紛紛在本子上留言，坦陳進(jìn)入六年級(jí)后的心聲。一天，宋教師在“微語〞本上發(fā)現(xiàn)一個(gè)署名為“霜美人〞的留言，字里行間透出失落失和傷感?！啊廊恕钦l呢?他(她)怎么了?〞帶著疑惑，宋教師通過一段時(shí)間的觀察，比對(duì)字跡，發(fā)現(xiàn)“霜美人〞原來是一個(gè)大眼睛的女生--李小霜。經(jīng)了解，原來小霜自幼父母雙亡，從小就由爺爺奶奶撫養(yǎng)，家庭拮據(jù)。但小霜學(xué)習(xí)十分努力，成績優(yōu)秀，每年都被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)生。學(xué)習(xí)之余，她還堅(jiān)持自己的業(yè)余愛好--舞蹈。宋教師對(duì)小霜說:“我剛接手咱們班，對(duì)同學(xué)們不了解，不如你當(dāng)我的助手，好嗎?〞小霜爽快地容許了。在接下來的日子里，宋教師對(duì)小霜更加關(guān)注了，在生活上關(guān)心、照顧，學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求。同時(shí)，利用班會(huì)等時(shí)機(jī)，讓小霜展示舞蹈特長。慢慢地，小霜在“微語〞本上的留言漸漸不再顯得憂傷了。在協(xié)助宋教師的班級(jí)工作上，她也很主動(dòng)，十分負(fù)責(zé)，人也自信多了。在學(xué)校組織的迎新年聯(lián)歡會(huì)上，小霜?jiǎng)e具創(chuàng)意地用報(bào)紙折疊了一套晚禮服，在舞臺(tái)上走秀。演出很成功，小霜的臉上露出了開心的笑容。

問題:

請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析宋教師的教育行為。(14分)材料:中華文化歷史悠久，內(nèi)涵豐富。能夠代表中華文化的符號(hào)數(shù)量眾多。其中最具有代表性的，一定非漢字莫屬。這不僅因?yàn)闈h字是中華文化的載體，更是漢字本身就是中華文化不可或缺的組成局部。從她產(chǎn)生的那一刻起，漢字就能擔(dān)負(fù)起承載中華文化的重任，幾千年來與中華文化相伴而行，盡管飽經(jīng)滄，卻能同舟共濟(jì)，共同譜寫了中華文明的不朽篇章。漢字的強(qiáng)大生命力，源自她與所記錄的漢語的高度適切性。瑞典漢學(xué)家高本漢曾評(píng)價(jià)說:“中國不廢除自已特殊的文字而采用我們的拼音文字、并非出于任何愚蠢和頑固的保守性。中國的文字和中國的語言情形非常適合，所以它是必不可少的。〞首先，古代漢語以單音詞為主，特別先泰兩漢更是如此。漢字一字一個(gè)音節(jié)的特點(diǎn)，正與漢語詞匯的這種特點(diǎn)相適應(yīng)，從而形成了字詞之間清晰的對(duì)應(yīng)關(guān)系。雖然漢語詞匯后來逐漸走上了復(fù)音化道路，但這種字詞對(duì)應(yīng)關(guān)系仍是整個(gè)漢語詞匯系統(tǒng)的根基。其次，我國幅員遼闊，人口眾多，自古以來方言分歧就極為復(fù)雜。早在?論語?中就已出現(xiàn)“雅言〞一詞，指的就是當(dāng)時(shí)的“普通話〞。孟子曾嘲笑楚國的許行說話像伯勞鳥叫，還發(fā)過“假設(shè)使其子之齊語也，那么使齊人傅諸?使楚人傅諸?〞的議論。如此嚴(yán)重的方言分歧，如采用直接記錄語音的拼音文字，必將導(dǎo)致不同方言區(qū)文字的分裂，并最終導(dǎo)致文化的分裂。而漢字是表意體系的文字，字形并不具備準(zhǔn)確的表音功能，這正好彌補(bǔ)了拼音文字的弊端，可以在不同方言區(qū)之間起到統(tǒng)一的交際作用。文字的統(tǒng)一，有利于維護(hù)文化的統(tǒng)一，進(jìn)而維護(hù)國家的統(tǒng)一。

