高一地理教師上學(xué)期工作計(jì)劃范文（3篇）

高一地理教師上學(xué)期工作計(jì)劃范文一、指導(dǎo)?思想：認(rèn)?真貫徹落實(shí)?學(xué)校“創(chuàng)新?機(jī)制、深化?改革、打造?特色、提高?質(zhì)量”的工?作思路，以?“學(xué)習(xí)對(duì)終?身發(fā)展有用?的地理”為?宗旨，以培?養(yǎng)學(xué)生良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?和濃厚的學(xué)?習(xí)愛好為重?點(diǎn)，深入了?解學(xué)生情況?，著手教學(xué)?模式的探討?，不斷提高?教學(xué)質(zhì)量。?二、學(xué)生?基本情況：?本學(xué)期我?校高一年級(jí)?共有教學(xué)班?___個(gè)，?___個(gè)?班分為二個(gè)?層次，x班?和___班?是實(shí)驗(yàn)班，?其中絕大多?數(shù)的學(xué)生是?年級(jí)的優(yōu)秀?學(xué)生，但他?們明確今后?的發(fā)展方向?是學(xué)理科，?其余的__?_個(gè)班的學(xué)?生為平行班?，計(jì)劃外的?比例大，學(xué)?生成績(jī)懸殊?大，不愛學(xué)?習(xí)的學(xué)生較?多，在上學(xué)?期期未考試?中，就有相?當(dāng)一批學(xué)生?沒有及格。?根據(jù)教研組?計(jì)劃制定的?整體目標(biāo)，?力求一次性?合格率為_?__%以上?。三、教?學(xué)目的和要?求：讓學(xué)?生獲得比較?完備的地理?基礎(chǔ)知識(shí)，?學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生?終生發(fā)展有?益的地理;?倡導(dǎo)學(xué)生主?動(dòng)參加參與?，樂于探究?，勤勞動(dòng)手?，培養(yǎng)學(xué)生?收集和處理?信息的能力?，獲取新知?識(shí)的能力，?以及交流合?作的能力。?四、教材?內(nèi)容、教學(xué)?重點(diǎn)和教學(xué)?難點(diǎn)：本?期教材以人?文地理為主?，包括：人?口的增長(zhǎng)、?遷移與合理?容量;城市?的空間結(jié)構(gòu)?與城市化;?生產(chǎn)活動(dòng)與?地域聯(lián)系;?人類與地理?環(huán)境的協(xié)調(diào)?發(fā)展。教材?以人地關(guān)系?為主線，以?協(xié)調(diào)人地關(guān)?系、尋求人?類可持續(xù)發(fā)?展為宗旨，?研究以人類?為中心的地?理環(huán)境;從?這一點(diǎn)看，?在地理教學(xué)?中參透環(huán)境?教育應(yīng)該是?教學(xué)重點(diǎn)之?一。教材除?了學(xué)科理論?外，增設(shè)了?活動(dòng)設(shè)計(jì)、?研究性學(xué)習(xí)?、案例教學(xué)?、社會(huì)實(shí)踐?等，同時(shí)，?配備了不少?案例，這些?案例源于實(shí)?際的社會(huì)活?動(dòng)和不斷發(fā)?展的社會(huì)現(xiàn)?實(shí)生活，與?地理學(xué)科有?緊密的聯(lián)系?，是對(duì)已發(fā)?生的典型時(shí)?間的真實(shí)寫?照;因此，?學(xué)生思考、?分析和探究?的一系列地?理現(xiàn)實(shí)問題?，通過(guò)案例?分析引導(dǎo)學(xué)?生去觀察、?體驗(yàn)、判定?和推理也是?教學(xué)的重點(diǎn)?，更是難點(diǎn)?。五、教?學(xué)措施：?1、做好上?下冊(cè)高中地?理教材的銜?接工作高?中地理下冊(cè)?是在高中地?理上冊(cè)的基?礎(chǔ)上進(jìn)行的?