小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案10篇

Word-33-小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案10篇

作為一名無私奉獻(xiàn)的教師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么應(yīng)該如何寫教案呢？以下是人見人愛的共享的10篇學(xué)校數(shù)學(xué)二班級(jí)教案，希翼伴侶們參閱后能夠文思泉涌。

二班級(jí)數(shù)學(xué)教案篇一

課題：

熟悉厘米用厘米量課型：新授教學(xué)目標(biāo)：

1、同學(xué)懂得測(cè)量物體的長度要用尺子，熟悉刻度尺。

2、同學(xué)熟悉長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，并對(duì)幾厘米的長度有感性的熟悉。

3、同學(xué)學(xué)會(huì)用厘米作單位估測(cè)或測(cè)量比較短的物體的長度，把握測(cè)量物體的辦法。

4、培養(yǎng)同學(xué)動(dòng)手操作和空間想象的能力，利用活動(dòng)提升同學(xué)估測(cè)和測(cè)量的能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

把握1厘米的實(shí)際長度及初步學(xué)會(huì)用尺子量物體的辦法。

教學(xué)設(shè)想：

本節(jié)課采納活動(dòng)的方式舉行教學(xué)，讓同學(xué)在充分觀看、思量、溝通的基礎(chǔ)上熟悉厘米。因?yàn)槔迕走@個(gè)數(shù)學(xué)概念比較抽象，因此，課中支配的看一看、說一說、比一比、量一量等活動(dòng)可以協(xié)助同學(xué)形成關(guān)于厘米的風(fēng)豐盛表象，建立1厘米的長度概念，從而讓同學(xué)更清晰地熟悉、理解1立尼畢竟有多長。

一、學(xué)前導(dǎo)學(xué)

1、前置作業(yè)：

你看見生活中什么地方用到了尺子？預(yù)備一把尺子，觀看并了解尺子上都有的什么，各表示什么。

2、揭示課題，介紹測(cè)量的工具

在昨天的學(xué)習(xí)中，我們用不同的物體來測(cè)量長度，測(cè)量時(shí)有許多不便利，也不精確?????。在生活中，我們要用到統(tǒng)一的長度單位和測(cè)量工具——尺子，來測(cè)量。

二、探索活動(dòng)

（一）自立思量解決問題

一、熟悉直尺

1、小組溝通：你看見生活中什么地方用到了尺子？預(yù)備一把尺子，觀看并了解尺子上都有的什么，各表示什么。

2、全班匯報(bào)

二。熟悉長度單位“厘米”，建立1厘米的長度概念

1、介紹1厘米：那么你知道1厘米是多長嗎？請(qǐng)你用直尺上表示出來。

首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長度就是1厘米。你認(rèn)為還有從哪個(gè)數(shù)字到哪個(gè)數(shù)字之間是1厘米長？

2、感知1厘米的實(shí)際長度：

（1）把1厘米的長度畫在黑板上；

（2）小組合作，找一找、比一比，我們身邊或我們身上哪些物品的長度是1厘米。

（3）用手勢(shì)表示1厘米的長度。

（4）想一想1厘米有多長。

3、觀看自己的刻度尺：你知道從刻度“0”到哪兒是2厘米長嗎？（從0到2）從刻度“0”到哪兒是3厘米長嗎？（從0到3）也就是說，從刻度“0”到幾，就是幾厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米？

（二）師生探索合作溝通

用刻度尺測(cè)量物體的長度辦法

1、同學(xué)小組動(dòng)手測(cè)量紙條長度

（1）這有一張紙條，你知道它有多長嗎？小組研究、操作測(cè)量紙條的長度。

（2）小組匯報(bào)：你們是怎么測(cè)量的？

2、統(tǒng)一測(cè)量的辦法

介紹：量物體的時(shí)候，把刻度尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，紙條就長幾厘米。

現(xiàn)在紙條的右端正巧對(duì)著“5”，說明紙條長5厘米。

3、實(shí)際測(cè)量物體的長

（1）測(cè)量同桌預(yù)備的紙條，看一看它們分離長多少厘米？量的結(jié)果寫在紙條上，同桌檢查。

（2）量一量你帶來的新鉛筆長多少厘米。

（3）量一量

你的手掌寬度是（)厘米。(取整數(shù)）

一拃：你的拇指和中指之間的距離是（)厘米。(取整數(shù)）

三、自我檢測(cè)

課本第6頁練習(xí)一1——3題。

看練習(xí)一的1題中鉛筆的長度，筆尖不能逼近刻度尺的刻度，怎么量它的長度呢？通過三角板來卡一下量。

四、變式練習(xí)

