王大根：新《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的特點與理念課件

新《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的特點與理念上海師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院教授《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》核心成員上海市初中美術(shù)教材主編《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）》審議委員王大根新《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的特點與理念上海師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院教授1各位老師好！培訓(xùn)辛苦啦！為使培訓(xùn)更有趣、更有效，使今天的講座更有針對性，我請大家動一動、做一做，請在調(diào)查表上寫出：一、您能認(rèn)同《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的基本理念、設(shè)計思路和總目標(biāo)嗎？能認(rèn)同分學(xué)段目標(biāo)中有關(guān)知識與技能目標(biāo)的描述嗎？二、一個課改十年仍讓您感到困惑的問題；三、您最希望我今天講什么話題。請把調(diào)查表交給我。培訓(xùn)結(jié)束時，您可以結(jié)合這困惑的問題，以及問題的解決或認(rèn)識的提高來寫培訓(xùn)小結(jié)。各位老師好！培訓(xùn)辛苦啦！22011年版

義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)——《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)送審報告》義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組2011年3月

特點簡介2011年版

義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)——《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)3一、指導(dǎo)思想和整體思路（一）指導(dǎo)思想遵循《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的精神，依據(jù)對美術(shù)學(xué)科發(fā)展的科學(xué)認(rèn)識和對中國基礎(chǔ)美術(shù)教育現(xiàn)實狀況的準(zhǔn)確把握，努力使《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）》）更科學(xué)，更完善，更可行，滿足社會發(fā)展對人的素質(zhì)的要求，適應(yīng)中國義務(wù)教育階段的美術(shù)教學(xué)實際。一、指導(dǎo)思想和整體思路（一）指導(dǎo)思想4一、指導(dǎo)思想和整體思路（二）整體思路1．保持原有的基本理念和學(xué)習(xí)領(lǐng)域，以調(diào)整、充實和完善為主，不進(jìn)行大的改動。2．以學(xué)生的發(fā)展和教師的教學(xué)實際作為修訂工作的起點。3．追求國際水平與體現(xiàn)中國特色相結(jié)合。4．力爭美術(shù)本體與教育功能相平衡。5．以科學(xué)理性的態(tài)度進(jìn)行文本表述。6．追求文本精致，突出可理解性。全文從19200多字減少到14800多字，更簡練！一、指導(dǎo)思想和整體思路（二）整體思路5二、修訂的基本過程（一）修訂組的構(gòu)成與工作機制2007年，教育部組織成立了義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組：召集人：中央美術(shù)學(xué)院院長潘公凱教授、中央美術(shù)學(xué)院黨委書記楊力研究員首都師大博士生導(dǎo)師、原課標(biāo)組長尹少淳教授成員：華東師范大學(xué)藝術(shù)學(xué)院博士研究生導(dǎo)師錢初熹教授上海師范大學(xué)初等教育學(xué)院胡知凡教授南京藝術(shù)學(xué)院博士研究生導(dǎo)師奚傳績教授南京師范大學(xué)《中國美術(shù)教育》原主編陳通順教授中國藝術(shù)教育促進(jìn)會副秘書長侯令特級教師人民美術(shù)出版社副總編輯歐京海編審北京市光明小學(xué)校長廖文勝特級教師。

