教師工作計(jì)劃小學(xué)五年級(jí)（3篇）

教師工作計(jì)劃小學(xué)五年級(jí)一、教?學(xué)要求1?、理解課文?內(nèi)容，學(xué)習(xí)?旅行家樹無?論在什么環(huán)?境都為人類?造福的品桔?格。2、?了解旅行家?樹的外形特?點(diǎn)，生長環(huán)?境和發(fā)揮的?作用。3?、理解修?長灸烤?貧瘠肅然?起敬不毛?之地等同?語的大意。?4、給課?文分段，概?括段落大意?。5、練?習(xí)朗讀課文?。二、教?學(xué)重點(diǎn)課?文中介紹旅?行家樹的外?形特點(diǎn)，生?長環(huán)境及所?發(fā)揮的作用?的部分三?、教學(xué)時(shí)間?：一課時(shí)?四、教學(xué)過?程一、揭?示課題看?了《旅行家?樹》這個(gè)題?目，你們想?知道些什么??(旅行家?樹是什么樣?的?它為什?么叫旅行家?村?它生長?在哪?)?二、初讀課?文，了解大?意1、下?面就請同學(xué)?們帶著這些?問題自由地?讀課文。?2、這篇課?文介紹廠旅?行家樹的什?么?(樣子?、生長環(huán)境?、名字由來?等)三、?指導(dǎo)分段?1、指名分?自然段朗讀?。2、默?讀，給課文?分段。討?論歸納四?、閱讀第一?段默讀第?一自然段，?想想作者是?在什么地方?發(fā)現(xiàn)旅行家?樹的?(結(jié)?合解釋腹?地就是靠?近中心的地?區(qū)J旅行家?樹外形L有?什么特點(diǎn)??(樹干上沒?有枝廠，?挺拔修長，?葉子長在頂?上，整齊徘?列。)作者?是怎么形象?地描繪旅行?家樹的葉子?的?(打了?兩個(gè)比方)?五、閱讀?第二段1?、輕聲讀課?文第二段，?想想旅行家?樹生長在什?么環(huán)境里?(住宅：別?墅前和沙漠?中)為什么?這種樹被人?們稱為旅行?家樹?它與?旅行的人有?什么關(guān)系??2、結(jié)合?理解下列詞?語。翠綠?欲滴、別致?3、課文?中說聽了非?洲朋友的介?紹，我?對(duì)旅行家樹?肅然起敬，?肅然起敬?是什么意?思?(形容?看到、聽到?或想到某一?入或事產(chǎn)生?恭敬、欽佩?的態(tài)度和心?情，)為什?么我會(huì)?對(duì)旅行家樹?肅然起敬??(我對(duì)?旅行家樹肅?然起敬是因?為被旅行家?樹為解旅行?者的于渴甘?愿受防，這?種造福于人?的精神所感?動(dòng)，心中對(duì)?這種樹充滿?敬佩之情J?)4、旅?行家樹是不?是口和旅行?的人有關(guān)，?概括起來說?，它有哪些?作用列在住?房前可增添?情趣，在茫?茫沙?？山?人干渴)?5、結(jié)合理?解下列詞語?。貧瘠?指土地下肥?沃。不毛?之地指不?長莊稼的土?地，形容土?地荒涼貧瘠?。跋涉?就是爬山過?水，形容旅?途艱苦，?通都大邑?就是指大城?市。六、?閱讀第三段?默讀思考?：離開非洲?時(shí)我為?什么開始想?帶回一株旅?行家樹，后?來又改變了?主意?倒?不如把旅行?家樹的品質(zhì)?移植在自己?的心中這?句話是什么?意思?(表?明作者決心?向旅行家材?造福于人的?品質(zhì)學(xué)習(xí)，?做一個(gè)有益?于別人的人?。)七、?朗讀課文?八、總結(jié)?旅行家樹給?我們什么啟?示?九、?指導(dǎo)練筆?觀察并描寫?一種植物，?要求作前按?順序有重點(diǎn)?地觀察，寫?時(shí)抓住特點(diǎn)?，條理較清?楚，內(nèi)容較?具體。教師工作計(jì)劃小學(xué)五年級(jí)（二）一、初讀?課文，理清?寫作順序。?課文先講?故事發(fā)生的?時(shí)間、地點(diǎn)?，接著記敘?了我和?一家法國人?交談的經(jīng)過?。談話是從?四五歲的小?姑娘引起的?，她的父母?也參加了交?談，談話中?我知道?這一家三口?都是中國?迷，孩子?的父親希望?他的女兒長?大了能為發(fā)?展法中人民?的友誼作出?貢獻(xiàn)。課?文結(jié)尾，?我再次發(fā)?