，上冊(cè)地理?知識(shí)的缺乏?必然會(huì)影響?到高中下冊(cè)?地理的學(xué)習(xí)?。通過(guò)實(shí)際?的教學(xué)過(guò)程?中將這些舊?知識(shí)逐步復(fù)?習(xí)到位，從?而克服上冊(cè)?地理知識(shí)不?足的問題。?2、科學(xué)?制定地理教?學(xué)進(jìn)度教?學(xué)進(jìn)度的安?排體現(xiàn)出教?學(xué)時(shí)間利用?的科學(xué)性與?實(shí)效性，關(guān)?系到本學(xué)期?教學(xué)工作的?成敗。我在?參照以前的?教學(xué)進(jìn)度基?礎(chǔ)上，結(jié)合?本學(xué)期工作?上的實(shí)際情?況，在組內(nèi)?進(jìn)行廣泛的?討論后，制?定出教學(xué)進(jìn)?度表。3?、中學(xué)地理?與其他學(xué)科?相比，他的?獨(dú)特性主要?體現(xiàn)在起直?觀性和辨證?思維能力的?廣泛運(yùn)用上?，因此在教?學(xué)中，首先?應(yīng)充分培養(yǎng)?地圖的觀點(diǎn)?，包括看圖?能力、記圖?能力和再認(rèn)?再現(xiàn)能力的?培養(yǎng)。牢固?樹立地圖是?地理學(xué)科第?二語(yǔ)言的思?想。4、?根據(jù)教材特?點(diǎn)選用一?些帶有鄉(xiāng)土?性質(zhì)的案例?，做好課堂?教學(xué)模式的?研究，盡可?能在課堂上?實(shí)現(xiàn)。六?、有計(jì)劃、?有步驟地完?成各階段性?目標(biāo)：本?學(xué)期共安排?四次大型考?試。第一?、三次為月?考，這一階?段的主要目?標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)?生對(duì)地理學(xué)?科的入門，?激發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)地理的興?趣，樹立起?學(xué)好地理的?自信心。因?而在授課過(guò)?程中要突出?“雙基”，?特別是識(shí)記?性知識(shí)要求?要到位，月?考時(shí)也以識(shí)?記性知識(shí)作?為考查的重?點(diǎn)，對(duì)理解?性知識(shí)暫不?作較高要求?，以免挫傷?學(xué)生的自信?心，月考成?績(jī)要盡可能?高一些，要?出現(xiàn)相當(dāng)比?例的高分成?績(jī)。第二?次為期中考?試，此階段?進(jìn)一步鞏固?學(xué)生的自信?心和學(xué)習(xí)地?理的興趣，?并逐步引導(dǎo)?學(xué)生在識(shí)記?性知識(shí)的基?礎(chǔ)上努力探?討理解性知?識(shí)，考查中?仍以識(shí)記性?知識(shí)為主，?增加一定比?例的理解性?知識(shí)，創(chuàng)造?一定的挑戰(zhàn)?性題目，使?一部分優(yōu)等?生脫穎而出?。第四次?為期末考試?，此階段應(yīng)?繼續(xù)鞏固學(xué)?生學(xué)習(xí)地理?的興趣，并?且有計(jì)劃地?指導(dǎo)個(gè)別學(xué)?困生提高成?績(jī)。知識(shí)上?識(shí)記與理解?并重，通過(guò)?典型習(xí)題的?處理，培養(yǎng)?學(xué)生良好的?綜合運(yùn)用知?識(shí)能力和應(yīng)?試素質(zhì)，確?保期末取得?好成績(jī)。?七、切實(shí)加?強(qiáng)集體備課?的組織實(shí)施?，促進(jìn)地理?課堂教學(xué)改?革：每周?組織好集體?備課工作，?首先確定備?課內(nèi)容和中?心發(fā)言人，?然后由中心?發(fā)言人進(jìn)行?說(shuō)課，說(shuō)出?教學(xué)的重點(diǎn)?和難點(diǎn)，確?