1、假如有的東西兩頭都不能逼近尺子，那要怎么量出它的長度呢？例如花生的長度和1角硬幣的長度。

2、拿出不同長度的物品，先估一估，再量一量。

3、看圖填空

五、本節(jié)課你有什么心得？

六、課后反思：

二班級(jí)數(shù)學(xué)教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)受以米、厘米為單位正確測(cè)量物體長度的過程，體悟1米到底有多長，并會(huì)估量物體的長度。

2、在活動(dòng)中體悟測(cè)量與生活的密切聯(lián)系，激活同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體味米的含義，知道厘米、米之間的關(guān)系，知道米和厘米之間的進(jìn)率

教具預(yù)備：

新鉛筆、米尺、數(shù)學(xué)課本、文具盒、1米多長的繩子。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、師生通過課前共同預(yù)備的直尺、三角板、等工具測(cè)量小組中各物品的長度。

2、指導(dǎo)同學(xué)同桌合作，用不同的測(cè)量工具測(cè)量繩子的長度。

同學(xué)在測(cè)量的過程中會(huì)隨機(jī)比較、挑選用哪些測(cè)量工具比較合適。（主要是直尺或米尺）

3、用米尺測(cè)量課桌的長度。

二、體悟探索

1、熟悉米，知道1米有多長。

2、讓同學(xué)以組為單位，直觀體悟1米有多長。

3、同學(xué)在觀看、溝通過程中熟悉米與厘米之間的關(guān)系。

歸納：100厘米=1米，1米=100厘米，1m=100cm

4、讓同學(xué)聯(lián)系身邊的事物，找出幾種長度是1米的物品。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、1米大約等于幾枝鉛筆的長度？

2、同學(xué)自主量一量教室中比較大的物體的長度（或高度）。老師要與同學(xué)共同完成測(cè)量活動(dòng)。

3、展示書中5頁練習(xí)題。

4、課外小作業(yè)：讓同學(xué)回家測(cè)量家中物體的長度。

二班級(jí)數(shù)學(xué)教案篇三

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)：1、把握8個(gè)方向，告知一個(gè)方向，能精確?????分辨其他7個(gè)方向

2、運(yùn)用所學(xué)的長度單位對(duì)不同物體舉行描述和測(cè)量。

能力目標(biāo)：在復(fù)習(xí)過程中，培養(yǎng)同學(xué)的空間推斷能力。

情感目標(biāo)：讓同學(xué)感觸到數(shù)學(xué)學(xué)問與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，從而激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

二、重、難點(diǎn)

1、長度單位的換算。

2、8個(gè)方位分辨

三、教學(xué)過程

(一)長度單位

說說我們學(xué)過哪些長度單位？（米、分米、厘米、毫米）它們之間有什么關(guān)系？

1米=（)分米=(）厘米

1分米=()厘米

1厘米=()毫米

1千米=()米

(二)方向與位置

自立完成數(shù)學(xué)書94頁第1題

是辨認(rèn)方向的練習(xí)題，讓同學(xué)在自立思量的基礎(chǔ)上先小組說說，再全班溝通。

(三)長度單位練習(xí)

填空。

1、我們學(xué)過的長度單位按從小到大的挨次羅列是()

2、尺子上1小格的長度是1（)，毫米用（）表示，每1大格的長度是1(）。

3、10厘米就是（)分米，分米用(）表示。

4、1000米就是1（)，千米又叫公里，用字母(）表示。

5、數(shù)學(xué)書94頁第2題（自立完成，匯報(bào)點(diǎn)評(píng)）

三、比一比？

80千米（)8000米9分米(）3米

5厘米（)50毫米28毫米(）6厘米

500毫米（)50厘米6米(）58分米

1米50厘米○1米5分米80厘米()700毫米

90分米○9米300分米()300厘米

四、合適的單位

1、數(shù)學(xué)書95頁第4題（自立完成，溝通匯報(bào)）

推斷下列的說法是否正確？

1、一條褲子長9分米。()

2、一張床長5分米。()

3、小明高14分米。()

4、一支毛筆長2分米也就是20厘米。()

5、一列火車每小時(shí)行駛100米。()

羅列大小。（根據(jù)從小到大的挨次羅列。）？

1、70米800分米800厘米()

2、80米790分米78米()

五、量一量，數(shù)學(xué)書95頁第3題（自立完成，溝通匯報(bào)）

二班級(jí)數(shù)學(xué)教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、引領(lǐng)同學(xué)經(jīng)受分橘子等實(shí)際操作，初步體味有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。

