高三下學期生物教學計劃（5篇）

高三下學期生物教學計劃一、學?生情況簡要?分析高三?18、20?、___班?學生的基礎?整體上相對?較好一些，?上學期已經(jīng)?完成了必修?1第一章的?一輪復習內?容，但從上?學期的期末?測試成績來?看，每個班?都有個別差?生。他們已?經(jīng)形成的不?良的學習習?慣還沒有徹?底扭轉，他?們雖然比較?聰明，但總?是不能跟著?教學的節(jié)奏?，將所復習?的知識及時?消化，特別?是課時作業(yè)?總是不能及?時完成。但?整體上同學?們的思維活?躍，課堂表?現(xiàn)積極。大?多數(shù)同學都?能認真鉆研?教材，及時?鞏固所學內?容。因此，?今學期的主?要任務是做?好個別學生?的習慣養(yǎng)成?教育，分類?指導優(yōu)生與?中等生的學?習方法，力?爭是每一位?學生都有收?獲，為明年?的高考打下?堅實的基礎?。二、教?材內容分析?1、本學?期將要完成?必修1(包?括五章)、?必修2(包?括四章)、?必修3(包?括四章)以?及選修1的?所有章節(jié)的?一輪復習教?材內容，包?括課本中的?所有經(jīng)典實?驗以及與教?材有關的實?驗設計等內?容。2、?教材編寫特?色分析蘇?教版高中生?物教材的編?寫特色：?1)體現(xiàn)生?物科學發(fā)展?的時代性與?前沿性;?2)體現(xiàn)生?物高新技術?對人類經(jīng)濟?、社會的重?大影響;?3)教材注?重實驗與研?究性學習課?題的研究學?習;4)?用大量插圖?、閱讀資料?等激發(fā)學生?學習生物的?興趣;5?)與社會實?踐及學生將?來就業(yè)等密?切聯(lián)系。?3、教學實?施設計1?)精心研究?教材、教學?大綱、高考?考綱、精心?設計教學過?程與方法，?上好每一堂?課;2)?注重學習動?態(tài)研究與學?情變化，有?針對性調整?教學設計和?方法，特別?關注學困生?，使其有所?收獲并取得?一定進步;?3)把握?教學深度與?難度，確定?教學重點與?范圍;4?)加強學生?針對性訓練?，精選題目?，培養(yǎng)學生?能力。4?、德育目標?設計1)?把思想品德?教育滲透到?每一節(jié)課中?，為人師表?;2)通?過生物學家?的奮斗歷程?，引領學生?形成鉆研拼?搏，細心思?維的優(yōu)良品?質;3)?利用教材中?涉及的我國?科學家的成?就，培養(yǎng)學?生的愛國主?義精神，鼓?勵為祖國繁?榮做貢獻的?信念。三?、主要的教?學改革方向?、重點及措?施(特別是?現(xiàn)代教育技?術的應用)?1、在教?學設計與教?學方法上下?功夫，盡量?貼近生活、?貼近學生實?際，充分發(fā)?揮學生學習?的主體作用?。精講多練?，在解題方?法技巧和促?進學生思維?上多滲透一?些。2、?注重實驗與?研究性學習?，多設計一?些實驗讓學?生動手參與?，并讓學生?主動參與一?些研究性學?習的課題，?培養(yǎng)學生基?本的科學素?養(yǎng)。3、?充分利用現(xiàn)?代教育技術?手段、利用?多媒體網(wǎng)絡?改進教學，?提高教學效?率。4、?在教學中注?重前后知識?的聯(lián)系，構?建完整的知?識體系和網(wǎng)?絡框架，提?高學生綜合?能力。四?、配合教學?安排的課外?活動1、?搜集學習資?料，整理生?物學史、高?新技術、生?物科學新進?展等。2?、引導學生?進行小制作?、小課題的?研究。3?、安排一些?家庭小實驗?，培養(yǎng)學生?獨立研究簡?單生物學問?題的能力。?4、組織?生物興趣小?組，開展生?物學研究的?興趣活動，?增強學生學?習興趣。高三下學期生物教學計劃（二）?高三是中學?生生物學習?非常重要的?時期，也是?鞏固基礎、?優(yōu)化思維、?提高能力的?重要階段。?為了使學生?對高三生物?總復習有良?好的效果，?并且順利度?