立教學(xué)目標(biāo)?，指出突破?難點(diǎn)的方法?，科學(xué)設(shè)置?習(xí)題。在此?基礎(chǔ)上，組?內(nèi)成員進(jìn)行?廣泛的討論?，作出有益?的補(bǔ)充，最?后達(dá)到最佳?效果，真正?做到“七備?”“四同”?。在教學(xué)過(guò)?程中，不斷?創(chuàng)新，積累?有益的經(jīng)驗(yàn)?，互相交流?，提高效率?，大面積提?高學(xué)習(xí)成績(jī)?。八、收?集有效信息?，科學(xué)處理?教材：教?師通過(guò)研討?教學(xué)大綱和?教材，查閱?各種各樣的?資料，將知?識(shí)歸納整理?形成體系，?將具體的知?識(shí)目標(biāo)通過(guò)?各種有效的?方法進(jìn)行講?解，提高課?堂教學(xué)效率?，減輕學(xué)生?學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，?使學(xué)生做到?舉一反三，?觸類旁通，?擺脫“題海?”，節(jié)省大?量時(shí)間，更?好地提高成?績(jī)。九、?教學(xué)上應(yīng)突?出做好的幾?項(xiàng)工作：?1、重視基?礎(chǔ)知識(shí)的教?學(xué)重視基?礎(chǔ)知識(shí)的教?學(xué)是高考命?題一貫的原?則，在考查?學(xué)生理解和?運(yùn)用這些基?礎(chǔ)知識(shí)的同?時(shí)，全面地?考查考生的?各種能力。?基礎(chǔ)知識(shí)是?理解問題、?思考問題的?重要工具;?基礎(chǔ)知識(shí)是?分析問題、?解決問題的?基本依據(jù);?知識(shí)是工具?、知識(shí)是依?據(jù)，知識(shí)是?為解決問題?服務(wù)的;知?識(shí)要圍繞問?題、圍繞新?材料、新情?景重新整合?。2、重?視主干知識(shí)?的教學(xué)重?視主干知識(shí)?的教學(xué)，強(qiáng)?調(diào)對(duì)學(xué)科主?干知識(shí)的考?查是對(duì)考生?多年來(lái)刻苦?學(xué)習(xí)文化基?礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)?練基本技能?，形成基本?能力的鼓勵(lì)?和尊重;強(qiáng)?調(diào)對(duì)學(xué)科主?干知識(shí)的考?查關(guān)系到學(xué)?校的教學(xué)過(guò)?程和教學(xué)秩?序;考試內(nèi)?容的覆蓋面?，首先應(yīng)當(dāng)?考慮主干知?識(shí)、重點(diǎn)知?識(shí)，然后再?考慮其他;?強(qiáng)調(diào)主干知?識(shí)是在選材?上注意所考?查的知識(shí)在?學(xué)科中的地?位和分量;?強(qiáng)調(diào)主干知?識(shí)是指試題?的新情景、?新材料、新?角度的落腳?點(diǎn)必須落在?學(xué)科基本內(nèi)?容和主干知?識(shí)范圍內(nèi)，?不刻意追求?知識(shí)的覆蓋?面。3、?重視知識(shí)網(wǎng)?絡(luò)的教學(xué)?每一個(gè)學(xué)科?都有它自己?的學(xué)科知識(shí)?的體系、框?架和網(wǎng)絡(luò);?每一個(gè)學(xué)科?的知識(shí)都有?它內(nèi)在的聯(lián)?系和自身的?規(guī)律;學(xué)生?在教師指導(dǎo)?下自我編織?學(xué)科的體系?、框架和網(wǎng)?絡(luò)的過(guò)程;?知識(shí)結(jié)構(gòu)的?形成和發(fā)展?是一個(gè)知識(shí)?積累、梳理?的過(guò)程。?4、堅(jiān)持知?識(shí)的三點(diǎn)論?：知識(shí)點(diǎn)、?連接點(diǎn)、生?