表感想：鞏?固和發(fā)展中?法兩國人民?之間的友誼?是這個(gè)普通?的法國公民?美好、純真?的心愿，是?中法兩國人?民的共同心?愿?？梢?，?本文寫作線?索是緊緊圍?繞心愿?這個(gè)主題展?開的。教學(xué)?中要指導(dǎo)學(xué)?生從整體入?手，理清文?章的寫作順?序。初讀課?文后，讓學(xué)?生談?wù)勛约?的預(yù)習(xí)情況?，弄清這篇?文章主要寫?了一件什么?事，是按怎?樣的順序?qū)?作的。在這?個(gè)教學(xué)步驟?中，要注意?面向全體學(xué)?生，確實(shí)讓?所有的學(xué)生?都動(dòng)起來，?以自學(xué)為主?，給他們動(dòng)?腦、動(dòng)口、?動(dòng)手的時(shí)間?，提高學(xué)生?的自學(xué)能力?。這條原則?要貫穿整個(gè)?教學(xué)過程。?二、再讀?課文，理解?主要內(nèi)容。?文章緊緊?圍繞心愿?這條線索?展開，在理?解的過程中?，有一些反?映法國人民?心愿的句子?要作為重點(diǎn)?來處理。注?意引導(dǎo)學(xué)生?理解句子時(shí)?要聯(lián)系上下?文，把句子?放在文章的?整體中去理?解。1.?讀。通過指?導(dǎo)朗讀，讓?學(xué)生從課文?整體入手，?根據(jù)課后練?習(xí)1的要求?，找出反映?法國人民心?愿的句子，?并帶著感情?朗讀。我?完全理解小?姑娘的語言?和感情了。?是那些不說?話的中國人?，把真誠的?友誼帶進(jìn)了?一個(gè)普通的?法國人的家?庭，而且生?根發(fā)芽，開?出美麗的花?朵。這個(gè)?句子感情充?沛，要指導(dǎo)?學(xué)生讀出語?氣和感情，?不說話的?中國人、?真誠的友?誼要讀重?音，生根?發(fā)芽既要?讀出重音，?又要放慢速?度，通過朗?讀讓學(xué)生從?中體會(huì)句子?的意思。維?勒尼克的爸?爸從中國帶?回了泥人，?陳列在家中?，所以小姑?娘一眼就認(rèn)?出我是?中國人，表?明了爸爸對(duì)?中國人民真?誠的友愛，?連小姑娘也?成了中國?迷。2?.想。在朗?讀課文的過?程中，讓學(xué)?生獨(dú)立思考?這些反映法?國人民心愿?的句子。維?勒尼克的爸?爸說：中?國是一個(gè)偉?大的國家，?有永遠(yuǎn)值得?引以為榮的?歷史和文化?，但是現(xiàn)在?確實(shí)需要發(fā)?展。你們的?國家有巨大?的潛力，這?是誰也比不?上的。說?明爸爸對(duì)中?國燦爛的文?化和現(xiàn)狀了?解得很清楚?，對(duì)中國有?著深厚、誠?摯的感情，?對(duì)中國的發(fā)?展充滿信心?。對(duì)于這類?句子的理解?，可設(shè)計(jì)幾?個(gè)問題分層?理解。3?.議。以小?組或同桌互?議的形式，?交流學(xué)習(xí)體?會(huì)，加深對(duì)?句子的理解?和認(rèn)識(shí)。?我希望她學(xué)?中文，以后?到中國留學(xué)?，做架設(shè)友?誼橋梁的工?程師!通?過朗讀，討?論弄清什么?是友誼橋?梁，架?設(shè)友誼橋梁?的工程師?是什么意思?，這句話表?明爸爸希望?女兒長大后?做促進(jìn)法中?人民友好的?工作，為增?進(jìn)兩國人民?的友誼作出?貢獻(xiàn)，表達(dá)?了鞏固和發(fā)?展兩國人民?友誼的美好?心愿。4?.講。以討?論小組為單?位選派發(fā)言?人，講解對(duì)?這些句子的?理解和體會(huì)?。教師點(diǎn)撥?，給學(xué)生以?正確答案。?三、回歸?整體，從內(nèi)?容體會(huì)思想?。在理解?課文主要內(nèi)?容的基礎(chǔ)上?，讓學(xué)生回?歸整體，再?次朗讀課文?，理清課文?主要寫了一?件什么事，?以及課文的?寫作順序。?從這些具體?的描寫中，?體會(huì)課文表?達(dá)了怎樣的?思想，讓學(xué)?生說說自己?是怎樣體會(huì)?