2、利用引領(lǐng)同學(xué)舉行實(shí)際操作，把握有余數(shù)除法的書寫格式，使同學(xué)體味到余數(shù)一定要比除數(shù)小，體味到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的須要性。

3、在操作、探究、發(fā)覺中，使同學(xué)獲得樂觀的情感體悟。教學(xué)重、難點(diǎn)把握有余數(shù)除法的書寫格式。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)境激疑

1、用豎式計(jì)算。

56÷742÷632÷835÷581÷921÷316÷263÷9

2、談話導(dǎo)入課題，并板書課題。分橘子有余數(shù)的除法

二、互動(dòng)解疑平均分后有時(shí)會(huì)浮現(xiàn)余數(shù)。

1、課件顯示14個(gè)橘子畫面。

2、組織小組研究：有14個(gè)橘子，假如每盤放4個(gè)，可以放幾盤？請(qǐng)每個(gè)學(xué)生用代表橘子的圓片實(shí)際分一分，在小組內(nèi)研究怎樣列出算式，用豎式怎樣表示。

3、全班舉行溝通。指名回答：投影顯示同學(xué)的圓片圖，引領(lǐng)同學(xué)探索豎式各數(shù)表示的意思及單位名稱的寫法，并進(jìn)一步熟悉余數(shù)。按照同學(xué)的回答板書：14÷4=3盤……2個(gè)答：可以放3盤，還剩2個(gè)。4引領(lǐng)同學(xué)熟悉豎式中：“14”表示把14個(gè)橘子拿去分，“4”表示每盤放4個(gè)，“3”表示放了3盤強(qiáng)調(diào)單位“盤”，“12”表示3盤共12個(gè)4×3=12?！?”表示放了3盤后還剩下2個(gè)。強(qiáng)調(diào)單位：“個(gè)”5說明“2”是這個(gè)豎式的余數(shù)，這2個(gè)不能再繼續(xù)往下分了，不然每盤就放得不一樣多了。6體悟余數(shù)一定要比除數(shù)小。

三、啟思導(dǎo)疑

1、先由同學(xué)操作用圓片分一分。再列出除法豎式，自立解答“試一試”。

2、研究：按照剛才這道習(xí)題，你發(fā)覺了什么？余數(shù)一定要比除數(shù)小。

3、同學(xué)自立完成“算一算，想一想”，指名板書，全班齊練。練習(xí)完，比較每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)覺了什么？指名回答：余數(shù)要比除數(shù)小。

四、實(shí)踐應(yīng)用

“練一練”第1、2、3、4題。

五、總結(jié)評(píng)價(jià)

1、今日這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？

2、你有哪些心得？

除法豎式的寫法，有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)

二班級(jí)數(shù)學(xué)教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、對(duì)角的相關(guān)學(xué)問舉行系統(tǒng)的收拾與復(fù)習(xí)。

2、能借助三角尺辨認(rèn)三種角。

3、讓同學(xué)了解“角的學(xué)問”與生活密切相關(guān)，生活中處處可以找到角。培養(yǎng)同學(xué)的社會(huì)意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

精確?????的數(shù)角

教學(xué)預(yù)備：

教具：課件、掛圖。

學(xué)具：

三角尺、學(xué)具鐘、放大鏡。

教學(xué)過程

談話引入。

關(guān)于角的學(xué)問，學(xué)生們都把握得十分好。這節(jié)課，我們共同來完成練習(xí)八。對(duì)話平臺(tái)玩中學(xué)

再玩中學(xué)的過程中，以“去角國做客”為線索，完成書本上的基本練習(xí)部分。

1．繼續(xù)出示課件1。

它們就是伴隨我們玩的向?qū)?，我們來向他們打個(gè)招呼，熟悉一下吧！記住，一定要把角的名稱說的精確?????呀！

完成教材第68頁的第1題。

2．出示課減2（一列小火車、6節(jié)車廂，車廂上面分離畫著教材第2、3題中的6個(gè)圖形）

學(xué)生們，你們喜愛?哪一節(jié)車廂，就請(qǐng)你們標(biāo)出這節(jié)車廂上的圖形的各個(gè)角，注重直角用符號(hào)“┐”表示。然后和同桌說一說，你都找到了什么角，有多少個(gè)？

