2021屆江西省南昌二中高三上學(xué)期第二次月考語文試卷(答案詳解)1

試卷第試卷第頁，總8頁參考答案1．D【解析】試題分析：AjiefG/fd”間不容發(fā)”意為“距離極近，中間不能放進(jìn)一根頭發(fā)”，依義定音。man/wanBmo/mu這是最易混淆的兩個(gè)讀音，平時(shí)要記清楚。jue/jiaozaiCqiaochashi/sh^Ddao/taolong/longxiu/chou“臭”作“氣味”解時(shí)讀xiuo考點(diǎn)：識(shí)記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音。能力層級(jí)為識(shí)記A。2．C【解析】試題分析：A、金碧輝煌萬變不離其宗宗：宗旨、目的。要依義定形。B、孺子牛越俎代庖0、溽暑清一色：比喻全部由一種成分構(gòu)成或全部一個(gè)樣子?？键c(diǎn)：識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。能力層級(jí)為識(shí)記A。3．B【解析】試題分析：過度：超過適當(dāng)?shù)南薅?。過渡：事物由一個(gè)階段逐漸發(fā)展而轉(zhuǎn)入另一個(gè)階段或另一種狀態(tài)。艱苦：艱難困苦，形容生活、工作等條件差，十分困難。堅(jiān)苦：堅(jiān)毅刻苦。反應(yīng)：有機(jī)體受到體內(nèi)或體外的刺激而引起的相應(yīng)的活動(dòng)。反映：比喻把客觀事物的實(shí)質(zhì)表現(xiàn)出來。把情況、意見等告訴上級(jí)或有關(guān)部門?？键c(diǎn)：正確使用詞語（包括熟語）。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。4．B【解析】試題分析：不忍卒讀：不忍心讀完。常用以形容文章內(nèi)容悲慘慟人。相敬如賓：指夫妻互相尊敬、愛護(hù)、很客氣，像對(duì)待客人一樣。也可以用于官商之間的交往。未雨綢繆：比喻事先做好準(zhǔn)備工作，預(yù)防不必要的事發(fā)生。渙然冰釋：形容疑慮、誤會(huì)、隔閡等完全消除?？键c(diǎn)：正確使用詞語（包括熟語）。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。5．C【解析】試題分析：A、“修建青藏鐵路是紐帶”主賓搭配不當(dāng)。B、刪去“不要”。D、改成“葛優(yōu)和舒淇”?？键c(diǎn)：辨析并修改病句。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。6．B【解析】試題分析：A、“二是”和“三是”之前的逗號(hào)改為分號(hào)。C、第一個(gè)括號(hào)前移至“河?xùn)|”之后。D、《生日快樂》考點(diǎn)：正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。7．B【解析】試題分析：他們并未成婚。考點(diǎn)：識(shí)記文學(xué)常識(shí).層級(jí)為識(shí)記A。8．D9．A10．D【解析】試題分析：“全部都以宣揚(yáng)讀書做官為題材”錯(cuò)，原文說“主要”。第二段最后“神童詩還有其他題材的作品，但主要是宣揚(yáng)讀書做官，一旦考取功名，就會(huì)名利雙收，擁有金錢美女。”考點(diǎn)：理解文中重要概念的含義。能力層級(jí)為理解B。試題分析：根據(jù)原文，使“學(xué)而優(yōu)則仕”的含義發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變的是“隋唐科舉制度的實(shí)行”。第三段有“儒家提倡“學(xué)而優(yōu)則仕”。漢以后，儒家思想成為正統(tǒng)思想。隋、唐科舉制度的實(shí)行，使“學(xué)而優(yōu)則仕”的含義發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變”之語?？键c(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。試題分析：作者本人并不認(rèn)為影響了原著的完整性。最后一段“此舉，港臺(tái)一些學(xué)者認(rèn)為影響了原著的完整性。但筆者以為，時(shí)代變了，教育也要變，否則就是拿糟粕當(dāng)香餑餑，飲鴆止渴，幫倒忙了”?？