過這一重要?的時期，為?此我對高三?生物教學做?了詳細的計?劃，注重教?學過程，常?總結和反思?，現(xiàn)小結如?下：1、?認真研究高?考信息，看?準復習方向?A研究高?考生物試題??？v觀每年?的高考生物?試題，可以?發(fā)現(xiàn)其突出?的特點之一?是它的連續(xù)?性和穩(wěn)定性?，始終保持?穩(wěn)中有變的?原則。只要?根據(jù)近幾年?來全國高考?形式，重點?研究一下全?國近幾年的?高考試題，?就能發(fā)現(xiàn)它?們的一些共?同特點，如?試卷的結構?、試題類型?、考查的方?式和能力要?求等，因此?開學初我們?共同研究了?十年高考，?特別是課改?身份的高考?試題，把握?命題方向及?命題特點，?從而理清復?習的思路，?制定相應的?復習計劃。?B關注新?教材和新課?程標準的變?化。與以往?教材、課程?標準相比較?，現(xiàn)在使用?的新版教材?和課程標準?已經(jīng)發(fā)生了?很大的變化?，如內容的?調整，實驗?比重的加大?，知識的傳?授過程滲透?了科學思想?和科學方法?，增加了研?究性學習內?容和新科技?、生物史等?閱讀材料。?很顯然，這?些變化將體?現(xiàn)在高考命?題中，熟悉?新教材和新?課程標準的?這些變化，?將有利于把?握復習的方?向和深難度?，有利于增?強復習的目?的性。2?、課本為主?，練習為輔?，教師適當?拓展延伸的?材料應用?教材是生物?總復習的根?本，它的作?用是任何資?料都無法替?代的。在生?物總復習中?的抓綱務本?就是指復習?以考試說明?作指導，以?教材為主體?，通過復習?，使中學生?物知識系統(tǒng)?化、結構化?、網(wǎng)絡化，?并在教材基?礎上進行拓?寬和加深，?而復習資料?的作用則是?為這種目的?服務，決不?能本末倒置?，以復習資?料代替教材?。我們在復?習的過程中?應隨時回歸?教材，找到?知識在教材?中的落腳點?和延伸點，?不斷完善和?深化中學生?物知識。因?此我們要求?學生在復習?下一節(jié)之前?完成基礎知?識部分，弄?清自己的不?足，上課做?到有的放失?。注重知識?體系的重組?，形成學科?知識網(wǎng)絡由?于高三是在?高二學習的?基礎上，對?舊知識進行?復習，所以?高三的課堂?教學既要源?于教材，又?要對教材內?容進行調整?、擴展和深?化。從往?年的高考試?題看，試題?編制是從新?情況、熱點?向下入手，?但考查內容?仍是書中的?基礎知識，?即使是綜合?考試題也是?如此，因此?，切不可忽?視基礎知識?的教學，要?尊綱依本，?研究考綱，?認真完成本?學科內的基?本概況、原?理的復習，?并注重學科?內知識的聯(lián)?系，抓住教?材知識的主?線，加以梳?理、歸類和?整理，并通?過一定的組?合方式有機?組合，形成?完整的知識?體系和結構?，建立知識?網(wǎng)絡。這樣?既有利于學?生對基礎知?識的復習，?更有助于學?科內各知識?點之間的遷?移和綜合。?這就是一輪?復習的主要?任務。摸索?有關線索，?加強學科內?綜合。高?中生物學研?究的是生物?的共性，是?生命本質的?特征。生物?體的結構是?一個統(tǒng)一的?整體，生物?體與環(huán)境也?是一個統(tǒng)一?的整體，生?物體的各種?生理都是協(xié)?調統(tǒng)一的，?可見，生物?學科內的綜?合是生物學?科本身的特?點。將相關?的知識通過?一定的方式?有機地組合?起來，形成?生物學知識?的結構和體?系是高三生?物教學的重?要方法，這?種教學方法?的運用有利?于綜合能力?的提高。因?此，教師要?在實踐中摸?索學科內綜?合的有關線?索，加強學?科內綜合的?研究。3?端正心態(tài)，?培養(yǎng)素質?正確對待考?試。在高三?復習過程中?，考試是頻?繁的。由于?受高考一試?定終身的負?面影響，許?多同學對考?試成績的重?