2022年特崗教師考試特崗教師試題對對碰

特崗教師試題對對碰一、單項選擇題

1.阿龍同學是一位成果非常優(yōu)秀的同學，但是有一個隨地吐痰的壞習慣，經(jīng)常有同學指責他的行為，老師找來阿龍同學談話，阿龍同學說"我知道這個行為很不對，但是總是掌握不住自己。'老師應從()方面教育阿龍同學。

A.道德意識B.道德意志C.道德信念D.道德行為

1.【答案】B。解析：本題考查品德的結(jié)構(gòu)。個體的品德包括道德熟悉、道德情感、道德意志和道德行為。A項道德意識為干擾選項，排解;B項道德意志是指個人在執(zhí)行道德義務的過程中，自覺克服所遇到的困難和障礙時所表現(xiàn)出來的意志品質(zhì)。道德意志表現(xiàn)為在實現(xiàn)道德目標過程中掌握行動的力氣，對于道德行為起著調(diào)控作用。C項道德信念主要是指堅信自己行為的正確性并伴隨有較強的情感顏色，與題干說法不符合排解;D項道德行為是在道德熟悉、道德情感的作用下的行為的表現(xiàn)，與題干不符合。題干中掌握不住自己的行為屬于缺乏道德意志的表現(xiàn)。故選擇B項。

2."人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛'表現(xiàn)出這是人()。

A.自我實現(xiàn)需要B.敬重需要C.求知需要D.平安需要

2.【答案】A。解析：本題考查馬斯洛的需要層次理論。A項自我實現(xiàn)是指追求自我抱負的實現(xiàn)，是充分發(fā)揮個人潛能和才能的心理需要，也是制造力和自我價值得到體現(xiàn)的需要;B項敬重的需要更多側(cè)重于自尊和受到他人的敬重，表現(xiàn)為注意自己的權(quán)利、威望、名譽等;C項求知的需要側(cè)重于對學問的渴望和理解;D項平安的需要表現(xiàn)為自己的身心、財產(chǎn)的平安、社會的穩(wěn)定等。依據(jù)題干中"人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛'可以看出人類更需要的是自我實現(xiàn)。自我實現(xiàn)是最高層次的需要，取決于最大化地實現(xiàn)和完成我們的潛能、天賦和力量，故選A項。

3.在科學課上，李老師為了關(guān)心同學熟悉植物，帶領(lǐng)同學去植物園參觀，觀看教材上展現(xiàn)的各種植物最真實的形態(tài)。李老師的做法屬于()。

A.模象直觀B.實物直觀C.言語直觀D.表象直觀

3.【答案】B。解析：本題考查的是常用的直觀形式。常用的直觀形式主要包括：實物直觀、模象直觀和言語直觀。

選項A，模像直觀即通過對事物模象的直接感知而進行的一種直觀方式。例如，各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學電影電視等的觀看和演示，均屬于模象直觀。學問的初級學習階段，模象直觀一般比實物直觀教學效果好。

選項B，實物直觀即通過直接感知要學習的實際事物而進行的一種直觀方式。例如，觀看各種實物、演示各種試驗、到工廠或農(nóng)村進行實地參觀訪問等都屬于實物直觀。

選項C，言語直觀是在形象化的語言作用下，通過同學對語言的物質(zhì)形式的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式。例如，在語文教學中，文藝作品的閱讀、有關(guān)情景與人物形象的領(lǐng)悟;在史地教學中，有關(guān)歷史生活、歷史大事、歷史人物和有關(guān)地形、地貌、地理位置的領(lǐng)悟，均少不了言語直觀。

選項D，無表象直觀這一說法。此外，表象是指事物不在前面時，人們在頭腦中消失的關(guān)于事物的形象。其具有直觀性、概括性和可操作性。

題干中，李老師帶領(lǐng)同學去植物園參觀，觀看教材上展現(xiàn)的各種植物最真實的形態(tài)，這屬于實物直觀。ACD三項均不符合題意，故本題答案選擇B選項。

4.影響品德學習的一般條件中，()指的是個體由于過去的閱歷，對所面臨的人或事可能會具有某種確定或否定、趨向或回避、喜好或厭惡等內(nèi)心傾向性。這一條件經(jīng)常支配著人對事物的預料與評價，進而影響著個體是否接受有關(guān)的信息和接受信息的量。

A.同伴群體B.態(tài)度定勢C.道德認知D.社會風氣

4.【答案】B。解析：本題考查影響品德與態(tài)度的因素。A選項，同伴群體同學的態(tài)度與道德行為在很大程度上受到他們所歸屬的同伴群體的行為準則和風氣的影響;B項態(tài)度定勢是個體由于過去的閱歷，對所面臨的人或事可能會具有某種確定或否定、趨向或回避、喜好或厭惡等內(nèi)心傾向性，這種事先的心理預備或態(tài)度定勢經(jīng)常支配著人對事物的預期與評價，進而影響人是否接受有關(guān)的信息和接受的量;C選項，道德認知，態(tài)度與品德的形成與轉(zhuǎn)變?nèi)Q于個體頭腦中已有的道德準則和規(guī)范的理解水平和把握程度，取決于已有的道德推斷水平;D選項，社會風氣由社會輿論、大眾媒介傳播的信息、各種榜樣的作用等構(gòu)成。社會上的良好與不良的風氣都有可能影響其道德信念與道德價值觀的形成，這也使得德育工作難度加大。依據(jù)題干中關(guān)鍵詞"內(nèi)心傾向性'可以推斷是態(tài)度定勢。故排解A、C、D項，選擇B項。

5.在地理課上，針對"如何有效解決城市環(huán)境問題'，王老師鼓舞同學從不同角度加以思索。王老師這一做法，有助于培育同學的()。

A.制造思維B.聚合思維C.發(fā)散思維D.直覺思維

5.【答案】C。解析：本題主要考查的是思維的類型。依據(jù)不同的維度可以將思維分成不同的類型。依據(jù)思維的規(guī)律性：直覺思維、分析思維;依據(jù)思維的指向性：聚合思維、發(fā)散思維;依據(jù)思維的創(chuàng)新性程度：常規(guī)思維、制造性思維。

選項A，制造性思維是以新奇、獨特的方式來解決問題的思維方式。

選項B，聚合思維也稱為集中思維、求同思維，是指人們解決問題時，思路集中到一個方向，從而形成唯一的、確定的答案。

選項C，發(fā)散思維：也叫求異思維、分散思維，是指人們解決問題時，思路向各種可能的方向集中，從而求得多種答案。這一過程是從賜予的信息中產(chǎn)生多種信息的過程，由于發(fā)散思維使思索者不拘泥于一個途徑、一個方法。

選項D，直覺思維也被稱為非規(guī)律思維，是一種未經(jīng)逐步分析就快速對問題答案作出合理的猜想、設(shè)想或突然領(lǐng)悟的思維。

題干中，王老師鼓舞同學從不同角度加以思索，引導同學求得多種答案，這屬于發(fā)散思維。ABD三項均