（1）同學(xué)自立完成后同桌溝通。

（2）同學(xué)匯報(bào)，老師課件演示答案。

完成教材第68頁的第2、3題。

3．出示教材第69頁的第6題。

讓我們一起來參觀一下角的王國吧！請(qǐng)你一邊看，一邊認(rèn)，說一說你找到了哪些角？

（1）自己找，自己認(rèn)。

（2）全班溝通，角的名稱講述要精確?????。

學(xué)中做

在角的王國里，處處彌漫了新鮮好玩的關(guān)于角的學(xué)問。學(xué)生們，你們看這是什么？

1．出示課件4。

（1）你們看到了什么？

（2）（顯示教材第69頁的第5圖）你能說出鐘面上顯示的是什么時(shí)光嗎？

（3）認(rèn)真觀看鐘面上的時(shí)針和分針，你發(fā)覺了什么？

（4）分組活動(dòng)：用學(xué)具鐘撥一撥，說一說，還有哪兩個(gè)時(shí)刻，時(shí)針和分針形成的角同樣大，說一說它們分離是什么角？

（5）拿起手中的放大鏡看看手中的鐘面，你又發(fā)覺了什么？

（6）指針長了，角的大小變了嗎？

學(xué)校數(shù)學(xué)二班級(jí)教案篇六

教學(xué)內(nèi)容：

課本第60-61頁練習(xí)五第1-10題

教學(xué)要求：

使同學(xué)進(jìn)一步進(jìn)展解決問題的策略，增加應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的估算能力和計(jì)算能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

使同學(xué)進(jìn)一步進(jìn)展解決問題的策略，增加應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的估算能力和計(jì)算能力。

教具預(yù)備：

小黑板、掛圖

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一．揭示課題

按照我們所學(xué)的學(xué)問，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（板書課題）

二．解決問題練習(xí)

1．完成練習(xí)五第2題。

1）生自己看圖，完整口述題意。

2）生自立完成。

3）集體核對(duì)。

4）生說一說解題思路。

2．完成第4題。

1）指名生自讀題。

2）生自立完成。

3）集體核對(duì)糾正。

4）指名說解題思路。

：在解答這兩題時(shí)，我們可以從條件動(dòng)身思量，也可以從問題動(dòng)身。

3．完成第9題。

1）生自讀題。

2）指名說題意：女孩比左邊的男孩矮15厘米，右邊男孩比女孩高24厘米。

3）生自立完成。指名板演。

4）集體糾正。

5）指名說解題思路。

4．完成第10題。

1）生自讀題，自立完成。

2）指名板演，集體核對(duì)。

3）指名說解題思路。

5．你認(rèn)為在解以上這類題目時(shí)要注重什么？

：要先理解題意再確定先求什么，再求什么。

三．估算練習(xí)

1．完成第1題。

1）生自立完成。

2）開火車集體糾正。

2．把下面的算式看作幾百加幾百，再估算結(jié)果。

503+192797+296498+307

1）生估量，師板書。

2）將加號(hào)改為減號(hào)，你能估量出結(jié)果嗎？

3）像這樣的減法，如何估量出結(jié)果？

3．完成第5題。

1）生自立完成

2）集體核對(duì)。

師提示注重“約等于”的書寫及格式。

4．完成書上第3、6、7、8題。

1）生自立完成以上四題。

2）指名板演，集體核對(duì)。

3）小組溝通研究，說各自主意。

二班級(jí)數(shù)學(xué)教案篇七

教學(xué)內(nèi)容：

課本P13———P15練習(xí)二

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算，加深加法意義的理解，為退位減法的學(xué)習(xí)做預(yù)備。

2、讓同學(xué)有機(jī)會(huì)在不斷探究和制造的氣氛中培養(yǎng)解決問題的能力，激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

3、引領(lǐng)同學(xué)在辨識(shí)的練習(xí)中體悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、挑戰(zhàn)性，使不同的同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力上得到不同的進(jìn)展。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、利用練習(xí)，使同學(xué)能比較嫻熟的舉行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算，提升同學(xué)的運(yùn)算技能。

2、培養(yǎng)同學(xué)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

利用練習(xí)，使同學(xué)比較嫻熟而精確?????的舉行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算。

教學(xué)預(yù)備：

實(shí)物投影、卡片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1、學(xué)習(xí)了關(guān)于兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算。你們有哪些心得呢？指名匯報(bào)。

2、總結(jié)得真不錯(cuò)。今日這節(jié)課我們繼續(xù)來討論，利用這節(jié)課的學(xué)習(xí)信任大家會(huì)有更大的心得。

[設(shè)計(jì)意圖]：使同學(xué)明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

二、合作探究，鞏固學(xué)問。

1、完成第14頁練習(xí)二第5題。老師巡察、指導(dǎo)。做完以后請(qǐng)小伴侶在小組內(nèi)說一說是怎樣計(jì)算的。

2、名匯報(bào)、并說明計(jì)算辦法。計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法時(shí)，要注重什么問題？指名回答。

