教學(xué)設(shè)計方案15篇范文

教學(xué)設(shè)計方案15篇范文為了確保事情或工作能無誤進(jìn)行，常常需要預(yù)先準(zhǔn)備計劃，計劃是書面方案，是具體行動實施方法細(xì)那么，步驟等。則問題來了，計劃應(yīng)該怎么寫？下列是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教學(xué)設(shè)計計劃1教學(xué)的目的：

1、通過游戲活動體驗不同媒材工具的使用效果，并用

切割制作的辦法敘述自己的想法。

2、在游戲活動中體驗造型表現(xiàn)活動及人交往的樂趣，初步建立集體觀念與大膽表現(xiàn)自我的信心。

3、通過對作品、媒材、工具、制作過程的體驗及探索，培養(yǎng)初步的對藝術(shù)作品的感知能力，造型表現(xiàn)能力及口頭敘述能力。

教學(xué)重難點：

1、感知體驗切割藝術(shù)的美，學(xué)習(xí)以形狀、顏色、選材、切割制作動物并介紹自己的想法。

2、蔬菜瓜果的制作及切割布局。

教學(xué)準(zhǔn)備：

〔教師〕各種用蔬菜瓜果制作的造型樣品、錄音機(jī)、磁帶、頭飾、獎勵標(biāo)飾、板書、吸鐵石、教案。

〔學(xué)生〕課本、蔬菜瓜果、頭飾、刀。

教學(xué)過程：

一﹑組織教學(xué)

檢查學(xué)具準(zhǔn)備情況，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二﹑講授新課

這是我們常見的食物，我把它簡單的改變了一下，變成了一個很有趣的東西，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的蔬果造型。[板書課題：蔬果造型]

這是老師給同學(xué)們帶來的新搭檔，他叫Jack。Jack好似在說話，我們來聽聽他說些什么呀，哦！Jack向大家問好，同時還想問問同學(xué)們，為什么我的身體要用黃瓜來做，而不用別的什么來做呢？[學(xué)生答復(fù)，褒揚獎賞發(fā)言的學(xué)生]VeryGood!看來同學(xué)們平時喜歡看動物世界，知道鱷魚有什么特征，那除了鱷魚之外，根據(jù)黃瓜的形狀和顏色特征，還可以做些什么有趣的東西？[學(xué)生答復(fù)，褒揚獎賞發(fā)言的學(xué)生，板書“形式〞﹑“顏色〞]，同學(xué)們的想象力真豐盛，老師用水果和蔬菜的特性也做了幾件有趣的東西。[展示作品，可帶下去走動，并適當(dāng)做出一些動作]，這是……。現(xiàn)在想請同學(xué)們觀賞一下，在觀賞的同時告訴大家，你喜歡哪一個，為什么要用這種蔬菜和水果做他，并察看一下他的制作辦法。[學(xué)生答復(fù)，褒揚獎賞發(fā)言的學(xué)生，板書“選材〞﹑“切割〞]觀賞完老師的作品以后，同學(xué)們就以自己手上的蔬菜和水果討論一下，用他們做些什么。討論好了以后可以舉手跟老師說說，怎么會想到做這個東西的。[學(xué)生答復(fù)，褒揚獎賞發(fā)言的學(xué)生]同學(xué)們的創(chuàng)意都很好，其實在做的時候并不是很復(fù)雜，能大致看的出就行，那現(xiàn)在同學(xué)們就可以做一做你們自己感興趣的東西，要注意平安。[學(xué)生做作業(yè)，板書“制作〞]

三﹑學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)[教師放音樂]

四﹑小結(jié)

請做好了的同學(xué)來展示一下自己的成果，[學(xué)生展示]說說你做的是什么，是怎樣想的或是學(xué)一下你做的小動物的叫聲，或是講述一段或一句有趣風(fēng)趣的話，還可以說說你做的東西用英語怎么講的。[學(xué)生答復(fù)，褒揚獎賞同學(xué)們]同學(xué)們不僅做的好，說的也好。通過這次制作，我相信同學(xué)們會對蔬菜和水果有了另一種認(rèn)識。同時我們也要愛護(hù)大自然，愛護(hù)小動物哦。

五﹑板書

蔬果造型

形狀﹑顏色

選材﹑切割

制作

教學(xué)設(shè)計計劃2弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，為弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之，雖與之俱學(xué)，弗假設(shè)之矣。為是其智弗假設(shè)與？曰：“非然也〞。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解文言文的意思，明白文言文中蘊含的道理。

2、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古文，培養(yǎng)學(xué)生良好的文言文語感。

3、背誦文言文

教學(xué)重點：理解文言文的意思，明白文言文中蘊含的道理。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生良好的文言文語感

教學(xué)過程：

一、板書課題導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇古文，題目是?學(xué)弈》“弈〞是一個生字，〔師板書〕伸出手指，我們一起寫一下，上面是一個“人云亦云的亦〞，下面的局部注意撇和豎在寫的時候都要出頭。

師：齊讀課題。課文我們預(yù)習(xí)過沒有？你知道學(xué)弈這個題目是什么意思嗎？

師：弈，本義是圍棋，在這兒是當(dāng)動詞講下圍棋，則學(xué)弈就是學(xué)習(xí)下圍棋。請再響亮的讀一遍課題。

二、初步感知，讀通古文

師：小古文到底講的是一件什么事呢？請同學(xué)們翻開課文，自己先嘗試著讀一讀古文，看看能不能讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

師：同學(xué)們讀書的神情可真專注！能讀準(zhǔn)古文中的字音嗎？先別夸?？?，老師先來考考你。

〔出示鴻鵠〕誰會讀？〔出示拼音〕，跟他一起讀。

出示“弓繳〞，這個詞語誰會讀？〔這個字是個多音字，在這兒不讀jiao。誰知道它在這兒讀什么？你怎么知道的？對，他在這兒讀zhuo，〔出示字音〕好，我們一起讀，再讀。這兩個詞語連起來讀一下。

師：文章中的攔路虎沒有了，誰愿意來讀一讀這篇古文？其他同學(xué)可以不出聲地跟他一起讀，看他哪些地方跟你讀的不一樣。

〔學(xué)生評價〕

師：讀古文講究的是一種韻味。古時候的人讀書一卷在握，搖頭晃腦，很是儒雅。聽老師讀?！才錁贩蹲x〕

師：怎么樣，聽出我們兩個哪些地方讀的不一樣了嗎？〔對，讀古文的時候語速要慢，要讀出節(jié)奏，就這樣，自己在下面再來讀。〕〔指2生讀〕

師：同桌兩個人之間互相讀一讀

三、理解古文，讀深古文

師：看到同學(xué)們搖頭晃腦讀的則起勁，老師都不忍心打斷你們了。不過，古文讀到這樣一種程度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想把古文讀的更好，我們還要想方法讀懂古文的意思。我們先來看第一句〔出示句子〕

師：弈秋，通國之善弈者也。想想這句話是什么意思？

你用什么辦法讀懂的？〔譯文〕

師：譯文是理解古文的一根很好的小拐棍兒。當(dāng)我們讀古文讀不懂的時候就可以看譯文。

弈秋，通國之善弈者也，就是說弈秋，是全國最善于下圍棋的人?？梢娝钠逅嚫叱?。你能通過你的朗讀，讓我們感受到他這種高超的棋藝嗎？自己試著讀一讀這個句子。〔同學(xué)們讀的真投入〕

來，你來讀。你讀。你讀。

〔韻味十足〕

我們一起讀

剛剛我們借助譯文讀懂了第一句話的意思。我們以前還學(xué)過哪些理解古文的辦法？〔查工具書，問老師，問同學(xué)，聯(lián)系高低文，多讀，理解關(guān)鍵詞語：像弈秋，通國之善弈者也，通國，就是----，善的意思是-----，連起來----。你看，理解了關(guān)鍵詞，然后前后一連，是不也能讀明白這句話的意思？〕

