第三單元檢測(cè)試卷 部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

第=page1717頁(yè)，共=sectionpages1717頁(yè)第=page1818頁(yè)，共=sectionpages11頁(yè)第三單元檢測(cè)試卷部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)學(xué)校:___________姓名：___________班級(jí)：___________考號(hào)：___________一、單選題下列加下劃線字注音及書(shū)寫(xiě)無(wú)誤的一項(xiàng)是（

）A.截然(jié)

搓捻(niǎn)

疲倦(pí)

惶然大悟(huǎng)

B.爭(zhēng)執(zhí)(zhí)

綻開(kāi)(zàn)

感慨(kǎi)

人跡罕至(hǎn)

C.倜儻(dǎng)

漲紅(zhàng)

啄食(zhuó)

疲憊不堪(kān)

D.企盼(qǐ)

和藹(ǎi)

譬如(pì)

花團(tuán)錦簇(cù)下面句子中加下劃線的成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（

）A.上課鈴響后,同學(xué)們興奮地坐在教室里,迫不及待地想要見(jiàn)到新來(lái)的語(yǔ)文老師。

B.人跡罕至的雪山上,已被踏雪游玩的旅行者踏出了一條路。

C.連老師都做不出的題,這位新同學(xué)兩分鐘就算出來(lái)了,我對(duì)他的敬佩之情油然而生。

D.春天的校園,繁花似錦,綠樹(shù)成蔭,鳥(niǎo)兒在枝頭歌唱,真是風(fēng)景如畫(huà),美不勝收。下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（

）A.在今年的“兩會(huì)”上,代表們就完善和建立社會(huì)保障機(jī)制提出了許多寶貴的意見(jiàn)。

B.能否規(guī)范地書(shū)寫(xiě)漢字,是對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)的基本要求。

C.開(kāi)展防電信詐騙進(jìn)校園,是保護(hù)未成年人合法權(quán)益和維護(hù)社會(huì)秩序的需要。

D.愛(ài)麗絲門(mén)羅是一百多年來(lái)第13位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的女性作家。下列句子中,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不正確的一項(xiàng)是（

）A.“智者閱讀群書(shū),亦閱歷人生。”在一個(gè)知識(shí)快速迭代、信息過(guò)剩的時(shí)代,我們需要通過(guò)閱讀來(lái)提升認(rèn)知能力。

B.詩(shī)意人生,不應(yīng)該是空有其表的外殼,而是要有“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的內(nèi)在,還要有“書(shū)卷多情似故人”的精神體驗(yàn)。

C.看到美景時(shí),其他人只會(huì)說(shuō)“厲害了”,然后拍照發(fā)朋友圈;你卻因?yàn)樾念^閃現(xiàn)的那一句“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”而感動(dòng)。

D.你如今的氣質(zhì)里,藏著你走過(guò)的路,讀過(guò)的書(shū),書(shū)籍不應(yīng)是任人擺布的裝飾品,也不該是曲高和寡的藝術(shù)品。將下列句子組成語(yǔ)意連貫的一段話,排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）你的心怦怦直跳,唯恐意外發(fā)生。我心里無(wú)聲地呼喊著:“光明!光明!快給我光明!”在受教育之前,我正像大霧中的航船,既沒(méi)有指南針也沒(méi)有探測(cè)儀,無(wú)從知道海港已經(jīng)臨近。恰恰在此時(shí),愛(ài)的光明照到了我的身上。朋友,你可曾在茫茫大霧中航行過(guò),在霧中神情緊張地駕駛著一條大船,小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?A. B. C. D.下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（

）A.《從百草園到三味書(shū)屋》的作者魯迅,原名周樹(shù)人。在發(fā)表白話小說(shuō)《阿Q正傳》時(shí),他首次使用了“魯迅”這一筆名。

B.《再塑生命的人》選自《假如給我三天光明》,作者海倫凱勒,美國(guó)盲聾女作家,教育家、慈善家。

C.孔子是我國(guó)古代偉大的思想家和教育家,儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,世界最著名的文化名人之一。

D.《<論語(yǔ)>十二章》是孔子及其弟子關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法以及個(gè)人修養(yǎng)等方面的經(jīng)典論述,都是蘊(yùn)含著精深哲理的名言警句。下列各組詞語(yǔ)中,加下劃線字的注音全都正確的一組是（

）A.確鑿(záo)

撿起(jiǎn)

論語(yǔ)(lùn)

花團(tuán)錦簇(cù)

B.攢成(zán)

慚愧(kuì)

不慍(yùn)

恍然大悟(huǎng)

C.珊瑚(shuān)

斟酒(zhēn)

收斂(liǎn)

人聲鼎沸(dǐng)

D.菜畦(qí)

倜儻(tì)

遷徙(xǐ)