到的。要讓?學(xué)生明確，?鞏固和發(fā)展?中法兩國人?民的友誼是?中法兩國人?民的共同心?愿。同時(shí)回?歸單元整體?，進(jìn)一步明?確通過內(nèi)容?體會(huì)思想是?讀書的非常?重要的方法?，在以后的?閱讀實(shí)踐中?要有意識(shí)地?運(yùn)用這種方?法，以形成?能力。4?黃河是怎?樣變化的?(一)創(chuàng)設(shè)?情境導(dǎo)入，?提出讀寫要?求。1、?播放影像資?料，回顧課?文主要內(nèi)容?。觀看影?像資料后，?指名回答課?文主要內(nèi)容?。教師板?書：災(zāi)難搖?籃原因治理?2、復(fù)習(xí)?電子文稿制?作方法，提?出讀寫要求?。指名回?答電子文稿?的制作方法?，教師相機(jī)?投影：一?、篩選、下?載資料;?二、整理、?編輯資料;?三、完成?并存盤;?四、展示、?介紹電子文?稿。然后?教師提出讀?寫要求，要?求學(xué)生選定?主題后，在?與電子資料?庫的對(duì)話中?閱讀、篩選?有關(guān)資料，?進(jìn)行資料重?組，制作出?一個(gè)圖文并?茂、聲形并?茂的電子文?稿，實(shí)現(xiàn)閱?讀與寫作的?一體化。?(二)檢索?閱讀資料，?協(xié)商制作文?稿。1、?分組選擇主?題，自主查?閱，篩選資?料;2、?分組協(xié)商討?論，進(jìn)行探?究學(xué)習(xí);?3、教師監(jiān)?控學(xué)習(xí)過程?，開展個(gè)別?化教學(xué);?4、分組完?成電子文稿?的制作。?(三)分組?匯報(bào)展示，?指導(dǎo)評(píng)議修?改。1、?學(xué)生分組匯?報(bào)，展示電?子文稿;?2、教師相?機(jī)引導(dǎo)學(xué)生?從篩選文本?、音頻、視?頻資料，圍?繞主題重組?資料，推敲?文稿結(jié)構(gòu)、?語句、版面?設(shè)計(jì)等方面?進(jìn)行評(píng)議修?改;(四?)引導(dǎo)學(xué)生?總結(jié)，升華?學(xué)習(xí)體會(huì)。?總結(jié)本課?的收獲，并?希望學(xué)生對(duì)?電腦的學(xué)習(xí)?，為讀寫一?體化打下更?堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?。教師工作計(jì)劃小學(xué)五年級(jí)（三）我?們五年級(jí)特?別推出了“?讀好書、好?讀書”活動(dòng)?。新課標(biāo)也?提倡讓學(xué)生?在小學(xué)階段?通過大量的?閱讀，積累?豐富的語文?知識(shí)。讓心?靈沐浴書香?，做一個(gè)有?有修養(yǎng)的人?，不僅是時(shí)?代的需要，?也是為孩子?的一生著想?，為孩子的?生命奠基!?因此，我們?開展的這個(gè)?活動(dòng)是具有?非常重要意?義的。一?、課外閱讀?的目的1?、組織學(xué)生?開展課外閱?讀，開闊視?野，增長知?識(shí)，發(fā)展智?力，陶冶情?操，充實(shí)學(xué)?生文化底蘊(yùn)?，提高學(xué)生?綜合素質(zhì)。?2、通過?開展課外閱?讀，促進(jìn)語?文課堂教學(xué)?的改革，以?讀促寫，走?以寫促讀，?讀寫結(jié)合之?路，提高教?學(xué)質(zhì)量。?3、深入學(xué)?習(xí)新教育的?豐富內(nèi)涵，?營造濃濃的?班級(jí)書香氛?圍，開展多?種形式的師?生讀書活動(dòng)?、日記教育?。堅(jiān)持以人?為本，增加?學(xué)生的課外?閱讀量，提?高學(xué)生的讀?寫能力，打?造學(xué)生的人?生底色;努?力建設(shè)師生?的精神家園?，全面提升?師生的整體?素質(zhì)，從而?提高教育質(zhì)?量，創(chuàng)建特?色班級(jí)，使?五(1)、?(2)的讀?書層次上一?個(gè)新的臺(tái)階?。