師：好，就用我們以前學(xué)過的這些辦法自己試著讀后面的古文，看能不能讀懂，在讀不懂的地方打上個小問號。

師：老師發(fā)現(xiàn)有好多同學(xué)都找到了一些小問號，這樣吧，先前后位四個同學(xué)交流一下，看看能不能解決你的疑惑。如果還解決不了，一會兒我們再一起解決。

師：同學(xué)們討論得可真熱烈！還有哪些疑惑沒有解決？

預(yù)設(shè)：〔生提出鴻鵠〕誰知道？你是怎么知道的？〔看來要真正用好譯文這根小拐棍也不是則容易，有時還需要古文譯文一一對應(yīng)著看。〕

〔生提出弓繳〕師相機(jī)問：“誰知道這個詞？這么難理解的詞語你都知道他的意思，你真不簡單！你是怎么知道的？這根小拐棍可真有用?！矝]有知道的？這個詞在現(xiàn)代文中已經(jīng)不太常用，對于這樣一些詞，我們可以查閱工具書。這是老師查的資料〔出示〕弓繳是弓箭，那你知道援弓繳是什么意思嗎？

師：還有沒有不明白的

問題？

師：現(xiàn)在我們都來看大屏幕，誰能不借助譯文準(zhǔn)確說出古文的意思？讀一句古文說一句譯文。其他同學(xué)仔細(xì)聽，看跟你們的理解是不是一樣。

師：同學(xué)們，古文的意思你們也都讀懂了嗎？那誰愿意把這篇古文從頭到尾再來讀一讀？〔2生讀〕

師：好，那我想請你們幫我解答一個疑惑。這兩個人同時拜在名師門下學(xué)習(xí)下圍棋，為什么結(jié)果會大不相同呢？為是其智弗假設(shè)與？〔生交流〕?學(xué)弈》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

師：那是為什么？

出示句子：使弈秋……弗假設(shè)之矣

你認(rèn)為是這個原因。我再找同學(xué)來問問。雖與之俱學(xué)，弗假設(shè)之矣，是何原因？〔2生答〕

師：雖與之俱學(xué)，弗假設(shè)之矣。為是其智弗假設(shè)與？曰：非然也。原因不是智力存在差異，而是學(xué)習(xí)態(tài)度存在差異??！

〔出示幻燈片〕第一個人上課專心致志〔板書〕聽講，他這樣認(rèn)真學(xué)習(xí)，最終肯定會---〔板書：學(xué)有所獲〕；另一個人“上課雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。〞他這樣一種聽課的狀態(tài)我們也可以用一個四字詞語來概括，那就是----〔板書：三心二意〕他用這樣一種態(tài)度來學(xué)習(xí)下棋，想想結(jié)果會怎樣？〔板書：學(xué)無所獲〕

師：同學(xué)們，這篇古文是一那么寓言故事，下面請你默讀古文，想想它是想告訴我們一個什么道理呢？

師：對，要想學(xué)有所成，就必須專心致志，如果三心二意，那就將一事無成，學(xué)無所獲。

師：同學(xué)們，在你的學(xué)習(xí)、生活中有沒有這樣體會？〔交流〕

師：同學(xué)們，這篇古文短小精悍，言簡意賅，能不能當(dāng)堂背過？老師給你們配上音樂?！才錁贰?/p>

四、作業(yè)：

小組同學(xué)間表演一下這個寓言小故事。

板書：學(xué)奕

專心致志學(xué)有所成

三心二意學(xué)無所獲

教學(xué)設(shè)計計劃3一、設(shè)計理念

本課以情感教育為主線，首先對情感目標(biāo)進(jìn)行確定，根據(jù)一年級學(xué)生的心理，他們對故事充斥濃厚的興趣，容易把自己融入故事情節(jié)之中，因而在課堂中以波折動人的故事以切入點，能引起他們情感上的共鳴，從而喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識，是什么魔力讓孩子們著迷？不是別的，就是情感體驗，情感的渲泄，把知識技能的學(xué)習(xí)同藝術(shù)能力和以人文素養(yǎng)的提高有機(jī)地結(jié)合起來，發(fā)揮藝術(shù)情感的潛能，體驗藝術(shù)活動的樂趣。

本課以感受、理解、認(rèn)識，延伸開展學(xué)生關(guān)懷他人，愛身邊的人，做一個具有愛心的人，并進(jìn)一步從事故→歌唱→兒歌→藝術(shù)作品中感受愛→敘述渲泄自己的愛，送愛心卡，為媽媽或周圍的人效勞，成為一個博愛、善良的好孩子。通過制作愛心卡活動，體驗到雙手創(chuàng)作的樂趣，把愛心卡送給別人，體驗藝術(shù)與生活，情感的聯(lián)系，學(xué)會用藝術(shù)作品敘述愛的情感。整個課堂流淌著愛的清泉，讓師生沉醉在情境教學(xué)中，抓住學(xué)生的興趣點，內(nèi)容的關(guān)聯(lián)處，情感的共鳴處組織教學(xué)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、設(shè)立愛心樂園，引入課題，讓學(xué)生非常直接地感受課堂愛的氣氛，濃濃的情意。

2、抓住學(xué)生心理教師配樂出示圖片生情并茂地講?血色母愛》這個感天動地的故事，學(xué)生融入故事情節(jié)，產(chǎn)生強烈的情感共鳴、情感熏陶。

3、從歌曲、兒歌、藝術(shù)作品中感受，并親自動手設(shè)計制作一張精美的愛心卡送給媽媽，報答，體驗成功的樂趣，愉快的情感。

4、教師啟發(fā)學(xué)生把愛分給更多的人，拓展延伸本課教學(xué)主題，把孩子的愛擴(kuò)散到周圍的人，成為一名具有愛心、同情心、善良的孩子。

三、教學(xué)重點：

感受、理解并延伸愛周圍的人。

四、教學(xué)難點：

愛心卡的設(shè)計與制作。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、CI課件；2、故事、圖片、音樂；

3、三杯水分別是醋水、鹽水、蜜糖水；

4、幾張愛心卡。

六、教學(xué)過程：

1、課題導(dǎo)入今天老師歡迎小天使們來到我們的愛心樂園〔出示板書〕，愛心樂園給大家準(zhǔn)備了一份特殊的禮物〔教師出示獎品〕，這個嘴巴代表了媽媽溫馨而甜密的吻，媽媽是最喜歡懂事的孩子了，小朋友們做得好，老師就送給他一個媽媽甜甜的吻。

2、情感熏陶聽配樂故事?血色母愛》，這是一個感天動地的故事，充沛表現(xiàn)了媽媽對女兒最無私、最偉大的愛，并出示圖片。[故事內(nèi)容略]提問：聽完了故事你有什么感受？生：想哭，媽媽真?zhèn)ゴ?，媽媽真可愛，可憐等。師：我知道孩子們此時此刻有許多感受無法用語言來敘述，讓我們一起唱?世上只有媽媽好》這首歌，來敘述自己心中的感受吧！〔師彈鋼琴伴奏〕生有感情演唱。

3、講媽媽平時是怎樣關(guān)愛我們的師：聽了這個感人的故事，我們的心久久不能平靜，想想我們自己的媽媽平時對我們又是怎樣的關(guān)愛呢？生答復(fù)〔略〕4、嘗嘗、談?wù)?、演演。嘗桌上的二杯水〔分別是鹽、蜜糖水〕說說哪一杯最好喝是什么味道，讓我們聯(lián)想到好那首兒歌？請幾位孩子上臺有感情朗誦兒歌。像春天的花朵，鮮艷又美麗；像夏天的冰淇淋，冰涼又香甜；像秋天的果實，又大又多；像冬天的陽光，明亮又和煦；呀！向蜜糖水又甜又香。