小心翼翼(yì)下列句子朗讀節(jié)奏的劃分不正確的一項(xiàng)是（

）A.學(xué)而/時(shí)習(xí)之,不亦/說(shuō)乎 B.思而/不學(xué)則殆

C.擇其善者/而從之 D.知之者/不如好之者下列文學(xué)常識(shí)表述正確的一項(xiàng)是（

）A.魯迅,原名周樹(shù)人。1918年5月,他首次用“魯迅”的筆名發(fā)表了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《阿Q正傳》。

B.《金色花》是印度文學(xué)家泰戈?duì)柕淖髌?他是亞洲首位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的詩(shī)人,著有詩(shī)集《新月集》《園丁集》等,所作歌曲《人民的意志》被定為印度國(guó)歌。

C.《世說(shuō)新語(yǔ)》是我國(guó)魏晉南北朝時(shí)期志人小說(shuō)的代表作,作者是南朝宋臨川王劉義慶。我們學(xué)過(guò)的《詠雪》一文就出自其編寫(xiě)的小說(shuō)《世說(shuō)新語(yǔ)》。

D.《論語(yǔ)》是孔子的經(jīng)典著作之一,共二十篇。該書(shū)集中體現(xiàn)了孔子的政治主張、倫理思想、道德觀念及教育原則等。下列句子中,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用符合規(guī)范的一項(xiàng)是（

）A.才幾年不見(jiàn),他已經(jīng)長(zhǎng)成了一個(gè)十七、八歲的帥小伙了。

B.我曾經(jīng)問(wèn)他得失的緣由,他只靜靜地笑道:“你太性急,來(lái)不及等它走到中間去”。

C.你要是叫道:“孩子,你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑,卻一聲兒不響。

D.我們?cè)谔镆吧仙⒉健?我的母親,我的妻子和兒子。二、默寫(xiě)古詩(shī)文默寫(xiě)。(1)子曰:“

,

____。擇其善者而從之,其不善者而改之。”(《論語(yǔ)述而》)(2)

,思君不見(jiàn)下渝州。(《峨眉山月歌》)(3)

,應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)。(《行軍九日思長(zhǎng)安故園》)(4)《論語(yǔ)子罕》中,孔子告訴學(xué)生,一個(gè)人應(yīng)該堅(jiān)定信念、矢志不渝的句子是:

,

。三、語(yǔ)言表達(dá)仿照下面的比喻形式,另寫(xiě)一組句子。要求:選擇新的本體和喻體,意思完整。(不要求與原句字?jǐn)?shù)相同)

[例句]海是水的一部字典:浪花是部首,濤聲是音序,魚(yú)蝦、海鷗是海的文字。

仿寫(xiě):

觀察下面這幅圖,按要求答題。

???????

(1)說(shuō)明這則公益廣告的創(chuàng)意及寓意。

答:

???????

(2)為這則公益廣告擬寫(xiě)一個(gè)標(biāo)題。(不超過(guò)6個(gè)字)

答:

四、綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)。

“一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫。”人生在世,離不開(kāi)朋友。然而,大千世界,魚(yú)龍混雜,友分益損。古人這樣告誡我們:“匹夫不可不慎取友。”可見(jiàn),如何認(rèn)識(shí)和選擇朋友,是十分重要的人生課題。為引導(dǎo)同學(xué)們正確交友,你所在的班級(jí)正在舉行以“交友之道”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),請(qǐng)你積極參加并完成以下任務(wù)。(1)請(qǐng)為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)兩種活動(dòng)形式?；顒?dòng)一:

活動(dòng)二:

(2)在“討論怎樣交友”這一環(huán)節(jié)中,大家對(duì)“網(wǎng)上交友的利與弊”展開(kāi)了熱烈的討論。有人贊成網(wǎng)上交友,有人反對(duì)網(wǎng)上交友,雙方各執(zhí)一詞。為了更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn),說(shuō)服對(duì)方,請(qǐng)你對(duì)這個(gè)問(wèn)題做一個(gè)調(diào)查,并回答下面的問(wèn)題。

調(diào)查分析:下面是對(duì)班上50名同學(xué)進(jìn)行的調(diào)查統(tǒng)計(jì),請(qǐng)根據(jù)你的分析,寫(xiě)出結(jié)論。調(diào)查項(xiàng)目人數(shù)喜歡網(wǎng)上交友35了解網(wǎng)友的真實(shí)身份39有網(wǎng)友5有過(guò)被網(wǎng)友欺騙的經(jīng)歷31答:

