《運(yùn)動的描述》教學(xué)設(shè)計

澧縣初中物理教師整校推進(jìn)工作坊（C2601）教學(xué)設(shè)計小組:第二聯(lián)組備課教師:嚴(yán)黎波單位：小渡口鎮(zhèn)中學(xué)指導(dǎo)教師:教材版本人教版所屬年級八年級所屬單元第一單元教學(xué)內(nèi)容運(yùn)動的描述所屬課時1課時執(zhí)行時間教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能知道參照物的概念知道物體的運(yùn)動和靜止是相對的2、過程與方法體驗物體運(yùn)動和靜止的相對性3、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義的認(rèn)識方法論，養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點參照物的概念、物體運(yùn)動和靜止的相對性教學(xué)難點參照物的概念及參照物的判斷教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程指導(dǎo)建議一、溫故請同學(xué)們閱讀短文，這是對一場滑雪比賽的描述。從中我們能想到的一句話是“生命在于運(yùn)動”。請同學(xué)們想想，在你的生活中，有哪些物體在運(yùn)動的？答：二、鏈接第一次世界大戰(zhàn)期間，一名法國飛行員在2000米的高空飛行的時候，發(fā)現(xiàn)臉旁有一個小東西，飛行員以為是昆蟲，敏捷地一把抓了過來，令他吃驚的是，抓到的竟是一顆德國子彈。這名法國飛行員怎么會有這么大的本領(lǐng)呢?這是因為盡管飛機(jī)和子彈都在飛，但對飛行員來說那顆子彈是運(yùn)動的。三、互動課堂（一）、運(yùn)動和靜止 圖2談一談：觀察下列圖2中的幾幅圖片，在結(jié)合自己平時對運(yùn)動物體的觀察，談?wù)勀銓Α斑\(yùn)動”的認(rèn)識圖2想一想：物體發(fā)生了怎樣的改變就可以說它是“運(yùn)動”的了？點一點:一切物體都在永不停息地運(yùn)動著。說一說：教室中的我們是靜止的，是以（或黑板、或教室、或外面的樹）為參考標(biāo)準(zhǔn)的，我們與參考標(biāo)準(zhǔn)的位置沒有變；“坐地日行八萬里”，說我們是運(yùn)動的，是以為參考標(biāo)準(zhǔn)的，我們與參考標(biāo)準(zhǔn)之間的位置發(fā)生了變化。記一記:物體是運(yùn)動還是靜止，取決于被選作參考的標(biāo)準(zhǔn)物體，這個被選定的標(biāo)準(zhǔn)物體叫做參照物。某物體相對于參照物的位置變了，就說該物體是的；位置沒有變，就說該物體是的。記一記：物理學(xué)中，把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動，通常簡稱為運(yùn)動。說一說：選擇參照物的方法：（1）參照物的選定可以是任意的，但為了研究問題的方便，應(yīng)該選擇最合適的物體作為參照物，如：研究地面上的汽車的運(yùn)動時，常選地面或固定在地面上的物體作參照物；若研究人在汽車上的運(yùn)動情況時，常以車廂為參照物，這樣研究起來比較簡單，可以使解題過程大大簡化；（2）既可以選運(yùn)動的物體為參照物，又可以選靜止的物體為參照物，但參照物一旦被選定，我們就假定該物體是靜止的；（3）不能選研究對象本身為參照物。因為自己以自己為參照物，任何物體的位置都是永遠(yuǎn)不變的，也就是這一物體永遠(yuǎn)處于靜止?fàn)顟B(tài)。練一練：坐在行駛的船中的乘客，我們說他靜止，選擇的參照物是（）A．船艙B．河水C．河岸上的樹D．迎面駛來的船圖3圖3說一說：如圖3所示，在討論“游云西行而謂月之東馳”這句話所涉及物體的內(nèi)容時，認(rèn)為云朵向西運(yùn)動的同學(xué)是以為參照物；認(rèn)為月亮向東運(yùn)動同學(xué)是以為參照物。四、[課堂反饋]1、運(yùn)動和靜止是相對的。如運(yùn)動的火車上坐著一個人，以路軌為參照物，人是

，火車是

；以火車為參照物，人是

的。（填“運(yùn)動”或“靜止”）。2、太陽、站在地面上的人和同步地球衛(wèi)星，如果以地球為參照物，下列說法中正確的是（

）A．人靜止，太陽和衛(wèi)星運(yùn)動

B、人、同步衛(wèi)星和太陽都運(yùn)動C．人、太陽和同步衛(wèi)星都靜止

D、

人和同步衛(wèi)星靜止、太陽運(yùn)動板書設(shè)計第1節(jié)運(yùn)動的描述一、機(jī)械運(yùn)動把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動，自然界的物體都是運(yùn)動的，即運(yùn)動是絕對的。二、參照物1．說物體是運(yùn)動還是靜止，要看是以哪個物