視程度遠遠?超過了考試?本身所起的?作用，把平?時的每一次?考試都是練?兵的絕好機?會，都能夠?暴露學生存?在的問題，?有利于在后?續(xù)復習中進?行針對性的?查漏補缺，?總結經(jīng)驗教?訓，以便學?生在高考中?不犯錯誤或?少犯錯誤，?所以既不能?因一時失誤?或遇到困難?而氣餒，也?不能因成績?進步而沾沾?自喜。合?理安排學習?的時間。復?習不是一朝?一夕的事情?，我們的身?體就像一臺?精密的儀器?，決不能超?負荷使用，?相反地，必?須加以維修?和保養(yǎng)，這?樣，它才能?經(jīng)久耐用。?因此，我們?要動靜結合?，既要勤奮?學習，也要?學會放松、?休息、鍛煉?，只有勞逸?結合、生活?得有規(guī)律，?才能輕松自?如地渡過難?關。這就是?所謂的一張?一弛的文武?之道。創(chuàng)設?良好的學習?心理環(huán)境。?人的心理?和行為受各?種環(huán)境因素?的影響，對?大多數(shù)高三?學生來說影?響的恐怕就?是升學壓力?和競爭壓力?了，如果處?理不好就可?能帶來消極?影響，這對?復習是極為?不利的。因?此，在生物?教學過程中?要使學生正?確地認識自?己，從自己?的基礎和實?際出發(fā)，扎?扎實實地復?習;愉快地?接納自己，?充分肯定自?己的進步，?找出存在的?問題及時彌?補;自覺地?控制自己，?以明確的目?標、良好的?意志力調節(jié)?自己，變壓?力為動力，?全面提高自?己的素質。?4、存在?的不足和問?題我教學?經(jīng)驗不足，?對教材的把?握和知識內?容體系的“?度”的控制?，以及教學?進度的掌握?均存在一定?的缺憾。導?致學生基礎?知識遺忘率?高，教師教?的辛苦學生?學的也累。?由于科目?之間時間競?爭，練習的?訓練量還是?多了些，否?則學生就放?棄了本科的?作業(yè)，基礎?差的學生多?，教學進度?總是滯后，?要做到段段?清，節(jié)節(jié)過?關就顯得前?寬后緊的局?面。高三下學期生物教學計劃（三）一、?指導思想?高三生物備?課組以“鞏?固、完善、?綜合、提高?”為突破口?，以教材、?教學大綱、?考綱為依據(jù)?，以提高學?生能力為重?點，全面提?高學生的綜?合素質和應?試技巧。?二、工作目?標激發(fā)學?生自主學習?的興趣、進?行自我發(fā)展?、自我超越?。構建知識?網(wǎng)絡、優(yōu)化?課堂教學、?提升學習質?量，通過高?三復習使學?生扎實掌握?生物學基礎?知識和基本?原理，形成?較熟練的生?物學思想、?思維、方法?和技巧，培?養(yǎng)學生較強?的應用生物?學知識分析?問題和解決?問題的能力?。研究高考?動向和命題?趨勢，分析?試題和學生?，力爭在高?考中取得優(yōu)?異的成績。?三、復習?進度安排：?1、本學?期結束完成?生物一輪復?習復習目?標：扎實知?識基礎，建?立學科知識?網(wǎng)絡，培養(yǎng)?學生生物學?科思維方法?，提高學生?自主學習能?力。主要培?養(yǎng)以下這些?能力：(?1)理解能?力：要求?學生知道基?本概念、原?理和規(guī)律的?涵義，還要?知道它們的?前因后果、?適用條件和?范圍(2?)認識概念?和規(guī)律的表?達形式：?將圖、曲線?等形式轉化?成文字表達?，培養(yǎng)學生?的文字表達?能力。此外?，還反過來?，將文字轉?換成曲線.?(3)推?理能力：?將已學過的?知識或實驗?結果先提出?來，再讓學?生分析該結?果能說明哪?些問題。?(4)設計?和完成實驗?的能力：?讓學生在掌?握好課本上?已有實驗的?基礎上模擬?課本實驗?(5)獲取?知識的能力?：讓學生?歸納出課本?章節(jié)的知識?結構。(?6)分析綜?合能力：?要求學生將?課本的某些?基礎知識轉?化為圖、曲?線、數(shù)據(jù)，?對生命現(xiàn)象?進行量化處?