二、修訂的基本過程（一）修訂組的構(gòu)成與工作機制6二、修訂的基本過程（二）修訂的主要程序和工作進(jìn)程1．調(diào)研情況（1）修訂組的調(diào)情況修訂組成員分別于2007年在北京市海淀區(qū)和延慶縣、江蘇省南京市、浙江省杭州市舉行了座談會，征求對美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的意見。修訂組全體成員還專程赴重慶市區(qū)、忠縣和梁平縣進(jìn)行調(diào)研。修訂組部分成員利用做課題的機會，在云南劍川縣向白族、納西族、傣族、基諾族、藏族的美術(shù)教師征求了意見。二、修訂的基本過程（二）修訂的主要程序和工作進(jìn)程7二、修訂的基本過程教師的關(guān)注點：第一，教科書的難易程度和適應(yīng)性；第二，實施美術(shù)教學(xué)的環(huán)境。教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對美術(shù)課程不重視。有些教師對課程標(biāo)準(zhǔn)中某些理念和方法的可行性心存疑問。雖然涉及對美術(shù)教育觀念和課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，但更多的還是師資和設(shè)備條件的局限性造成的。在調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)有的縣甚至沒有一個專職美術(shù)教師，即便是條件最好的縣城中心小學(xué)也是如此。此外，由于農(nóng)村教育收費的改革導(dǎo)致教學(xué)經(jīng)費不足，也給學(xué)校藝術(shù)教育造成了較大的傷害。學(xué)生缺乏必需的美術(shù)學(xué)習(xí)用品，這使得美術(shù)教學(xué)的有效性降到極低的程度，也使得美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)實施的可行性和效果大打折扣。二、修訂的基本過程教師的關(guān)注點：8二、修訂的基本過程（2）教育部提供的調(diào)查結(jié)果a．2007年的調(diào)查結(jié)果受訪小學(xué)美術(shù)教師3030人，初中美術(shù)教師2903人。調(diào)查結(jié)果充分肯定了《標(biāo)準(zhǔn)》的積極作用，令人鼓舞和振奮。具體數(shù)據(jù)如下。課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念和設(shè)計思路與教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的關(guān)系：小學(xué)——非常認(rèn)同52.4％，比較認(rèn)同44.5％，合計96.9％；初中——非常認(rèn)同42.9％，比較認(rèn)同48.8％，合計91.7％。對基本理念和設(shè)計思路的認(rèn)同度：小學(xué)——非常認(rèn)同42％，比較認(rèn)同53％，合計95％；初中——非常認(rèn)同35％，比較認(rèn)同56.5％，合計91.5％。對美術(shù)課程的總體目標(biāo)和分學(xué)段目標(biāo)中有關(guān)知識與技能的目標(biāo)描述：小學(xué)——認(rèn)為好的59％，比較好的36.4％，合計95.4％：初中——認(rèn)為奸的45.6%，比較好的42％，合計87.6％。二、修訂的基本過程（2）教育部提供的調(diào)查結(jié)果9二、修訂的基本過程b．2010年的調(diào)查結(jié)果2010年，教育部針對2010年8月完成的《標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）》，向主要的實驗區(qū)、各省（自治區(qū)、直轄市）、大學(xué)的課程發(fā)展中心、教材出版社進(jìn)行了調(diào)查：?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）——天津、重慶、甘肅、湖北、山西、浙江、廣東、海南、湖南、遼寧、山東、陜西、新疆、云南、青海、黑龍江等；實驗區(qū)——黑龍江省寧安市、河南省鄭州市金水區(qū)、湖南省株洲市、廣東省深圳市南山區(qū)、重慶市綦江縣等；出版社——江蘇少兒美術(shù)出版社、湖南教育出版社、人民美術(shù)出版社等；大學(xué)課程研究中心——西南大學(xué)課程研究中心。二、修訂的基本過程b．2010年的調(diào)查結(jié)果10二、修訂的基本過程所涉問題如下：與課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）比較，修訂稿在落實《教育規(guī)劃綱要》精神和課程改革理念方面是否有更好的體現(xiàn)?……在滲透社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感等方面是否有更好的體現(xiàn)?……是否更好地強調(diào)了育人為本，重視學(xué)生的創(chuàng)新精神、學(xué)習(xí)能力和實踐能力的培養(yǎng)?……課程內(nèi)容，尤其是與實驗稿相比新增加或刪除的內(nèi)容是否更好地體現(xiàn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要?是否更好地反映了社會的發(fā)展和科技進(jìn)步?各學(xué)科的相關(guān)核心概念在文字表述和內(nèi)涵等方面是否一致?同一學(xué)科內(nèi)和不同學(xué)科間的知識銜接是否得到很好的關(guān)注?二、修訂的基本過程所涉問題如下：11二、修訂的基本過程……在內(nèi)容的難度和容量上是否適中?新增加或刪減的內(nèi)容的必要性如何?總體上是否有利于減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)?……教學(xué)建議是否進(jìn)一步體現(xiàn)“倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，營造獨立思考、自由探究、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境”的理念?是否具有更強的指導(dǎo)性和可操作性?……評價建議是否有利于教師立足課程標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注每一個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的成長?……課程資源利用與開發(fā)是否更有可操作性?……在文字表述上是否更加簡潔流暢、通俗易懂?二、修訂的基本過程……在內(nèi)容的難度和容量上是否適中?新增加12二、修訂的基本過程2．修訂情況（1）2004年至2005年的修訂（2）2007年至2010年的修訂教育部組織成立了義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組。主要修訂：前言部分，增加高位理論的規(guī)范性表述；重新組織前言的文字；完善課程總目標(biāo)的文字表述；對“欣賞．評述”和“設(shè)計·應(yīng)用”的內(nèi)容作較大幅度的調(diào)整；進(jìn)一步加強中國傳統(tǒng)美術(shù)的內(nèi)容；進(jìn)一步完善“學(xué)習(xí)活動建議”；將“評價建議”改為“成就標(biāo)準(zhǔn)”，并完善其內(nèi)容；進(jìn)一步使文本精致化。二、修訂的基本過程2．修訂情況13二、修訂的基本過程2．修訂情況（3）2011年1月的修訂再次進(jìn)行一些小調(diào)整。對文字作進(jìn)一步修改，使文本更加嚴(yán)謹(jǐn)、完整。擴充了質(zhì)性評價的內(nèi)涵，除了建議建立“學(xué)習(xí)檔案袋”之外，還建議“舉辦以評價為目的的展示和課堂討論活動……”。（4）2011年2月的修訂在教育部的組織下，修訂組在與教育部相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和課程工作組專家進(jìn)行了對話和交流之后，再次修訂。主要包括：按要求再次修改前言的內(nèi)容和文字：調(diào)整文本結(jié)構(gòu)，使之更合理；再次修改“設(shè)計·應(yīng)用”和“欣賞·評述”的內(nèi)容，使之更簡潔，便于理解；對“實施建議”的一些條目進(jìn)行了歸納和合并。二、修訂的基本過程2．修訂情況14三、修訂過程對若干問題的關(guān)注（一）社會主義核心價值在美術(shù)學(xué)科中的滲透《教育規(guī)劃綱要》特別強調(diào)“堅持德育為先。立德樹人，把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程……引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀”。非常重視社會主義核心價值的滲透，在各個部分都充分加以體現(xiàn)。三、修訂過程對若干問題的關(guān)注（一）社會主義核心價值在美術(shù)學(xué)15三、修訂過程對若干問題的關(guān)注（二）對新一輪課程改革理念的鞏固和深化《教育規(guī)劃綱要》提出：“堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力?！?/p>

三、修訂過程對若干問題的關(guān)注（二）對新一輪課程改革理念的鞏16三、修訂過程對若干問題的關(guān)注（三）合理設(shè)計內(nèi)容、控制課程容量、減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)《教育規(guī)劃綱要》指出：“減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重?fù)p害兒童少年身心健康。減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是全社會的共同責(zé)任，政府、學(xué)校、家庭、社會必須共同努力，標(biāo)本兼治，綜合治理。把減負(fù)落實到中小學(xué)教育全過程，促進(jìn)學(xué)生生動活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長。率先實現(xiàn)小學(xué)生減負(fù)?！?/p>

