信息化教學(xué)在中職體育教學(xué)中的運用獲獎科研報告

信息化教學(xué)在中職體育教學(xué)中的運用獲獎科研報告摘要：隨著教育改革深入進行，中職體育教學(xué)改革也提上了日程，中職體育教學(xué)作為中職體育專業(yè)的主要任務(wù)，不僅能提高學(xué)生的身體機能，還能讓他們的身心變得更加健康。但是，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)當前人才培養(yǎng)需求，探究信息化教學(xué)方式是中職體育教師的主要創(chuàng)新方向。希望通過本文的分析研究，給行業(yè)內(nèi)人士以借鑒和啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;信息化教學(xué);體育教學(xué);互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

引言

教師要將體育新課程改革的思想落實到體育教學(xué)的全過程，有效提升學(xué)生的整體水平。從中職體育教學(xué)現(xiàn)狀來看，雖然已經(jīng)進入了信息化時代，但是體育教學(xué)仍未充分與信息技術(shù)結(jié)合，教師教學(xué)活動仍停留在動作演示、學(xué)生模仿階段，一些復(fù)雜的動作細節(jié)教師演示不到位，造成學(xué)生模仿出現(xiàn)錯誤，后續(xù)鍛煉過程中始終采用錯誤的動作，體育教學(xué)價值并未充分體現(xiàn)。作為一名21世紀的中職體育教師，應(yīng)妥善運用信息化技術(shù)手段，豐富體育課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新體育課堂教學(xué)手段，將體育理論以更加具體化、細節(jié)化的方式展現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)體育知識，從而增強中職體育課堂的實效性。文章結(jié)合筆者教學(xué)工作經(jīng)驗，探討如何有效利用信息技術(shù)，提升中職體育課堂教學(xué)的實效性。

1中職體育教學(xué)的特征

中職體育教學(xué)的特征主要體現(xiàn)在兩個方面：首先是是職業(yè)中職體育教學(xué)過程的引導(dǎo)性特征職業(yè)中職體育教學(xué)與普通中職的體育教學(xué)是非常相似的，體育教學(xué)過程就是讓學(xué)生們在體育教學(xué)中學(xué)到知識，增強體質(zhì)。懂得各種體育的道德知識和體育的技術(shù)知識。當然了，體育課程也是根據(jù)教學(xué)課程大綱來，按照教學(xué)課程的目標確定的，職業(yè)中職的體育教學(xué)的過程相對于中職和小學(xué)和其他普通的中職，這種教學(xué)的內(nèi)容和要求對動作的技能的學(xué)習(xí)都是不一樣的。對于中職體育教學(xué)來說應(yīng)該更多是引導(dǎo)他們在體育教學(xué)過程中所獲得的知識技能。其次體育教學(xué)環(huán)境的復(fù)雜特征中職的體育課程相對于中職、小學(xué)的體育課程相比，是比較復(fù)雜的，因為中職的體育課程迫于中職文化課的壓力，體育時間安排的都非常的少。中職體育的教學(xué)環(huán)境非常復(fù)雜。教學(xué)環(huán)境主要是指在體育教學(xué)過程中，學(xué)與練習(xí)相結(jié)合。主要體現(xiàn)在制度、集體、氛圍、物質(zhì)等這些方面。中職和小學(xué)的安排，教學(xué)地點和教學(xué)內(nèi)容都非常的輕松簡易，對于中職生來說，巨大的學(xué)業(yè)壓力，運動范圍的有限，使得中職的體育課堂的復(fù)雜性提高。

2現(xiàn)階段中職體育教學(xué)信息化建設(shè)的發(fā)展現(xiàn)狀

現(xiàn)階段中職體育教學(xué)信息化建設(shè)的發(fā)展現(xiàn)狀是通過對不同中職院校體育課堂教學(xué)實踐活動的實地考察，我們了解到，信息化教學(xué)建設(shè)的形成與發(fā)展是在教育領(lǐng)域范圍內(nèi)對信息化技術(shù)及信息化思想進行的充分的應(yīng)用與推廣，包括對信息化設(shè)施，如移動網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)終端、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、高頻率電子計算機等的使用，以及信息化新教學(xué)思想，如多媒體教學(xué)策略、微視頻教學(xué)思想等。充分利用信息化在信息采集、數(shù)據(jù)傳播等方面的優(yōu)勢效益，能夠提高教學(xué)的質(zhì)量，促使學(xué)生在綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)方面取得良好的成效。體育教學(xué)信息化發(fā)展，則是在充分利用信息化技術(shù)、設(shè)施、思想等方面的基礎(chǔ)上，對中職學(xué)生體育活動中所包含的各項信息數(shù)據(jù)，如身體狀況、肺活量、身高、體重及體育興趣愛好等進行采集記錄，并通過有效的運行分析來設(shè)計規(guī)劃中職體育課堂的教學(xué)重點及需要改進的重點方面。同時，教師還可以通過信息化設(shè)施，如視頻播放器、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫、電子計算機等，進行相關(guān)的體育教學(xué)經(jīng)驗交流。良好的信息數(shù)據(jù)共享平臺，既可以讓教師獲得更多的信息化體育教學(xué)資料，也可以針對特定的體育項目進行可視化教學(xué)講解，從而讓學(xué)生更加直觀地獲得體育基礎(chǔ)知識，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

