00466發(fā)展與教育心理學2013年10月試卷

浙00466#發(fā)展與教育心理學第6頁共6頁絕密★考試結(jié)束前全國2013年10月高等教育自學考試發(fā)展與教育心理學試題課程代碼：00466請考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。選擇題部分注意事項：1．答題前，考生務必將自己的考試課程名稱、姓名、準考證號用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置上。2．每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題紙上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。不能答在試題卷上。一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”的相應代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。1．下列不屬于發(fā)展與教育心理學研究的基本原則的是A．客觀性原則 B．發(fā)展性原則C．實踐性原則 D．教育性原則2．觀察法是一種專門的技術(shù)，為了使用好這種技術(shù)，人們總結(jié)出實施觀察法時必須遵守的步驟是A．控制某些變量后觀察—自由地觀察—在假設(shè)指導下系統(tǒng)觀察B．自由地觀察—控制某些變量后觀察—在假設(shè)指導下系統(tǒng)觀察C．控制某些變量后觀察—在假設(shè)指導下系統(tǒng)觀察—自由地觀察D．自由地觀察—在假設(shè)指導下系統(tǒng)觀察—控制某些變量后觀察3．根據(jù)弗洛伊德的精神分析理論，人格結(jié)構(gòu)中“自我”的活動遵循的是A．快樂原則 B．現(xiàn)實原則C．道德原則 D．理想原則4．根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，兒童思維的守恒性最早出現(xiàn)在A．感知運動階段 B．前運算階段C．具體運算階段 D．形式運算階段5．維果斯基所提出的“最近發(fā)展區(qū)”是指A．兒童的現(xiàn)有發(fā)展水平與剛出生時的發(fā)展水平之間的差異B．兒童即將達到的發(fā)展水平與剛出生時的發(fā)展水平之間的差異C．兒童在有成人指導下所達到的發(fā)展水平與現(xiàn)有水平之間的差異D．兒童在有成人指導情況下所達到的解決問題的水平與獨立活動中所達到的解決問題的水平之間的差異6．朱智賢提出，兒童青少年心理發(fā)展的質(zhì)的變化，就表現(xiàn)為A．年齡特征 B．生理特征C．心理特征 D．行為特征7．主要通過選育來觀察生物產(chǎn)生(或消除)某個特性(或性狀)，以此來推斷遺傳的作用的研究方法稱為A．高爾頓法 B．米蕪凱法C．戈爾德法 D．孟德爾法8．胎兒生活的環(huán)境屬于A．自然環(huán)境 B．核心環(huán)境C．社會環(huán)境 D．邊緣環(huán)境9．在兒童身體的各個器官、組織中，發(fā)育最早最快的是A．心臟 B．肌肉C．肝臟 D．大腦10．人在智力活動過程中認識、探求或維護真理的需要是否獲得滿足而產(chǎn)生的情感體驗，稱為A．道德感 B．理智感C．美感 D．意志感11．下列四組兒童中視覺敏度水平最高的是A．嬰兒 B．幼兒C．小學生 D．初中生12．章志光使用斯普蘭格的價值觀量表進行測試，結(jié)果發(fā)現(xiàn)高中生價值觀得分最高的類型是A．理論型 B．社會型C．審美型 D．經(jīng)濟型13．根據(jù)奧爾波特的觀點，由個體生活方式的特定環(huán)境所造成的、決定著個體行為方式并使個體之間相互區(qū)別開來的特質(zhì)稱作A．特有特質(zhì) B．基本特質(zhì)C．表面特質(zhì) D．根源特質(zhì)14．教育心理學體系和聯(lián)結(jié)主義心理學的創(chuàng)始人是A．桑代克 B．布盧姆C．加涅 D．奧蘇伯爾15．根據(jù)對強化作用的研究發(fā)明了“教學機器”，并設(shè)計出“程序教學”方案的心理學家是A．巴甫洛夫 B．桑代克C．奧蘇伯爾 D．斯金納16．在程序性知識的學習過程中，需要經(jīng)歷一個運用規(guī)則的變式進行練習的過程，這個過程發(fā)生在A．準備階段 B．鞏固與轉(zhuǎn)化階段C．習得階段 D．提取與應用階段17．以下關(guān)于動作技能形成過程的特征描述中，不正確的是A．動作準確性提高 B．動作的速度加快C．多余的動作增加 D．動作靈活性增強18．技能形成的關(guān)鍵條件是A．示范 B．反饋C．正確掌握動作概念 D．練習過程中的間歇19．