三、修訂過程對若干問題的關(guān)注（三）合理設(shè)計內(nèi)容、控制課程容17三、修訂過程對若干問題的關(guān)注（四）依據(jù)兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)學(xué)科目標(biāo)和內(nèi)容的循序漸進(jìn)《標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）》將義務(wù)教育階段的美術(shù)學(xué)習(xí)劃分為小學(xué)的低、中、高和初中四個學(xué)段，比較符合兒童少年的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。學(xué)科目標(biāo)和內(nèi)容顯示出循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程。以“造型·表現(xiàn)”為例：第一學(xué)段強調(diào)的是“嘗試”和“體驗”：第二學(xué)段強調(diào)“初步認(rèn)識”“激發(fā)想象”和“創(chuàng)造愿望”；第三學(xué)段強調(diào)“運用”“選擇”和“發(fā)展構(gòu)思和創(chuàng)作能力”：第四學(xué)段強調(diào)“有意圖地運用”“探索不同的方法”和“發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力”。三、修訂過程對若干問題的關(guān)注（四）依據(jù)兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，體18三、修訂過程對若干問題的關(guān)注（五）在知識與技能方面表述方式上的特點《標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）》在知識與技能方面采用了導(dǎo)向性和概略性的表述方式，這是基于對美術(shù)課程特點認(rèn)識的自覺選擇。美術(shù)課程具有非考試性、非量化性的特征，并帶有強烈的地域文化性、民族性和個性色彩。這樣表述能給教師更大的教學(xué)空間，充分發(fā)揮他們在教學(xué)中的選擇性和創(chuàng)造性。這也是一些發(fā)達(dá)國家的課程標(biāo)準(zhǔn)所采用的。修訂組與美國《國家藝術(shù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》、日本《小學(xué)校學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)——圖畫工作科》及《中學(xué)校學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)——美術(shù)科》進(jìn)行了比較研究。三、修訂過程對若干問題的關(guān)注（五）在知識與技能方面表述方式19四、修訂內(nèi)容的具體說明（一）突出美術(shù)學(xué)科特點原來美術(shù)課程的性質(zhì)了人文性，卻給人忽略美術(shù)基本知識和技能的錯覺，“人文性”并非美術(shù)所獨有，思品、語文、歷史、社會和音樂同樣可以共享這一定性。美術(shù)課程以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程，在實施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用。美術(shù)課程凸顯視覺性美術(shù)課程具有實踐性美術(shù)課程追求人文性美術(shù)課程強調(diào)愉悅性四、修訂內(nèi)容的具體說明（一）突出美術(shù)學(xué)科特點20四、修訂內(nèi)容的具體說明（二）采用理性與平和的表達(dá)方式課改需要激情，但只有強烈的激情或情緒，容易矯枉過正。因此，課改十年之后，我們需要降低情緒性，增加理性精神，以平和的態(tài)度看待課改中的問題。《標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）》刪除了一些比較情緒化的表述，如，“我國義務(wù)教育階段的美術(shù)教育還有許多不能適應(yīng)素質(zhì)教育要求的地方”“課程綜合性和多樣性不足”“過于強調(diào)學(xué)科中心，過于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識和技能”“在一定程度上脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。使得文本的表述更加平和，讓人從情感上和理智上平靜地接受此次課程改革。四、修訂內(nèi)容的具體說明（二）采用理性與平和的表達(dá)方式21（三）明確應(yīng)知應(yīng)會的知識與技能對“雙基”的重視是中國教育的特色，本次修訂適當(dāng)增強了對知識與技能的規(guī)定性。將原“評價建議”改為“評價要點”，意味著力度上的增強，并盡可能運用量化和具有量化意味的限定詞，如：通過造型表現(xiàn)活動，大膽、自由地表達(dá)自己的觀察、感受和想象，創(chuàng)作若干件能反映自己學(xué)習(xí)水平的作品；辨別12種以上的顏色；知道3種或3種以上制作的方法，了解工藝制作的過程；運用對比色、鄰近色，表現(xiàn)適合的主題；知道單獨紋樣的設(shè)計方法和應(yīng)用；能說出至少6位重要美術(shù)家（中外各3位）及其代表作品；知道連續(xù)紋樣的設(shè)計方法和應(yīng)用；知道中國美術(shù)史中的5位以上代表美術(shù)家及其作品，外國美術(shù)史中2個以上的重要流派及其代表人物與作品；描述和分析美術(shù)作品的意義和審美特征，寫出300字以上的評論文章，并有興趣與同學(xué)討論、分析現(xiàn)實生活中發(fā)生的美術(shù)現(xiàn)象或事件。（三）明確應(yīng)知應(yīng)會的知識與技能22四、修訂內(nèi)容的具體說明（四）注意思想和表達(dá)的辯證性本次修訂注意了思想和表達(dá)的辯證性，如在“教材編寫建議”中提出：妥善處理傳統(tǒng)與現(xiàn)代、中國與外國的關(guān)系。選擇美術(shù)教科書內(nèi)容時，要特別重視優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)美術(shù)和民族民間美術(shù)，弘揚優(yōu)秀民族文化，體現(xiàn)濃郁的中國特色，也要包含經(jīng)典的外國美術(shù)作品，并根據(jù)學(xué)生的接受能力對現(xiàn)代藝術(shù)進(jìn)行必要的介紹，以開闊學(xué)生的眼界和思路，培養(yǎng)尊重世界多元文化的態(tài)度。四、修訂內(nèi)容的具體說明（四）注意思想和表達(dá)的辯證性23四、修訂內(nèi)容的具體說明（五）重新選擇、組織“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容和遞進(jìn)關(guān)系原《標(biāo)準(zhǔn)》比較偏重于工藝制作，對設(shè)計特征和規(guī)律的認(rèn)識不足，此次修訂從設(shè)計語言、產(chǎn)品功能和人的需要等方面，突出設(shè)計的特征和對學(xué)生創(chuàng)意能力的培養(yǎng)，如：“從形態(tài)與功能的關(guān)系，認(rèn)識設(shè)計和工藝的造型、色彩、媒材和肌理”“了解設(shè)計的主要門類和基礎(chǔ)知識……”