五、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文章,回答問(wèn)題。玩泥宋靈慧

對(duì)我來(lái)說(shuō),玩泥絕不僅是鄉(xiāng)愁。

小時(shí)候,家住在村西北角高臺(tái)子上,臺(tái)子下是小樹(shù)林,林子下邊是大水坑,這就是玩泥的地方。

玩泥,有文玩和武玩。

武玩兒,男孩子們唱主角,我們是觀眾。

數(shù)了伏的午后,知了們嗓門(mén)子賊亮,“知了——知了——”,把大人們叫乏了呼呼睡去,皮小子尥①著蹶子跑到坑邊,涼鞋背心扒了,扔到樹(shù)下,跳到坑里,水鴨子似的扎幾個(gè)猛子,鳧幾趟水,玩泥大戲開(kāi)演了。

坑北沿兒坡緩,黃泥曬飽了太陽(yáng)。小子們一字排開(kāi),“嘩嘩嘩”,對(duì)著坑沿撩水,泥潤(rùn)了,臺(tái)子搭好了,貓腰挖起坑泥往頭臉身上劃拉,兩只手小泥板似的,把自己糊得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),嘴巴一張,白牙露出來(lái),黃泥流進(jìn)去?！班坂邸敝爝叺哪?跑上坑沿兒。坐下,張開(kāi)胳膊,“開(kāi)車(chē)?yán)?”哧溜——,滑到水里,扎個(gè)猛子,再挖泥,再抹。單個(gè)開(kāi)車(chē)煩了,就開(kāi)火車(chē)。一串“泥鰍子”排好,領(lǐng)頭的喊“火車(chē)開(kāi)了”,噼里噗嚕,你推我擠栽到水里。時(shí)間長(zhǎng)了,坑北沿兒讓這群屁股滑成了長(zhǎng)長(zhǎng)的泥簸箕。

既然是武玩,“險(xiǎn)情”就常發(fā)生,泥里的玻璃瓦片煤砟兒,把腿肚子,腚蛋子拉個(gè)口子。血從泥里冒出來(lái),劃拉劃拉,口子淺,繼續(xù)玩;口子深,跟小孩子嘴似的翻哧著,捋把青青菜來(lái),搓巴搓巴,糊上,再不好,就到奶奶大娘家,要點(diǎn)消炎粉撒上,堅(jiān)決不能叫爹娘知道。玩兒一夏天泥的孩子,黝黑油亮,鐵打的一樣結(jié)實(shí)。

文玩兒,是我們女孩子和小男孩的事兒。

小樹(shù)林東面是聾子奶奶家,門(mén)對(duì)著坑,穿堂風(fēng)一刮,門(mén)洞忒②涼快。聾子奶奶房后是一條大溝,紅膠泥出名。膠泥有脾氣,黏,夾锨,沒(méi)力氣挖不來(lái)。就算挖來(lái),也是生的,一個(gè)瓣兒一個(gè)瓣兒的,得蘸著水,在硬地方摔,熟了才能玩兒。聾子奶奶家的門(mén)洞旮旯兒③有個(gè)甕碴子,扣著舊盆,到夏天,里面就是奶奶給摔熟的膠泥,一條條的。我們坐在地上,守著塊兒廢青磚,啪唧,啪唧,邊摔邊捏,聾子奶奶坐在門(mén)洞口,有一搭沒(méi)一搭地?fù)u著蒲扇看。

打啪兒,也叫拌破鍋。揪塊泥,捏成鍋的樣子,托起,高舉,反扣到地上,“噗”,破一個(gè)洞,力氣越大,破洞越大。倆人一對(duì)兒,給對(duì)方補(bǔ),破洞越大,贏的泥越多。太小的孩子,摔不破,輸沒(méi)了泥就哭,聾子奶奶就從破甕里拿一塊哄他。

刻模子也有輸贏,但不是輸泥。模子是磚的,跟小鏡子差不多,從集上買(mǎi),好幾分錢(qián)一塊兒。翹尾巴的狗,叼魚(yú)的貓,大眼睛蜻蜓,花盆里的花……揪一塊兒泥,摶圓,拍扁,扣在模子上摁,捏,刮,慢慢揭開(kāi),圖案刻在泥上,模子就成了。擺在墻根下晾干,就拿去“贏”東西。“拾柴火換模兒……”串街小販似的喊幾聲,伙伴們就跑到樹(shù)林撿柴火。模子按好壞論價(jià),這個(gè)換干棒兒,那個(gè)換軟柴。

聾子奶奶看我們玩泥,蒲扇搖著搖著就打盹兒,盹兒打夠了做針線,針線做夠了就跟我們捏泥人。聾子奶奶啥都會(huì)捏,孫悟空,手搭涼棚的,吃桃子的,舉著金箍棒的,還有豬八戒、唐僧,《地雷戰(zhàn)》里偷地雷的……聾子奶奶捏著泥人還講故事,說(shuō)世上的人都是泥變的,從前有個(gè)奶奶,捏了好多泥人,一吹氣,泥人變成人了,怎么有瘸腿瞎眼的呢?不能怪捏娃娃的那個(gè)奶奶。貼一鍋餅子火候還不勻?qū)嵞?有沒(méi)饹馇兒的,還有煳了的,還不都一樣吃啊。