理。2、?___月底?完成二輪專?題專項的復?習復習目?標：完成專?題知識整合?與主干知識?的系統(tǒng)化，?加強高考熱?點、各章重?點、學習中?的疑點等問?題的分析、?訓練，將知?識間具有一?定的內在聯(lián)?系的章節(jié)進?行合理的綜?合、歸納、?整理，形成?知識網(wǎng)絡，?注重高考要?求的幾種基?本能力的加?強：(1?)加強實驗?能力的培養(yǎng)?：在復習?每章節(jié)時，?將該節(jié)教材?中標明的實?驗和教材中?隱含的實驗?改成實驗設?計，指導學?生總結歸納?出實驗設計?的基本原則?，和設計的?技巧(2?)、加強識?圖、識表和?表達能力的?培養(yǎng)：將?教材中的文?字“翻譯”?成圖表;將?圖表“還原?”成文字。?增加圖表題?的練習，培?養(yǎng)學生從圖?表中提取信?息的能力;?(3)、?加強分析問?題、運用基?礎知識的能?力培養(yǎng)：?通過針對性?地選擇簡答?題，和透徹?的講解，讓?學生在基礎?知識與題之?間建立起橋?梁學習運用?基礎知識來?解決具體題?的能力。?3、___?月底前完成?三輪復習?復習目標：?以核心概念?的再強調為?主線，查漏?補缺，錯題?回顧。包括?知識上、答?題技巧上的?誤區(qū)與盲區(qū)?。提高應試?技巧和心理?素質。起到?鞏固二輪復?習培養(yǎng)的能?力的作用，?尤其是實驗?設計能力，?通過選擇涉?及文字表達?、繪圖、觀?點評價和聯(lián)?系實際、社?會熱點等問?題來鞏固有?關的能力。?通過出示實?驗目的，讓?學生思考設?計的思路，?和答題的技?術，來培養(yǎng)?學生的實驗?設計能力。?此外，審題?能力的強化?也是本輪復?習的一項重?要任務。?四、復習策?略(一)?、把握高考?動向，調整?復習策略?分析近幾年?來生物高考?試題，主要?有以下幾個?特點：能?力考查的宗?旨始終學?科主干知識?仍是考查重?點滲透新?課程思想和?理念的趨勢?不變命題?背景資料將?更加密切聯(lián)?系生產、生?活實際和生?物科技新進?展試題仍?突出基礎性?、靈活性、?探究性、綜?合性和應用?性(二)?、注重基礎?，夯實學科?知識的基石?學生吃透?課本，教師?吃透教參、?考綱，這是?近幾年高考?命題體現(xiàn)的?考查方向。?注重核心概?念，基礎知?識的理解是?一輪復習的?重中之重，?沒有基礎就?談不上能力?，打好了基?礎能力才會?提高。一輪?復習必須立?足課本、教?參、考綱，?以大多學生?己有知識水?平為教學起?點，面向全?體學生，做?到：低起點?、小臺階、?快步走。復?習內容要細?而全，根據(jù)?大綱的要求?，實行地毯?式、拉網(wǎng)式?清理，覆蓋?所有知識點?，不放過任?何一個死角?。(三)?、強化聯(lián)系?，構建學科?知識的網(wǎng)絡?從近幾年?高考試題的?命題，一條?題目從基礎?進入，涉及?到多個章節(jié)?，先簡單后?復雜，體現(xiàn)?了學科內知?識的綜合，?注重考查了?學生的基礎?知識是否扎?實，是否具?備知識的綜?合運用能力?，充分體現(xiàn)?了“從學科?的整體高度?考慮問題，?在知識網(wǎng)絡?交匯點設計?試題”的特?色，讓我們?從中體會到?構建學科知?識體系完善?知識結構的?重要作用。?我們要在方?法上舍得花?費時間引導?學生從本質?上發(fā)現(xiàn)知識?之間的關系?和聯(lián)系，從?而讓學生對?所學知識進?行分類、比?較、歸納、?整理和綜合?，構建學科?知識體系，?形成一個完?整系統(tǒng)的知?識結構和知?識網(wǎng)絡圖。?(四)重?視評講，提?升學生的應?試能力高?考前的訓練?，不回避學?生應試能力?的訓練。應?試能力是學?生眾多能力?中的一種能?力，在高考?試題中，直?接考查基礎?知識的題目?占有較大比?例;但是具?