《標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）》并不忽略手工制作的意義，注意結(jié)合兩者形成更完整的表達(dá)。值得重視的是，本次修訂再次強調(diào)“學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)紋樣”，內(nèi)容包括單獨紋樣和連續(xù)紋樣，讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)現(xiàn)代設(shè)計的理念、內(nèi)容和方法，也了解傳統(tǒng)紋樣在設(shè)計中的價值和應(yīng)用。四、修訂內(nèi)容的具體說明（五）重新選擇、組織“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)24四、修訂內(nèi)容的具體說明（六）厘清了“欣賞?評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的遞進(jìn)關(guān)系“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的遞進(jìn)關(guān)系主要明確了不同學(xué)段的欣賞內(nèi)容。四個學(xué)段的內(nèi)容依次是：觀賞自然景物和學(xué)生感興趣的美術(shù)作品；欣賞符合學(xué)生認(rèn)知水平的中外美術(shù)作品；欣賞中外優(yōu)秀美術(shù)作品，了解代表性的美術(shù)家；欣賞不同時代和文化的美術(shù)作品，了解重要的美術(shù)家及流派。評述的形式在四個學(xué)段依次是用簡短的話語…用語言或文字等多種形式…通過描述、分析與討論…通過描述、分析、比較與討論等方式…四、修訂內(nèi)容的具體說明（六）厘清了“欣賞?評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的25四、修訂內(nèi)容的具體說明（六）厘清了“欣賞?評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的遞進(jìn)關(guān)系“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的遞進(jìn)關(guān)系主要明確了不同學(xué)段的欣賞內(nèi)容。需要關(guān)注和表達(dá)的內(nèi)容在四個學(xué)段的遞進(jìn)依次是：大膽表達(dá)感受描述作品，表達(dá)感受與認(rèn)識用簡單的美術(shù)術(shù)語對美術(shù)作品的內(nèi)容與形式進(jìn)行分析，表達(dá)對美術(shù)作品的感受與理解認(rèn)識美術(shù)不同門類及表現(xiàn)形式，尊重人類文化遺產(chǎn)，對美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行簡短評述，表達(dá)感受和見解。四、修訂內(nèi)容的具體說明（六）厘清了“欣賞?評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的26四、修訂內(nèi)容的具體說明（七）調(diào)整文本結(jié)構(gòu)并充實前言按總課題組的格式要求，調(diào)整和修改大結(jié)構(gòu)和標(biāo)題。如第一部分中的“價值”內(nèi)容刪除，相關(guān)的思想在前言部分加以簡要的表述。在前言部分加上了設(shè)定《標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）》的政治坐標(biāo)和指導(dǎo)思想的相關(guān)表述。第四部分中“開發(fā)與利用課程資源建議”與“教材編寫建議”的位置互換。前言部分按教育部的統(tǒng)一要求加以修訂，所涉內(nèi)容為：說明社會、經(jīng)濟和文化發(fā)展對美術(shù)學(xué)科的影響和要求；制訂美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)總的指導(dǎo)思想和基本追求：美術(shù)課程的基本性質(zhì)；美術(shù)課程的基本理念：美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思路。四、修訂內(nèi)容的具體說明（七）調(diào)整文本結(jié)構(gòu)并充實前言27第一部分前言美術(shù)以視覺形象承載和表達(dá)人的思想觀念、情感態(tài)度和審美趣味，豐富人類的精神和物質(zhì)世界。美術(shù)教育具有悠久的歷史，近代以來，美術(shù)課程更以其豐富的教育價值列入中小學(xué)課程體系中。當(dāng)代社會的發(fā)展對國民的素質(zhì)提出了新的要求，學(xué)習(xí)圖像傳達(dá)與交流的方法、形成視覺文化的意識和構(gòu)建面向21世紀(jì)的創(chuàng)造力已成為當(dāng)代美術(shù)課程的基本取向。美術(shù)課程應(yīng)該在我國基礎(chǔ)教育課程體系中發(fā)揮更積極的作用，為國家培養(yǎng)具有人文精神、創(chuàng)新能力、審美品位和美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代公民。美術(shù)課程以社會主義核心價值體系為導(dǎo)向，弘揚優(yōu)秀的中華文化，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求；以學(xué)習(xí)活動方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強學(xué)習(xí)活動的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗中發(fā)展觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力，提高審美品位和審美能力，增強對自然和人類社會的熱愛及責(zé)任感，形成創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。第一部分前言28原前言在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，越來越多的人認(rèn)識到美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨特作用。尤其是美育列入教育方針以后，美術(shù)教育受到了空前的重視，迎來了新的發(fā)展機遇，進(jìn)入了重要的發(fā)展時期。同時我們也應(yīng)該看到，我國義務(wù)教育階段的美術(shù)教育還有許多不能適應(yīng)素質(zhì)教育要求的地方，如課程綜合性和多樣性不足；過于強調(diào)學(xué)科中心，過于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識和技能；在一定程度上脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這影響了美術(shù)教育功能的充分發(fā)揮，制約著我國義務(wù)教育階段的美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。因此，必須通過課程改革，促進(jìn)美術(shù)教育在我國基礎(chǔ)教育體系中發(fā)揮更積極的作用，為國家培養(yǎng)具有民族精神、創(chuàng)新精神和審美能力的現(xiàn)代公民。《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》)的制訂，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，以學(xué)習(xí)活動方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強學(xué)習(xí)活動的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力，增強對大自然和人類社會的熱愛及責(zé)任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。（21×23，459字）