5、藝術(shù)作品陶冶情操出示CI課件，一組攝影、國畫、彩陶雕塑、兒童畫作品；師一邊演示一邊講這些作品的藝術(shù)表現(xiàn)形式；師提問：

〔1〕這些藝術(shù)作品都表現(xiàn)的是什么？

〔2〕孩子和媽媽在一起心情是怎樣的呢？

〔3〕哪件作品給你印象最深？為什么？學(xué)生答復(fù)：略師小結(jié)：這些藝術(shù)作品，所表現(xiàn)的是從古至今媽媽對孩子深厚、無私的愛，這一永恒的主題，孩子們離不開媽媽的關(guān)愛，那我們怎樣報答呢？〔分組討論答復(fù)〕略

6、講解制作愛心卡出示愛心卡觀賞師：你喜歡這些愛心卡嗎？為什么？想親手制作一張愛心卡嗎？知道怎樣制作嗎？〔啟發(fā)學(xué)生答復(fù)，教師講解補充〕講解制作辦法和考前須知并演示過程。

7、情境表演媽媽下班回家我們怎樣做來報答對？選一名學(xué)生表演媽媽，一名學(xué)生表演孩子，全班孩子拍手唱?媽媽下班回到家》這首兒歌。

8、師小結(jié)，拓展延伸師：今天我們聽了感人的故事，制作一張精美的愛心卡，還觀賞各種形式的藝術(shù)作品，你們開心嗎？生：開心師：我們從小就感受到媽媽無私、偉大的愛，真幸福，我們更應(yīng)該關(guān)懷，周圍的人，做一個有愛心、善良的好孩子，怎樣做呢？想一想，再回家試著去做一做。

教學(xué)設(shè)計計劃4一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識本課8個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。

3、揣摩課文中優(yōu)美的語言，感悟文章語言的生動，豐盛學(xué)生的語言積累。

二、教學(xué)重、難點

重點：了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)；通過朗讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。

難點：將優(yōu)美的語言通過積極的想象變成美麗的生活畫面，激發(fā)學(xué)生對荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。理解文章詞句，體會詞句的美、文章的美。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

四、教學(xué)安頓：一課時

五、教學(xué)過程：

課前談話：

同學(xué)們，在我們這本書的第一組課文當(dāng)中，我們領(lǐng)略了漓江之水的靜、清、綠，感受到桂林之山的奇、秀、險；欣賞了金華雙龍洞的獨特、神奇；更飽覽了七月天山的奇麗景色。則，除了課文中向我們介紹的這些優(yōu)美風(fēng)光，你還知道哪些美麗的景物呢？能向大家介紹一下嗎？〔生發(fā)言〕

看來同學(xué)們知道的還真多啊，讓我們又一次感受到了祖國大好河山的美麗風(fēng)光。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

今天老師也要帶大家去一個地方游玩，這是歐洲的一個美麗國度，在這個國家有很多的花，尤其是郁金香，多達(dá)200多個品種。還有水仙、風(fēng)信子……每年的三月到九月，這里就是一個萬紫千紅的世界，被人們稱為“花之國〞〔課件出示〕。不僅如此，這里運河縱橫交錯、大小不一的風(fēng)車隨處可見，于是又有“水之國，風(fēng)車之國〞〔課件出示〕的雅稱。大家知道這是哪個國家嗎？〔根據(jù)答復(fù)課件出示：荷蘭〕

是啊，荷蘭不僅是水之國、花之國，荷蘭的牧場更是遼闊無垠，占全國領(lǐng)土的三分之一，所以人們又稱他為“牧場之國〞〔課件出示〕。今天我們就一起走進(jìn)荷蘭的牧場?！舶鍟⒆x題〕

看到“牧場〞這個詞，你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？

同學(xué)們的想像力很豐盛，現(xiàn)在我們就趕緊牧場之國游覽一下，去感受真正的荷蘭吧。

二、自學(xué)課文，整體感知

請同學(xué)們翻開課文，因為這是一篇略讀課文，我先請一位同學(xué)把閱讀提示讀一讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看閱讀提示給我們提出了什么要求？〔指名讀〕

大家聽分明了嗎？現(xiàn)在就請你們帶領(lǐng)要求自由讀讀課文，要注意〔課件出示自讀提示〕：

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次，要字字入目；

2、說說牧場之國給你留下了怎樣的印象？

1、生自由讀課文。

2、檢查字詞〔課件出示詞語〕

毛氈鑲嵌模樣羊圈

牛犢駿馬牲畜公爵

吆喝呼嚕哞哞聲

極目遠(yuǎn)眺膘肥體壯儀態(tài)端莊

遼闊無垠悠然自得默默無言

3、學(xué)會了字詞，咱們再來解決第二個問題：說說牧場之國給你留下了怎樣的印象？

4、下面請同學(xué)們再讀課文。選擇你喜歡的自然段美美地讀，想怎么讀就怎么讀，讀出感情讀出體會，同時用筆劃你喜歡的句子。

生用自己喜歡的方式讀所選段。

三、深入閱讀，觀賞牧場之美

1、學(xué)生間交流

2、這就是真正的荷蘭！〔這句怎么讀？指導(dǎo)朗讀〕

四、小結(jié)升華，感悟牧場之美

這就是真正的荷蘭！這句話，在課文中出現(xiàn)了四次，作者為什么要這么屢次的說這句話呢？〔其實這不僅是作者在向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發(fā)出由衷的贊嘆?！?/p>

同學(xué)們，通過這課的學(xué)習(xí)讓我們深深地感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭！成群的駿馬的王國就真正的荷蘭！羊、雞、豬……的天堂就是真正的荷蘭！牧場的靜謐、恬美就是真正的荷蘭！

好一幅優(yōu)美的、動人的、動物與環(huán)境與人的和諧畫卷??！此時，我們和作者一樣發(fā)出了由衷地感慨，這就是真正的荷蘭，好一個牧場之國！〔看板書說〕

讓我們一起從圖片中再去觀賞一下荷蘭美麗的風(fēng)光吧。

五、小練筆

如此美麗的牧場，作者就用優(yōu)美的語言文字?jǐn)⑹龀鰜砹?，相信同學(xué)們通過課文的學(xué)習(xí)，一定也學(xué)會了許多吧。下面就請同學(xué)們拿起筆寫一寫：

試著寫一寫〔任選一題〕：

1、這就是真正的新橋三??！

2、這就是真正的家鄉(xiāng)的桔園。

板書：

22、牧場之國

黑白花牛的家園

成群駿馬的王國真正的荷蘭！

綿羊豬群的天堂

靜謐恬美的夜晚

教學(xué)設(shè)計計劃5教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在具體情境中探索并初步掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算辦法，會用豎式進(jìn)行計算。

2、使學(xué)生在探索計算辦法的過程中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)初步的抽象、概括以及合理推理能力，感受數(shù)學(xué)活動的樂趣。

教學(xué)重點：

探索小數(shù)乘整數(shù)的計算辦法。

教學(xué)難點：

確定積的小數(shù)位數(shù)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

師：星期天，王老師和李老師一起去青遠(yuǎn)超市購物。下面就請你們算算我們各用了多少錢。

出示〔1〕李老師買一雙棉拖鞋9.8元和一瓶色拉油12元，共用去多少元？

(2)王老師買2盒巧克力，

夏天買3千克西瓜要多少元？師：怎樣列式？

〔學(xué)生可能會列：①0.8+0.8+0.8②0.8×3，如果出現(xiàn)①，可以問“還可以怎樣列？〞，如果出現(xiàn)②，就問：這個算式表示什么意思？這個算式和以前學(xué)過的乘法算式有什么不同？〕

[設(shè)計意圖]通過兩個小練習(xí)，復(fù)習(xí)小數(shù)加法的計算法那么，由于小數(shù)乘以整數(shù)是整數(shù)乘法意義的下位知識，所以，教師先讓學(xué)生用原有的知識結(jié)構(gòu)去同化、發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘以整數(shù)的意義，與整數(shù)乘法意義相同，也是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算

