第二單元第2課春天的暢想教案 人教版七年級美術(shù)下冊

《春天的暢想》教學(xué)設(shè)計一、教材分析本課屬于人教版七年級下冊第二單元《春天的暢想》的第2課授課內(nèi)容，屬于造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。作為第四學(xué)段的認知，要有意圖地引導(dǎo)學(xué)生運用線條、形狀、色彩、明暗等造型元素及形式原理進行創(chuàng)作，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力。教材內(nèi)容緊緊圍繞春天展開，作為這一單元的第二課時，著重啟發(fā)學(xué)生大膽想象和聯(lián)想，運用前期所學(xué)習(xí)的色彩知識，通過不同的角度感受與表現(xiàn)春天，體驗自然美與藝術(shù)美共同與不同，并通過欣賞作品引發(fā)學(xué)生對春天色彩的主觀感受，運用點、線、面、色彩、構(gòu)成等繪畫知識完成對春天主題的創(chuàng)作。教材首先展示了春天的各種圖片，從贊美春天出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生感悟生命的意義，使學(xué)生情感得到升華。通過欣賞繪畫作品，品鑒大師的創(chuàng)作表現(xiàn)手法及情感表達，分析各種形式的美術(shù)作品如何表現(xiàn)春天，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提升美術(shù)素養(yǎng)。教材中畫家創(chuàng)作的桃花谷與真實情景進行對比，讓學(xué)生直觀感悟藝術(shù)美與自然美的關(guān)系，懂得藝術(shù)來源于生活而高于生活。七年級的學(xué)生已具備一定的審美觀,有著豐富的想象力，通過第一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了運用色彩表現(xiàn)主觀情感的方法，因此在進行此課教學(xué)時，對于春天色彩的感知、主題的確定會進入較快，但對于運用具象的表現(xiàn)手法進行創(chuàng)作會有難度，需要進一步培養(yǎng)。依據(jù)本課內(nèi)容，計劃安排2課時來完成，本課作為第1課時以“知春——覓春——賞春——繪春”為主線展開教學(xué)，先從音樂的角度切入，讓學(xué)生感知春天，嘗試初步用線表現(xiàn)春天，然后通過觀看視頻帶領(lǐng)學(xué)生尋找春天，之后帶領(lǐng)學(xué)生欣賞、分析優(yōu)秀美術(shù)作品，并借助微課進行風(fēng)景淡彩寫生技法的現(xiàn)場演示，引導(dǎo)學(xué)生運用色彩以小品畫的形式進行春天主題的創(chuàng)作。二、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：通過欣賞不同美術(shù)形式的作品，讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握美術(shù)作品的不同表現(xiàn)手法；通過贊美春天、尋找春天、暢想春天，引導(dǎo)學(xué)生體會自然美與藝術(shù)美的共同之處及不同表達方法。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生了解美術(shù)語言的表達方法和方式，教會學(xué)生運用點線面知識及相關(guān)色彩知識大膽進行春天主題的色彩創(chuàng)作。情感、態(tài)度和價值觀：通過賞析春天的美術(shù)作品，增強學(xué)生熱愛生活的情感；鼓勵學(xué)生大膽進行創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。三、教學(xué)重難點本課教學(xué)重點是帶領(lǐng)學(xué)生賞析美術(shù)作品，展開豐富想象，并運用學(xué)習(xí)過的色彩知識、表現(xiàn)技法，表達自己對春天的主觀感受。教學(xué)的難點是運用具象的手法進行生動的表現(xiàn)。四、教具、學(xué)具準備1.教具：課件、耳機、水粉畫顏料、筆、關(guān)于春天的音樂、微視頻、教學(xué)演示用、微課。學(xué)具：用于創(chuàng)作的顏色、畫紙。2、微課、微視頻簡析：準備音樂《春天的芭蕾》、《春綠江南》用于導(dǎo)入環(huán)節(jié)，這兩首音樂旋律不同，一首極為歡快、跌宕起伏，一首則較為舒緩、優(yōu)雅，讓學(xué)生聽音樂并感知嘗試用線條進行主觀感受的表達。