3加強中職體育教學(xué)信息化建設(shè)的主要措施

3.1利用信息化手段促進核心素養(yǎng)的提升

目前，體育課堂上較為常用的信息化手段主要有以下幾類：第一，利用運動技能視頻或動畫的直觀性提高教學(xué)實效，在學(xué)生運動技能時，彌補了教師示范的不足，從分解動作、完整動作以及輔助練習(xí)各個環(huán)節(jié)按需呈現(xiàn)，幫助學(xué)生動作表象的形成;第二類，通過便攜式穿戴設(shè)備，實時監(jiān)測學(xué)生課堂表現(xiàn)，課堂各階段的運動量和強度可以根據(jù)監(jiān)測數(shù)據(jù)調(diào)整，數(shù)據(jù)出現(xiàn)異常波動時發(fā)出預(yù)警，學(xué)生在這一過程中，提升學(xué)生的健康素養(yǎng)和科學(xué)鍛煉能力;第三類，利用具有技術(shù)分析功能的軟件，如三維運動捕捉系統(tǒng)，在學(xué)生技能練習(xí)過程中能捕捉到器械的運動軌跡、學(xué)生動作路線等，通過分析快速反饋，讓學(xué)生在糾正錯誤、優(yōu)化技術(shù)時有理有據(jù)，在這一過程中學(xué)生通過反復(fù)分析、對比和實踐，“思”和“練”有機結(jié)合。例如，在健美操教學(xué)時，利用信息化教學(xué)提高學(xué)生動作技能的掌握。學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，利用動作視頻采集和投屏等功能，直觀發(fā)現(xiàn)各自在動作學(xué)練和小組配合中存在的問題，然后有針對性的進行完善和提高。課堂中利用信息化技術(shù)，學(xué)生不但增強自信，還能充分展現(xiàn)自我，并能體驗成功的喜悅，而良好的自尊自信的心理素質(zhì)也慢慢形成。人工智能、大數(shù)據(jù)的興起為今后體育教學(xué)帶來了更多的可能性，如近年較熱門的VR、AR等設(shè)備，進入體育課堂為帶來“教”與“學(xué)”的思維轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)的革命要求體育工作者也要與時俱進，不斷學(xué)習(xí)，圍繞學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，挖掘信息化教學(xué)帶來的價值，推動體育教學(xué)改革。

3.2信息化教學(xué)強調(diào)學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)效率

通過多媒體的形式，以學(xué)生最容易接受的方式加以呈現(xiàn)，根據(jù)學(xué)習(xí)者的特征并結(jié)合教學(xué)目標的要求，把教學(xué)內(nèi)容進行規(guī)劃組織，聲情并茂，創(chuàng)設(shè)情景動態(tài)，運用較為鮮明的色彩畫面等將體育教學(xué)內(nèi)容活靈活現(xiàn)。將很難懂的體育知識化抽象為具體，采用科學(xué)的體育教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)微課堂，充分利用色差反差強烈的文字投影片，利用電影、錄像等手段提供教學(xué)重點的畫面或資料來處理，這樣多樣的教學(xué)方法可以使教學(xué)內(nèi)容更具深刻性，使得學(xué)生對某個動作有一定的直觀印象，可以在之后的室外學(xué)習(xí)中，更快的掌握動作，提高課堂效率。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式過于機械化，內(nèi)容和形式都比較枯燥，學(xué)生參與體育活動的熱忱并不高漲。信息化技術(shù)的融入于教師而言，減少了示范的大量時間。于學(xué)生而言，可以在多元化的環(huán)境氛圍下體驗和享受體育教學(xué)。

3.3借助信息化激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲

基于興趣在教學(xué)和學(xué)習(xí)中的重要地位與作用，中職體育教師應(yīng)該主動把課本中的興趣點找出來，并且和訓(xùn)練、實踐活動等聯(lián)系起來，從而讓學(xué)生對體育訓(xùn)練和理論教學(xué)都產(chǎn)生更大的興趣。要知道，在過去只是由教師簡單的示范和講解，學(xué)生的興趣無法有效調(diào)動起來。但是，借助信息化技術(shù)后，課堂教學(xué)不僅更生動、有趣，而且多種內(nèi)容呈現(xiàn)方式讓整個課堂顯得非常靈活、豐富。例如，教師在講解“行進間籃球體前變向運球”時，首先可以播放優(yōu)秀運動員的動作示范，讓學(xué)生直觀感受動作變化技巧，并對該技術(shù)動作產(chǎn)生興趣。然后，教師針對視頻中的動作