幫忙學(xué)生體驗乘法和加法意義的聯(lián)系。

揭示課題并板書：小數(shù)乘整數(shù)。

二、組織探索計算辦法

〔一〕師：你能把“0.8×3〞的結(jié)果算出來嗎？教師巡視了解學(xué)生使用辦法的情況。

組織交流：你是怎樣算的？結(jié)果是多少？

學(xué)生的算法可能有：

①0.8+0.8+0.8=2.4元，

②0.8元=8角，8×3=24角=2.4元，

③0.8×3=2.4

④豎式，但對位不準(zhǔn)確。

交流時，可讓學(xué)生板演或指名說，教師板書。①②教師讓學(xué)生簡單說說理由，③④先讓學(xué)生說說做法，教師進(jìn)行正確指導(dǎo)并板書正確做法。

提問：這個豎式和以前的豎式有什么不同？〔引導(dǎo)學(xué)生說出因數(shù)和積中都有小數(shù)。〕

〔二〕接著出示〔2〕冬天買3千克西瓜要多少錢？〔先列加法豎式計算，再列乘法豎式計算?！?/p>

學(xué)生按要求獨立進(jìn)行計算?！沧鲈跁??！?/p>

師生說說用加法怎樣算?！沧⒁鈱ξ??！?/p>

組織交流乘法算法：你是怎樣算的？

組織小組交流：你從計算過程中發(fā)現(xiàn)了什么？〔比擬結(jié)果，比擬對位，初步得出因數(shù)的小數(shù)有幾位，積的小數(shù)也有幾位?！?/p>

師：如果用一個三位小數(shù)乘3，積會是幾位數(shù)？如果用一個四位小數(shù)去乘呢？

[設(shè)計意圖]使學(xué)生在用多種辦法解決問題的過程中初步了解積的小數(shù)位數(shù)和因數(shù)有關(guān)。

三、猜猜算算，歸納計算辦法

出示4.76×12、2.8×53、25×0.103。

1、先讓學(xué)生猜一猜每道題的積是幾位數(shù)，再用計算器算一算，看猜測的是否正確。

2、組織小組討論：通過剛剛的計算，你認(rèn)為在計算小數(shù)乘整數(shù)時，可以怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)？〔學(xué)生自主討論?！?/p>

3、師生共同總結(jié)計算辦法?！惨髮W(xué)生說出主要意思?！?/p>

[設(shè)計意圖]在初步體驗的根底上通過猜測和驗證，自主得出計算的辦法，要比傳統(tǒng)的做法效果好得多。

四、穩(wěn)固運用，完成“練一練〞

1、指導(dǎo)完成第1題。

要求先說一說每小題的積是幾位小數(shù)，再讓學(xué)生獨立計算。

〔如果有學(xué)生提出0.90末尾的0可以省略，教師及時進(jìn)行指導(dǎo)。如果沒有學(xué)生提出，教師直接引導(dǎo)?！?/p>

師小結(jié)化簡問題。

2、指導(dǎo)完成第2題。

先讓學(xué)生根據(jù)要求填一填。

全班交流并討論：各題的積是多少？各有幾位小數(shù)？你是怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)的？

[設(shè)計意圖]讓學(xué)生從各自的數(shù)學(xué)實際出發(fā)，通過語言交際總結(jié)辦法，溝通了舊知與新知之間的內(nèi)在聯(lián)系，真正理解了小數(shù)乘整數(shù)的計算辦法。

五、進(jìn)行課堂練習(xí)

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成練習(xí)十一1~3題。

〔教師重點分析2、3題。〕

六、實踐活動：爭當(dāng)超市大贏家

安頓學(xué)生以小組為單位，組長當(dāng)主持兼營業(yè)員，其他組員拿著10元錢到組長那兒買東西，看誰買的東西最接近10元，花的時間最少?！哺鶕?jù)實際時間機(jī)動安頓?！?/p>

七、全課總結(jié)。

1、學(xué)習(xí)了什么？

2、通過學(xué)習(xí)，你能說說小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘法有什么不同嗎？

3、你認(rèn)為怎樣能準(zhǔn)確確實定積的小數(shù)點的位置？

教學(xué)設(shè)計計劃6第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過預(yù)習(xí)，疏通并了解課文內(nèi)容，第9課?海燕》教學(xué)設(shè)計。

2、由感知入手，弄清文章內(nèi)容的表層含義，理清層次結(jié)構(gòu)。

3、分析理解前兩幅畫面，學(xué)習(xí)海燕自信樂觀勇敢的精神。

二、教材重點、難點

重點：學(xué)習(xí)海燕自信樂觀勇敢的精神

難點：理解海燕的自信心與洞察力

三、教學(xué)過程

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

播放錄音，學(xué)生邊聽邊讀，進(jìn)入作品情境之中。

〔二〕檢查預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)作業(yè)詳見勵耘精品系列叢書?課時導(dǎo)航》人教版八年級語文〔下〕該課“課前熱身〞局部內(nèi)容，初中二年級語文教案?第9課?海燕》教學(xué)設(shè)計》。

〔三〕整體感知

1、問題一：聽了剛剛的朗誦，同學(xué)們的眼前出現(xiàn)了什么景象？

學(xué)生自由答復(fù)，教師肯定正確意見：波濤洶涌的大海，暴風(fēng)雨來臨之前，只有海燕在傲慢地飛翔

2、問題二：這畫面最使你感動的是什么？

學(xué)生思考后，提問敘述能力和思維能力較強的學(xué)生答復(fù)，教師肯定：海燕那勇敢無畏的精神。

3、剛剛同學(xué)們眼前的畫面是一幅整體的畫面，然而，它又可分成幾幅小的畫面，請同學(xué)們根據(jù)課文的內(nèi)容看可分解幾幅小畫面，各表明什么意思？

教師抽查提問，其他學(xué)生補充。

教師評價三幅畫面：

第一幅畫面〔1—6〕暴風(fēng)雨孕育之時，狂風(fēng)卷集著烏云的大海上，海燕傲慢地飛翔，渴望暴風(fēng)雨，海鷗等倉皇逃竄。

第二幅畫面〔7—11〕暴風(fēng)雨逼近之時，烏云直壓海面，海燕奮勇搏擊風(fēng)浪，迎接暴風(fēng)雨。

第三幅畫面〔12—16〕暴風(fēng)雨即將來臨，烏云閃電的大海上，海燕反復(fù)呼喚暴風(fēng)雨。

教學(xué)設(shè)計計劃7一、教學(xué)目標(biāo)：

1、積累文言詞語，理解詞的不同含義和多種用法。

2、流暢地朗讀并能根本背誦課文。

3、揣摩語言，領(lǐng)悟作者語言運用的精妙，體會狼與屠戶的形象，把握文章主旨。

4、拓展：多角度分析問題；關(guān)注社會，探究人與動物的關(guān)系。

二、教學(xué)重點：

把握古文朗讀的辦法，積累文言詞語，體會語言的精妙。

逐步培養(yǎng)學(xué)生對美好自然的關(guān)注。

三、課時安頓：一課時

四、課前準(zhǔn)備：

老師搜集有關(guān)狼的文章：如畢淑敏的?母狼的智慧》，學(xué)生借助工具書解決生字，了解文言詞語的多義現(xiàn)象，反復(fù)閱讀，理解課文內(nèi)容，圈點勾畫，有疑難之處畫上“？〞。搜集與狼有關(guān)、帶狼字的成語，根據(jù)自己的了解畫出狼的形象或與情節(jié)有關(guān)的畫面。

五、教學(xué)內(nèi)容：

?狼》是清代小說家蒲松齡?聊齋志異·狼三那么》之一，情節(jié)波折緊張，語言描繪生動形象，既表現(xiàn)了狼的貪婪、兇狠、狡詐的本性，也突出了屠戶的勇敢機(jī)智。教學(xué)中，還可以引導(dǎo)學(xué)生展開求異思維，如：狼真的該殺嗎？

六、教學(xué)步驟：

〔一〕導(dǎo)入：出示狼的圖片，讓學(xué)生對狼有一個先前的了解。

同學(xué)們，你們知道圖片上的是什么動物？在生活中，你是否見過真正的狼？或許我們更多的只是在公園里、電視、圖畫、文學(xué)作品中了解過狼的形象。然后師生共同交流有關(guān)狼的知識：如狼外婆、狼和小羊、以及有關(guān)狼字的成語等?！部勺寣W(xué)生自由答復(fù)，激發(fā)學(xué)生的熱情〕，并得出結(jié)論：狼在其中扮演的角色總不夠光榮——背面的形象。