3、完成第14頁練習(xí)二第6題。這些計(jì)算對(duì)嗎？和小組的學(xué)生說一說，把錯(cuò)誤的改正過來。指名匯報(bào)，并說出錯(cuò)誤應(yīng)當(dāng)如何改正。

4、完成第15頁練習(xí)二第9題。老師巡察。指名匯報(bào)，并說明解題思路。

5、完成第14頁練習(xí)．二第7題。認(rèn)真讀題，理解題意后完成填表。指名匯報(bào)，并說說是怎樣計(jì)算的。觀看表格，你了解到了哪些信息？說給你的同桌聽一聽。指名匯報(bào)。同學(xué)匯報(bào)，并說明解題思路。

6、完成第15頁練習(xí)二第8題。有四只小白兔一起上山采蘑菇，現(xiàn)在它們正在為誰采的蘑菇最多而吵鬧，你能幫幫它們嗎？

7、怎樣做才干解決它們的問題？指名匯報(bào)。

8、完成第15頁練習(xí)二第10題。請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)研究、溝通完成。老師巡察。指名匯報(bào)。

[設(shè)計(jì)意圖]：加深理解并使不同的同學(xué)得到不同的進(jìn)展。

三、課堂總結(jié)：利用這節(jié)課的練習(xí)，你有什么新的心得？

同學(xué)從學(xué)問、辦法上舉行總結(jié)。

四、隨堂練習(xí)

二班級(jí)數(shù)學(xué)教案篇八

教材、學(xué)情分析：本單元是在同學(xué)熟悉了100以內(nèi)的數(shù)并能嫻熟地口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)的基礎(chǔ)上，教學(xué)熟悉1000以內(nèi)的數(shù)。教材先支配教整百數(shù)，再教幾百幾十，最后教幾百幾十幾，這樣的支配遵從了由易到難、由基本到復(fù)雜的認(rèn)知邏輯。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)要密切聯(lián)系生活：利用實(shí)踐操作活動(dòng)，使同學(xué)經(jīng)受數(shù)數(shù)的過程，體悟數(shù)的進(jìn)展；利用學(xué)習(xí)用學(xué)具表示千以內(nèi)數(shù)，使同學(xué)精確?????、直觀地識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字表示的實(shí)際意義；結(jié)合同學(xué)的實(shí)際閱歷，使同學(xué)初步學(xué)習(xí)用詳細(xì)的數(shù)描述身邊的事物，并與他人溝通，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和自信念，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍的事物，用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識(shí)和視力，培養(yǎng)學(xué)生之間互相合作、溝通的辦法和態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，會(huì)比較千以內(nèi)數(shù)的大小，會(huì)口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法，培養(yǎng)同學(xué)的估算意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：臨近整百、整千的數(shù)的數(shù)數(shù)、寫數(shù)。

教學(xué)課時(shí)：八課時(shí)

第一課時(shí)熟悉整百數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：課本第8~10頁的例題、想想做做第1~6題

教學(xué)要求：

1．使同學(xué)經(jīng)受數(shù)數(shù)的過程，進(jìn)一步熟悉計(jì)數(shù)單位百，初步熟悉計(jì)數(shù)單位千，并能說出個(gè)位、十位、百位、千位的數(shù)位挨次。

2．利用動(dòng)手實(shí)踐操作，使同學(xué)初步理解整百數(shù)的含義，并能舉行正確的讀寫。

3．使同學(xué)會(huì)口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，培養(yǎng)估算意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．使同學(xué)經(jīng)受數(shù)數(shù)的過程，進(jìn)一步熟悉計(jì)數(shù)單位百，初步熟悉計(jì)數(shù)單位千，并能說出個(gè)位、十位、百位、千位的數(shù)位挨次。

2．使同學(xué)會(huì)口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，培養(yǎng)估算意識(shí)和能力。

教學(xué)難點(diǎn)：使同學(xué)會(huì)口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，培養(yǎng)估算意識(shí)和能力。

教具預(yù)備：計(jì)數(shù)器、方塊模型圖

教學(xué)過程：

一．認(rèn)數(shù)