音樂的加入體現(xiàn)美術(shù)課程的人文性、綜合性、愉悅性。另外，后期學(xué)生創(chuàng)作過程中播放《春綠江南》作為背景音樂，營造意境。制作微課《如何畫鉛筆淡彩寫生》，解決授課時間問題。制作微視頻《春》，帶領(lǐng)學(xué)生尋找春天，為創(chuàng)作主題的確定提供線索。五、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課——知春出示課題《春天的暢想》1.播放兩段不同旋律的春天主題的音樂《春天的芭蕾》《春綠江南》找兩位同學(xué)戴著耳機在黑板進行創(chuàng)作，以線的形式表達聽到音樂后的感受，學(xué)生繪制過程中，教師與臺下同學(xué)進行互動，讓同學(xué)猜臺上同學(xué)聽到的是什么樣旋律的音樂。音樂停，播放音樂，問剛才繪畫學(xué)生：剛才的兩段音樂的旋律一樣嗎？為什么這樣畫？【設(shè)計意圖】以音樂的方式，戴上耳機繪畫，富有神秘感，激發(fā)學(xué)生的興趣，初步嘗試用彩色的線進行春天主題的情感表達。2.欣賞吳冠中的《春如線》讓學(xué)生分析畫面內(nèi)容、表現(xiàn)形式及色彩，談感受?！驹O(shè)計意圖】在學(xué)生初步感知的基礎(chǔ)上，通過欣賞畫家的作品，與剛才學(xué)生畫的線相比，感受畫家如何用點與線進行深層次的主觀表達，感知春天，為后面進行創(chuàng)作做鋪墊。（二）尋找春天體驗感知——覓春1．播放微視頻《春》【設(shè)計意圖】通過觀看視頻，讓學(xué)生感受春天的美，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情。同時為小組討論提供線索，讓學(xué)生在共同探討中，找到可以用來創(chuàng)作的春天主題內(nèi)容。2.出示任務(wù)，觀看視頻，進行小組討論。表現(xiàn)春日景象的自然現(xiàn)象有哪些？春天可以開展的課外活動有哪些？（三）佳作賞析分析感悟——賞春1.欣賞畢沙羅的《花開的果園》，與吳冠中的《春如線》兩幅作品進行比較，問學(xué)生表現(xiàn)形式和色彩有何不同？感受有何不同？【設(shè)計意圖】：通過讓學(xué)生重點分析兩幅作品在色彩表現(xiàn)、表現(xiàn)手法上的不同，總結(jié)梳理如何運用點線面和色彩進行主題的表達，感受繪畫的不同表現(xiàn)形式，層層推進，幫助學(xué)生找到適合自己的主題表現(xiàn)形式。畢沙羅的《花開的果園》運用的是具象的表現(xiàn)手法，在透過晴空的溫暖陽光照射下，果樹的鮮花怒放，果園的土地也好像散發(fā)出泥土的芳香，鮮明地再現(xiàn)出充滿鄉(xiāng)土氣息的春日景象。而吳冠中的《春如線》，通過一些線條、點來表現(xiàn)春天，畫面色彩清淡，更多的是表現(xiàn)一種感覺，是一幅抽象的國畫作品。出示板書：點、線色彩光線抽象具象2.欣賞畫家王克舉的作品《桃花谷》，感受自然美與藝術(shù)美的異同。讓學(xué)生分析畫家表現(xiàn)的桃花谷與真實的桃花谷有何共同點和不同？繪畫創(chuàng)作是如何進行表現(xiàn)的？都是桃花，但畫家筆下的桃花更有沖擊力，用抽象化的視覺符號傳達了一種對生命的感受。帶領(lǐng)學(xué)生分析畫面構(gòu)成，領(lǐng)會作者要表達的情感意圖。出示板書：構(gòu)圖3.欣賞學(xué)生作品引導(dǎo)學(xué)生進行作品比較，分析表現(xiàn)形式。4.播放《如何畫鉛筆淡彩風(fēng)景》微視頻，演示鉛筆淡彩風(fēng)景的繪畫過程，講述繪畫步驟及方法?！驹O(shè)計意圖】：教師自行錄制繪制鉛筆淡彩風(fēng)景的微課，用微課的形式演示鉛筆淡彩風(fēng)景的繪制過程，更為直觀、生動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。（四）學(xué)生創(chuàng)作鞏固認知——繪春布置學(xué)生作業(yè)：按照自己確定的表現(xiàn)意圖和主題，通過色彩描繪一幅春天的畫面。生:開始創(chuàng)作師:巡回輔導(dǎo)（播放《春綠江南》背景音樂）鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新,大膽描繪心目中的春天,通過互評、自評、點評等教學(xué)評價的設(shè)置,幫助學(xué)生完善創(chuàng)作構(gòu)思。(五)課后總結(jié)，拓展延伸1.總結(jié)本課所學(xué)，欣賞雕塑作品《春風(fēng)》，讓學(xué)生感知不同美術(shù)作品的表