好，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與狼有關(guān)的作品?狼》。仔細(xì)看一看，這一作品是作者是誰？

學(xué)生回憶有關(guān)蒲松齡的知識。教師出示材料。

〔二〕整體感知

1、朗讀并熟悉課文。

〔1〕教師范讀，創(chuàng)設(shè)情景：

聲情并茂，有急有緩，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，把握閱讀節(jié)奏。使學(xué)生初步解決閱讀障礙。

2、引導(dǎo)學(xué)生再自讀課文，并解決以下問題

〔1〕讀一讀課文，解決暫時不懂的字，不理解的詞。

〔2〕小組合作，質(zhì)疑釋難。根據(jù)注釋梳理文句，完成對文章內(nèi)容的理解。

〔3〕好了，相信大家已經(jīng)對課文的內(nèi)容有一個大略的了解了，現(xiàn)在，如果有同學(xué)還有對文章的內(nèi)容及字詞不理解的話，請自由提問。

學(xué)生提出不理解的字詞，老師可略作歸納，然后討論解決?！步處熗瓿芍笇?dǎo)〕

3、檢查閱讀。

如果大家都對文章的內(nèi)容沒什么疑問了，我想考一考大家。出示材料5－7

4、看來大家都還解決的不錯，請看下邊的圖片，你能用文中的語句復(fù)述課文嗎？

〔1〕復(fù)述：進(jìn)一步理解，熟悉課文

〔2〕進(jìn)一步明確故事的情節(jié)。出示材料8

〔三〕研讀與賞析

1、賞析：

1〕文中有兩個形象，讓學(xué)生自己選擇并扮演其中的一個形象，以該形象的語氣來說說當(dāng)時的想法。這樣可以深入的了解課文，加深對內(nèi)容的理解。

2〕讓學(xué)生根據(jù)同學(xué)的自述，分別概括出兩個形象的性格特征。提示：可提示學(xué)生分析這些詞語時從動作，神態(tài)或者心理方面表現(xiàn)狼的貪婪，兇狠、狡詐和屠戶的恐懼、機(jī)智等

3〕議狼：請學(xué)生多角度評價課文，并得出自己的啟示。。

4〕你能說說本文的主旨是什么嗎？或?qū)W習(xí)本文后懂得了什么道理？

提示：對待狼一樣的惡人，必須敢于斗爭，善于斗爭，才能勝利?！泊鸢覆磺笠恢?，盡量引導(dǎo)學(xué)生多角度分析，只要言之成理即可〕

5〕課文最后一段在寫法上與前面有何區(qū)別，它起什么作用？〔議論，點明主旨。同時明確這類文體的寫法：在記敘的根底上發(fā)表議論，說明態(tài)度、觀點〕課文寫的狼是否有別的含義？從而了解?聊齋志異》的特點：揭示當(dāng)時社會現(xiàn)實，有嘲諷的意味。然后抽讀，看怎樣才能讀出挖苦的意味？

〔四〕拓展

1、從課文中，我們感受到狼的貪婪、兇狠和狡詐，它還是背面形象，是壞人的象征，殺狼理所當(dāng)然，順理成章。則狼真的是則可憎可惡嗎？拋開課文，聯(lián)系社會，我們對狼還有別的認(rèn)識嗎？可以查閱相關(guān)資料，老師也可以提示探究方向，推薦書目，蒲的另一篇文章。

2、我們現(xiàn)在已經(jīng)很少見到狼了，從生態(tài)平衡的角度講，我們應(yīng)該怎樣對待狼？

3、展開想象，將本文改寫成一篇白話故事，提倡求異思維，可以改變故事的結(jié)果。

附：板書

狼

狼綴行——假寐誘敵——打洞——被殺：狡詐、兇殘

屠戶遇狼——懼狼——避狼——殺狼：機(jī)智、勇敢

教學(xué)設(shè)計計劃8【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、會認(rèn)譴、惰、俗等七個字，會寫洪、暴、猛等１１個字。

２、積累文中喜歡的句子。

３、感情朗讀課文，感受文中體現(xiàn)出的鄉(xiāng)親們美好的情感。

【學(xué)習(xí)重難點】

體會鄉(xiāng)親們的美好心靈。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

錄音機(jī)、小黑板。

【教學(xué)過程】

一課時。

一、出示課題

２１、搭石，請同學(xué)們自己讀一讀課題，你有什么問題嗎？〔學(xué)生可能會提什么是搭石？搭石有什么用？在什么地方搭石頭？為什么要搭石頭等相關(guān)問題〕教師針對學(xué)生的問題進(jìn)行歸納，整理出幾個主要問題。

二、請同學(xué)們帶領(lǐng)這些問題讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并且在自己讀明白的地方或者讀不懂的地方做上記號

１、指名讀課文，相機(jī)出示譴責(zé)、俗語、協(xié)調(diào)有序、人影綽約等詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

２、誰來讀一讀你已經(jīng)讀懂的句子或者自然段？如果學(xué)生讀到一自然段，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生勾畫并讀一讀寫搭石的句子。

三、出示掛圖

看，這就是人們過小溪時踩踏的搭石。就是這一塊塊普普通通的石頭，卻聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。請大家再讀一讀課文，看看哪些詞語或者句子能讓你體會到鄉(xiāng)親們的美好情感，把他們劃出來。

小黑板相機(jī)出示幾個重點句。上了年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要直到稱心了才肯離去。上了年歲的人為什么會這么做呢？有什么感受？〔指名說感受抓住重點詞語無論只要一定踏幾個來回直到〕你能把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？〔引導(dǎo)學(xué)生說出自己不同的感受，讀出自己的體會來?！橙绻袃蓚€人面對面同時走到溪邊，總會人們把這看成是理所當(dāng)然的事。什么是理所當(dāng)然的事？舉幾個生活中理所當(dāng)然的事說一說。師歸納：對，像同學(xué)們剛剛所說的都是理所當(dāng)然的事，都是我們每個人不講任何條件都應(yīng)該做的事，是做了以后不求回報的事。則課文中指什么事是理所當(dāng)然的？說說你的感受，再帶領(lǐng)自己的感受讀一讀。和小組同學(xué)演一演。

四、鄉(xiāng)親們有什么樣的美好情感呢？誰能用自己的話說一說

教學(xué)設(shè)計計劃9教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“倆〞、“摘〞等7個生字，正確書寫“球〞這個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，能有感情朗讀文中角色對話。

3、初步了解“地心引力〞的知識，激勵學(xué)生留心身邊的科學(xué)，培養(yǎng)愛科學(xué)用科學(xué)的積極情感。

教學(xué)重點：了解地心引力的知識。讀好課文。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)新課。教師制作課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、花果山的桃子熟了，小猴子請他的好朋友小白兔一起吃桃子，可今天他們不用自己動手摘桃子了，地球爺爺已經(jīng)用他的大手替他們把桃子摘下來了。地球爺爺?shù)氖质鞘裁礃拥?？今天大家一起來學(xué)習(xí)課文?！舶鍟n題〕。

2、齊讀課題，認(rèn)讀生字“球〞。

3、學(xué)寫“球〞字：〔課件出示在田字格中的“球〞字〕怎樣才能把“球〞字寫漂亮呢？請學(xué)生答復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“王〞變成“王字旁〞后的區(qū)別。老師范寫，學(xué)生書空。

4、根據(jù)科學(xué)家的研究，地球的年紀(jì)已經(jīng)很大很大了，他從形成到現(xiàn)在已經(jīng)有45億年了，所以我們稱他是——地球爺爺。〔板書：爺爺?！匙屛覀円黄饋碛H切地讀一讀?！昌R讀?！痴l能和地球爺爺打個招呼？〔請學(xué)生說，褒揚說話親切熱情的小朋友。〕