1．在計(jì)數(shù)器上撥出下面各數(shù)，并說說組成。236596

2．?dāng)?shù)百以內(nèi)數(shù)。（展示方塊圖）

1）一個(gè)一個(gè)的數(shù)，從1數(shù)到10。2）一十一十的數(shù)，從10數(shù)到100。

問：10個(gè)一是幾？10個(gè)十呢？（板書）

這么一板，有多少小方塊？

3．教學(xué)例題。

1）問：一板表示幾個(gè)百？三板就是幾個(gè)百？也就是幾百？8個(gè)百呢？

2）師生一百一百的數(shù)，數(shù)到九百，再擺一百。

問：九百添一百就是幾個(gè)百？（板書：10個(gè)一百）10個(gè)一百是一千。（板書：一千）問：10個(gè)一百合起來就是多少？

二．寫、讀整百數(shù)：

1．計(jì)數(shù)器撥珠。

1）展示計(jì)數(shù)器，指名說說已知的數(shù)位羅列挨次。

2）想一想：你能在計(jì)數(shù)器上表示出400嗎？

同學(xué)動(dòng)手撥，指名說說自己是怎樣撥的。

3）說明：計(jì)數(shù)器上表示幾百，就在百位上撥幾個(gè)珠，就表示幾百。

4）練習(xí)：撥出200、600、1000。

2．寫數(shù)。

1）怎樣來表示我們剛剛撥的數(shù)呢？

說明：4個(gè)百就是4百，在撥珠時(shí)，惟獨(dú)百位上撥了4個(gè)珠，在寫數(shù)時(shí)，在百位上寫4，十位和個(gè)位上一個(gè)珠都沒有，就寫0。

同學(xué)練習(xí)，問：十位和個(gè)位上的0能不能不寫？

2）按照計(jì)數(shù)器上撥珠的狀況，請(qǐng)同學(xué)寫數(shù)，指名板演：300、600、700、900

3）在百位上再添一百，問：此時(shí)是幾個(gè)百？也就是多少？

想一想：一千應(yīng)當(dāng)怎樣寫？

3．鞏固練習(xí)。

1）完成想想做做第1題。

同學(xué)自立做完后，請(qǐng)同學(xué)先順著讀一讀，再倒著讀一讀。

問：數(shù)軸上的數(shù)是按什么挨次羅列的？

研究：200和1000，哪個(gè)數(shù)更臨近700？（指名匯報(bào)）

2）完成第2題。

看圖先讀一讀這些數(shù)，再說說是從哪看到這些數(shù)的。（指名說，要舉例）

3）完成第3題。

三．整百數(shù)加、減整百數(shù)

1．展示小猴圖，指名說圖意。

1）列算式。

2）想一想：應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算？指名說說自己的主意，從中可以選出好的辦法。

2．完成想想做做第4題。

1）同學(xué)練習(xí)。2）指名說說自己是怎樣算的。

四．鞏固練習(xí)：完成想想做做第5題。

五．全課小結(jié)

這節(jié)課我們知道了什么？你是怎樣知道的？

教學(xué)反思：

二班級(jí)數(shù)學(xué)教案篇九

教學(xué)內(nèi)容：

熟悉長度單位米和厘米、會(huì)用米、厘米量，熟悉線段量、畫線段。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問點(diǎn)：

1、使同學(xué)初步經(jīng)受長度單位形成的過程，體味統(tǒng)一長度單位的須要性，知道長度單位的作用。

2、在活動(dòng)中，使同學(xué)熟悉長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米＝100厘米。

3、使同學(xué)初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長度（限整厘米）

4、使同學(xué)初步熟悉線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。

能力點(diǎn)：

在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)同學(xué)估計(jì)物體長度的意識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)的估測(cè)能力。

5、培養(yǎng)同學(xué)的觀看比較能力、操作能力和合作意識(shí)。

德育點(diǎn)：

使同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得樂觀的情感體悟，激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培養(yǎng)合作意識(shí)，樹立自信念。

6、養(yǎng)成仔細(xì)、一絲不茍的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

在活動(dòng)中，使同學(xué)熟悉長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米＝100厘米。

7、使同學(xué)初步熟悉線段。

教學(xué)難點(diǎn)：

用刻度尺量物體的長度，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。

8、建立長度觀念，會(huì)初步的估計(jì)物體的長度。

教學(xué)模式：

“自主探索”教學(xué)模式。

課時(shí)支配：

4課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第1～3頁。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問點(diǎn)：

1、使同學(xué)經(jīng)受長度單位形成的過程，熟悉統(tǒng)一長度單位的須要性。

2、利用活動(dòng)，使同學(xué)熟悉長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長度。

3、培養(yǎng)同學(xué)的估測(cè)意識(shí)和能力。

能力點(diǎn)：培養(yǎng)同學(xué)觀看、動(dòng)手操作的能力。

德育點(diǎn)：使同學(xué)養(yǎng)成精心、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：利用活動(dòng)，使同學(xué)熟悉長度單位厘米，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長度。

