五年級上冊語文第二單元知識點總結(jié)

5/53.長相思的作者是清代的納蘭性德，最能體現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的句子是“風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲”。4.本課的三首古詩詞都表達了作者思念家鄉(xiāng)的思想感情，在抒情方式上，《泊船瓜洲》側(cè)重于寫景與敘事相結(jié)合的方式抒情，《秋思》側(cè)重于敘事抒情，《長相思》側(cè)重于寫景和敘事相結(jié)合的方式抒情。5.本課的三首古詩詞分別用不同事物寄予作者的相思之情，《泊船瓜洲》這首詩借助春風(fēng)、明月來表達思鄉(xiāng)之情，《秋思》由肅殺的秋風(fēng)引起思鄉(xiāng)之情，《長相思》由風(fēng)雪引發(fā)思鄉(xiāng)之情。6.梅花魂{注意字音}漂泊（bopo）特別（fenfen）玷污（dianzhan）抹凈（mamo）骨氣（gugu）低頭折節(jié)（zheshe）秉性（bingbin）涼颼颼（soushou）年輕（shuaisuai）朦朧（mengmeng）眷戀（juanquan）{注意字形}慈（祥詳）（稀希）罕欺（凌掕）畢（竟競）（衰衷哀）老{詞語補充}能（書）善（畫）頗（負）（盛）名風(fēng)（欺）雪（壓）頂（天）立（地）低（頭）折（節(jié)）{改寫句子}反問句：孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？改為陳述句：孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污不得的。{重點句段}1、外祖父家有不少古玩，我偶爾擺布，老人也不甚在意。唯獨書房里有一副梅畫，他特別疼惜，家人碰也碰不得?！安簧踉谝狻焙汀疤貏e珍惜”形成了鮮亮的對比，突出了外祖父對墨梅圖的珍愛之情。2、我五歲那年，有一回到書房玩耍，不當心在上面留了個臟手印，外祖父立刻拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽:”孩子要管教好，這清白的梅畫，是玷污得的嗎？”訓(xùn)罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子漸漸抹凈?！袄履榿怼笔巧駪B(tài)描寫：“孩子要管教好，這清白的梅畫，是玷污得的嗎？”是語言描寫，，“輕輕刮去”“漸漸抹凈”是動作描寫。從中可以感受到外祖父對墨梅圖的珍愛。3、“是啊，鶯兒，你要好好保存！這梅花，是我們中國最有名的話。旁的花，大抵是春暖才開花，他卻不一樣。愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開的愈精神，愈秀氣。他是最有品德、最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來，我們中華民族出了很多有氣節(jié)的人物，他們不管經(jīng)歷多少磨難，不管受到怎樣欺凌，從來都是頂天立地，不愿低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣，一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅畫的秉性才好。（1）描寫梅花品德的句子是：“愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開的愈精神，愈秀氣。他是最有品德、最有靈魂、最有骨氣的！(2)從這段話中，我們知道外祖父送墨梅圖給“我”的目的是盼望“我”像梅花一樣，做個有志氣的中國人。（3）本段共有三層意思，贊美梅花的精神，贊美有梅花精神的人，中國人應(yīng)有梅花的秉性。（4）外祖父借梅花贊美了中華民族有梅花精神的人，具有梅花品德的人有岳飛、文天祥、劉胡蘭等。（5）梅花經(jīng)霜傲雪，被人們給予堅強的品德，始終為人們所贊頌，梅與松、竹被人們稱為“歲寒三友”。{篇章整體}1.《梅花魂》的作者是陳慧英。2.課題《梅花魂》中，“魂”指的是精神。“梅花魂”，即梅花的精神。梅花的精神就是“不管經(jīng)歷多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不愿低頭折節(jié)”，這也正是中華民族的民族精神。3.課文通過回憶外祖父喜愛梅花，思念祖國的五件事，表達了外祖父對祖國的喜愛，眷戀之情。這五件事是：教“我”讀唐詩宋詞時，讀到思鄉(xiāng)詩詞會落淚；對墨梅圖特別疼惜，因“我”弄臟墨梅圖而發(fā)脾氣；因年齡大不能回國，競像小孩子一樣嗚嗚嗚地哭；“我”臨回國前送“我”墨梅圖，船快開時，到船上送“我”繡著梅花的手絹。7桂花雨{注意字形}欣（賞嘗）（尤猶）其{篇章整體}《桂花雨》作者是琦君，作者先寫自己最喜愛桂花，喜愛他迷人的香氣，接著寫了搖桂花的事情，最后寫了離開家鄉(xiāng)后賞桂花，寫母親帶桂花，卻時時想起了童年時代的“搖花樂”和“桂花雨”，表達了作者對童年生活的懷念和對家鄉(xiāng)的思念之情。8.小橋流水人家{注意字音}潺潺的環(huán)繞（chancan）婀娜多姿（enuoena）粼粼的波紋（linling）唱和（hehe）干枯（hehe）點綴（zhuizui）{篇章整體}《小橋流水人家》的作者是謝冰瑩，課文通過描繪家鄉(xiāng)如詩如畫的風(fēng)景和人們恬談、閑適的生活境況，表達了作者對家鄉(xiāng)的無限憧憬和眷戀之情?；仡櫋ね卣苟日積月累}悠悠天宇曠，切切家鄉(xiāng)情