二、創(chuàng)設(shè)情境，自讀識字。

1、創(chuàng)設(shè)情境，自讀課文。

告訴大家一個秘密，地球爺爺年紀(jì)大了，有幾個字他總是念不準(zhǔn)。小朋友，我們能幫忙他嗎？〔能！〕好！巧的是，他念不準(zhǔn)的的字就在課文中。我們趕緊翻開書，讀一讀課文吧。平時自己讀課文時，你會做些什么？指名說，老師倡議：把預(yù)習(xí)時圈記的生字和詞語多讀幾遍。〔學(xué)生自由讀文，老師巡視了解學(xué)情?！?/p>

2、利用情境，認(rèn)讀生字。

大家準(zhǔn)備好了嗎？看，想要摘到花果山上的桃子，就要把這些生字給讀出來，就是這幾個字——〔課件出示帶拼音的生字〕誰能大聲地念給出來？指名認(rèn)讀，隨機(jī)正音?！策@時，課件上生字的拼音消失。〕哎呀，拼音不見了，字也打亂了，現(xiàn)在誰還會讀？〔隨機(jī)點讀、正音?！?/p>

開火車讀，引導(dǎo)學(xué)生自主識記生字。

3、認(rèn)讀詞語，引導(dǎo)學(xué)生說更多的詞語。

三、情境繼續(xù)，研讀對話。

1、大家讀一讀課文的第一到三自然段，說說小猴和小兔在森林里干什么，指導(dǎo)讀好“唱啊，跳啊，真快樂！〞

樹上的桃子長得怎么樣？指導(dǎo)讀好“又大又紅〞。

2、出示課件，又大又紅的桃子，真可口，我們再來讀讀桃子上的詞語，把它摘下來吧！學(xué)生讀詞語。

3、小猴想請小兔吃桃子，可是又大又紅的桃子高高地掛在樹上，該怎么辦呢？認(rèn)真讀一讀課文的四、五自然段。說說你知道了什么？

指名讀，聽后說說你知道了什么，讀好“有禮貌的小猴〞。

出示桃子掉下的課件，學(xué)生說說看到了什么？你有疑問嗎？

4、自由讀課文的六到九自然段，注意讀好小動物的對話。

集體交流，指名逐個讀，評價提高，最后整合。

重點讀好：

〔1〕小兔：禮貌；很奇怪〔適當(dāng)加動作?！场?〕小猴：很奇怪。〔3〕猴爸爸：笑著說。速度較慢。

指名學(xué)生分角色朗讀，其他同學(xué)把書立好。

你們想不想知道是怎么回事？

5、自由讀一讀地球爺爺說的話，指名學(xué)生讀，其他同學(xué)說說聽后知道了什么？

你讀懂了什么？集體交流：

〔1〕地球有地心引力。帶著學(xué)生根據(jù)詞語初步理解意思，板書：地心引力；

〔2〕地心引力“很大很大〞，“能〞做很多事。根據(jù)課文，觀看課件，聯(lián)系生活：①說一說“地球爺爺?shù)氖帜堋?/p>

②有表情讀好這句話，讀出自豪快樂的語氣。

6、地球爺爺真厲害，你們知道什么是地心引力嗎？

老師演示磁鐵和曲別針的實驗

學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么？

師小結(jié)：吸鐵石把曲別針吸過來的力就叫引力，地球爺爺一樣有這樣的引力，不過要比磁鐵的引力大得多。

7、列舉有地心引力的現(xiàn)象，教師演示紙飛機(jī)現(xiàn)象，總結(jié)地心引力現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生說一說生活中有地心引力的現(xiàn)象。

能不能把第十自然段讀好？再讀課文。指名讀。地球爺爺?shù)哪昙o(jì)很大，指導(dǎo)讀慢，“很大很大〞讀好，教師范讀，學(xué)生再讀，指名讀。

補充句子的練習(xí)：

地球爺爺?shù)氖帜茏尅病常茏尅病?，能讓〔?/p>

8、師讀最后一段，學(xué)生讀。

說話練習(xí)：老師剛講完課，〔〕。

四、情境小結(jié)，拓展閱讀。

聽了地球爺爺?shù)脑?，我不禁想起了這樣一個故事〔課件播放相關(guān)畫面〕——340年前的一天，有一個人在果樹下休息。突然，“撲通〞一聲，一只蘋果從樹上掉了下來。這個現(xiàn)象很平常啊，卻引起了這個人的思考，后來他成了一名舉世聞名的科學(xué)家。他是誰——〔牛頓?！骋恢惶O果給牛頓帶來了什么呢？大家課后可以問問家長、查查資料、看看書，下次我們再來講故事！

教學(xué)設(shè)計計劃10教學(xué)目標(biāo)：

①知識和能力目標(biāo)：有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言。

②過程和辦法目標(biāo)：聯(lián)系生活實際及個人經(jīng)歷，通過反復(fù)朗讀，理解詩歌的主旨。

③情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗

教學(xué)重點：朗讀訓(xùn)練。

教學(xué)重點：理解詩歌的主旨。賞析詩歌的語言。

教法：自主探究

教具：課件

課前準(zhǔn)備：①搜集有關(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。②預(yù)習(xí)課文，就自己疑難和感興趣的問題，準(zhǔn)備發(fā)言材料。

教學(xué)內(nèi)容：

①反復(fù)朗讀這首詩歌。②把握詩歌的結(jié)構(gòu)。③理解詩歌的主旨。

教學(xué)設(shè)計

1.導(dǎo)入

同學(xué)們，在第一單元里，我們研討過現(xiàn)代詩?在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道：在山的那邊是海！是用信念凝成的海。同學(xué)們，這里的海指的是什么呢？是指理想的境界。則，什么是理想的境界呢？人生為什么要有理想？我們應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的理想？如何才能實現(xiàn)自己的理想？今天我們就來學(xué)習(xí)馳名詩人流沙河的哲理詩?理想》〔板書課題?！?/p>

2.整體感知

范讀：由教師放錄音磁帶，學(xué)生聽讀、觀賞。教師不必提任何要求，讓學(xué)生自行調(diào)動情緒，糾正音準(zhǔn)，品味語氣、語調(diào)，把握韻律、節(jié)奏。

感知課文內(nèi)容：a.這首詩歌的主旨是什么《b.詩歌是從哪些方面表現(xiàn)主旨的《c.試著分析詩歌的結(jié)構(gòu)

集體朗讀，合作探究小組討論上述問題，教師巡回指導(dǎo)。

課堂發(fā)言：小組代表發(fā)言，解決上述問題，逐漸明確詩歌主旨及結(jié)構(gòu)?！舱故菊n件〕

理想的意義(1)

理想的歷史意義(2、3)

理想的人格意義(4、5、6、)

理想的人生意義(8、9、10、11)

激勵人們樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗(12)

3.研討與賞析

①精讀逐段(1～7節(jié))理解研討，深入思索，反復(fù)咀嚼、領(lǐng)悟詩歌深刻的含義和精妙的比喻。

②課堂討論研討詩歌的思想內(nèi)容及形象化語言：

第l節(jié)，在語言敘述上有什么特點《它對于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用《這一節(jié)在全詩中起什么作用《

有關(guān)提示：采用比喻、頂針和修辭辦法。作用是使語言形象、生動，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內(nèi)容上步步推進(jìn)。這一節(jié)總說理想是前進(jìn)的方向；在全詩中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。

第2節(jié)，敘述了什么意思《能試著舉例表明嗎《教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生舉例證明。

第3節(jié)，這一節(jié)是從什么角度談理想的《談?wù)務(wù)渲殒満图沽汗堑谋扔髯饔谩?/p>

有關(guān)提示：不同歷史時期的不同理想，連綴在一起，正像珍珠鏈一樣，推動著歷史的前進(jìn)。理想也如同脊梁骨，是推動歷史前進(jìn)的精神支柱和動力。