键c(diǎn)：分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為分析綜合C。11．他是一個(gè)在小巷深處賣餛飩的老人。他孤獨(dú)，寂寞，堅(jiān)強(qiáng)，對(duì)未來充滿希望。12．（1）高級(jí)住宅與克難房子相對(duì)比，突出了社會(huì)的貧富差距，為老人出場作了社會(huì)環(huán)境上的鋪墊；（2）寫巷子的幽深、冷清，突出了老人處境的孤獨(dú)；（3）寫“我”每晚歸來走在巷子里，期盼見到微弱的燈光，既有引出老人的作用，也蘊(yùn)含著“我”對(duì)老人的理解。13．BE【分析】11．試題分析：概括人物形象，要概括其性格特點(diǎn)、身份、社會(huì)地位等?！斑@盞孤燈的主人，是一個(gè)賣餛飩的老人”“‘俺在大陸時(shí)當(dāng)過縣長，誰知道要來臺(tái)灣賣面？’真的，誰會(huì)想到來臺(tái)灣一住就是十年呢？”“你不要看俺頭白了，沒關(guān)系，俺兒子可大了！”由以上信息和文章標(biāo)題“守巷者”可概括出老人的性格。考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。12．試題分析：老人是一個(gè)“孤獨(dú)、寂寞、堅(jiān)強(qiáng)”的人，刻畫人物形象往往從正面和側(cè)面來刻畫。寫長巷、“我”夜晚歸來這些內(nèi)容是從側(cè)面來刻畫老人形象的?？键c(diǎn)：分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。能力層級(jí)為分析綜合C。試題分析：A本文屬于敘事散文，所抒發(fā)的情感也不是“自己的孤寂、落寞之情”。C不是夸張，而是比喻。D分析不當(dāng)?！拔摇薄坝X得特別的舒適和溫暖”是借著寫吃面表達(dá)出的“我”和老人交流后產(chǎn)生的感覺?？键c(diǎn)：分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為分析綜合C。14．D15．C16．A17．C18．C19．（1）樓蘭王流露出不愿親近介子的神情，介子假裝帶領(lǐng)士兵離去，在西面的邊界停了下來，（2）于是介子就帶著樓蘭王的頭回朝廷（覲見皇上），參加商討的公卿都贊許他的功勞?！窘馕觥吭囶}分析：作人質(zhì)?？键c(diǎn)：理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解B。試題分析：A、憑……身份/把；8、自，由/向，跟；C、代詞，他；D、做，擔(dān)任/替?？键c(diǎn)：理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級(jí)為理解B。試題分析：介子與他坐著飲酒，陳列那些財(cái)物給他看。等到樓蘭王和他的手下都喝醉了，介子對(duì)樓蘭王說：“漢朝派我秘密地和你談一些事情?！睒翘m王起身隨介子進(jìn)到帳篷里，讓其他人退避，二人單獨(dú)講話，兩個(gè)壯士從后面刺殺樓蘭王，兩把劍刺穿了胸，樓蘭王立刻死去，考點(diǎn)：理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。試題分析：不是“樓蘭”，而是“龜茲”。考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。試題分析：副詞，還是考點(diǎn)：理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級(jí)為理解B。試題分析：注意重要的文言現(xiàn)象：（1）意：（流露出）意思。親：親近。陽：假裝。去：離去。（2）遂：于是。詣闕：回朝廷（覲見皇上）。公卿將軍議者：定語后置，參加商討的公卿。咸：都。嘉：贊許?？键c(diǎn)：理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。20．對(duì)偶、比喻21．作者當(dāng)時(shí)被貶黃州，仕途失意，身處逆境。詩人在作品中寫道“江城白酒三杯釅，野老蒼顏一笑溫”“事如春夢(mèng)了無痕”，都體現(xiàn)了作者雖身處逆境，但超然曠達(dá)、積極向上的精神面貌?！