抓常規(guī)、不懈怠、不折騰、不動搖(修改)

54/54抓常規(guī)，不懈怠，不折騰，不動搖做常規(guī)，就是細化“教育、管理、教學(xué)、服務(wù)”工作，用心認真做好每個環(huán)節(jié)的小事，涓流成海、積土成山。學(xué)校由個人組成，每個人選擇怎樣的價值觀、追求怎樣的理想信念、秉承怎樣的道德底線，決定了整個學(xué)校價值觀的基礎(chǔ)和面貌。一個學(xué)校能否興旺發(fā)達，原理并不復(fù)雜，關(guān)鍵是“管理育人，服務(wù)育人，教學(xué)育人”等常規(guī)做到位。堅持把“因材施教，分層教學(xué)，以學(xué)論教，以學(xué)定教，定時限講，定時限練”落實到每一節(jié)，靈活地運用“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”教學(xué)方法。指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)在課堂，練在課堂，抓住課堂，強化訓(xùn)練，各科作業(yè)都在課堂上“定時限練”，逐步形成課后“作業(yè)少、活動多、壓力小、升學(xué)好”的特色，實現(xiàn)“低進中出，中進高出，高進優(yōu)出”的教學(xué)目標。教學(xué)質(zhì)量是生命線，既要提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)尖子生，培養(yǎng)中考狀元，用高升學(xué)率打造堅實的信譽度；又要讓學(xué)生在校學(xué)得開心愉快，活動多壓力小，就能形成良性循環(huán)，學(xué)生招得進，留得住，送得出。要達到這種高境界，必須堅持教師重負擔，學(xué)生輕負擔；教師下題海，學(xué)生駕輕舟；教師下深水，學(xué)生上彼岸。教育永遠大于教學(xué)，德育為首絕對不是一句口號。做好常規(guī)教育教學(xué)，靠的是一種執(zhí)著追的精神，人是要有點精神的，一個人有精神支柱，有精神動力，有明確的追求目標，就會樂于做常規(guī)小事，就會自覺甘心情愿，以苦為樂，把吃苦當作一種磨練意志的享受。學(xué)校的教育管理并非制度越嚴格，就越能產(chǎn)生強大的威懾力，文化才是改變?nèi)说淖畲罅α?。形成良好風氣，養(yǎng)成良好習(xí)慣，形成良好性格，才是成就事業(yè)的無限動力。風氣決定興衰，風氣決定成敗。名校的管理制度容易復(fù)制，如果把河北衡水中學(xué)、江西臨川一中等全國名校的管理制度復(fù)制，按照名校那套管理制度進行管理，是否能辦成名校呢？回答是否定的。名校的管理制度可以復(fù)制，而名校的管理文化就難于復(fù)制，文化就要靠長期積沉形成。江蘇洋思中學(xué)，“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”教學(xué)模式一個上午可以學(xué)會，但洋思中學(xué)的管理文化在常規(guī)教育教學(xué)中教師那種自覺的行為方式，那種常規(guī)教育教學(xué)文化就無法復(fù)制，文化只有在做常規(guī)教育教學(xué)過程，堅持不懈，持之以恒，長期修煉，長期積沉才能形成。做教育教學(xué)常規(guī)，科技含量并不很高，每位科任教師都具備做好教育教學(xué)常規(guī)的能力和水平，用心認真做好一天兩天、一兩周、一兩個月并不難，人人都可做到優(yōu)秀，難的是長期堅持，日復(fù)一日，月復(fù)一月，年復(fù)一年堅持，堅持把平凡小事做到極致就不平凡，就偉大了。做常規(guī)，不懈怠，不動搖。貴在堅持，說了算，定了干，一以貫之，水滴石穿。容易的事堅持做，難做的事想辦法做，常規(guī)教育教學(xué)中再難的事，只要用心認真，一絲不茍，持之以恒，每位教師都能做到滿分。備課上課有套路，有參考書和前人探索的科學(xué)方法可借鑒，甚至課件網(wǎng)上有現(xiàn)成整篇課文或整個單元教學(xué)的課件可下載參考，但緊密切合學(xué)情，一節(jié)課40分鐘，如何把“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，練為主線，能力訓(xùn)練為中心，素質(zhì)提高為總目標”理念，結(jié)合教情和學(xué)情，轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的實際操作，具體到一節(jié)課的“學(xué)為主體”采取那幾個環(huán)節(jié)，學(xué)什么內(nèi)容，學(xué)多長時間，練什么題目，練多長幾分鐘，一節(jié)課“教為主導(dǎo)”，教師如何當好導(dǎo)演，教什么？