談?wù)劷處煈?yīng)如何對(duì)待厭學(xué)的學(xué)生

談?wù)劷處煈?yīng)如何對(duì)待厭學(xué)的學(xué)生如今，孩子厭學(xué)已經(jīng)不是什么新鮮的話題了，隨著時(shí)代的發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)的激烈，物質(zhì)生活的豐富，家教的偏差，越來(lái)越多的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。根據(jù)網(wǎng)上的調(diào)查問(wèn)卷顯示，有85%以上的孩子存在不同程度的厭學(xué)心理。在筆者所教的年級(jí)就有部分學(xué)生處于這種狀態(tài)，身為班主任，感到責(zé)任重大。接下來(lái)，將闡述一些“如何讓學(xué)生消除厭學(xué)情緒”觀點(diǎn)。

常言道：“世上三件難，讀書(shū)、唱戲、玩?！睂W(xué)習(xí)本身就是一件極艱難的事。在學(xué)校，學(xué)習(xí)內(nèi)容過(guò)多，問(wèn)題過(guò)難，需花很多時(shí)間去溫習(xí)，做作業(yè)，應(yīng)付老師的檢查，絕大多數(shù)小學(xué)生在學(xué)習(xí)中也總會(huì)遭遇這樣那樣的挫折困難，而家長(zhǎng)由于望子成龍心切，對(duì)子女的要求過(guò)高、過(guò)嚴(yán)，往往會(huì)恨鐵不成鋼，用簡(jiǎn)單粗暴的態(tài)度，不明白的就訓(xùn)斥，老師缺乏因材施教的耐心，不掌握分寸的批評(píng)，使個(gè)別后進(jìn)生的慫恿影響，很容易導(dǎo)致學(xué)生形成的厭學(xué)心理。那如何對(duì)待厭學(xué)學(xué)生呢？一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

對(duì)待厭學(xué)學(xué)生，我們教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改進(jìn)教學(xué)方法，對(duì)待學(xué)生要一視同仁，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，多關(guān)心少冷漠，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)、特長(zhǎng)和愛(ài)好，因勢(shì)利導(dǎo)，轉(zhuǎn)變他們思想。在習(xí)慣的養(yǎng)成中，筆者做了以下幾方面的工作：

（一）說(shuō)到就要做到，堅(jiān)定不移

如先制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要方法，計(jì)劃上注明什么時(shí)間做什么事。學(xué)習(xí)計(jì)劃最好在老師的建議下讓孩子自己制訂，老師監(jiān)督執(zhí)行。如計(jì)劃每天要記10個(gè)生字，就一天不落地去記；所以我們的任課老師特別關(guān)注學(xué)生的行動(dòng)，從細(xì)小處著手，發(fā)現(xiàn)偏差及時(shí)予以糾正，道理就在這里。筆者在教學(xué)或在教育中，也基本上遵循這一點(diǎn)，一般我不對(duì)學(xué)生提出過(guò)高的要求，而要求一旦提出，就必需讓學(xué)生做到。如能持之以恒，必有好處。

（二）關(guān)心、了解、走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界

不管是老師還是父母每天都應(yīng)抽出一定的時(shí)間詢問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)情況，了解孩子完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，熱情幫助孩子解決在學(xué)習(xí)中遇到的困難和問(wèn)題，使孩子感受到你時(shí)刻在關(guān)心他的學(xué)習(xí)。孩子在固定學(xué)習(xí)的時(shí)間內(nèi)不能要求他做家務(wù)或其它事等等。這樣，孩子就會(huì)覺(jué)得老師父母都在關(guān)心他，覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣，就更利于培養(yǎng)他良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然，在老師的要求下和家長(zhǎng)的配合下，學(xué)生也應(yīng)該強(qiáng)迫自己學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己，約束自己。人的行為，很大程度上會(huì)受到情景因素的影響。那么如何來(lái)認(rèn)識(shí)自己呢？這需要教師的指導(dǎo)，可以先從認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)著手，每次作業(yè)或測(cè)驗(yàn)后要作必要的回顧和思考，找出產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，及時(shí)予以訂正。（三）率先垂范，做孩子的榜樣

