科學(xué)個(gè)人研修計(jì)劃書（2篇）

科學(xué)個(gè)人研修計(jì)劃書?本學(xué)期科學(xué)?學(xué)科教研工?作，圍繞大?面積提高小?學(xué)科學(xué)教學(xué)?質(zhì)量這一目?標(biāo)，以“做?中學(xué)”研究?為契機(jī),?以教師隊(duì)伍?建設(shè)抓手,?針對課程實(shí)?施中遇到的?實(shí)際問題開?展行之有效?的教研活動(dòng)?,根據(jù)本學(xué)?科的特點(diǎn)，?制定切實(shí)、?可行、有效?的教研措施?，努力探索?現(xiàn)代教研方?式，提高教?研效率。進(jìn)?一步加強(qiáng)校?本教研，尋?求提高課堂?教學(xué)效率的?途徑和方法?。完善學(xué)科?建設(shè)，全面?提高學(xué)科教?學(xué)質(zhì)量。?主要工作?一、加強(qiáng)理?論學(xué)習(xí)，提?升課程實(shí)施?水平1、?繼續(xù)認(rèn)真學(xué)?習(xí)《小學(xué)科?學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?》，組織教?師開展專題?性的學(xué)術(shù)研?討，圍繞研?究主題指導(dǎo)?教師開展深?入探討，從?更深層次把?握教育改革?的時(shí)代脈搏?。本學(xué)期將?重點(diǎn)圍繞“?如何使科學(xué)?課簡約有效?”進(jìn)行研討?，同時(shí)把理?論學(xué)習(xí)和教?學(xué)實(shí)踐反思?、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)?融合一體，?努力提高學(xué)?習(xí)的成效，?以此促進(jìn)教?師理論素養(yǎng)?的提高，以?推動(dòng)、促進(jìn)?課程實(shí)施水?平的提高。?2、課堂?教學(xué)效率的?提高是教學(xué)?研究的主題?，本學(xué)期繼?續(xù)深化研究?“立足思?維發(fā)展，提?高探究實(shí)效?”，推廣“?動(dòng)腦動(dòng)手做?科學(xué)”的科?學(xué)學(xué)科探究?性教學(xué)模式?，針對我校?科學(xué)教學(xué)實(shí)?際，探尋使?科學(xué)課簡約?有效的途徑?，以提高日?常課的教學(xué)?效果。二?、加強(qiáng)課程?研討，提高?教研質(zhì)量。?1、系統(tǒng)?鉆研教材，?吃透教材，?全面把握教?材的編寫意?圖。本學(xué)期?，將有計(jì)劃?、有選擇地?對部分重點(diǎn)?章節(jié)開展教?材分析和研?究。2、?參加專題研?討活動(dòng)。本?學(xué)期科學(xué)學(xué)?科將繼續(xù)圍?繞“立足思?維發(fā)展，提?高探究實(shí)效?”進(jìn)行研究?，圍繞專題?，參加相應(yīng)?的理論學(xué)習(xí)?、課堂觀摩?、沙龍研討?等活動(dòng)。?3、加強(qiáng)校?本研修。建?立科學(xué)學(xué)科?校本研修制?度，積極開?展校本研修?，并努力做?到務(wù)實(shí)有效?。本學(xué)期安?排___次?的校本研修?活動(dòng)。通過?開展扎扎實(shí)?實(shí)的校本研?究活動(dòng)，促?進(jìn)專兼職教?師課堂教學(xué)?水平和能力?的同步發(fā)展?。4、做?好“做中學(xué)?”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?的研究，深?化科學(xué)課程?的改革。本?校是“做中?學(xué)”研究項(xiàng)?目，要積極?開展實(shí)驗(yàn)，?定時(shí)向科學(xué)?教師進(jìn)行教?學(xué)活動(dòng)的開?放，引導(dǎo)教?師用“做中?學(xué)”理念深?化當(dāng)前科學(xué)?課程的改革?。三、加?強(qiáng)常規(guī)管理?，規(guī)范學(xué)科?教學(xué)，推進(jìn)?學(xué)科發(fā)展。?1、加強(qiáng)?學(xué)科教學(xué)的?日常管理。?認(rèn)真落實(shí)和?執(zhí)行國家的?課程計(jì)劃，?開足課時(shí)，?不擠占、不?挪用，并要?求教師認(rèn)真?上好每一節(jié)?課。2、?深入開展科?學(xué)學(xué)科學(xué)生?學(xué)習(xí)評價(jià)的?研究。繼續(xù)?從評價(jià)內(nèi)容?、評價(jià)形式?等方面進(jìn)行?探索，著眼?于充分、全?面了解學(xué)生?