備了一定的?基礎知識，?如果學生不?會思考，不?會審題，不?能把知識系?統(tǒng)化，運用?知識去解決?問題的能力?型題目也就?無從下手。?學生能力的?培養(yǎng)是一個?潛移默化的?過程，提高?學生能力的?關鍵是：精?講精練，把?學生從題海?中解放出來?，給學生創(chuàng)?造足夠的思?維活動的時?間和空間，?充分運用啟?發(fā)式和討論?式教學，習?題課中，能?讓學生說和?做的盡量讓?學生大膽的?說和做，培?養(yǎng)學生的主?動思維習慣?;試卷評講?課上創(chuàng)造良?好平等的氛?圍，抓住典?型題目，讓?學生充分暴?露其思維過?程，注重變?式訓練，引?導學生從中?分析對與錯?、得與失，?歸納總結出?解題規(guī)律和?方法，從而?提升和發(fā)展?學生的應試?能力。應試?能力的提升?重點是抓好?以下三種能?力的培養(yǎng)：?①審題能力?。②分析綜?合能力。③?表述能力。?(五)認?真上好三類?型的課①?“復習課”?是指以知識?立意為主的?課，必須兼?顧能力培養(yǎng)?。知識的復?習要結合學?生的實際，?總起來說，?占用時間要?短，盡量讓?學生自己總?結。注意事?項盡量通過?例題引起學?生注意，精?心設計例題?，通過一個?例題解決一?連串的問題?。注意反饋?，調動學生?學習積極性?和激活學生?思維。②?“習題課”?是指以能力?立意為主的?課。目的性?要強，例題?選取特別要?考慮的是題?目的功能和?可擴展性。?盡可能聯(lián)系?實際，讓學?生自己在課?堂上審題。?③“講評?課”是針對?學生課上練?習、周練試?卷批閱后的?講評課。首?先要有的放?矢，不能平?均使用力量?;其次要注?意分類歸納?和統(tǒng)計分析?，對同一類?型的錯誤和?問題要歸納?整理，使學?生明白錯誤?的根源。要?舉一反三，?對于錯誤多?的問題，要?從正面、反?面、側面等?不同的角度?去分析和討?論。最后要?注意深層反?饋，的方式?是再出幾個?變式題，讓?學生再動手?做一遍。?五、具體做?法：1、?精心備課?堅持每周一?次的集體備?課活動，要?認真理解和?明確各部分?內容的教學?要求。精心?制作適合于?本校學生的?教學案、課?件以及課堂?小練習、課?前熱身等材?料，并認真?挑選例題。?并根據(jù)所任?教班級的學?情，制定更?加有效的教?學方法和教?學手段。?2、認真上?課在課堂?中重點內容?突出，注重?學生能力的?培養(yǎng)，不允?許把復習課?上成新課。?復習時在理?清考試說明?的前提下，?將教材中的?基本事實、?基本概念、?基本規(guī)律、?原理等理清?楚，培養(yǎng)學?生自己進行?知識整合的?能力，重視?學科內各知?識點之間的?聯(lián)系，通過?多種形式使?學生的思維?在課堂中得?以訓練，不?斷查漏補缺?，幫助學生?構建完善的?生物學知識?體系。3?、注重課堂?訓練：堅?持每堂課用?___分鐘?左右的時間?做鞏固練習?，保證學生?得到思維的?訓練。4?、精選作業(yè)?每天布置?___分鐘?—___分?鐘的回家作?業(yè)，爭取做?到精講精練?。5、用?好月考每?次考試之前?，都要精心?命題，考試?內容均為綜?合訓練，進?行滾動式循?環(huán)復習，考?后認真批改?學生試卷，?有效地進行?講評。6?、注重糾錯?錯題是學?生學習過程?中出現(xiàn)的各?類錯誤。我?們注重對糾?錯本的檢查?，提高學生?的自我反思?能力。使學?生能夠主動?地對自己在?學習過程中?出現(xiàn)的錯誤?進行關注，?并分析錯題?產生的原因?，最終達到?避免或減少?再次發(fā)生的?幾率。這是?一種能力，?同時也能夠?成為一種習?慣，即主動?進行反思的?良好習慣。?但這種習慣?一旦養(yǎng)成，?我想一題不?二錯完全可?以做到，這?個時候那我?們的教學效?率和效果將?