我教了三十多年書(shū),自以為讀書(shū)很多,可這幾年總覺(jué)得,不識(shí)字的聾子奶奶比我有學(xué)問(wèn)。如今,水坑沒(méi)了,村里的孩子不玩泥了吧?他們還是從里到外,鐵打的一樣結(jié)實(shí)么?(有刪改)[注]

尥(liào):騾馬等跳起來(lái)用后腿向后踢。忒(tuī):太。旮旯兒(gālár):指角落。(1)下列對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析,不正確一項(xiàng)是（

）A.文章以“玩泥”為敘事線索,把“武玩”和“文玩”兩種玩泥方式緊密串聯(lián)起來(lái)。B.第段運(yùn)用“噗噗”“哧溜”等擬聲詞描寫(xiě)“玩泥”的情景,給人身臨其境之感。C.第段寫(xiě)武玩“險(xiǎn)情”常發(fā)生,孩子們堅(jiān)決不讓爹娘知道,是怕爹娘打罵阻止。D.第段“穿堂風(fēng)一刮,門(mén)洞忒涼快”點(diǎn)明孩子們?cè)陂T(mén)洞“武玩”“文玩”的原因。(2)賞析文中畫(huà)橫線的句子。

膠泥有脾氣,黏,夾锨,沒(méi)力氣挖不來(lái)。(從修辭的角度)答:

揪塊泥,捏成鍋的樣子,托起,高舉,反扣到地上,“噗”,破一個(gè)洞,力氣越大,破洞越大。(從詞語(yǔ)運(yùn)用的角度)答:

(3)文章結(jié)尾說(shuō)“不識(shí)字的聾子奶奶比我有學(xué)問(wèn)”,聾子奶奶有哪些“學(xué)問(wèn)”?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。答:

(4)開(kāi)篇作者說(shuō)“玩泥絕不僅是鄉(xiāng)愁”,除了“鄉(xiāng)愁”外,“玩泥”還寄托了作者怎樣的情感?答:

閱讀下面的文章,回答問(wèn)題。老師,我出彩了嗎潘銀璋

教了十八年的中學(xué),突然面對(duì)天性活潑的三年級(jí)學(xué)生,像是面對(duì)一群吵鬧的小麻雀,讓人束手無(wú)策。其實(shí)我知道,小孩子嘛,要多鼓勵(lì)?？蛇@些孩子,我對(duì)他們說(shuō)了無(wú)數(shù)次“你真棒!”“你真乖!”“你真聰明!”他們夸獎(jiǎng)?wù)帐?課堂照鬧。

周三值日,我在走廊行走,聽(tīng)著別班孩子的瑯瑯書(shū)聲,像泉水敲擊細(xì)石,清脆,靈動(dòng);再看看我們班,沉悶,沒(méi)有生氣。走著走著,突然看到墻上掛著的學(xué)校辦學(xué)理念:“人人向上,個(gè)個(gè)出彩”“你就是那片最獨(dú)特的葉子”……我眼睛一亮,有了。

第二天上課,我給全班同學(xué)分享了“人人向上,個(gè)個(gè)出彩”的理念。我說(shuō):“向上,就是每天都有進(jìn)步,用積極的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí);出彩,就是每天都在變化,向好的方向改變。班級(jí)是一棵大樹(shù),如果你能成為一片出彩的葉子,我就獎(jiǎng)勵(lì)你一本老師的散文詩(shī)集《心靈的散章》?！苯淌依锵衿届o的湖面投進(jìn)了一塊石子,泛起了陣陣漣漪,“啪啪啪”,響起一片熱烈的掌聲。

效果真的很好,很多同學(xué)馬上態(tài)度就轉(zhuǎn)變了,連平時(shí)最調(diào)皮的那幾個(gè)孩子作業(yè)也認(rèn)真了,坐姿也端正了。班級(jí)的大樹(shù)上長(zhǎng)出越來(lái)越多獨(dú)特的葉子,《心靈的散章》也在班級(jí)里處處唱響。

唯獨(dú)李東,讓我很憂(yōu)心。他像是一片睡著了的葉子,書(shū)不會(huì)背,聽(tīng)寫(xiě)仍然錯(cuò)一大片,作業(yè)老是不認(rèn)真,唯一的變化就是坐姿稍微好了一點(diǎn)。