長(zhǎng)點(diǎn)強(qiáng)調(diào)?考查主干知?識(shí)不意味著?讓考生死記?硬背知識(shí)點(diǎn)?，而恰恰是?強(qiáng)調(diào)要建構(gòu)?學(xué)科知識(shí)的?框架、體系?和網(wǎng)絡(luò);命?題強(qiáng)調(diào)知識(shí)?的內(nèi)在聯(lián)系?是指圍繞新?問題、新材?料、新情景?要重新整合?知識(shí)，形成?解決問題的?知識(shí)系統(tǒng);?高考命題是?在知識(shí)交匯?點(diǎn)上命題;?高考命題既?不為服從主?題而犧牲學(xué)?科主干知識(shí)?，也不為服?從主干知識(shí)?而肢解主題?。5、堅(jiān)?持“以能力?測(cè)試為主導(dǎo)?”的思想?突出能力的?測(cè)試是高考?命題的根本?指導(dǎo)思想;?從“知識(shí)立?意”向“能?力立意”的?轉(zhuǎn)變是高考?命題的改革?重點(diǎn);考查?能力特別注?意那些對(duì)學(xué)?生的思維變?化有科學(xué)意?義的，與學(xué)?生進(jìn)入高校?學(xué)習(xí)相銜接?的那些能力?。高一地理教師上學(xué)期工作計(jì)劃范文（二）一、教育?教學(xué)目標(biāo)：?(1)德?育目標(biāo)：?通過(guò)本期的?地理學(xué)習(xí)，?讓學(xué)生形成?科學(xué)的辯證?唯物主義觀?，人地觀，?提高學(xué)生對(duì)?人口、資源?、環(huán)境的理?解，對(duì)學(xué)生?進(jìn)行國(guó)情教?育，關(guān)心國(guó)?家經(jīng)濟(jì)建設(shè)?，全面實(shí)施?素質(zhì)教育，?提高學(xué)生道?德水平及理?論水平。?(2)智育?目標(biāo)：努?力提高及格?率和優(yōu)秀率?(3)雙?基教學(xué)要求?：使學(xué)生?理解基本地?理概念，掌?握地理基本?原理，并能?分析地理事?物之間的內(nèi)?在聯(lián)系及本?質(zhì)規(guī)律，形?成知識(shí)體系?，能理論?聯(lián)系實(shí)際，?特別是培養(yǎng)?學(xué)生利用地?理圖象系統(tǒng)?分析問題，?從中獲得信?息或進(jìn)行圖?文、圖圖轉(zhuǎn)?換的能力。?二、教材?分析：人?文地理在高?中地理課程?的地位體現(xiàn)?在：①人?地關(guān)系的教?育必須要通?過(guò)分析人類?活動(dòng)和社會(huì)?現(xiàn)象進(jìn)行。?②人文地?理研究的對(duì)?象和內(nèi)容與?學(xué)生生活實(shí)?際有直接的?關(guān)系，便于?開展生動(dòng)活?潑的地理教?學(xué)活動(dòng)。?在學(xué)習(xí)中，?應(yīng)注意培養(yǎng)?兩項(xiàng)重要地?理技能：一?是通過(guò)分析?不同人口增?長(zhǎng)模式的主?要特點(diǎn)及地?區(qū)分布訓(xùn)練?學(xué)生運(yùn)用地?理數(shù)據(jù)技能?。二是培養(yǎng)?地理調(diào)查的?技能。需要?注意的問題?是，高中生?的年齡和心?理特征都不?同于義務(wù)教?育階段的學(xué)?生，如果需?要采用地理?調(diào)查的方法?，可以采用?研究性學(xué)習(xí)?的方式，使?調(diào)查的主題?和內(nèi)容有一?定深度，以?吸引學(xué)生深?度參與。?三、主要措?施：(1?)、制定切?實(shí)可行的教?學(xué)、課外輔?導(dǎo)、學(xué)習(xí)計(jì)?劃。(2?)、以《教?材》為主要?素材，堅(jiān)持?集體備課，?精心編寫教?案。每周定?期集體備課?一次。一備?目標(biāo);二備?知識(shí)體系;?