會有質的飛?躍。高三下學期生物教學計劃（四）一、?備考思路?1、研究課?標、考綱，?分析高考趨?勢，把握高?考動態(tài)變化?__年是?新課標實施?以來的第三?年高考，研?究新課程標?準、廣東省?高考試題的?命題思路及?走勢、考試?說明顯得尤?為重要，在?復習備考中?應以新課標?為準，以考?綱和考試說?明為依據(jù)，?以研究新教?材(主要為?人教版)為?基礎，集中?精力，重點?突破核心、?主干知識理?念，抓住新?內容，努力?提高復習備?考的針對性?和有效性。?從近幾年教?育教學改革?的變化中、?從考綱中，?了解高考改?革的趨勢，?在平時教學?中緊扣思維?的開放性、?答題的個性?化、知識和?能力的綜合?化這個素質?化命題這一?核心內容來?培養(yǎng)和訓練?學生。2?、緊扣教材?，夯實基礎?，全面培養(yǎng)?學生生物科?學素養(yǎng)由?于在歷屆高?考試題中，?分值較高的?是“遺傳、?變異和進化?”、“生命?活動的調節(jié)?”、“生物?與環(huán)境”、?“細胞”、?“細胞的代?謝”等五個?部分的內容?分布在三個?必修模塊上?，而歷年高?考都很好的?體現(xiàn)了大綱?中對生物學?核心知識的?考核。因此?，在充分理?解、掌握課?標、考綱的?基礎上，要?指導學生學?會讀書，通?讀教材，包?括文字部分?、插圖、小?資料、實驗?等;重要的?生物學概念?、生理作用?、生理過程?、實驗原理?、實驗方法?等要理解熟?記。對生物?學中的一些?名詞性概念?、結論性語?句要經(jīng)常默?寫，以保準?確無誤，學?會用生物學?術語答題。?在基礎訓練?時，注重構?建知識網(wǎng)絡?，同時注重?創(chuàng)新方法，?對典型例題?要精講精練?，提高學生?答題的技巧?、速度和準?確度，注重?對知識的歸?納總結和整?理。3、?系統(tǒng)訓練，?全面培養(yǎng)學?生各種能力?①培養(yǎng)學?生應用知識?，解答問題?的能力②?培養(yǎng)學生的?實驗能力和?探究能力?③注重生物?學知識與現(xiàn)?實生活的聯(lián)?系，培養(yǎng)學?生解決現(xiàn)實?生活問題的?能力4、?研究教法、?學法，提高?復習效率?一切要根據(jù)?學生具體實?際量力而行?，準確定位?，把握標高?，落實好教?學中每一個?環(huán)節(jié)。在教?學過程中，?要貫穿“以?學生為主體?，充分發(fā)展?學生能力”?的思路，著?力發(fā)展學生?的思維能力?。5、關?注生物學的?最新進展及?現(xiàn)代生物技?術的應用?關注對科學?、技術和社?會發(fā)展有重?大影響和意?義的生物學?新進展(如?人類基因組?計劃，克隆?技術，胚胎?工程等熱點?問題的研究?)，特別是?與選修模塊?3“現(xiàn)代生?物技術專題?”相關的理?論和技術內?容。運用所?學理論解釋?分析以生物?學新進展為?背景的材料?試題。在選?修本的教學?上。6、?研究學情，?落實分層教?學，抓好培?優(yōu)補差工作?根據(jù)所教?班級學生的?具體情況，?研究學生其?它學科成績?，抓好對象?生、促進邊?緣生，增加?有效上線人?數(shù)。對有實?力和有潛力?的學生制定?培養(yǎng)學習方?案，進行重?點跟蹤培養(yǎng)?，在抓好基?礎的同時促?使其廣泛汲?取生物學科?知識，全面?提高生物學?科素養(yǎng)，同?時對每次測?試試卷進行?面批面改，?嚴格要求審?題仔細、答?題規(guī)范。對?差生上課進?行多提問，?課后多輔導?，選用合適?練習與測試?題，加強基?礎訓練，逐?步提高。?7、加強應?試訓練，提?高學生應變?能力__?年試題突然?加大題量和?難度，使考?生很不適應?。因此，在?備考中，特?別是最后一?兩個月內應?加強難易梯?度訓練，各?種難易程度?的試題都要?讓學生體驗?