漢字的強(qiáng)大生命力，源自她自身系統(tǒng)的不斷調(diào)過和完善。一種文字能否長期充當(dāng)全民的交際工具，關(guān)鍵在于這種文字能否有效滿足社會(huì)和語言開展的需求。語言中詞匯越來越豐富，這就要求文字一定要具有能產(chǎn)機(jī)制，文字的字符數(shù)量能隨之增加;社會(huì)開展中需要記錄的事務(wù)日漸繁多，這就要求文字越來越方便書寫，以有效提高記事速度。漢字開展的總體方向，恰恰滿足了這兩方面的重要需求。

較早產(chǎn)生的漢字多為象形字，個(gè)性化很強(qiáng)，數(shù)量也相當(dāng)有限。盡管人們后來摸索出用兩個(gè)或幾個(gè)象形字組合造字的會(huì)意方法，也仍然無法滿足語言日漸豐富的需求。如果解決不了能產(chǎn)性的問題，漢字很可能像其他幾大古文字一樣，轉(zhuǎn)而走向拼音文字的道路。但充滿智慧的中國先民們，在早期樸素辯證哲學(xué)的啟發(fā)下，運(yùn)用“一陰一陽之謂道〞的思想理念，將一元化的象形方法轉(zhuǎn)化為二元化的形聲機(jī)制，產(chǎn)生了由形符和聲符組合而成的形聲字。這種音義結(jié)合的構(gòu)形方式，因其很大的優(yōu)越性、區(qū)別性、能產(chǎn)性和系統(tǒng)性被廣泛應(yīng)用，也使?jié)h字的長期生存成為可能。在書寫方面，漢字由早期的整體象形性，到小篆的完全線條化，再到隸楷的徹底筆畫化，一直朝著方便書寫的方向進(jìn)展統(tǒng)性調(diào)整，有效滿足了社會(huì)開展的現(xiàn)實(shí)需求。特別是計(jì)算機(jī)問世以來，漢字又通過形碼和音碼等多重手段，很好地解決了電腦輸入和呈現(xiàn)的問題，粉碎了“計(jì)算機(jī)是漢宇的掘墓人〞的預(yù)言。

(摘編自王立軍?漢字:中華文化的獨(dú)特符號(hào)?〕

問題:

〔1〕文中引用高本漢的話說“中國的文字和中國的語言情形非常適合〞，

其“適合〞具體表現(xiàn)在哪里？請(qǐng)簡要概括。(4分)

〔2〕文章在論述“漢字的強(qiáng)大生命力，源自她自身系統(tǒng)的不斷調(diào)適和完善〞

這點(diǎn)時(shí)，其構(gòu)造特點(diǎn)是什么?請(qǐng)結(jié)合文本，簡要分析。(10分)

三、寫作題(本大題1小題，50分)

33.閱讀下面的材料，寫一篇文章。

當(dāng)年濟(jì)南老火車站被拆、是這座歷史文化名城長久的痛。這一建于100多年前的哥式老建筑，被譽(yù)為“20世紀(jì)初世界上優(yōu)秀的交通建筑，是當(dāng)時(shí)中國可與歐洲著名火車相媲美的建筑作品〞。最近，當(dāng)?shù)孛襟w就復(fù)建展開新一輪調(diào)查投票，想彌補(bǔ)當(dāng)年的遺憾.綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇不少于800字的論說文。要求:

用標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)代漢語寫作。角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬?！緟⒖即鸢浮窟x擇題：1.A2.B3.A4.B5.B6.D7.D8.D9.A10.A11.D12.D13.C14.C15.C16.B17.B18.B19.C20.C21.C22.D23.A24.D25.A26.D27.C28.A29.B?材料分析題：30.答：材料中教師的做法是正確的，符合教師觀的要求。首先，新課程改革下的教師觀要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，對(duì)待學(xué)生要幫助引導(dǎo)。材料中教師在上課的過程中不斷的引導(dǎo)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生的開展，表達(dá)了這一點(diǎn)。其次，新課改的教師觀要求教師對(duì)待學(xué)生要尊重贊賞。材料中，教師在上課的過程中對(duì)待學(xué)生的方式方法是非常尊重的，將學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體來對(duì)待了，表達(dá)了這一點(diǎn)。