第4節(jié)，在內(nèi)容上是怎樣安頓層次的《第三、四句有什么深刻含義《

第5節(jié)，揣摩各句的意思，理解樹立遠(yuǎn)大理想的重大意義。

提示：a．理想使人積極樂觀。b．理想使人斗志頑強。c．理想使人永遠(yuǎn)年青。d．理想使人充斥活力。

第6節(jié)，怎樣理解獲得與犧牲《你對詩歌所說的理想是否有了更深刻的認(rèn)識《

第7節(jié)，副產(chǎn)品的本體是什么《有理想的人為什么也會酸辛《

有關(guān)提示：崇高的理想追求的是社會進(jìn)步、人類幸福等，決不是個人榮譽。理想的實現(xiàn)可能給會個人帶來榮譽，但這正像副產(chǎn)品不是主要的。在這里作者告訴我們，應(yīng)當(dāng)正確對待榮譽。

作業(yè)：背誦這首詩歌,完成研討與練習(xí)二

教學(xué)設(shè)計計劃11科目：語文

年級：二年級

教學(xué)時間：1課時〔40分鐘〕

學(xué)習(xí)者分析

教學(xué)對象是二年級的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容是二年級語文：?稱譽》。按照學(xué)生的平均水平進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。學(xué)生的年齡在8到9歲之間。大多數(shù)學(xué)生的語文成績良好，個別學(xué)生存在著學(xué)習(xí)問題，主要是讀的問題?？偟膩碚f，學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛比擬濃。

二年級的學(xué)生具備下列知識和技能：認(rèn)識了幾百個字，能對簡單的文章進(jìn)行閱讀，具有一定的理解與敘述能力。

這個班的是我自己從一年帶上來的，所以對他們的學(xué)情非常了解，這個班朗讀能力比擬強，有幾位小朋友表現(xiàn)欲強，敘述能力強，個別學(xué)生學(xué)習(xí)上存在著問題。他們喜歡互助學(xué)習(xí)，我能利用媒體能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能夠取得比擬好的學(xué)習(xí)效果。

在作業(yè)及測試中，少數(shù)學(xué)生讀題不夠認(rèn)真，做完后不檢查，所以，在教學(xué)中，我都帶著他們進(jìn)行檢查，讓他們形成一種愛檢驗的好習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)

一、情感態(tài)度與價值觀

1.通過老師對表現(xiàn)好的孩子進(jìn)行稱譽，體會到稱譽后的愉快，并能體會到小刺猬稱譽小獾：板凳做得一個比一個好，讓小獾快要泄氣的時候仍能堅持下來。真正體會到稱譽的魅力。

2.通過學(xué)習(xí)，引向平時也要多稱譽你邊上的人，給他們激勵與支持。

二、過程與辦法

1.利用多種辦法進(jìn)行認(rèn)字，用猜謎法、加一加、減一減等，通過個人讀、同桌互助讀、開火車讀等辦法加以學(xué)習(xí)字詞。

2.在教學(xué)時始終離不開讀，通過初讀、再讀、研讀等辦法加以學(xué)習(xí)。

三、知識與技能

1.認(rèn)識10個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱譽帶來的高興。學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

教學(xué)重點、難點

三、知識與技能

1.重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

2.難點：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

教學(xué)資源

生字卡片、課件、課堂作業(yè)本

教學(xué)過程

教學(xué)活動1.課題導(dǎo)入

教學(xué)活動2

1.字詞教學(xué)

1)自學(xué)字詞

2)集中學(xué)習(xí)字詞

教學(xué)活動3

分析1-4段

教學(xué)活動4

作業(yè)

教學(xué)設(shè)計計劃12【教材表明】

課文寫的是美國石油大王哈默年輕時的一個故事。在一個寒冷的冬天，在逃難的路上，他饑寒難忍，但是他拒絕了送到面前的食物，堅持用自己的勞動來獲得食物，得到人們的賞識和接納。他的為人與尊嚴(yán)，后來給他帶來了巨大的財富。課文敘述了人要自食其力，在任何情況下都要維護(hù)個人的尊嚴(yán)和做人的原那么。選編這篇課文的目的是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生通過理解重點詞句，讀懂課文主要內(nèi)容，體會人物的思想感情的能力，同時使學(xué)生從哈默的故事中受到教育，樹立自尊、自強、自立的精神。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識本課6個生字，學(xué)會其中14個，能正確讀寫以下詞語：尊嚴(yán)、逃難、款待、顯然、狼吞虎咽、例外、蒼白、骨瘦如柴、需要、灰暗、喉結(jié)、贊賞、思量、愜意、僵硬、許配。(認(rèn)知目標(biāo))

2、有感情地朗讀課文，從中體會不同人物的心情和思想感情。(能力目標(biāo))

3、從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，懂得按勞取酬的道理，從中感受“自尊者自立〞的道理。(德育目標(biāo))

【教學(xué)重難點】

1、重點：

從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的`品格，懂得按勞取酬的道理，從中感受“自尊者自立〞的道理。

2、難點：

理解杰克遜對女兒說的話：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)。〞

【課前準(zhǔn)備】

1、課前布置學(xué)生搜集有關(guān)“尊嚴(yán)〞的人生格言、小故事。

2、風(fēng)雪聲的錄音。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1、請同學(xué)們閉上眼睛：

(播放風(fēng)雪大作的聲音)，老師動情地描述：在一個寒冷的冬天，滴水成冰，刺骨的北風(fēng)無情地逼迫著路上那一群衣衫襤褸的逃難人，他們一個個面呈菜色，忍著饑餓，拖著疲憊不堪的身子艱難地前進(jìn)……同學(xué)們，此時你們的頭腦中出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面《學(xué)生自由發(fā)言。

2、同學(xué)們都感到寒冷饑餓在侵襲這群逃難的人，在這樣冰天雪地，風(fēng)雪交加的時刻他們最需要的是什么呢《(他們需要食物、衣服、爐火)是呀，如果此時給他們端來一碗熱騰騰的食物，他們一定會一掃而光?？墒窃谶@群逃難的人中有一個年輕人卻拒絕了這份極需要的食物，這到底怎么回事呢《這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)?尊嚴(yán)》。

3、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、分自然段檢查讀課文，思考：

這篇課文先講了什么，再講什么，最后講了什么《(這篇課文先寫鎮(zhèn)上來了一群逃難的人，然后寫哈默拒絕杰克遜地?zé)崆榭畲?，堅持靠勞動獲取食物，最后寫哈默得到人們的賞識與接納，后來成了石油大王。)

三、自讀自悟，體會內(nèi)涵

1、這個故事非常感人，課文中主要講了哪兩個主人公《(哈默、杰克遜)

2、課文哪些自然段寫了這兩位主人公之間故事《(2～5自然段)

請同學(xué)們默讀課文第2～5自然段，找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話，并用筆在書中標(biāo)注出來。

指名分別讀三次對話。

3、自主學(xué)習(xí)第一次對話：

請同學(xué)們自由讀第一次對話，想一想，這個年輕人給留下什么印象《是通過哪些語句感受到的《用筆在書中畫一畫。

學(xué)生自由讀課文，再書中畫出來。

指名答復(fù)：

生：我是通過“這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人〞感受到他很憔悴，而且不足營養(yǎng)，他是多么渴望食物啊!