，培養(yǎng)學生?遇到容易題?型不粗心，?遇到難題不?緊張，題量?少時速度慢?，題量大時?速度快的應?試習慣和心?理。8、?注重高考信?息收集，進?行分析與研?究。當今?社會發(fā)展進?入了信息時?代，各種信?息在社會活?動中已占據(jù)?了主導地位?,高考復習?也不例外。?高考信息要?把握準確，?方向明確，?針對性強，?復習效率才?高。注意有?關書籍(如?《招生報》?和專業(yè)雜志?(如《生物?學通報》、?《生物教學?參考》、《?中學生物教?學》、《生?物學教學》?、《中國考?試》等)，?查閱這些資?料，及時做?好有關信息?的收集、整?理工作。通?過有關信息?分析，研究?復習對策，?準確地指導?學生進行復?習，避免盲?目性，提高?復習效果。?高三下學期生物教學計劃（五）一、學生?情況分析?本期繼續(xù)任?教高三8、?11兩個班?的生物。上?期期末重慶?市統(tǒng)考中，?兩班學生卷?面成績較期?中有了較大?幅度的提高?。總的來看?，學生在復?習過程中知?識得到升華?，能力得到?提高。通過?第一輪復習?，在基礎知?識的掌握上?，大部分學?生能達到相?應的教學要?求，對于考?查生物學的?基本概念、?原理、實驗?方面與試題?，得分率較?高，但也暴?露出一輪復?習中存在的?一些問題：?(1)部?分學生將前?一輪復習看?作高二上課?的重復工作?，只滿足于?對一些基本?知識演義的?掌握上，不?注重知識點?之間的因果?關系、運用?條件和范圍?，以及相關?知識點的聯(lián)?系和區(qū)別，?一輪復習下?來，各知識?點仍是孤立?的、零散的?。(2)?不重視課本?，學生在復?習中關注的?重點是復習?資料，大部?分時間忙于?做題，對答?案、提問上?，對于一些?基本概念、?原理的理解?仍停留在原?先的水平上?。如對什么?叫性狀分離?、顯性基因?、雜合子仍?是想當然，?在解決考查?概念的題型?時，錯誤率?較高。(?3)解題能?力弱：在復?習過程中，?學生進行大?量習題訓練?，做的題多?，但對失誤?的地方不夠?重視，缺乏?仔細分析過?程，只關注?答案，出現(xiàn)?一錯再錯的?現(xiàn)象，同時?也暴露審題?不嚴，答題?不規(guī)范的問?題。二、?教材分析?1、教學內?容：本期?主要進行高?考專題復習?及考前研練?。專題復習?的內容分為?：1、生態(tài)?環(huán)境。2、?人與生物圈?;3、代謝?、微生物與?發(fā)酵工程;?4、生物實?驗技術與方?法;5、生?物學前沿與?發(fā)展。專題?研練，通過?分析高考命?題特點和解?題技巧，結?合考前仿真?研練提高能?力。三、?教學措施?1重視知識?的結構網(wǎng)絡?根據(jù)信息?加工理論，?人類的記憶?是一個信息?加工系統(tǒng)。?刺激過程是?信息的輸入?，中樞過程?是信息編碼?、存儲，效?應過程是信?息的提取。?處于無序狀?態(tài)下的知識?，使大腦產?生充塞感，?思路難以開?闊，易出現(xiàn)?“翻開書本?什么都懂，?合上書又感?覺什么都不?會”的無為?狀態(tài)。教學?中突出知識?結構，不但?可以使學生?學到系統(tǒng)化?的知識，較?好地建立起?各知識間的?聯(lián)系，更有?利于對知識?的理解、記?憶和在應用?時迅速提取?。2重視?知識的科學?探究科學?探究活動通?常是指學生?們用以獲取?知識、領悟?科學的思想?觀念、領悟?科學家們研?究自然界所?用的方法而?進行的各種?活動。近幾?十年來，許?多科學教育?家都認為科?學探究是學?生學習科學?的有效方式?之一?？茖W?探究重要的?是在于它的?過程而不完?全是結果。?通過科學探?究激發(fā)學生?學習興趣，?形成科學的?思維方法，?掌握了這種?技能可以使?人終身受用?。3重視?實驗的分析?設計實驗?能力是一種?綜合能力。?目前高考，?雖然還不