新前言美術(shù)以視覺形象承載和表達(dá)人的思想觀念、情感態(tài)度和審美趣味，豐富人類的精神和物質(zhì)世界。美術(shù)教育具有悠久的歷史，近代以來，美術(shù)課程更以其豐富的教育價值列入中小學(xué)課程體系中。當(dāng)代社會的發(fā)展對國民的素質(zhì)提出了新的要求，學(xué)習(xí)圖像傳達(dá)與交流的方法、形成視覺文化的意識和構(gòu)建面向21世紀(jì)的創(chuàng)造力已成為當(dāng)代美術(shù)課程的基本取向。美術(shù)課程應(yīng)該在我國基礎(chǔ)教育課程體系中發(fā)揮更積極的作用，為國家培養(yǎng)具有人文精神、創(chuàng)新能力、審美品位和美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代公民。美術(shù)課程以社會主義核心價值體系為導(dǎo)向，弘揚優(yōu)秀的中華文化，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求；以學(xué)習(xí)活動方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強學(xué)習(xí)活動的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗中發(fā)展觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力，提高審美品位和審美能力，增強對自然和人類社會的熱愛及責(zé)任感，形成創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。（18×22，377字）原前言新前言29四、修訂內(nèi)容的具體說明（八）根據(jù)社會需求，滲透環(huán)境意識和生命意識為了貫徹胡錦濤同志“要優(yōu)化整合各類科技資源，將依靠科技建立自然災(zāi)害防御體系納入國家和各地區(qū)各部門發(fā)展規(guī)劃，并將災(zāi)害預(yù)防等科技知識納入國民教育，納入文化、科技、衛(wèi)生‘三下鄉(xiāng)’活動，納入全社會科普活動，提高全民防災(zāi)意識、知識水平和避險自救能力”的指示精神，在《標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）》中增加了相關(guān)的表述：“通過美術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和社會生活，通過觀察、體驗、構(gòu)思、描繪和塑造等美術(shù)活動，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、融入社會、關(guān)愛生命的情感態(tài)度與行為習(xí)慣，逐漸形成他們的環(huán)境意識、社會意識和生命意識。”四、修訂內(nèi)容的具體說明（八）根據(jù)社會需求，滲透環(huán)境意識和生30四、修訂內(nèi)容的具體說明（九）增強了課程資源建議的“硬度”鑒于材料和設(shè)備在美術(shù)教學(xué)方面的基礎(chǔ)性和關(guān)鍵性作用，也鑒于目前全國許多地方美術(shù)教學(xué)的條件連起碼的教學(xué)水平都不能滿足，本次修訂增加了課程資源建議的“硬度”。主要體現(xiàn)在三個方面：第一，為學(xué)生配備必需的美術(shù)學(xué)習(xí)工具和材料；第二，完善學(xué)校的美術(shù)教學(xué)基本材料和設(shè)置；第三，豐富美術(shù)教學(xué)的圖書和影像資源。四、修訂內(nèi)容的具體說明（九）增強了課程資源建議的“硬度”31四、修訂內(nèi)容的具體說明（十）對文本作精致化處理刪除了文本中一些不必要的內(nèi)容，如前面的圖表、后面的案例和名詞術(shù)語解釋。在體例和文字上做了進(jìn)一步的調(diào)整和完善。比如，為了增強體例的統(tǒng)一性，實施建議部分的表述方法都做了統(tǒng)一。四、修訂內(nèi)容的具體說明（十）對文本作精致化處理32王大根：新《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的特點與理念課件33原總目標(biāo)課程總目標(biāo)按“知識與技能”、“方法與過程”、“情感、態(tài)度和價值觀”三個維度設(shè)定如下：學(xué)生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。（172字）新總目標(biāo)美術(shù)課程總目標(biāo)按“知識與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度和價值觀”三個維度設(shè)定如下。學(xué)生以個人或集體合作的方式參與美術(shù)活動，激發(fā)創(chuàng)意，了解美術(shù)語言及其表達(dá)方式和方法；運用各種工具、媒材進(jìn)行創(chuàng)作，表達(dá)情感與思想，改善環(huán)境與生活；學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，提高審美能力，了解美術(shù)對文化生活和社會發(fā)展的獨特作用。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。（158字）

原總目標(biāo)新總目標(biāo)34新《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的特點與理念上海師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院教授《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》核心成員上海市初中美術(shù)教材主編《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）》審議委員王大根新《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的特點與理念上海師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院教授35各位老師好！培訓(xùn)辛苦啦！為使培訓(xùn)更有趣、更有效，使今天的講座更有針對性，我請大家動一動、做一做，請在調(diào)查表上寫出：一、您能認(rèn)同《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的基本理念、設(shè)計思路和總目標(biāo)嗎？能認(rèn)同分學(xué)段目標(biāo)中有關(guān)知識與技能目標(biāo)的描述嗎？二、一個課改十年仍讓您感到困惑的問題；三、您最希望我今天講什么話題。請把調(diào)查表交給我。培訓(xùn)結(jié)束時，您可以結(jié)合這困惑的問題，以及問題的解決或認(rèn)識的提高來寫培訓(xùn)小結(jié)。各位老師好！培訓(xùn)辛苦啦！362011年版

義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)——《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)送審報告》義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組2011年3月

特點簡介2011年版

義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)——《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)37一、指導(dǎo)思想和整體思路（一）指導(dǎo)思想遵循《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的精神，依據(jù)對美術(shù)學(xué)科發(fā)展的科學(xué)認(rèn)識和對中國基礎(chǔ)美術(shù)教育現(xiàn)實狀況的準(zhǔn)確把握，努力使《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）》）更科學(xué)，更完善，更可行，滿足社會發(fā)展對人的素質(zhì)的要求，適應(yīng)中國義務(wù)教育階段的美術(shù)教學(xué)實際。一、指導(dǎo)思想和整體思路（一）指導(dǎo)思想38一、指導(dǎo)思想和整體思路（二）整體思路1．保持原有的基本理念和學(xué)習(xí)領(lǐng)域，以調(diào)整、充實和完善為主，不進(jìn)行大的改動。2．以學(xué)生的發(fā)展和教師的教學(xué)實際作為修訂工作的起點。3．追求國際水平與體現(xiàn)中國特色相結(jié)合。4．力爭美術(shù)本體與教育功能相平衡。5．以科學(xué)理性的態(tài)度進(jìn)行文本表述。6．追求文本精致，突出可理解性。全文從19200多字減少到14800多字，更簡練！一、指導(dǎo)思想和整體思路（二）整體思路39二、修訂的基本過程（一）修訂組的構(gòu)成與工作機制2007年，教育部組織成立了義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組：召集人：中央美術(shù)學(xué)院院長潘公凱教授、中央美術(shù)學(xué)院黨委書記楊力研究員首都師大博士生導(dǎo)師、原課標(biāo)組長尹少淳教授成員：華東師范大學(xué)藝術(shù)學(xué)院博士研究生導(dǎo)師錢初熹教授上海師范大學(xué)初等教育學(xué)院胡知凡教授南京藝術(shù)學(xué)院博士研究生導(dǎo)師奚傳績教授南京師范大學(xué)《中國美術(shù)教育》原主編陳通順教授中國藝術(shù)教育促進(jìn)會副秘書長侯令特級教師人民美術(shù)出版社副總編輯歐京海編審北京市光明小學(xué)校長廖文勝特級教師。