有一天,我正在辦公室批改作業(yè),李東躡手躡腳地走了進(jìn)來(lái)?！拔艺夷?你卻自己送上門(mén)來(lái)。”我正準(zhǔn)備批評(píng)他。“老師,我送你一樣?xùn)|西,好嗎?”他的聲音低得只有自己才能聽(tīng)見(jiàn)?！笆裁礀|西?”我皺起眉頭。他的臉漲得通紅,結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō),“是這個(gè),老師。”我一看,泡泡糖。我正準(zhǔn)備告訴他,我不吃糖,他已經(jīng)輕輕把糖紙撕開(kāi),小心翼翼地放在桌上?！袄蠋?您吃了吧,您每天上課擦黑板,吸進(jìn)了很多粉筆灰,每天吃一顆泡泡糖,它可以幫您吸收灰塵,對(duì)您的肺有好處?！蔽衣?tīng)了很感動(dòng),原本皺著的眉頭也舒展開(kāi)來(lái)。

我放下手中的紅筆,拉起他的手?！昂⒆?你怎么知道的?”“老師,您不是每天安排三分鐘的閱讀分享嗎?我是在書(shū)上看到的?！蔽倚睦锊唤行M愧了,因?yàn)槔顤|調(diào)皮、不認(rèn)真,每天三分鐘的閱讀分享從來(lái)沒(méi)有讓他上過(guò)臺(tái),但他一直在努力跟著,不是嗎?誰(shuí)敢說(shuō)他沒(méi)有進(jìn)步呢?

傍晚在環(huán)湖散步,風(fēng)從湖畔椰樹(shù)的梢頭拂過(guò),椰樹(shù)手舞足蹈,修長(zhǎng)的葉片抖動(dòng)起來(lái),將樹(shù)下斑駁的光影抖得支離破碎。光斑破碎再合攏,合攏再破碎,互相追逐著……李東的影子在我的腦海中不斷閃現(xiàn)。

六月,驕陽(yáng)似火。教室里像個(gè)蒸籠,悶得透不過(guò)氣。課堂上,我口干舌燥,汗流浹背地上課,同學(xué)們正聽(tīng)得津津有味,突然有一只小手悄悄地舉了起來(lái)?！笆裁词?李東?！薄袄蠋?我要上廁所。”“又是他。”同學(xué)們嘆氣道?！昂?你去吧?！蔽也荒蜔┑卣f(shuō)。

同學(xué)們正在回答問(wèn)題?！皥?bào)告!”“進(jìn)來(lái)!”“呀,怎么端著一杯水,你不是上廁所嗎?”全班同學(xué)一下子用驚奇的目光盯著他。

李東漲紅著臉,小心翼翼地端著水杯走進(jìn)教室?！袄蠋?您講課聲音都嘶啞了,我知道您口渴了,請(qǐng)假出去給您倒杯熱水潤(rùn)潤(rùn)喉嚨?！彼f(shuō)完腰弓成90度,兩手筆直地伸出,禮貌地把水遞給我。我看著水杯,熱氣在空中繚繞,慢慢向上、向上。水汽氤(yīn)氳(yūn),我的眼睛濕潤(rùn)了,同學(xué)們看著李東的目光也不覺(jué)有了改變。我放下課本,露出贊賞的目光,慎重地接過(guò)熱水喝了一口。真甜啊!

一直看著我的李東,露出天真的笑容,怯怯地問(wèn)我:“老師,我出彩了嗎?”

我心里一顫,心弦仿佛被撥動(dòng)了,每個(gè)人都是一片獨(dú)特的葉子啊!我伸手從講臺(tái)上拿出一本《心靈的散章》,“孩子,你出彩,你比任何人都出彩。因?yàn)槟愣谩?摘自《散文選刊》,有刪改)(1)根據(jù)文意,在表格的橫線處將相關(guān)內(nèi)容補(bǔ)充完整。散文情節(jié)“我”的心理感受李東不愛(ài)學(xué)習(xí)憂(yōu)心

感動(dòng)“我”從沒(méi)讓李東上臺(tái)分享慚愧李東給“我”倒水潤(rùn)喉

(2)品讀文章第段,從描寫(xiě)或修辭的角度做簡(jiǎn)要賞析。答:

(3)第段中畫(huà)線的句子有什么深刻的含義?說(shuō)說(shuō)你的理解。答:

(4)結(jié)合文中的具體情節(jié)對(duì)李東的形象進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

答:

(5)文章的標(biāo)題能否改為“一片獨(dú)特的葉子”,請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)述理由。

答:

閱讀短文,完成題目。維權(quán)“子彈”上膛,看誰(shuí)還敢撞“槍口”戴若冰

據(jù)新華網(wǎng)11月19日?qǐng)?bào)道,四川啟動(dòng)的全省根治欠薪冬季攻堅(jiān)行動(dòng),目前正進(jìn)入自查自糾階段。行動(dòng)將以解決政府投資工程項(xiàng)目和國(guó)企項(xiàng)目欠薪、建設(shè)工程領(lǐng)域欠薪為重點(diǎn),堅(jiān)決依法維護(hù)農(nóng)民工勞動(dòng)報(bào)酬權(quán)益,確保實(shí)現(xiàn)到2020年農(nóng)民工工資基本無(wú)拖欠的目標(biāo)。