教學(xué)難點(diǎn)：初步建立1厘米的長度觀念，培養(yǎng)同學(xué)的估測(cè)意識(shí)和能力。

教學(xué)模式：“自主探索”教學(xué)模式。

教具預(yù)備：各種尺子、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方體等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長呢？教師量過了，和你們桌上的小棒一樣長，請(qǐng)每個(gè)小組挑選一種實(shí)物量一量。

同學(xué)匯報(bào)量的結(jié)果。

問：驚奇了，同樣長的松緊帶，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢？

師：假如我們要得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果，最好用什么工具量呢？

生：尺子。

二、自主探索：

1、熟悉1厘米。

拿出直尺看一看，你發(fā)覺了什么？

同學(xué)觀看，匯報(bào)。

A、數(shù)，按挨次讀一讀。問：最左端是幾？尺子上的零表示什么？叫零刻度。

B、線，有長有短，叫刻度線。

C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長度單位。

一厘米有多長？（尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米）

找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米？你發(fā)覺了什么？（每一大格都是1厘米）

找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘米。

用手比劃一下1厘米是多長。閉上眼睛想一想1厘米有多長。

2、熟悉幾厘米。

師：我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米……又是多長？

問：2個(gè)1厘米是幾厘米？4厘米里有幾個(gè)1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段嗎？

3、用厘米量。

舉起藍(lán)紙條，估量一下他大約是幾厘米？

用尺子量一量。填在書上。

量松緊帶的長。

三、拓展運(yùn)用：

1、推斷下面的量法對(duì)嗎？說明理由。

（1）沒對(duì)準(zhǔn)0刻度線的。

（2）正確的。

（3）不是從零刻度量的。

2、假如尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦？

3、小組合作量指定物體長度。

4、教師想量手腕一圈的長度，用直尺量不便利，你有好的辦法嗎？（介紹各種尺子）

5、挑選尺子和自己感愛好的物體量一量。

課外搜集資料：你還知道哪些長度單位？在古代，沒有尺子時(shí)，人們用什么舉行測(cè)量？（手腳）回家量一拃、一步的長度。

課后小結(jié)：

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問點(diǎn)：

1、使同學(xué)在活動(dòng)中，熟悉長度單位米，初步建立1米的長度觀念。

2、會(huì)用米尺量較長物體的長度，能按照實(shí)際狀況挑選不同單位的工具舉行測(cè)量。

3、按照1厘米和1米的實(shí)際長度，讓同學(xué)了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米＝100厘米。

能力點(diǎn)：培養(yǎng)同學(xué)觀看比較、動(dòng)手操作的能力。

德育點(diǎn)：培養(yǎng)同學(xué)合作的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：使同學(xué)在活動(dòng)中，熟悉長度單位米，初步建立1米的長度觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：按照1厘米和1米的實(shí)際長度，讓同學(xué)了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米＝100厘米。

教學(xué)模式：“自主探索”教學(xué)模式。

教具預(yù)備：米尺、軟尺。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1．提問同學(xué)自己的哪個(gè)手指的寬是1厘米。

2．讓同學(xué)在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實(shí)際長度。

3．用同學(xué)尺量數(shù)學(xué)教科書的長和寬，并回答量的結(jié)果。

4、一名用同學(xué)尺量黑板的長，一名同學(xué)用米尺量黑板的長。發(fā)覺了什么？引出米尺。讓同學(xué)看看用米尺量黑板的長度要量幾次，量完后，提問：“用哪種尺量黑板的長度更便利一些？”“量操場(chǎng)的長用哪種尺便利些？”

老師說明：“前面我們學(xué)習(xí)了長度單位厘米，知道量比較短的物體的長度可以用厘米作單位。假如要量黑板或操場(chǎng)的長用厘米作單位就不便利了，就要用比厘米大的長度單位來量。今日我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長的物體的長度?！?/p>

板書課題：熟悉米用米量

二、自主探索：

1、老師拿出米尺告知同學(xué)它的長度是1米并讓同學(xué)拿出預(yù)備好的米尺或1米長的小棍，讓同學(xué)用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長度。

2、讓同學(xué)看一看，想一想哪些物體的長度大約是1米。

3、讓同學(xué)拿出預(yù)備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長度給大家看。

4、量出1米長的繩子，小組合作用不同的辦法了解這根繩子有多少厘米。老師提問：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”同學(xué)回答后，