二、修訂的基本過程（一）修訂組的構(gòu)成與工作機制40二、修訂的基本過程（二）修訂的主要程序和工作進(jìn)程1．調(diào)研情況（1）修訂組的調(diào)情況修訂組成員分別于2007年在北京市海淀區(qū)和延慶縣、江蘇省南京市、浙江省杭州市舉行了座談會，征求對美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的意見。修訂組全體成員還專程赴重慶市區(qū)、忠縣和梁平縣進(jìn)行調(diào)研。修訂組部分成員利用做課題的機會，在云南劍川縣向白族、納西族、傣族、基諾族、藏族的美術(shù)教師征求了意見。二、修訂的基本過程（二）修訂的主要程序和工作進(jìn)程41二、修訂的基本過程教師的關(guān)注點：第一，教科書的難易程度和適應(yīng)性；第二，實施美術(shù)教學(xué)的環(huán)境。教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對美術(shù)課程不重視。有些教師對課程標(biāo)準(zhǔn)中某些理念和方法的可行性心存疑問。雖然涉及對美術(shù)教育觀念和課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，但更多的還是師資和設(shè)備條件的局限性造成的。在調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)有的縣甚至沒有一個專職美術(shù)教師，即便是條件最好的縣城中心小學(xué)也是如此。此外，由于農(nóng)村教育收費的改革導(dǎo)致教學(xué)經(jīng)費不足，也給學(xué)校藝術(shù)教育造成了較大的傷害。學(xué)生缺乏必需的美術(shù)學(xué)習(xí)用品，這使得美術(shù)教學(xué)的有效性降到極低的程度，也使得美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)實施的可行性和效果大打折扣。二、修訂的基本過程教師的關(guān)注點：42二、修訂的基本過程（2）教育部提供的調(diào)查結(jié)果a．2007年的調(diào)查結(jié)果受訪小學(xué)美術(shù)教師3030人，初中美術(shù)教師2903人。調(diào)查結(jié)果充分肯定了《標(biāo)準(zhǔn)》的積極作用，令人鼓舞和振奮。具體數(shù)據(jù)如下。課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念和設(shè)計思路與教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的關(guān)系：小學(xué)——非常認(rèn)同52.4％，比較認(rèn)同44.5％，合計96.9％；初中——非常認(rèn)同42.9％，比較認(rèn)同48.8％，合計91.7％。對基本理念和設(shè)計思路的認(rèn)同度：小學(xué)——非常認(rèn)同42％，比較認(rèn)同53％，合計95％；初中——非常認(rèn)同35％，比較認(rèn)同56.5％，合計91.5％。對美術(shù)課程的總體目標(biāo)和分學(xué)段目標(biāo)中有關(guān)知識與技能的目標(biāo)描述：小學(xué)——認(rèn)為好的59％，比較好的36.4％，合計95.4％：初中——認(rèn)為奸的45.6%，比較好的42％，合計87.6％。二、修訂的基本過程（2）教育部提供的調(diào)查結(jié)果43二、修訂的基本過程b．2010年的調(diào)查結(jié)果2010年，教育部針對2010年8月完成的《標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）》，向主要的實驗區(qū)、各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）、大學(xué)的課程發(fā)展中心、教材出版社進(jìn)行了調(diào)查：?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）——天津、重慶、甘肅、湖北、山西、浙江、廣東、海南、湖南、遼寧、山東、陜西、新疆、云南、青海、黑龍江等；實驗區(qū)——黑龍江省寧安市、河南省鄭州市金水區(qū)、湖南省株洲市、廣東省深圳市南山區(qū)、重慶市綦江縣等；出版社——江蘇少兒美術(shù)出版社、湖南教育出版社、人民美術(shù)出版社等；大學(xué)課程研究中心——西南大學(xué)課程研究中心。二、修訂的基本過程b．2010年的調(diào)查結(jié)果44二、修訂的基本過程所涉問題如下：與課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）比較，修訂稿在落實《教育規(guī)劃綱要》精神和課程改革理念方面是否有更好的體現(xiàn)?……在滲透社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感等方面是否有更好的體現(xiàn)?……是否更好地強調(diào)了育人為本，重視學(xué)生的創(chuàng)新精神、學(xué)習(xí)能力和實踐能力的培養(yǎng)?……課程內(nèi)容，尤其是與實驗稿相比新增加或刪除的內(nèi)容是否更好地體現(xiàn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要?是否更好地反映了社會的發(fā)展和科技進(jìn)步?各學(xué)科的相關(guān)核心概念在文字表述和內(nèi)涵等方面是否一致?同一學(xué)科內(nèi)和不同學(xué)科間的知識銜接是否得到很好的關(guān)注?二、修訂的基本過程所涉問題如下：45二、修訂的基本過程……在內(nèi)容的難度和容量上是否適中?新增加或刪減的內(nèi)容的必要性如何?總體上是否有利于減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)?……教學(xué)建議是否進(jìn)一步體現(xiàn)“倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，營造獨立思考、自由探究、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境”的理念?是否具有更強的指導(dǎo)性和可操作性?……評價建議是否有利于教師立足課程標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注每一個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的成長?……課程資源利用與開發(fā)是否更有可操作性?……在文字表述上是否更加簡潔流暢、通俗易懂?二、修訂的基本過程……在內(nèi)容的難度和容量上是否適中?新增加46二、修訂的基本過程2．修訂情況（1）2004年至2005年的修訂（2）2007年至2010年的修訂教育部組織成立了義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組。主要修訂：前言部分，增加高位理論的規(guī)范性表述；重新組織前言的文字；完善課程總目標(biāo)的文字表述；對“欣賞．評述”和“設(shè)計·應(yīng)用”的內(nèi)容作較大幅度的調(diào)整；進(jìn)一步加強中國傳統(tǒng)美術(shù)的內(nèi)容；進(jìn)一步完善“學(xué)習(xí)活動建議”；將“評價建議”改為“成就標(biāo)準(zhǔn)”，并完善其內(nèi)容；進(jìn)一步使文本精致化。二、修訂的基本過程2．修訂情況47二、修訂的基本過程2．修訂情況（3）2011年1月的修訂再次進(jìn)行一些小調(diào)整。對文字作進(jìn)一步修改，使文本更加嚴(yán)謹(jǐn)、完整。擴充了質(zhì)性評價的內(nèi)涵，除了建議建立“學(xué)習(xí)檔案袋”之外，還建議“舉辦以評價為目的的展示和課堂討論活動……”。（4）2011年2月的修訂在教育部的組織下，修訂組在與教育部相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和課程工作組專家進(jìn)行了對話和交流之后，再次修訂。主要包括：按要求再次修改前言的內(nèi)容和文字：調(diào)整文本結(jié)構(gòu)，使之更合理；再次修改“設(shè)計·應(yīng)用”和“欣賞·評述”的內(nèi)容，使之更簡潔，便于理解；對“實施建議”的一些條目進(jìn)行了歸納和合并。二、修訂的基本過程2．修訂情況48三、修訂過程對若干問題的關(guān)注（一）社會主義核心價值在美術(shù)學(xué)科中的滲透《教育規(guī)劃綱要》特別強調(diào)“堅持德育為先。立德樹人，把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程……引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀”。非常重視社會主義核心價值的滲透，在各個部分都充分加以體現(xiàn)。三、修訂過程對若干問題的關(guān)注（一）社會主義核心價值在美術(shù)學(xué)49三、修訂過程對若干問題的關(guān)注（二）對新一輪課程改革理念的鞏固和深化《教育規(guī)劃綱要》提出：“堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力?！?/p>