教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，讓學(xué)生去模仿。模仿是加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一個(gè)重要途徑。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，能否引起模仿，取決于老師是否嚴(yán)于律已，以身作則，當(dāng)然，父母或其他家庭成員的表現(xiàn)也很重要。課堂上，老師一定要和孩子融入一起共同學(xué)習(xí)，做學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。其實(shí)，學(xué)生平時(shí)不是用眼睛來(lái)看你，而是用心靈去感知你。老師應(yīng)放下架子，多一些親自動(dòng)手，少一些指手劃腳，多一些實(shí)際能力，少一些批評(píng)指責(zé)。一位愛(ài)學(xué)習(xí)的老師帶出來(lái)的學(xué)生也遠(yuǎn)遠(yuǎn)比那些只為完成教學(xué)任務(wù)而帶出來(lái)的學(xué)生更愛(ài)學(xué)習(xí)。因此老師可以以自己的人格魅力影響孩子的習(xí)慣養(yǎng)成。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。教書(shū)育人是教師的職責(zé)。教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，降低他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使他們能體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。孩子的學(xué)習(xí)興趣不是天生就有，尤其厭學(xué)的孩子學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)淡化，要使孩子萌發(fā)和強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣實(shí)在是不容易。不過(guò)只要用心，辦法總是有的。比如愛(ài)迪生的母親發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，沒(méi)有責(zé)備他，而是運(yùn)用學(xué)與玩相結(jié)合的方式，很快使愛(ài)迪生恢復(fù)了對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。所以教師應(yīng)該運(yùn)用多種手段，改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，應(yīng)以充沛而豐富的情感、巧妙的課堂設(shè)計(jì)、藝術(shù)的教學(xué)語(yǔ)言、多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，讓課堂“活”起來(lái)，改變傳統(tǒng)課堂“死灌”、“沉悶”的作風(fēng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望，讓他們?cè)笇W(xué)、樂(lè)學(xué)、思學(xué)，從而形成自主學(xué)習(xí)的氛圍，達(dá)到合作、探究的目的。

三、創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生主體精神的發(fā)揮，有利于學(xué)生自主能力的形成。消除“師道尊嚴(yán)”的觀念的殘余，相信學(xué)生，尊重學(xué)生，給學(xué)生以自主發(fā)展的空間，不做學(xué)生的保姆和拐杖，更不做學(xué)生活動(dòng)的“監(jiān)工”。同時(shí)良好的班級(jí)環(huán)境能培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)熱情。給孩子提供一個(gè)自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子直接參與學(xué)習(xí)過(guò)程，建立良好的評(píng)價(jià)方式與手段，最終消除孩子的厭學(xué)情緒。筆者從不以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量學(xué)生，不以成績(jī)來(lái)論“英雄”，而是以發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生，尊重、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的特長(zhǎng)。就拿去年三年級(jí)來(lái)說(shuō)吧，在筆者班就有一個(gè)學(xué)生叫黃某，他二年級(jí)期末考試雙科加起來(lái)還沒(méi)到60分，后來(lái)他來(lái)到筆者班后，發(fā)現(xiàn)他有點(diǎn)小聰明，但不愛(ài)學(xué)習(xí)，特喜歡玩，而且有很多人喜歡跟他在一起，總是把老師的話當(dāng)耳邊風(fēng)。然而，就在一次選班干部的班會(huì)上，雖然他沒(méi)選上，但也得了不少票，當(dāng)時(shí)筆者覺(jué)得納悶，成績(jī)那么差，還有人選他？于是就請(qǐng)選他的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)理由。一個(gè)同學(xué)說(shuō)，他成績(jī)不好，還打架，但他跑步特厲害，在家還幫奶奶打柴呢；另一個(gè)學(xué)生說(shuō)，很多人都聽(tīng)他的話……學(xué)生們說(shuō)著說(shuō)著，我發(fā)現(xiàn)他低下了頭。當(dāng)時(shí)就打住學(xué)生們的話，趁熱打鐵，說(shuō)：原來(lái)黃子旭有那么多優(yōu)點(diǎn)啊，大家給以熱烈的掌聲。后來(lái)通過(guò)老師的指導(dǎo)和同學(xué)的幫助，黃子旭各個(gè)方面有