后進(jìn)生獲獎科研報告

后進(jìn)生獲獎科研報告摘要：中職學(xué)校的后進(jìn)生是一個比較特殊的群體，他們?nèi)穗m少，但“負(fù)能量”卻很大，是學(xué)校教育的隱患，常常會給學(xué)校的德育工作帶來不良的影響，因此轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作是學(xué)校工作中的一項重要任務(wù)，意義深遠(yuǎn)。本文闡述將馬斯洛的人的發(fā)展需要的層次理論（“分層需要”理論）運(yùn)用到轉(zhuǎn)后工作中去，取得了一定成效。

關(guān)鍵詞：班主任資源；中職后進(jìn)生；“分層需要”教育

一、問題的提出

中職生正值青春期，這一時期是人的心理變化最激烈的時期，也是產(chǎn)生心理困惑、心理沖突最多的時期。而作為中職學(xué)校的后進(jìn)生則是學(xué)校中的比較特殊的群體。一所學(xué)校里存在著一些后進(jìn)生并不足奇，但后進(jìn)生卻是令人既心痛又頭痛的教育對象，他們?nèi)穗m少，但“負(fù)能量”卻很大，是學(xué)校教育的隱患，常常會給學(xué)校的工作帶來不良的影響。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作是學(xué)校德育工作中的“希望工程”。實踐告訴我們，成功轉(zhuǎn)化一名后進(jìn)生的意義與培養(yǎng)一名優(yōu)等生同樣重要。由于后進(jìn)生的形成的原因比較復(fù)雜，他們往往形成了不良的習(xí)慣、較差的品德、乖戾的性格和不夠健康的心理，正所謂冰凍三尺，非一日之寒。因此，對他們的轉(zhuǎn)化工作又經(jīng)常遇到了各種各樣的困難，這正是學(xué)校德育工作中的難點所在。

二、研究措施

作為一名職校班主任，多年的教育教學(xué)工作使我對職業(yè)學(xué)校學(xué)生的成長情況有了更多的了解，尤其是對后進(jìn)學(xué)生的思想狀況有更多的認(rèn)識、分析機(jī)會。近年來因普高熱的升溫，職教整體的滑坡，職校生源質(zhì)量的下降，大批分?jǐn)?shù)較低甚至沒有分?jǐn)?shù)的直升生都進(jìn)入職校，使得后進(jìn)學(xué)生的比例不斷增大。我看著那一雙雙迷茫的目光，聽見一個個家長充滿求助希望的言語，在強(qiáng)烈責(zé)任感的驅(qū)使下，在后進(jìn)學(xué)生身上花了許多心血，吃了一些苦頭，也嘗到勞動收獲時的甜頭。酸甜苦辣之中，體味出后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作要有效結(jié)合馬斯洛“分層需要”理論。

（一）用關(guān)心和細(xì)心保證后進(jìn)生實現(xiàn)生理和安全的需要

后進(jìn)的學(xué)生與其他學(xué)生同樣有著滿足生理的需要和安全的需要。生理上需要是一個人發(fā)展過程中的最基本的需要，一個人的衣、食、住、行與一個人的發(fā)展息息相關(guān)。中職學(xué)校的學(xué)生都處于青少年時期，正處于長身體和發(fā)生生理變化的關(guān)鍵時期。因此，關(guān)心后進(jìn)生的生理健康發(fā)展，滿足其正常的生理需要，是轉(zhuǎn)后工作中的基本環(huán)節(jié)，也是容易被忽視的內(nèi)容。我所管理的班級中有不少來自蕭山城區(qū)及中心城鎮(zhèn)的學(xué)生，他們是家里的獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，來到學(xué)校第一次開始獨立生活，存在很多不適應(yīng)處。我就發(fā)揮自身年長的優(yōu)勢，熱情主動地幫助后進(jìn)生及其他同學(xué)安排好食宿，解決生活中的基本問題，并手把手地教他們洗衣，整理內(nèi)務(wù)，提醒他們添衣加被，使學(xué)生感受到來自家庭般的溫暖。09年我?guī)Я艘粋€新班，開學(xué)兩周后，我就發(fā)現(xiàn)班上一位同學(xué)整日愁眉苦臉，根本無心學(xué)習(xí)，就連班級的集體活動他也不愿參加。我原先認(rèn)為這位中考只考了200分的學(xué)生一定是因為厭學(xué)而不安心。但隨著我工作的深入，才使我了解到了他近期不安的最直接原因是他父親長年患病，母親在家務(wù)農(nóng)，他來報名的所有費用都是家長借的，現(xiàn)在自己的生活費僅能維持20天。此時生活需要己在他幾種需要中占據(jù)主導(dǎo)地位。原因找到后，我便采取經(jīng)濟(jì)援助，向?qū)W校申請教學(xué)資助券、校內(nèi)人民助學(xué)金、提供勤工助學(xué)崗位等方法來使其基本需要有保障后，再向他提出進(jìn)一步的要求，這位學(xué)生此后的學(xué)習(xí)很努力，一學(xué)年后因成績出色獲得1000元的政府獎學(xué)金。還有一名后進(jìn)生經(jīng)常向別的同學(xué)要錢要飯卡，得不到就施加武力，通過深入調(diào)查，我了解到他的父母離異，雙方都把他視作累贅，不愿提供生活費，使他生活得不到基本保證。于是就發(fā)展到向同學(xué)強(qiáng)討惡要，我找到該生，首先幫他還了欠帳，并指出他行為的嚴(yán)重錯誤，又帶著他走訪了其父母雙方，向他們宣傳《未成年人保護(hù)法》，做了大量耐心細(xì)致的工作，使雙方都能認(rèn)識到自己的責(zé)任，愿意承擔(dān)培養(yǎng)子女的義務(wù)。從那以后，該生的基本生活問題得到了保障，再加上我經(jīng)常不斷的幫教，使他能夠深刻認(rèn)識錯誤，并再也沒有重犯上述的錯誤。