三、修訂過程對若干問題的關(guān)注（二）對新一輪課程改革理念的鞏50三、修訂過程對若干問題的關(guān)注（三）合理設(shè)計內(nèi)容、控制課程容量、減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)《教育規(guī)劃綱要》指出：“減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重?fù)p害兒童少年身心健康。減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是全社會的共同責(zé)任，政府、學(xué)校、家庭、社會必須共同努力，標(biāo)本兼治，綜合治理。把減負(fù)落實到中小學(xué)教育全過程，促進(jìn)學(xué)生生動活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長。率先實現(xiàn)小學(xué)生減負(fù)?！?/p>

三、修訂過程對若干問題的關(guān)注（三）合理設(shè)計內(nèi)容、控制課程容51三、修訂過程對若干問題的關(guān)注（四）依據(jù)兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)學(xué)科目標(biāo)和內(nèi)容的循序漸進(jìn)《標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）》將義務(wù)教育階段的美術(shù)學(xué)習(xí)劃分為小學(xué)的低、中、高和初中四個學(xué)段，比較符合兒童少年的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。學(xué)科目標(biāo)和內(nèi)容顯示出循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程。以“造型·表現(xiàn)”為例：第一學(xué)段強調(diào)的是“嘗試”和“體驗”：第二學(xué)段強調(diào)“初步認(rèn)識”“激發(fā)想象”和“創(chuàng)造愿望”；第三學(xué)段強調(diào)“運用”“選擇”和“發(fā)展構(gòu)思和創(chuàng)作能力”：第四學(xué)段強調(diào)“有意圖地運用”“探索不同的方法”和“發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力”。三、修訂過程對若干問題的關(guān)注（四）依據(jù)兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，體52三、修訂過程對若干問題的關(guān)注（五）在知識與技能方面表述方式上的特點《標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）》在知識與技能方面采用了導(dǎo)向性和概略性的表述方式，這是基于對美術(shù)課程特點認(rèn)識的自覺選擇。美術(shù)課程具有非考試性、非量化性的特征，并帶有強烈的地域文化性、民族性和個性色彩。這樣表述能給教師更大的教學(xué)空間，充分發(fā)揮他們在教學(xué)中的選擇性和創(chuàng)造性。這也是一些發(fā)達(dá)國家的課程標(biāo)準(zhǔn)所采用的。修訂組與美國《國家藝術(shù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》、日本《小學(xué)校學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)——圖畫工作科》及《中學(xué)校學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)——美術(shù)科》進(jìn)行了比較研究。三、修訂過程對若干問題的關(guān)注（五）在知識與技能方面表述方式53四、修訂內(nèi)容的具體說明（一）突出美術(shù)學(xué)科特點原來美術(shù)課程的性質(zhì)了人文性，卻給人忽略美術(shù)基本知識和技能的錯覺，“人文性”并非美術(shù)所獨有，思品、語文、歷史、社會和音樂同樣可以共享這一定性。美術(shù)課程以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程，在實施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用。美術(shù)課程凸顯視覺性美術(shù)課程具有實踐性美術(shù)課程追求人文性美術(shù)課程強調(diào)愉悅性四、修訂內(nèi)容的具體說明（一）突出美術(shù)學(xué)科特點54四、修訂內(nèi)容的具體說明（二）采用理性與平和的表達(dá)方式課改需要激情，但只有強烈的激情或情緒，容易矯枉過正。因此，課改十年之后，我們需要降低情緒性，增加理性精神，以平和的態(tài)度看待課改中的問題?！稑?biāo)準(zhǔn)（修訂稿）》刪除了一些比較情緒化的表述，如，“我國義務(wù)教育階段的美術(shù)教育還有許多不能適應(yīng)素質(zhì)教育要求的地方”“課程綜合性和多樣性不足”“過于強調(diào)學(xué)科中心，過于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識和技能”“在一定程度上脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。使得文本的表述更加平和，讓人從情感上和理智上平靜地接受此次課程改革。四、修訂內(nèi)容的具體說明（二）采用理性與平和的表達(dá)方式55（三）明確應(yīng)知應(yīng)會的知識與技能對“雙基”的重視是中國教育的特色，本次修訂適當(dāng)增強了對知識與技能的規(guī)定性。將原“評價建議”改為“評價要點”，意味著力度上的增強，并盡可能運用量化和具有量化意味的限定詞，如：通過造型表現(xiàn)活動，大膽、自由地表達(dá)自己的觀察、感受和想象，創(chuàng)作若干件能反映自己學(xué)習(xí)水平的作品；辨別12種以上的顏色；知道3種或3種以上制作的方法，了解工藝制作的過程；運用對比色、鄰近色，表現(xiàn)適合的主題；知道單獨紋樣的設(shè)計方法和應(yīng)用；能說出至少6位重要美術(shù)家（中外各3位）及其代表作品；知道連續(xù)紋樣的設(shè)計方法和應(yīng)用；知道中國美術(shù)史中的5位以上代表美術(shù)家及其作品，外國美術(shù)史中2個以上的重要流派及其代表人物與作品；描述和分析美術(shù)作品的意義和審美特征，寫出300字以上的評論文章，并有興趣與同學(xué)討論、分析現(xiàn)實生活中發(fā)生的美術(shù)現(xiàn)象或事件。（三）明確應(yīng)知應(yīng)會的知識與技能56四、修訂內(nèi)容的具體說明（四）注意思想和表達(dá)的辯證性本次修訂注意了思想和表達(dá)的辯證性，如在“教材編寫建議”中提出：妥善處理傳統(tǒng)與現(xiàn)代、中國與外國的關(guān)系。選擇美術(shù)教科書內(nèi)容時，要特別重視優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)美術(shù)和民族民間美術(shù)，弘揚優(yōu)秀民族文化，體現(xiàn)濃郁的中國特色，也要包含經(jīng)典的外國美術(shù)作品，并根據(jù)學(xué)生的接受能力對現(xiàn)代藝術(shù)進(jìn)行必要的介紹，以開闊學(xué)生的眼界和思路，培養(yǎng)尊重世界多元文化的態(tài)度。四、修訂內(nèi)容的具體說明（四）注意思想和表達(dá)的辯證性57四、修訂內(nèi)容的具體說明（五）重新選擇、組織“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容和遞進(jìn)關(guān)系原《標(biāo)準(zhǔn)》比較偏重于工藝制作，對設(shè)計特征和規(guī)律的認(rèn)識不足，此次修訂從設(shè)計語言、產(chǎn)品功能和人的需要等方面，突出設(shè)計的特征和對學(xué)生創(chuàng)意能力的培養(yǎng)，如：“從形態(tài)與功能的關(guān)系，認(rèn)識設(shè)計和工藝的造型、色彩、媒材和肌理”“了解設(shè)計的主要門類和基礎(chǔ)知識……”

