第15課《白楊禮贊》教案　部編版語文八年級上冊

PAGEPAGEPAGE4教學內(nèi)容白楊禮贊三維教學目標1.知識與能力：識記課文字詞，理清文章的抒情線索，把握文章內(nèi)容、主旨。2.過程與方法：通過朗誦、自主、合作、探究理解白楊樹的象征意義，以及欲揚先抑、反問等寫作手法的妙處。3.情感態(tài)度與價值觀:感悟作者對抗日軍民的情感，感受西北抗日軍民質(zhì)樸、堅強、力求上進的精神和意志。教學重點理清文章的抒情線索、理解白楊樹的象征意義、把握文章內(nèi)容、主旨。教學難點理解象征、欲揚先抑、反問等寫作手法的妙處，感悟作者對抗日軍民的情感。教與學互動設計教學札記第一課時【預習-導入】1、新課導入：樹是大自然中一道美麗的風景,為歷代文人墨客所歌詠?！氨逃駣y成一樹高,萬條垂下綠絲絳”是柳的風韻;“大雪壓青松,青松挺且直”是松的雄姿;“墻角數(shù)枝梅,凌寒獨自開”是梅的倩影。這節(jié)課我們將到西北高原走一走,看看白楊樹的勃發(fā)英姿。（展示學生A導入，并提問“請問同學們對作者了解多少？”，學生舉手回答，展示學生B板書）2、作者簡介（展示學生B，簡要板書）茅盾，原名沈德鴻，字雁冰，浙江桐鄉(xiāng)人?，F(xiàn)代著名作家，五四新文化運動的先驅(qū)者之一，中國革命文藝的奠基人之一。作品主要有長篇小說《子夜》，短篇小說《林家鋪子》，“農(nóng)村三部曲”《春蠶》《秋收》《殘冬》等。3、背景資料（展示學生A介紹背景）《白楊禮贊》寫于1941年3月作者在延安講學期間。當時，是抗日戰(zhàn)爭相持階段，國民黨反動派消極抗日，積極反共。北方軍民在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下同心同德、團結(jié)抗戰(zhàn)，多次粉碎了敵偽的瘋狂“掃蕩”。作者從解放區(qū)的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，寫下了這篇熱情洋溢的散文，借白楊樹這一形象熱烈地歌頌他們。4、文題解讀（展示學生A繼續(xù)提問：“了解了文章的寫作背景，想必同學們對文題有了一定的理解，請同學們說一說，注意用詞準確，語意連貫。展示學生B板書）“禮贊”的意思是“懷著敬意地贊美”。禮贊的對象是白楊樹?！鞍讞疃Y贊”既點明了文章塑造的藝術(shù)形象，又包含了作者對白楊樹的贊美之情?！窘涣?提升】聽讀課文，整體感知（基調(diào)：慷慨激昂）教師范讀，學生聽讀。自由朗讀，讀準字音，把握好節(jié)奏，注意情感。個別朗讀，師點評朗讀。齊聲朗讀。合作交流，識記字詞、把握線索、理清結(jié)構(gòu)。1、填一填·識記（展示學生C，剛才同學們在老師的帶領(lǐng)下，對文章的朗讀有了自己的體驗，現(xiàn)在我們當堂檢測一下，同學們對生字詞的掌握情況。生回答，課代表計分。）⑴.讀準字音，辨清字形主宰()楠木()懨懨欲睡()婆suō()qiú()枝縱橫jué()蕩答案：zǎinányān娑虬決縱橫()蠻橫()暈圈()暈厥()錘liàn()訓liàn()答案：hénɡhènɡyùnyūn煉練⑵.通曉詞義，填對詞語①__________：平坦得像磨刀石。②__________：暗暗地不知不覺地生長。③__________：(樹枝)從樹干的旁邊斜伸出來。④__________：文學素養(yǎng)深的人偶然間所得到的。答案：①坦蕩如砥②潛滋暗長③旁逸斜出④妙手偶得2、默讀課文，勾畫作者直接贊美白楊樹的句子。（展示生C適當點評學生字詞掌握情況，并提問，看誰找的又快又全面！）3、小組交流，討論探究。①.本文是從哪幾個方面“禮贊”白楊樹的？本文的抒情線索是什么？答案：生長環(huán)境“不平凡”；外在形象“不平凡”；內(nèi)在氣質(zhì)“不平凡”。抒情線索是“贊美白楊樹的不平凡?！雹?劃分段落層次，歸納內(nèi)容。答案：第一部分（第1段）開篇點題，贊美白楊樹的不平凡。第二部分（2至8段）由遠及近、由表及里抒寫白楊樹的不平凡。第一層（2至4段）描寫白楊樹生長環(huán)境的不平凡。第二層（5、6段）描寫白楊樹的外形美。第三層（7、8段）揭示白楊樹的象征意義。第三部分（第9段）對比楠木，再贊白楊樹，呼應開頭?！臼崂?總結(jié)】白楊樹是不平凡的，我們在朗讀時要讀出這種贊美之情，同時要理清楚文章的結(jié)構(gòu)、把握好文章的內(nèi)容。【檢測-反饋】1、有感情地朗讀課文第5段。2、完成《金榜》相關(guān)練習。第二課時【預習-導入】（展示生A，課前隨機抽測，課代表計分。）檢查上節(jié)課的字詞、常識，導入新課。【交流-提升】一、再讀課文，深入探究。（展示生A適當點評，上堂課知識點掌握情況，進入新課。）探究一白楊形象1、作者贊美白楊樹，為什么要從黃土高原寫起？（展示生A提示，思考角度“環(huán)境描寫”作用。）答案：交代白楊樹的生存環(huán)境：一是烘托白楊樹傲然挺立的形象；二是暗寫陜甘寧邊區(qū)抗日根據(jù)地，為全文做鋪墊。2、閱讀課文第5段，填寫下表，找出作者從哪些方面對白楊樹進行具體描寫，突出它的總體特征。（展示生A提示，快速默讀，篩選關(guān)鍵信息。生歸納回答，展示生B板書）總體特征力爭上游外部形態(tài)干筆直、絕無旁枝枝向上、緊緊靠攏葉片片向上皮微微泛出淡青色內(nèi)在氣質(zhì)倔強挺立、努力向上、不折不撓探究二象征手法（展示學生C提問，并提示：快速默讀課文，在原文尋找答案。）1、白楊樹和北方的農(nóng)民之間有什么共同點？答案：生長環(huán)境相同；都“極普遍，不被人重視”；都“有極強的生命力，磨折不了，壓迫不倒”“樸質(zhì)、堅強、力求上進”。2、白楊樹有什么象征意義？答案：白楊樹“不但象征了北方的農(nóng)民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質(zhì)、堅強、力求上進的精神”。探究三欲揚先抑1、作者是如何贊美白楊樹是“樹中的偉丈夫”的？文章第7段采用了怎樣的寫法？這種寫法有什么好處？答案：文章第7段用擬人和對比的手法給白楊樹以高度的評價，這是欲揚先抑的寫法。文段中兩個“沒有……”和“算不得樹中的好女子”似乎要否定白楊樹的美，這是先抑。“但是……偉丈夫”筆鋒一轉(zhuǎn)，則是變抑為揚。否定的是“好女子”，肯定了“偉丈夫”，兩詞一對比更突出了白楊樹與眾樹的不同，贊美由樹到人。二、傳授解題方法1、分析反問句作用的兩個步驟分析步驟答題要點第一步：理解作用加強語氣，增強氣勢，為下文做鋪墊第二步：明確格式這個句子運用反問的修辭手法，加強語氣，強調(diào)了……，并為下文……做