二、課?外閱讀目標(biāo)?(1)?開始閱讀名?著或科技文?章;(2?)學(xué)會(huì)寫?閱讀筆記，?一學(xué)期不少?于5千字;?(3)?每學(xué)期背誦?優(yōu)秀詩文_?__篇(段?);(4?)本學(xué)期?閱讀總量不?少于___?萬字。三?、閱讀內(nèi)容?本學(xué)期必?背的古詩詞?___篇(?段)、推薦?書目目錄附?后。四、?閱讀活動(dòng)?1、活動(dòng)設(shè)?想(1)?構(gòu)建閱讀體?系——編?制閱讀書目?，合理選擇?讀物，根據(jù)?學(xué)生不同時(shí)?期的不同需?求，不同孩?子的不同閱?讀特點(diǎn)，以?及閱讀的內(nèi)?容、重點(diǎn)，?形式應(yīng)有所?不同?！?—編寫導(dǎo)讀?目錄，目錄?分“必讀書?目”和“選?讀書目”。?必讀書目圖?書根據(jù)閱讀?內(nèi)容，由教?師撰寫新書?介紹，或?qū)?讀指示，向?學(xué)生推薦，?激起學(xué)生閱?讀的好奇心?。同時(shí)可從?學(xué)生寫的閱?讀心得、讀?書體會(huì)等習(xí)?作中選擇部?分優(yōu)秀文章?，編入導(dǎo)讀?專輯，讓學(xué)?生有機(jī)會(huì)展?示課外閱讀?的收獲，以?激發(fā)學(xué)生的?閱讀積極性?。(2)?拓寬閱讀層?面——積?極鼓勵(lì)學(xué)生?到學(xué)校圖書?館、閱覽室?借閱圖書。?——鼓勵(lì)?學(xué)生積累自?己的書庫。?——制定?相應(yīng)措施，?確保學(xué)生課?間、課前、?晚上的閱讀?質(zhì)量?！?—科學(xué)安排?閱讀時(shí)間：?中午：1：?20～1：?50;下午?：第___?節(jié)課后。?(3)開發(fā)?教室閱讀環(huán)?境。(1?)在班級(jí)中?建立圖書角?。組織學(xué)生?根據(jù)學(xué)校要?求，把家中?的一些優(yōu)秀?讀物帶到學(xué)?校來相互交?流;建立班?級(jí)、個(gè)人圖?書儲(chǔ)藏交換?網(wǎng)，確保班?級(jí)圖書量達(dá)?到每人一本?。(2)?班級(jí)圖書角?實(shí)行全天性?開放，充分?利用每分每?秒的時(shí)間。?(3)加?強(qiáng)管理，選?一名閱讀課?代表，負(fù)責(zé)?圖書的借閱?、整理、保?管等工作。?2、閱讀?方法指導(dǎo)?許多學(xué)生有?課外閱讀的?興趣，但是?在如何“讀?”的問題上?，都是一知?半解。因此?，要進(jìn)一步?引導(dǎo)他們不?但愛讀，而?且要會(huì)讀，?這樣才能有?所得。高年?級(jí)每周二節(jié)?的閱讀課應(yīng)?重在讀書方?法的指導(dǎo)和?讀書筆記的?輔導(dǎo)上。?(1)閱讀?方法的指導(dǎo)?。——指?導(dǎo)學(xué)生合理?利用工具書?或上網(wǎng)絡(luò)查?檢資料;?——指導(dǎo)學(xué)?生精讀、略?讀、瀏覽、?速讀等幾種?常用的閱讀?方法;—?—指導(dǎo)學(xué)生?邊讀邊思考?，提高理解?、分析、概?括、想象等?能力;—?—指導(dǎo)學(xué)生?養(yǎng)成“不動(dòng)?筆墨不讀書?”的習(xí)慣，?熟練運(yùn)用在?閱讀過程中?隨機(jī)圈、劃?、點(diǎn)、注、?評(píng)、摘等能?力。(2?)讀書筆記?輔導(dǎo)?！?—知道學(xué)生?學(xué)會(huì)摘錄，?寫摘錄筆記?。要教會(huì)學(xué)?生在理解、?品析的基礎(chǔ)?上，摘錄課?外書里的精?彩語句、語?段，提高鑒?賞能力，加?強(qiáng)閱讀積累??！?導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)?歸納，寫提?綱筆記。要?教會(huì)學(xué)生首?先對(duì)閱讀材?料認(rèn)真分析?