生：我是通過“當(dāng)鎮(zhèn)長杰克遜大叔將食物送到他面前時，他仰起頭問〞這里的“仰起頭〞我感受到年輕人對杰克遜大叔的尊敬。還有他和杰克遜大叔平等的對話，不因為自己是逃難者就瞧不起自己。

生：我是通過“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎《〞這句話中感受到年輕人盡管饑餓，但他的態(tài)度很堅決，吃飯必須做活兒。

師：作者從年輕人的外貌、動作、語言來對這個年輕人進(jìn)行了描寫，同學(xué)們也抓住了年輕人的外貌、動作、語言來體會課文，從第一次的對話中你認(rèn)為年輕人是個什么樣的人《

生：我認(rèn)為他是一個不愿意占別人廉價，不是不勞而獲的人。

生：我認(rèn)為他是一個自食其力的人。

師：那年輕人說話時應(yīng)是什么樣的語氣《同桌之間互相練讀。

學(xué)生同桌互讀，小組分角色朗讀。

4、合作學(xué)習(xí)第二、三次對話：

當(dāng)年輕人聽到杰克遜大叔告訴他沒有活需要做時，年輕人又是什么樣的態(tài)度呢《請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)年輕人與杰克遜大叔的第二、三次對話。在這兩次對話中，年輕人又給你留下什么印象《是通過哪些語句感受到的《用筆畫一畫。

小組討論，在書中畫一畫，議一議。討論后在班上交流。

⑴匯報第二次對話：

生：“這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結(jié)高低動了動〞我認(rèn)為他此時心里很矛盾，他很餓，真想大吃一頓，可是他又不能不勞動就吃飯。

生：我通過“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些事物!〞感受到盡管他很饑餓，但為了維護(hù)自己的尊嚴(yán)，不要不勞而獲，寧愿忍受挨餓。

生：我通過“年輕人的目光頓時灰暗了〞感受到年輕人很失望。當(dāng)年輕人知道自己沒活干時，他此時的心里很失望，因為沒有活干就吃不到飯，所以目光才變得灰暗了。

師：通過我們自學(xué)了第二次對話，你對年輕人又是怎樣認(rèn)識的《

生：我認(rèn)為年輕人是個堅決的人，不決定就不改變的人。

聽老師范讀年輕人說的話，三個“不〞字加重語氣。聽了老師的范讀你體會到什么《(年輕人堅決的語氣，說明立場、態(tài)度堅決)

學(xué)生同桌練讀，指個別組讀。評讀。師生分角色讀，互評。

⑵匯報第三次對話：

杰克遜大叔為了能讓年輕人早點吃上早飯，說了一個善意的謊話。可是，年輕人接受了嗎《哪一組愿意匯報第三次對話。

生：“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西!〞從這句話中我感受到年輕人說話時的語氣特別堅決，一定堅持要先付出勞動，才吃別人的東西。

生：我通過“年輕人也蹲下來，輕輕地給杰克遜大叔捶背〞感受到年輕人特別有耐心。盡管這是鎮(zhèn)長撫慰他才安頓給他的，而且又是簡單的工作，但他一點也沒有應(yīng)付，而是極其認(rèn)真地對待。

生：年輕人由站起來到蹲下去，再捶背的變化過程表明了他的尊嚴(yán)得到了別人的尊重，可以用自己的勞動來換取食物。

師：這時，在你的心目中，年輕人是個什么樣的人呢《

生：他是一個有志氣、自強不息的人!

師：那我們該用什么樣的語氣來讀呢《

學(xué)生小組內(nèi)練讀，指名讀。

師生互評。

5、由讀到演，體會內(nèi)涵：

⑴三次對話我們已經(jīng)分析完了，你對年輕人也加深了了解，則請你加上自己的理解，在小組內(nèi)讀一讀、演一演這三次對話。

學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)，指兩組上臺表演。

師生互評。

⑵同學(xué)們演得真棒，充沛表現(xiàn)了哈默堅持靠自己的勞動換取食物，這就是做人的的尊嚴(yán)。(板書：尊嚴(yán))正是由于哈默的高尚品格深深打動了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對他高尚人格的肯定和贊揚。

齊讀杰克遜的話“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)!〞

你們是怎樣理解這句話的《

生：雖然這個年輕人現(xiàn)在什么都沒有，但他有尊嚴(yán)，他會成為富翁的!

生：他老實勞動，講究做人的原那么，自立自強必將決定他擁有一切。

生：他現(xiàn)在是精神上的富翁，因為他具有剛強的意志，高尚的品格，超凡的人格力量，這必將也會使他成為金錢和物質(zhì)上的富翁。

6、教師小結(jié)：

是呀，一個人能夠自尊并尊重別人，堅持按勞取酬，堅持做人的尊嚴(yán)，必然會得到別人的尊重，這就是最大的財富。(板書：=財富)哈默擁有尊嚴(yán)這比精神財富，也為他日后發(fā)明物質(zhì)財富奠定了根底，所以哈默成了馳名的石油大王。

四、拓展延伸，總結(jié)升華

1、同學(xué)們課前搜集了有關(guān)尊嚴(yán)的故事，誰愿意講給同學(xué)們聽《

(資料：杭州有個勤工儉學(xué)的大學(xué)生，到一家面包房推銷黃油，和老板約定第二天上午10點見面。第二天，這個大學(xué)生準(zhǔn)時達(dá)到，但等到下午4點，老板才慢慢趕來。大學(xué)生厲聲告訴他：“你可以不買我的黃油，但你不能傷害我的尊嚴(yán)!似這樣言而無信，你一輩子也成不了大老板!〞老板驚得滿頭大汗，但很快就豎起了大拇指，不僅自己和這個大學(xué)生簽訂了長期合同，而且給他介紹了很多生意搭檔。)

2、匯報資料，仿寫格言：

⑴出示有關(guān)尊嚴(yán)的格言：

尊嚴(yán)，就是拒絕乞討。

尊嚴(yán)，就是以自尊贏得別人的尊敬。

同學(xué)們說說你自己搜集的有關(guān)尊嚴(yán)的格言，把你的理解說出來。

⑵讀一讀這些格言，試著仿照擬一條人生格言。(可提示學(xué)生從“什么是尊嚴(yán)〞和“尊嚴(yán)的意義〞兩方面去想)

⑶擬好后交流。

3、總結(jié)升華：

一個人在窮困潦倒、逃難流亡之際，仍堅守著自己的尊嚴(yán)，還有比這更可貴的嗎《我欽佩哈默的志氣，自尊是人生的底價，自立的根底，到任何時候，都不能失守，不能放棄。他尊重自己，所以得到了別人的尊重;他相信自己，所以最終超越了自己。自尊是一種廣告。走到哪兒，就會帶到哪兒。自尊更是一種高尚。因為自尊總是建立在平等之上，要求別人尊重自己的人格，就必須首先尊重別人的勞動。尊重必然換來尊重。

【板書設(shè)計】

尊嚴(yán)=財富

教學(xué)設(shè)計計劃13葫蘆島小學(xué)王倩知識目標(biāo)：

1．察看、認(rèn)識春天動物、植物、人等顯著的特征，從多個方面了解春天的變化。

2．歌頌春天的詞語、詩歌。

能力目標(biāo)：

1．培養(yǎng)學(xué)生察看能力、語言敘述能力、收集春天動植物等變化細(xì)心的能力和審美能力。

2．培養(yǎng)學(xué)生親手制作警示語、影響周圍的人一起保護(hù)花草樹木的意識和能力。情感目標(biāo)：

1.通過察看、記錄、體驗等活動感受大自然在春天發(fā)生的美妙變化，激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛自然、愛護(hù)自然的欲望和情感。

2．通過對愛護(hù)樹木的教育，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)樹木、愛護(hù)大自然，促進(jìn)人和自然和諧相處的情感。

教學(xué)重點：

了解春天到來之后，動植物的變化，培養(yǎng)學(xué)生善于察看周圍生活環(huán)境、關(guān)懷和愛護(hù)大自然的態(tài)度；讓學(xué)生感悟到春天大自然的美好。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：同學(xué)們，不知不覺中春姑娘已經(jīng)來到了我們身邊，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)春天，找一找：春天在哪里呢？

你們聽！〔唱?春天在哪里》歌曲〕

一、找春天

?春天在哪里》

春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那青翠的山林里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝。

春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那湖水的倒影里，映出紅的花啊，映出綠的草，還有那會唱歌的小黃鸝。

嘀哩嘀哩，嘀哩嘀哩……還有那會唱歌的小黃鸝……

二、匯報自己找到的春天

師：歌中的小朋友找到了春天，聽說你們也去找春天了，你們找到了嗎？

春天到了，你在什么地方發(fā)現(xiàn)了什么？

生：春天到