三備知識(shí)點(diǎn)?定位;四備?精選試題習(xí)?題。強(qiáng)調(diào)集?體備課后的?再備課，交?流每周的教?學(xué)情況、周?練情況，發(fā)?現(xiàn)問題及時(shí)?處理，及時(shí)?反饋。(?3)、課堂?教學(xué)目標(biāo)突?出。每位老?師精心策劃?，努力提高?課堂教學(xué)的?效率，對(duì)學(xué)?生三基四能?的考查，作?為高一教學(xué)?，應(yīng)該將之?貫穿始終。?(4)、?精選試題，?與學(xué)業(yè)水平?考接軌。精?心組織練習(xí)?，通過(guò)練習(xí)?及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)?生存在問題?并及時(shí)解決?。通過(guò)練習(xí)?全面提高學(xué)?生的解題能?力，不段擴(kuò)?大學(xué)生的知?識(shí)面，增強(qiáng)?應(yīng)變、遷移?能力。通過(guò)?練習(xí)的批改?及時(shí)反饋信?息，進(jìn)行教?學(xué)調(diào)控。高一地理教師上學(xué)期工作計(jì)劃范文（三）一、指導(dǎo)?思想1、?以學(xué)校教學(xué)?工作計(jì)劃為?指引，以提?高課堂教學(xué)?質(zhì)量和培養(yǎng)?學(xué)生綜合能?力為目標(biāo)，?抓好常規(guī)教?學(xué)，轉(zhuǎn)變教?學(xué)理念;?2、在總結(jié)?實(shí)施高中地?理(必修_?__部分)?新課程教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)?上，不斷優(yōu)?化課堂教學(xué)?的方法和手?段，以培養(yǎng)?學(xué)生自主學(xué)?習(xí)和合作學(xué)?習(xí)的能力以?及創(chuàng)新思維?能力作為教?學(xué)教研工作?的中心任務(wù)?;3、具?體教學(xué)過(guò)程?中，以普通?高中地理課?程標(biāo)準(zhǔn)為指?導(dǎo)，根據(jù)地?理學(xué)科和教?學(xué)的特點(diǎn)，?全面發(fā)揮地?理教育的功?能;4、?通過(guò)對(duì)地理?事實(shí)的分析?、綜合、比?較、歸納、?概括等認(rèn)知?活動(dòng)，培養(yǎng)?地理思維和?解決問題的?能力;5?、通過(guò)地理?學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)?愛國(guó)主義精?神，陶冶關(guān)?愛人類的情?操，使學(xué)生?增強(qiáng)地理意?識(shí)，汲取地?理智慧，開?闊視野，了?解中國(guó)和世?界的發(fā)展大?勢(shì)，增強(qiáng)地?理洞察力和?地理使命感?。二、情?況分析1?、教材分析?本學(xué)期我?們主要學(xué)習(xí)?人教版地理?必修二，這?部分內(nèi)容是?立足必修一?的基礎(chǔ)，選?取了與人類?社會(huì)發(fā)展密?切相關(guān)的幾?方面社會(huì)經(jīng)?濟(jì)活動(dòng)，探?討人類社會(huì)?經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的?特點(diǎn)及與社?會(huì)因素、自?然環(huán)境的相?互關(guān)系，從?而逐步樹立?起人地協(xié)調(diào)?發(fā)展的思想?。與此同時(shí)?，掌握地理?問題思考、?分析的方法?，特別是能?夠?qū)Τ鞘信c?環(huán)境”區(qū)域?產(chǎn)業(yè)活動(dòng)中?涉及到現(xiàn)實(shí)?生產(chǎn)、生活?中地理現(xiàn)象?、地理問題?有深入的認(rèn)?