認知結(jié)構(gòu)遷移理論認為，影響學習遷移的最重要因素是A．學生的認知結(jié)構(gòu) B．學生的已有知識C．教材的編排 D．教師的教學方式20．根據(jù)斯陶布的社會行為理論，以下不屬于親社會行為影響因素的是A．價值取向 B．人格C．移情 D．動機源21．道德行為訓練的關(guān)鍵是使學生A．建立堅定的道德信念 B．建立良好的行為習慣C．建立堅定的道德意志 D．培養(yǎng)高尚的道德情感22．最有利于知識的回憶或再認的學習動機強度為A．極弱 B．弱C．中等 D．極強23．根據(jù)耶克斯和道德生定律，高度復雜學習任務的學習效率最高的是A．學習動機水平適中偏低時 B．學習動機水平適中時C．學習動機水平適中偏高時 D．學習動機水平極高時24．下列關(guān)于歸因的說法中，正確的是A．將失敗歸因于缺乏能力，將使學生知恥后勇，從而激發(fā)其學習動機B．將失敗歸因于運氣不好，可以保護學生的自信心，從而有助于提高其學習動機C．將失敗歸因于缺乏努力，將使學生知恥后勇，從而激發(fā)其學習動機D．將失敗歸因于他人的阻礙，將使學生加倍努力戰(zhàn)勝他人，從而提高其學習動機25．學生把教師看作具有家長特點的人，說明教師具有A．教書的角色 B．育人的角色C．代理的角色 D．研究的角色26．要處理好與學校管理者的關(guān)系，教師應做到A．互勉共進，團結(jié)協(xié)作 B．互相尊重，心理相容C．互通信息，增強交往 D．充分理解，爭取支持27．教師為了保證教學的成功、達到預期的教學目標，在教學的全過程中將教學活動本身作為意識的對象，不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力屬于A．教學監(jiān)控能力 B．教學溝通能力C．學生管理能力 D．課程指導能力28．教師的教育機智主要表現(xiàn)為循循善誘與因勢利導，靈活果斷與隨機應變以及A．方式單一與對癥下藥 B．實事求是與掌握分寸C．方法多樣與高效管理 D．諄諄教導與反復溝通29．編制客觀性試題時，正確的做法是A．是非判斷題應多使用廣泛的一般陳述B．填空題應該從課本或教材中選取原句C．選擇題主干語中應盡可能多地包括試題所有內(nèi)容D．編制選擇題時，重復性的短語應當包含在題干中30．難度分析是測驗項目質(zhì)量分析的重要組成部分，從本質(zhì)上講，所謂難度實際上是指A．錯誤回答者的比例 B．高分組回答者的得分C．正確回答者的比例 D．低分組回答者的得分非選擇題部分注意事項：用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。二、填空題(本大題共10小題，每空1分，共10分)31．發(fā)展與教育心理學研究的問題來源于教育實踐，研究成果也將服務于教育實踐，體現(xiàn)了該領(lǐng)域研究的________原則。32．根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，________屬于圖式的量變過程。33．關(guān)于遺傳與環(huán)境在心理發(fā)展中的作用，心理學史上的代表性觀點有遺傳決定論、________、調(diào)和論和辯證唯物論等。34．一般認為，小學生思維發(fā)展的質(zhì)變期或“關(guān)鍵年齡”是在________年級。35．赫洛克把青少年的同伴關(guān)系分為摯友、________和伙伴三類。36．高中生興趣的發(fā)展經(jīng)歷有趣、________和志趣三個階段。37．生成學習模式包括四個主要成分，即生成、________、注意和先前的知識經(jīng)驗。38．復述是保持信息的主要途徑之一，所謂復述策略是指對具體復述方法的選擇、運用和________。39．動作技能形成的階段包括認知階段、聯(lián)系形成階段和________階段。40．奧蘇伯爾認為，成就動機包括認知內(nèi)驅(qū)力、________的內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力。三、名詞解釋(本大題共5小題，每小題3分，共15分)41．縱向研究設(shè)計42．同化43．智慧技能44．高原期現(xiàn)象45．學習動機四、簡答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)46．簡述布魯芬布盧納關(guān)于社會環(huán)境系統(tǒng)構(gòu)成的觀點。47．簡要說明兒童內(nèi)部言語的發(fā)展特點。48．簡述初中生生理發(fā)展對其心理發(fā)展的影響。49．布魯納認為發(fā)現(xiàn)法有哪幾方面的作用?五、論述題(本大題共1小題，15分)50．試述元認知的含義及其對策略學習的作用，并舉例說明如何訓練學生的元認知。六、案例分析題(本