老師板書：1米＝100厘米。并讓同學(xué)齊讀兩遍。

三、拓展運(yùn)用：

1、老師展示1盤卷尺，告知同學(xué)這是1盤卷尺，用它可以量比較長的距離。量跳遠(yuǎn)的距離。

2、找一找你身邊有什么物體的長度大約是1米？

3、1米＝（）厘米100厘米＝（）米

5米＝（）厘米200厘米＝（）米

實(shí)踐活動(dòng)：試測(cè)量一下教室的長度。

量跳遠(yuǎn)的距離。

（指導(dǎo)同學(xué)：要先確定兩個(gè)點(diǎn)，一個(gè)是跳的起點(diǎn)，另一個(gè)是跳完后腳后跟所在的點(diǎn)（盡頭）。量的時(shí)候，尺子要從起點(diǎn)拉到盡頭，尺子要放平拉直，這樣才干量出精確?????的長度。）

課后小結(jié)：

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第5頁。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)自己觀看、感知線段，體悟線段的兩個(gè)特征：直的和可度量的。

2、利用實(shí)踐活動(dòng)，使同學(xué)學(xué)會(huì)量線段、畫線段的辦法。

能力點(diǎn)：培養(yǎng)同學(xué)的觀看、想象、操作能力、合作意識(shí)以及運(yùn)用學(xué)問解決實(shí)際問題的能力。

德育點(diǎn)：培養(yǎng)同學(xué)合作的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：觀看、感知線段，體悟線段的兩個(gè)特征：直的和可度量的。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)量線段、畫線段的辦法。

教學(xué)模式：“自主探索”教學(xué)模式。

教具預(yù)備：直尺、各種直、彎的實(shí)物若干。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

展示一幅圖，有無數(shù)路有直的有彎的，問：走哪條路比較近？

為什么？師：日常生活中這樣的事例還無數(shù)，下面我們一起來討論這個(gè)問題。

二、自主探索：

1、熟悉線段。同學(xué)拿出預(yù)備好的牙膏盒、藥盒、直和彎的吸管、鉛筆、繩子、直和彎的鐵絲等，看一看、摸一摸，你發(fā)覺了什么？

找出你認(rèn)為直的東西。

從鉛筆的一端摸到另一端，我們可以把其中的一端看作一個(gè)點(diǎn)，另一端也看作一個(gè)點(diǎn)，把這兩個(gè)點(diǎn)叫做端點(diǎn)，書本的邊等都有兩個(gè)端點(diǎn)。

老師在黑板上畫一條線段，并在線段的兩端點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，告知同學(xué)這就叫做線段。

問：我們身邊哪些東西的邊可以看作線段？為什么？

推斷下面哪些是線段？

2、線段可以度量嗎？

試量課本第5頁的線段，相互溝通量法。師總結(jié)：先將尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)線段的左端點(diǎn)，再看線段的右端點(diǎn)對(duì)著尺上的刻度數(shù)是幾就是幾厘米。

3、畫線段。

用手勢(shì)表示3厘米大約有多長。是畫3厘米長的線段，并說出畫法。

總結(jié)：從尺的0刻度開頭畫起，鉛筆尖沿著尺子的邊向來畫到刻度3厘米的地方，再標(biāo)上兩個(gè)端點(diǎn)，并且在線段下面寫上3厘米。

研究：用斷尺怎樣畫出3厘米長的線段？

三、拓展運(yùn)用：

1、下圖有四個(gè)點(diǎn)，每兩點(diǎn)之間畫線段。

2、下面是小明從家到小學(xué)路線圖，你認(rèn)為走哪條路最近？

3、畫一條5厘米長的線段。

本節(jié)課你有什么心得，還有什么問題？

實(shí)踐活動(dòng)：估一估，再量一量。

課后小結(jié)：

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第6～7頁。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問點(diǎn)：

1、使同學(xué)進(jìn)一步熟悉線段，學(xué)會(huì)量整厘米上的線段，學(xué)會(huì)畫整厘米長的線段。

2、知道1厘米、1米的實(shí)際長度，鞏固用米尺量較長物體的長度，會(huì)估測(cè)物體的長度。

能力點(diǎn)：培養(yǎng)同學(xué)收拾學(xué)問的能力和運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的能力。

德育點(diǎn)：仔細(xì)精心的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)量整厘米上的線段，學(xué)會(huì)畫整厘米長的線段。

教學(xué)難點(diǎn)：估測(cè)物體的長度。

教學(xué)模式：“自主探索”教學(xué)模式。

教具預(yù)備：實(shí)物、尺子

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

這單元我們學(xué)了什么？小組合作收拾一下。

二、自主探索：

同學(xué)匯報(bào)收拾的結(jié)果。

誰能比劃一下1