……

是的,長(zhǎng)期以來(lái),企業(yè)拖欠農(nóng)民工工資沒(méi)有得到很好的解決,一個(gè)重要原因,是政府勞動(dòng)監(jiān)察部門(mén)對(duì)違法企業(yè)的處罰力度不夠。筆者不明白,既然如此,我們的政府執(zhí)法部門(mén)為什么不能提高企業(yè)拖欠工資的違法成本呢?古語(yǔ)云,重典方能治沉疴。如果,企業(yè)拖欠農(nóng)民工工資100萬(wàn)元,罰款20萬(wàn)元而不是區(qū)區(qū)2萬(wàn)元,違法企業(yè)還能不長(zhǎng)個(gè)記性嗎?倘若這樣還不能起到震懾作用,那就罰他個(gè)傾家蕩產(chǎn)吧!

農(nóng)民工勞動(dòng)報(bào)酬問(wèn)題事關(guān)社會(huì)公正與和諧,事關(guān)全面建成小康社會(huì)的全局,政府必須采取多種措施從根本上解決侵害農(nóng)民工合法權(quán)益的問(wèn)題。四川省出臺(tái)“實(shí)招”,堅(jiān)決依法維護(hù)農(nóng)民工勞動(dòng)報(bào)酬權(quán)益:10月底前發(fā)生的政府投資工程項(xiàng)目和國(guó)企項(xiàng)目欠薪,今年底前全部清零;對(duì)不按合同約定及時(shí)向工資專(zhuān)用賬戶(hù)內(nèi)撥付工資款的責(zé)任主體,進(jìn)行約談,責(zé)令限期整改;對(duì)人民群眾反映強(qiáng)烈、涉及農(nóng)民工多、欠薪數(shù)額巨大、社會(huì)影響極壞的案件掛牌督辦、限期辦結(jié)。

四川為農(nóng)民工維權(quán)的“子彈”已經(jīng)上膛,看誰(shuí)還敢撞“槍口”?(節(jié)選自《天府評(píng)論》)(1)短文《維權(quán)“子彈”上膛,看誰(shuí)還敢撞“槍口”》的標(biāo)題運(yùn)用的修辭手法是

,“子彈”在文中的意思是

。

(2)短文中,作者認(rèn)為“農(nóng)民工的勞動(dòng)報(bào)酬問(wèn)題”在當(dāng)今社會(huì)具有重要意義,它關(guān)系到

,

。

(3)如果你的家人、親戚或朋友是一個(gè)農(nóng)民工,并被企業(yè)或個(gè)體老板拖欠了工資,你知道可以通過(guò)哪些途徑去維護(hù)他的權(quán)益嗎?試舉出兩種通過(guò)具體部門(mén)的途徑。

答:

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閱讀短文,完成題目我們一樣愛(ài)他們張春風(fēng)

天堂村小學(xué)地處偏遠(yuǎn)山區(qū),交通不便,偶爾才有慈善家跑來(lái)捐款。每次,全校師生都會(huì)傾巢而出:學(xué)生站在山嶺上,手舞鮮花一路歡迎;而校長(zhǎng)方子儒會(huì)親自帶隊(duì),用一個(gè)樹(shù)藤扎成的土轎子抬客人上山。

這天,天堂村小學(xué)迎來(lái)了一個(gè)特別的客人。這個(gè)年輕人不聲不響,獨(dú)自走了兩個(gè)小時(shí)的山路。由于道路崎嶇,他沿途還摔傷了膝蓋。當(dāng)他一瘸一拐地出現(xiàn)在方子儒面前時(shí),完全沒(méi)有了城里人的光鮮形象。

“對(duì)不起!”年輕人顯得有點(diǎn)尷尬,“我想資助你們10名特困生?！?/p>

方子儒特別高興。這里是全縣出了名的貧困鄉(xiāng),這送上門(mén)的好事,正求之不得呢!可是,他為什么要說(shuō)對(duì)不起呢?方子儒殷勤地招呼道:“要不,您先去洗漱一下?我讓學(xué)生們列隊(duì)歡迎?”

年輕人慌亂地?cái)[擺手:“千萬(wàn)不要我不想耽擱,捐了款就走!”

方子儒點(diǎn)了點(diǎn)頭。

15分鐘后,方子儒恭敬地送上一份資助名單。

年輕人看也沒(méi)看,說(shuō):“校長(zhǎng),我想您誤會(huì)了!”

方子儒愣了愣,以為他突然變卦了,著急地說(shuō):“可是,這是我們千挑萬(wàn)選出來(lái)的學(xué)生。他們品學(xué)兼優(yōu),將來(lái)一定是國(guó)家的棟梁之材!”