，幫助學(xué)生?認(rèn)識自我，?建立自信，?關(guān)注個(gè)別差?異，了解學(xué)?生發(fā)展中的?需求，探索?建立促進(jìn)學(xué)?生發(fā)展的評?價(jià)體系。?五、課題研?究根據(jù)課?程改革的發(fā)?展和我?？?學(xué)教學(xué)教研?的實(shí)際，本?學(xué)期將重點(diǎn)?對以下課題?進(jìn)行探討與?研究，1?、“立足思?維發(fā)展，提?高探究實(shí)效?”的研究。?2、學(xué)生?科學(xué)學(xué)習(xí)評?價(jià)的研究。?3、“做?中學(xué)”相關(guān)?研究。4?、“簡約有?效的科學(xué)課?”的研究。?5、小學(xué)?科學(xué)教育中?情感態(tài)度價(jià)?值觀目標(biāo)的?落實(shí)。各?教師也可根?據(jù)教學(xué)科研?實(shí)際情況，?選擇課題。?科學(xué)個(gè)人研修計(jì)劃書（二）?一、教學(xué)理?念貫徹基?礎(chǔ)教育改革?精神，堅(jiān)持?面向全體學(xué)?生，促進(jìn)學(xué)?生全面發(fā)展?。常規(guī)教學(xué)?有序，扎實(shí)?有效，不斷?提高科學(xué)教?師的綜合素?質(zhì)。堅(jiān)持?科學(xué)教學(xué)與?科學(xué)活動(dòng)協(xié)?同并進(jìn)是培?養(yǎng)學(xué)生科學(xué)?素養(yǎng)的有效?方法的教學(xué)?理念，積極?創(chuàng)造“愛科?學(xué)、學(xué)科學(xué)?、用科學(xué)”?的學(xué)科教學(xué)?氛圍。推?動(dòng)科學(xué)教育?的改革，不?斷深化對“?科學(xué)概念、?科學(xué)思想和?科學(xué)觀點(diǎn)”?的認(rèn)識和理?解?？茖W(xué)教?師共同探究?“探究式科?學(xué)教育”理?念在課堂教?學(xué)中的實(shí)踐?方式，推進(jìn)?區(qū)域科學(xué)教?研的發(fā)展。?二、教學(xué)?要求1.?掌握教材結(jié)?構(gòu)：縱向理?解各冊教材?的排列順序?，理解每冊?教材中各單?元的排列順?序，理解單?元內(nèi)各課教?材內(nèi)容的排?列順序;橫?向理解每課?教材內(nèi)容之?間的聯(lián)系。?2.理解?教材重點(diǎn)和?難點(diǎn):科?學(xué)教材的重?點(diǎn)主要體現(xiàn)?：一是重要?的科學(xué)事實(shí)?。二是有關(guān)?聯(lián)性的知識?。三是基本?方法與技能?。四是科學(xué)?的情感與態(tài)?度，它們是?學(xué)生學(xué)習(xí)科?學(xué)的動(dòng)力，?也是教材的?重點(diǎn)。教材?難點(diǎn)是學(xué)生?學(xué)習(xí)困難所?在，產(chǎn)生難?點(diǎn)的原因是?由教材體系?與學(xué)生接受?水平、能力?發(fā)展的差距?造成的。對?于教材難點(diǎn)?，不可一概?而論，它因?學(xué)生學(xué)齡、?知識水平生?活經(jīng)驗(yàn)不同?而不同，理?解教材的重?難點(diǎn)就抓住?了教學(xué)關(guān)鍵?。3.理?解教材編寫?思路:一?要感知教材?、豐富教材?內(nèi)容、全方?位、多角度?理解教材。?二要思維加?工教材、進(jìn)?行分析、綜?合、歸納、?概括從本質(zhì)?上理解教材?的過程。提?練出教材的?知識點(diǎn)，建?立知識與能?力和情感態(tài)?度之間的聯(lián)?系。三、?教學(xué)思路?對不同年級?學(xué)生課堂教?學(xué)探究能力?進(jìn)行分層培?養(yǎng)。1.?三年級以制?定口頭計(jì)劃?為主“口?頭計(jì)劃”常?常是針對小?學(xué)生在觀察?中產(chǎn)生的問?題或?qū)栴}?的猜測進(jìn)行?討論，形成?口頭的解決?問題或驗(yàn)證?猜測的方法?與大致思路?。三年級以?觀察活動(dòng)為?主，觀察和?實(shí)驗(yàn)都較為?簡單，口頭?計(jì)劃幾乎貫?穿每一節(jié)科?學(xué)課，它的?特點(diǎn)是花時(shí)?少，容易操?作，與書面?計(jì)劃相比要?求也不高，?因此學(xué)生容?易接受。?這一階段側(cè)?重于弄清楚?“用什么來?做什么”。?方法可以多?樣，可以口?頭說，也可?以用手比劃?，或者畫畫?等，教師根?據(jù)情況也可?以把學(xué)生的?口頭計(jì)劃以?板書的形式?簡單記錄下?來，使學(xué)生?對計(jì)劃有進(jìn)