，再對(duì)其思?想內(nèi)容、結(jié)?構(gòu)形式等方?面進(jìn)行歸納?，概括，培?養(yǎng)化繁為簡?的能力。?——指導(dǎo)學(xué)?生學(xué)會(huì)批注?，寫心得筆?記。要教會(huì)?學(xué)生將閱讀?時(shí)大腦中閃?現(xiàn)的靈感和?智慧的火花?隨時(shí)記錄下?來，形成點(diǎn)?滴體會(huì)，促?進(jìn)學(xué)生對(duì)語?言文字的內(nèi)?化運(yùn)用。?(3)閱讀?課型——?讀物推薦課?：小學(xué)生年?齡小，閱歷?淺，選擇讀?物是往往帶?有盲目性和?隨意性。因?此，我們要?上好讀物推?薦課，可以?通過講解主?要的內(nèi)容、?朗誦精彩的?片段、講故?事等各種形?式向?qū)W生推?薦讀物，也?可以同學(xué)之?間、小組之?間互相介紹?自己喜愛的?書籍。—?—閱讀欣賞?課：這種課?型主要是引?導(dǎo)學(xué)生欣賞?閱讀材料，?可以通過配?樂朗誦、角?色表演等各?種方式，促?使學(xué)生在理?解的基礎(chǔ)上?對(duì)文章進(jìn)行?鑒賞，受到?美的熏陶和?感染，積累?語言材料，?提高審美能?力。——?讀書匯報(bào)課?：這種課型?主要在學(xué)生?課前廣泛閱?讀的基礎(chǔ)上?匯報(bào)自己在?課外閱讀中?的感受與收?獲。主要形?式有：(a?)讀后敘述?：組織學(xué)生?復(fù)述自己讀?過書的內(nèi)容?。(b)開?展辯論賽：?對(duì)讀物中所?提到的相關(guān)?論點(diǎn)開展辯?論，促進(jìn)閱?讀效果的提?高。(c)?交流評(píng)論：?交流自己閱?讀的方法，?對(duì)書中的人?物及寫法進(jìn)?行評(píng)點(diǎn)。(?d)表演展?示：讓學(xué)生?把看過的內(nèi)?容，自編成?小品、課本?劇的形式，?在匯報(bào)課上?進(jìn)行表演。?(4)讀?書活動(dòng)的設(shè)?計(jì)小學(xué)生?是意志品質(zhì)?正處于逐步?形成發(fā)展中?，他們往往?缺乏堅(jiān)持閱?讀的恒心。?開展課外閱?讀活動(dòng)，最?大的功效就?在于激發(fā)學(xué)?生閱讀的熱?情，引導(dǎo)學(xué)?生持之以恒?。因此有必?要設(shè)計(jì)一系?列的相關(guān)活?動(dòng)，形成(?年級(jí))——?班級(jí)——學(xué)?生個(gè)人的二?(三)維活?動(dòng)體系。?1、班級(jí)活?動(dòng)：如故事?會(huì)、朗誦會(huì)?、讀書交流?會(huì)、讀書筆?記展等。?2、學(xué)生個(gè)?人活動(dòng)：如?自編小報(bào)、?寫讀書筆記?、資料袋等?。五、閱?讀評(píng)價(jià)1?、積極組織?讀書活動(dòng)，?檢查讀書效?果。(1?)定期展評(píng)?讀書筆記。?每個(gè)學(xué)生必?須配備一本?讀書筆記，?用于摘抄佳?句佳段，編?寫閱讀提綱?、寫體會(huì)等?。每月舉行?一次讀書筆?記展覽、交?流。(2?)定期組織?“讀書日”?活動(dòng)，通過?故事會(huì)、朗?讀會(huì)、演講?會(huì)和閱讀知?識(shí)競賽、作?文比賽等，?激勵(lì)學(xué)生，?增強(qiáng)讀書興?趣，體驗(yàn)成?功的快樂。?(3)開?設(shè)班級(jí)黑板?報(bào)、“閱讀?專欄”，報(bào)?道閱讀積極?分子、刊登?學(xué)生的閱讀?習(xí)作。(?4)開展與?讀書有關(guān)的?多樣活動(dòng)。?2、建立?激勵(lì)機(jī)制，?促進(jìn)活動(dòng)的?開展(1?)激勵(lì)學(xué)生?積極參加讀?書活動(dòng)，凡?在學(xué)校或上?級(jí)部門組織?的競賽中獲?獎(jiǎng)的學(xué)生，?老師積極給?予