年輕人沉默了一會(huì)兒,說(shuō):“校長(zhǎng),我能親自挑選資助對(duì)象嗎?”

“當(dāng)然!”方子儒長(zhǎng)舒了一口氣,“這是您的權(quán)利!但他們絕對(duì)是最好的學(xué)生!倘若您不信,可以翻看他們往年的成績(jī)單!”

年輕人笑了:“我當(dāng)然相信,但請(qǐng)給我所有貧困生的名單!”

方子儒雖然感到奇怪,但還是找來(lái)所有30名貧困生的名單。年輕人要了一張白紙,小心地撕成一條條小紙條。然后,年輕人開(kāi)始在小紙條上寫(xiě)上每一位貧困生的名字,寫(xiě)完一張,就揉成團(tuán)丟在一個(gè)盤(pán)子里。

方子儒終于看出了端倪,疑惑地問(wèn)道:“您是想抓鬮決定資助的對(duì)象?”

年輕人點(diǎn)了點(diǎn)頭:“是的,我覺(jué)得那樣才公平!”

方子儒著急地說(shuō):“不行,那樣你會(huì)不小心抽到壞孩子的。他們生性頑劣,整天爬樹(shù)打架,幾乎每門(mén)功課都不及格!”

年輕人停下手中的筆,問(wèn):“那他們逃過(guò)學(xué)嗎?”

方子儒想了想,說(shuō):“這倒沒(méi)有!他們只是功課不好,其他,沒(méi)什么兩樣!”

年輕人堅(jiān)定地說(shuō):“在我眼里,從來(lái)沒(méi)有一個(gè)壞孩子,我們一樣愛(ài)他們。誰(shuí)又能知道,調(diào)皮搗蛋的孩子將來(lái)就一定不會(huì)有所作為呢?他們一樣天真無(wú)邪,他們的心里一樣編織著最美麗的夢(mèng)想”

3分鐘后,年輕人抽出了10個(gè)人的名字。果不其然,其中有4名學(xué)生原本不在方子儒的推薦之列。

方子儒執(zhí)意要舉行一個(gè)公開(kāi)的捐贈(zèng)儀式,這是學(xué)校的慣例。年輕人卻搖了搖頭,說(shuō):“校長(zhǎng),能否替我向其他的20名學(xué)生道歉?”方子儒滿(mǎn)臉驚愕,以為自己聽(tīng)錯(cuò)了。

年輕人的眼睛有些濕潤(rùn),滿(mǎn)懷歉意地說(shuō):“對(duì)不起,我沒(méi)有能力資助所有的貧困生。他們之所以沒(méi)被選上,并不是因?yàn)椴粔蚝?只是運(yùn)氣差了一些!總有一天,我會(huì)回來(lái)彌補(bǔ)他們的遺憾!”

年輕人沒(méi)有告訴校長(zhǎng),在15年前的一個(gè)窮山溝,他也是這樣幸運(yùn)地得到一位老華僑的捐助。當(dāng)時(shí),他是村民眼中不折不扣的壞孩子?？墒?老華僑的一句話改變了他的一生:“在我眼里,從來(lái)沒(méi)有一個(gè)壞孩子,我們一樣愛(ài)他們!”

(1).在小說(shuō)情節(jié)展開(kāi)過(guò)程中,年輕人的神情隨之發(fā)生了哪些變化?請(qǐng)從選文中選出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在橫線上。(每處不超過(guò)四字)

有點(diǎn)尷尬

笑了

滿(mǎn)懷歉意

(2).題目中的“他們”在文中指哪些人?

答:

(3).第二段寫(xiě)到“天堂村小學(xué)迎來(lái)了一個(gè)特別的客人”,讀完全文,寫(xiě)出“客人”的“特別”之處。

答:

(4).假如你正好是受到年輕人的資助,而原本不在方校長(zhǎng)推薦之列的四名學(xué)生之一,你有何感受?(字?jǐn)?shù)在60字左右)

答:

閱讀短文,完成題目???????父親給我上的一堂課

我家住在北達(dá)科他州莫特市的一個(gè)草原小鎮(zhèn)上,爸爸在那里開(kāi)了個(gè)小商店,我們稱(chēng)之為“我們自己的五金家具店”,我們七個(gè)孩子從小就在店里幫忙。開(kāi)始,我們只是做些諸如打掃衛(wèi)生、把貨物擺到貨架上以及包裹材料之類(lèi)的零活,后來(lái)我們就開(kāi)始接待顧客了。在我們工作和觀察別人工作的時(shí)候,我們逐漸了解到這項(xiàng)工作的意義不僅僅是生存和銷(xiāo)售。