抖L(fēng)波》中的“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生”等句也正是體現(xiàn)了作者的樂觀精神?！窘馕觥吭囶}分析：“人似秋鴻”“事如春夢(mèng)”是比喻；律詩的頷聯(lián)必須對(duì)偶，這是格律。考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。試題分析：“此詩作于元豐五年。蘇軾因?yàn)跖_(tái)詩案被貶到黃州。”注釋中已有很明確的寫作背景介紹。蘇東坡寫這句詩時(shí)已四十六歲，宦海浮沉，人間事看遍。面對(duì)政治上的失意和打擊，蘇東坡不是牢騷不斷，而是采取的是曠達(dá)的人生態(tài)度。也正是蘇東坡政治上的失意創(chuàng)造了他的文學(xué)成就。所以，蘇東坡在自畫像上題詩說：“問汝平生功業(yè)，黃州惠州澹州。”“江城白酒三杯釅，野老蒼顏一笑溫?！薄敖恰敝肝挥陂L江北岸的黃州。味道醇厚的江城白酒，笑意溫和的野老蒼顏，既可具體指這次春游的歡聚暢飲，也可概括蘇軾在黃州的生活樂趣。總之，他是以此為樂，甚至要以此為歸宿了。山水自然之樂，人情樸野之純，完全可以驅(qū)除那些煩惱的往事，也完全可以沖淡甚至忘卻他當(dāng)時(shí)的困厄?！耙鸭s年年為此會(huì)，故人不用賦招魂。”賦《招魂》，指宋玉因屈原被流放，作《招魂》諷諫楚懷王，希望他悔悟，召還屈原。最后兩句蘇東坡告慰故人：我在黃州過得很好，已和這里的朋友們約定每年作此尋春之游，你們不必為我的處境擔(dān)憂，也不必為朝廷召我還京多操心。考點(diǎn)：分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為分析綜合C。夕濟(jì)兮西流心非木石豈無感隔葉黃鸝空好音鹿門月照開煙樹古來萬事東流水夷歌數(shù)處起漁樵夢(mèng)入神仙教神嫗一一風(fēng)荷舉【詳解】本題考查默寫常見古詩文名篇名句的能力。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，所以，學(xué)生應(yīng)借助字義來識(shí)記字形。注意重點(diǎn)字，如同音字、形似字、通假字、難寫字等字的寫法。如“筮”“葉”“煙”“夷”“漁樵”“嫗”“風(fēng)荷”，理解字義去記憶。23．時(shí)值深秋的贛江，沒有了春天的嫵媚，也沒有夏日的生機(jī)，這是一個(gè)成熟的季節(jié)，收獲的日子，此時(shí)的贛江，更有自己的特色。河堤上，沙灘上，早日那青翠欲滴的小草已蒙上秋霜的色彩，青中透著金黃。堤岸兩邊的沙洲上，放著全周家村的耕牛，大小總共不下五十頭。只見它們?cè)谟崎e的啃著那些生長了大半年的小草。時(shí)已傍晚，牛的主人們都在大堤上候著，有人吸著旱煙，有人相互談著家事，一副悠閑自得的樣子。各自的目光在尋找自家的牛，臉上露出滿意的微笑。現(xiàn)在已經(jīng)很難找到“牧童騎黃?！蹦翘飯@詩般的意境了，因?yàn)樾『⒍加袡C(jī)會(huì)讀書，不用再去做牧童了。此時(shí)此景，我還是感覺到了那返樸歸真的詩一般情境。【解析】試題分析：景物描寫的方法（一）從多種感官寫。秋天的風(fēng)，吹走了春季的“濕”，吹走了夏季的“悶”，帶來了一陣清涼。人們都說，秋風(fēng)是干燥的。我卻不以為然，我喜歡秋風(fēng)拌面的感覺，它可以讓人頭腦清醒；可以讓身上的塵埃飛向遠(yuǎn)方；可以帶我們的靈魂走進(jìn)秋色。秋風(fēng)一閃，萬樹都會(huì)報(bào)以熱烈的掌聲和優(yōu)美的舞姿，那個(gè)場面隆重盛大，不亞于盛大晚會(huì)的熱鬧場面，滿天飛舞著蝶一般的落葉。葉子之間碰撞出的響聲似乎在向大地母親報(bào)喜，離家的孩子要回到大地母親的懷抱，激動(dòng)的心情是無以用言語表達(dá)的，也不需要表達(dá)，因?yàn)榍镲L(fēng)已經(jīng)悄悄地告知大地。（二）正面與側(cè)面相結(jié)合。正面描寫：就是指直接描寫人物的外貌、心理和行動(dòng)和語言。側(cè)面描寫：側(cè)面描寫也叫間接描寫,是指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過對(duì)周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對(duì)象，以使其鮮明突出，即間接地對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行刻畫描繪。