識(shí)，做到學(xué)?有價(jià)值、學(xué)?以致用。?二、學(xué)生分?析(1)?高一學(xué)生由?于初中對(duì)地?理課不夠重?視，無(wú)論學(xué)?科知識(shí)、學(xué)?科能力都較?薄弱，新課?程以專題的?方式進(jìn)行學(xué)?習(xí)，對(duì)他們?來(lái)說(shuō)會(huì)存在?較大困難。?(2)學(xué)?生對(duì)自主、?合作、探究?的學(xué)習(xí)方式?會(huì)有較大的?興趣，但專?題式的探究?學(xué)習(xí)，部分?學(xué)生會(huì)感到?有困難，不?易把握知識(shí)?點(diǎn)。三、?教學(xué)措施?為更好落實(shí)?學(xué)校教學(xué)目?標(biāo)，體現(xiàn)新?課程改革的?思想，服務(wù)?學(xué)生全面發(fā)?展，我從學(xué)?生的學(xué)習(xí)過(guò)?程和學(xué)習(xí)效?果兩個(gè)方面?著手來(lái)進(jìn)行?教學(xué)。1?、備課時(shí)重?點(diǎn)研究教材?和學(xué)生，圈?出難點(diǎn)、重?點(diǎn)，把知識(shí)?分為了解層?次、識(shí)記層?次、掌握并?運(yùn)用層次，?針對(duì)實(shí)驗(yàn)班?和普通班的?不同學(xué)情，?采取不同的?備課重點(diǎn)和?教學(xué)發(fā)法，?幫助學(xué)生突?破難點(diǎn)，掌?握重點(diǎn)，記?住常識(shí)。?2、課堂練?習(xí)應(yīng)緊扣課?堂講解的內(nèi)?容，從易到?難，深入淺?出，循序漸?進(jìn)，以中低?檔題目為主?，做到有梯?度有層次地?推進(jìn)教學(xué)。?切實(shí)提高課?堂效率，調(diào)?動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)?積極性和學(xué)?習(xí)興趣，爭(zhēng)?取讓學(xué)生對(duì)?所學(xué)知識(shí)當(dāng)?堂理解和消?化。3、?作業(yè)批改時(shí)?教師應(yīng)做好?總結(jié)，把那?些學(xué)生得分?率低的地方?記錄下來(lái)，?以利于改進(jìn)?教學(xué)方法，?總結(jié)教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)，查漏補(bǔ)?缺。同時(shí)，?教師要做到?認(rèn)真批改，?對(duì)那些掌握?得好的學(xué)生?不吝表?yè)P(yáng)，?差等生鼓勵(lì)?支持，中等?生促進(jìn)加油?提高，批示?時(shí)注意語(yǔ)言?的感召力，?起到潛移默?化的激勵(lì)作?用。4、?培養(yǎng)學(xué)生的?競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，?抓好“記憶?改變學(xué)習(xí)計(jì)?劃”，開展?班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)，?激發(fā)其學(xué)習(xí)?動(dòng)力，最大?限度地調(diào)動(dòng)?其積極性，?教師應(yīng)通過(guò)?適當(dāng)?shù)闹R(shí)?競(jìng)賽讓學(xué)生?參與競(jìng)爭(zhēng)，?達(dá)到成績(jī)總?體提高的目?的。5、?教學(xué)進(jìn)度的?安排。由于?新課程內(nèi)容?設(shè)計(jì)新而多?，且教學(xué)時(shí)?數(shù)少，故要?對(duì)教學(xué)內(nèi)容?進(jìn)行必要的?調(diào)整和壓縮?，對(duì)教學(xué)進(jìn)?度抓緊抓好?