（二）用理解和愛心幫助后進(jìn)生滿足情感和自尊的需要

后進(jìn)學(xué)生在情感、自尊方面的需要比其他學(xué)生更強(qiáng)烈。后進(jìn)生往往內(nèi)心很自卑，雖然在外表上往往表現(xiàn)出無所謂甚至驕橫暴戾，但他們實際上是學(xué)生中的弱者，更需要人們的關(guān)愛、理解。

人是感情動物，在人與人的交往中，充滿著豐富的各種情感，因此，注意滿足后進(jìn)生情感的需要對轉(zhuǎn)后工作的實效有良好的促進(jìn)作用。

后進(jìn)生比正常學(xué)生更需要關(guān)愛，因此，我在工作中注重給予后進(jìn)生的情感傾斜，這并不是對正常學(xué)生的不公平，因為我也是一個重情感的凡人，對后進(jìn)生的不良行為也會流露出厭惡的情感，這就需要我反復(fù)告誡自己，不能感情用事，不能忘記自己的責(zé)任。其實我們細(xì)心分析一下，可以知道后進(jìn)學(xué)生是失敗者，是弱者，更需要情和愛，因為這方面，他們失去了太多。

有一位后進(jìn)生平時對我抱有敵意，不愿接受幫助教育。一天夜里，他因為吃了不潔食物而引發(fā)上嘔下瀉，我得知消息后，連夜送他去醫(yī)院掛鹽水治療，守在他身邊，送水送藥，回來后還幫助他拆洗沾有污物的衣被。該生很感動，在QQ上主動地向我承認(rèn)錯誤，表示要痛改前非。還有一位女生，小小年紀(jì)就和一位網(wǎng)友談起了戀愛，一段時間內(nèi)發(fā)展到了逃學(xué)一起去游玩的程度。家長很焦急，好不容易找回來后一頓訓(xùn)斥與打罵，使該女生又跑了，后來家長把其鎖在家中。我了解情況后，買了一束鮮花去看她，她一見我就哭了，在談到她之所以如此時，她向我說：“我的成績不好，長的一般，在班上同學(xué)們都不理我，父母重男輕女思想嚴(yán)重，總報怨我為何不是男孩。在學(xué)校沒有知心朋友。很孤獨，所以就找了男朋友。在知道她的情況后，我耐心指出她早戀的危害。又找到她“男朋友”做了工作，還批評了她父母的封建思想。在她回校上課時，我特地召開了班會，真誠地檢討了自己對她關(guān)心不足，并熱情地號召全班同學(xué)和她交朋友。當(dāng)她面對她一生中收到的最多的禮物和感受到同學(xué)們真摯的友誼時。她又一次哭了。之后，由班長、學(xué)習(xí)委員等人與她組成了學(xué)習(xí)小組，使她感受到了班級同學(xué)的溫暖，學(xué)習(xí)也有了進(jìn)步，臉上也有了笑容，