（三）虛實(shí)相結(jié)合寫。景物描寫中，我們?cè)诖藭r(shí)此地所見之景是實(shí)的，由眼前所見實(shí)景生發(fā)聯(lián)想、想象而得的彼時(shí)彼地之景是虛景。虛寫是叫常見的一種手法，與之相對(duì)應(yīng)的是實(shí)寫。虛實(shí)結(jié)合是其運(yùn)用最多的地方。虛即是空。通過浮想聯(lián)翩將畫面描寫得美妙絕倫。（四）多角度的進(jìn)行描寫。比如上看、下看、近看、遠(yuǎn)看，要變換各種觀察角度。就像一個(gè)攝影師，一會(huì)兒把鏡頭遙遠(yuǎn)，一會(huì)兒拉近呈放大特寫，一會(huì)兒俯拍，一會(huì)兒仰拍，這樣文章才有動(dòng)感。（五）生動(dòng)的描寫。運(yùn)用一些藝術(shù)手法，尤其是修辭手法，使得內(nèi)容生動(dòng)形象起來。（六）動(dòng)靜結(jié)合。孤立的寫動(dòng)態(tài)或靜態(tài)，往往不能給人以深刻的印象。若能將動(dòng)態(tài)描寫與靜態(tài)描寫結(jié)合起來，以動(dòng)襯靜，以靜寫動(dòng)，則會(huì)塑造出栩栩如生的藝術(shù)形象。（七）色彩的渲染。考點(diǎn)：簡明連貫得體、準(zhǔn)確鮮明生動(dòng)。24．人生因盡責(zé)而快樂在社會(huì)中生活,我們會(huì)扮演不同的角色,而往往每一種角色都伴隨著一份責(zé)任而存．正因?yàn)橛辛素?zé)任,我們才有了動(dòng)力；也正因?yàn)檫@種動(dòng)力驅(qū)使我們不斷前進(jìn),我們才能享受到盡責(zé)的快樂。對(duì)自己盡責(zé),享受成功的喜悅,“最大的敵人其實(shí)是你自己”．我們常常會(huì)想到這句話；我們能辨別是與非,卻常常在“該”與“不該”中徘徊；我們常常會(huì)為失敗而嘆息,卻不知在“該”與“不該”的取舍中丟掉了很多盡責(zé)的機(jī)會(huì)．學(xué)習(xí)上,你是否真的什么事都按老師的要求做了!你是否能在一片喧鬧中靜心學(xué)習(xí)?倘若你的回答是肯定的,那么你一定會(huì)嘗到勝利的果實(shí),因?yàn)椤疤斓莱昵凇甭?對(duì)家庭負(fù)責(zé),享受擁抱溫馨的愉悅,每個(gè)人都希望自己有一個(gè)溫馨幸福的家,因?yàn)榧沂菒鄣母蹫常覀兛释腋?也必須明白自己也得對(duì)家庭盡責(zé)．作為兒女,我們必須做到孝敬父母；作為父母呢,也得做到關(guān)愛兒女,為家庭的生計(jì)而努力。如果我們都能做到,那么我們將會(huì)在這愛的港灣中享受無限的溫馨:廚房的美食“香飄千里”,客廳的綠茶顯現(xiàn)誘人的明綠,書房的我們?cè)凇捌D苦奮戰(zhàn)”……對(duì)社會(huì)盡責(zé),享受付出的歡欣．你用你一生賺到的減去這個(gè)世界給你的,便是你一生的財(cái)富．很多人平平淡淡過了一生,正如我們懵懵懂懂活了這十幾年,沒有回報(bào)給世界,或是接受世界給予的比回報(bào)的要多．但也有去西藏支教的大學(xué)生們,在接受給予這么多年之后,不甘平常淡,毅然選擇付出青春,放棄學(xué)會(huì)來回報(bào)社會(huì),那么從那一刻起,他們便在付出中盡責(zé),在付出中“還債”．沒有物質(zhì)上的財(cái)富,但精神上的富有卻足以讓他們享用一生!我們?cè)诟冻龅耐瑫r(shí),有獲得回報(bào)的權(quán)利,卻不可索取!只有這樣付出才有意義!才會(huì)看到生命的花朵綻放七彩光芒!失敗的嘆息不該屬于我們,心靈的創(chuàng)傷不該屬于我們,悔恨的淚水不該屬于我們!我們追求微笑的花朵!那么,盡已所能,盡職盡責(zé),享受快樂的人生吧!【解析】試題分析：作文時(shí)可以考慮多種寫法：從“就是自己應(yīng)該而且能夠做的事情，就要勇于承擔(dān)，不要推給別人”可以得出本文立意可以從“責(zé)任入手”。如：一、提倡加強(qiáng)責(zé)任感。搞好本職工作。在確立論點(diǎn)后，可以進(jìn)行相同聯(lián)想，例如一位生物學(xué)家實(shí)驗(yàn)中被毒蛇咬傷后，冷靜地記錄了自己臨終前每一分鐘的感受和生理反應(yīng)，為后人留下了珍貴的第一手資料；例如“天下興亡，匹夫有責(zé)”的名言。也可以進(jìn)行相反聯(lián)想，例如路易十四“我死后，哪管洪水滔天”的荒唐。行文中不能堆砌材