《標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）》并不忽略手工制作的意義，注意結(jié)合兩者形成更完整的表達(dá)。值得重視的是，本次修訂再次強調(diào)“學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)紋樣”，內(nèi)容包括單獨紋樣和連續(xù)紋樣，讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)現(xiàn)代設(shè)計的理念、內(nèi)容和方法，也了解傳統(tǒng)紋樣在設(shè)計中的價值和應(yīng)用。四、修訂內(nèi)容的具體說明（五）重新選擇、組織“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)58四、修訂內(nèi)容的具體說明（六）厘清了“欣賞?評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的遞進(jìn)關(guān)系“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的遞進(jìn)關(guān)系主要明確了不同學(xué)段的欣賞內(nèi)容。四個學(xué)段的內(nèi)容依次是：觀賞自然景物和學(xué)生感興趣的美術(shù)作品；欣賞符合學(xué)生認(rèn)知水平的中外美術(shù)作品；欣賞中外優(yōu)秀美術(shù)作品，了解代表性的美術(shù)家；欣賞不同時代和文化的美術(shù)作品，了解重要的美術(shù)家及流派。評述的形式在四個學(xué)段依次是用簡短的話語…用語言或文字等多種形式…通過描述、分析與討論…通過描述、分析、比較與討論等方式…四、修訂內(nèi)容的具體說明（六）厘清了“欣賞?評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的59四、修訂內(nèi)容的具體說明（六）厘清了“欣賞?評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的遞進(jìn)關(guān)系“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的遞進(jìn)關(guān)系主要明確了不同學(xué)段的欣賞內(nèi)容。需要關(guān)注和表達(dá)的內(nèi)容在四個學(xué)段的遞進(jìn)依次是：大膽表達(dá)感受描述作品，表達(dá)感受與認(rèn)識用簡單的美術(shù)術(shù)語對美術(shù)作品的內(nèi)容與形式進(jìn)行分析，表達(dá)對美術(shù)作品的感受與理解認(rèn)識美術(shù)不同門類及表現(xiàn)形式，尊重人類文化遺產(chǎn)，對美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行簡短評述，表達(dá)感受和見解。四、修訂內(nèi)容的具體說明（六）厘清了“欣賞?評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的60四、修訂內(nèi)容的具體說明（七）調(diào)整文本結(jié)構(gòu)并充實前言按總課題組的格式要求，調(diào)整和修改大結(jié)構(gòu)和標(biāo)題。如第一部分中的“價值”內(nèi)容刪除，相關(guān)的思想在前言部分加以簡要的表述。在前言部分加上了設(shè)定《標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）》的政治坐標(biāo)和指導(dǎo)思想的相關(guān)表述。第四部分中“開發(fā)與利用課程資源建議”與“教材編寫建議”的位置互換。前言部分按教育部的統(tǒng)一要求加以修訂，所涉內(nèi)容為：說明社會、經(jīng)濟和文化發(fā)展對美術(shù)學(xué)科的影響和要求；制訂美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)總的指導(dǎo)思想和基本追求：美術(shù)課程的基本性質(zhì)；美術(shù)課程的基本理念：美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思路。四、修訂內(nèi)容的具體說明（七）調(diào)整文本結(jié)構(gòu)并充實前言61第一部分前言美術(shù)以視覺形象承載和表達(dá)人的思想觀念、情感態(tài)度和審美趣味，豐富人類的精神和物質(zhì)世界。美術(shù)教育具有悠久的歷史，近代以來，美術(shù)課程更以其豐富的教育價值列入中小學(xué)課程體系中。當(dāng)代社會的發(fā)展對國民的素質(zhì)提出了新的要求，學(xué)習(xí)圖像傳達(dá)與交流的方法、形成視覺文化的意識和構(gòu)建面向21世紀(jì)的創(chuàng)造力已成為當(dāng)代美術(shù)課程的基本取向。美術(shù)課程應(yīng)該在我國基礎(chǔ)教育課程體系中發(fā)揮更積極的作用，為國家培養(yǎng)具有人文精神、創(chuàng)新能力、審美品位和美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代公民。美術(shù)課程以社會主義核心價值體系為導(dǎo)向，弘揚優(yōu)秀的中華文化，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求；以學(xué)習(xí)活動方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強學(xué)習(xí)活動的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗中發(fā)展觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力，提高審美品位和審美能力，增強對自然和人類社會的熱愛及責(zé)任感，形成創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。第一部分前言62原前言在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，越來越多的人認(rèn)識到美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨特作用。尤其是美育列入教育方針以后，美術(shù)教育受到了空前的重視，迎來了新的發(fā)展機遇，進(jìn)入了重要的發(fā)展時期。同時我們也應(yīng)該看到，我國義務(wù)教育階段的美術(shù)教育還有許多不能適應(yīng)素質(zhì)教育要求的地方，如課程綜合性和多樣性不足；過于強調(diào)學(xué)