在此期間,父親給我上的一堂課讓我永遠(yuǎn)銘記在心。那是在圣誕節(jié)前不久,當(dāng)時(shí)我上八年級(jí),只在晚上幫爸爸干活,替爸爸管理玩具部。一天晚上,一個(gè)五六歲的小男孩走進(jìn)商店。他身上穿著一件棕褐色的舊衣服,袖口又臟又破。他的頭發(fā)亂七八糟,還有一綹頭發(fā)直直地立在前額上。他的鞋子磨損得非常厲害,有一只鞋子的鞋帶還是斷的。在我看來(lái),這個(gè)小男孩非常窮,窮得根本買(mǎi)不起任何東西。他在玩具部左看右看,不時(shí)拿起一兩件玩具,然后又仔細(xì)地把它們放回原來(lái)的位置。

爸爸下了樓,走到小男孩身邊。他微笑著,臉頰上深陷出兩個(gè)漂亮的酒窩,他問(wèn)小男孩想買(mǎi)什么。小男孩說(shuō)他想為他的兄弟買(mǎi)一件圣誕禮物。爸爸對(duì)待的態(tài)度就像接待成年人一樣,這給我留下很深的印象。爸爸告訴他盡管隨便看,隨便挑,小男孩確實(shí)這樣做了。

大約20分鐘后,小男孩小心翼翼地拿起一架玩具飛機(jī),走到我爸爸面前說(shuō):“先生,這個(gè)多少錢(qián)?”

“你有多少錢(qián)?”爸爸問(wèn)。

小男孩握著的拳頭松開(kāi)了。他的手掌因?yàn)榫o握著錢(qián)而留下一道又濕又臟的折痕。手掌展開(kāi)后,我看到里面有兩枚一角的硬幣、一枚五分鎳幣和兩便士,折合計(jì)27美分。而他選中的玩具飛機(jī)價(jià)值3.98美元。

“你的錢(qián)正好夠?！卑职终f(shuō)著接過(guò)他手中的錢(qián)。爸爸的回答至今仍在我耳畔回響。在我為小男孩包裹禮物的時(shí)候,我心里一直在想著這件事,當(dāng)小男孩走出商店的時(shí)候,我沒(méi)有再去注意他身上那件又臟又舊的衣服和他的亂蓬蓬的頭發(fā),以及那只斷了的鞋帶。

我只看到一個(gè)懷抱珍寶的容光煥發(fā)的男孩。

(1).請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事的主要內(nèi)容。(不超過(guò)60字)

答:

(2).有句話說(shuō)得好:“言為心聲!”外在表現(xiàn)往往能反映心理狀態(tài)。文章第段爸爸接過(guò)那個(gè)男孩手中的錢(qián)時(shí)說(shuō):“你的錢(qián)正好夠。”請(qǐng)你想象一下,此時(shí)文中的爸爸會(huì)有怎樣的心理活動(dòng)呢?請(qǐng)以第一人稱(chēng)表述。

答:

(3).語(yǔ)言賞析。

請(qǐng)從描寫(xiě)的角度賞析文章第段畫(huà)線句。

他微笑著,臉頰上深陷出兩個(gè)漂亮的酒窩,他問(wèn)小男孩想買(mǎi)什么。

答:

結(jié)合語(yǔ)境,仔細(xì)揣摩第段畫(huà)線句,回答問(wèn)題。

我只看到一個(gè)懷抱珍寶的容光煥發(fā)的男孩。

如果要強(qiáng)調(diào)“我”在父親的影響下改變了看人的眼光,你認(rèn)為第段畫(huà)線句的朗讀重音和停頓應(yīng)該放在“

”這個(gè)字上,整句話的朗讀語(yǔ)速應(yīng)該是

的。

(4).文中父親也給我們上了一堂課,讓我們受益匪淺。請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勀愕母杏|。

答:

六、文言文閱讀閱讀下面文言文,完成后面問(wèn)題?？鬃邮兰屹?/p>

太史公曰:《詩(shī)》有之:“高山仰止,景行行止?！彪m不能至,然心向往之。余讀孔氏書(shū),想見(jiàn)其為人。適魯,觀仲尼廟堂車(chē)服禮器,諸生以時(shí)習(xí)禮其家,余祗回①留之不能去云。天下君王至于賢人眾矣,當(dāng)時(shí)則榮,沒(méi)則已焉。孔子布衣,傳十馀世,學(xué)者宗之。自天子王侯,中國(guó)言六藝②者折中于夫子,可謂至圣矣![注]

祗回:相當(dāng)于“低回”,徘徊,流連。六藝:六經(jīng),即《詩(shī)》《書(shū)》《禮》《樂(lè)》《易》《春秋》。[課文鏈接]

子曰:“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎?有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎?人不知而不慍,不亦君子乎?”

(《學(xué)而》)

子曰:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆?！?/p>

(《為政》)

子曰:“三人行,必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?其不善者而改之?！?/p>

(《述而》)(1)解釋下列句子中加下劃線的詞語(yǔ)