在課堂上如何針對學(xué)情和教情“定教”和“定時”，在一節(jié)課中“三講”與“三不講”怎樣操作，網(wǎng)上是無法下載的。特別是結(jié)合學(xué)情，在“學(xué)生自學(xué)、自學(xué)檢測、教師巡視”的過程中，科任教師在課堂上進行第二次備課，靈活地操作“后教”，最能體現(xiàn)教師的水平、智慧和能力，用心認真去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，這就要教師有深厚的功底，教人一滴水必須具備一桶水。有名家坦言，一輩子就為備一節(jié)課，學(xué)無止境。不懈怠，不動搖，不僅要有智慧、毅力、意志，還要有耐心、韌性和品質(zhì)。義務(wù)教育階段，公辦學(xué)校不要收取任何費用，民辦學(xué)校要收取高額的學(xué)費，民辦學(xué)校要爭取并保住市場，在生源市場上要有競爭力，必須做好“管理、教學(xué)、教育、服務(wù)”，讓家長感到價有所值。這就決定我們做常規(guī)，從“晨練、晨讀、用餐、上課、課間、午休、兩操、課外活動……晚宿”每個環(huán)節(jié)都必須做到位。凡是有學(xué)生在的場合，就必須有老師到崗作為，任何時候都要有教師的責任擔當。學(xué)生出了家門，無論什么時候，無論什么情況出了問題，責任都在學(xué)校，要有老師擔當。不折騰。所謂折騰，就是沒事找事，無事生非，折磨人，朝令夕改，忽左忽右，有意或無意重復(fù)做一些無意義無關(guān)聯(lián)不必要的事情。學(xué)校最大的問題是老師不負責任，生存發(fā)展中的民辦學(xué)校，危害最大的是“折騰”。折騰，能導(dǎo)致一個國家經(jīng)濟下滑，國力削弱，民不聊生。如1967～1977十年文化大革命，以階級斗爭為綱，國家整整折騰了十年，工人不生產(chǎn)，農(nóng)民不種地，大學(xué)教授和科研人員下放勞動，學(xué)生罷課……全國上下都在瞎折騰。黨的十一屆三中全會撥亂反正，把“以階級斗爭為綱”轉(zhuǎn)為“以經(jīng)濟建設(shè)為中心”，鄧小平總設(shè)計師大力主張“一個中心，兩個基本點”。我們國家再像十年文化大革命那樣折騰下去，不要過多久帝國主義的軍艦就可開進我國領(lǐng)土，落后就要挨打，這是歷史上血的教訓(xùn)。折騰，能導(dǎo)致一個家庭破碎，任何一個家庭若一折騰，將會致使家庭衰落甚至導(dǎo)致家庭悲劇。俗話說：家和萬事興。折騰，可致使一個民辦學(xué)校倒閉，學(xué)校一折騰，人心喚散，教師無心使教，學(xué)生無心向?qū)W，教學(xué)質(zhì)量將陡然下降，名聲掃地，信譽下跌，最終導(dǎo)致自生自滅。學(xué)校若隱藏著折騰，將不可避免“千里之堤潰于蟻穴”，折騰將會把學(xué)校推向危險的深淵?，F(xiàn)列舉折騰的個例，期望引起各位高度重視，百倍警惕，盡力避免。其一，民風不純，作風不端。定了要干的事，政令不暢，大事小事，議論紛紛，誰也不服誰，干實事的少，當看客和過客的多；運動員的少，裁判員的多，人家一發(fā)球就吹口哨說違規(guī)。正氣不足，邪氣滿天飛，想干事的不敢大張旗鼓，個別存心使壞者屢屢得呈，干的不如看了，甚至多干事多犯錯誤，積極上進實干者得不到榮譽和實慧，個別唱功好做功差的反而吃香，想干事能事者最終被迫憤然而去。其二，自我清高，常拿自己的優(yōu)點去比別人的缺點，動輒發(fā)牢騷，亂發(fā)輿論，有意無意傳輸負能量。個別人倚老賣老，唯我獨尊，這也看不慣，那也不順眼，總是感覺別人沒有尊重自己，經(jīng)常獨自生悶氣，敲桌子打板凳發(fā)泄，做閑事說閑話尋找刺激開心。殊不知，要尊重別人才能贏得人家的尊重。一旦水被搞渾了生態(tài)圈就要被破壞。其三，自我封閉，固步自封，不合群，不與他人合作，自以為是，總感覺別人教學(xué)業(yè)務(wù)水平不如他，常以冷眼旁觀，當同事尊重他，青年老師很客氣地向他請教，他不以誠相待，不真誠指點，有意轉(zhuǎn)移話題，甚至說些嗆人刺耳的話，那種不健康的心理，期望他人出點亂子、出點錯誤、出點洋相，他好暗自竊喜。集體備課，他常以不冷不熱，十分不情愿的態(tài)度參加，即使參加集體備課，也是人到心未到，表現(xiàn)十分冷漠，不稍一顧地當看客一言不發(fā)，生怕人家學(xué)了他那寶貴的經(jīng)驗。其實他的經(jīng)驗也十分有限，尺有所短，寸有所長。教學(xué)相長本是件快樂之事。其四，以我為中心，專橫跋扈，忘乎所以，從來不愿意把自己納入國賢學(xué)校一員，好像周圍的同事近親了他會貶低他的身份，同事們無論怎么對他示好也無法讓他高興起來，總是不同程度地表現(xiàn)他懷才不遇，目無組織紀律，目中無人，無視學(xué)校規(guī)章制度，常表露過分自私的言行，只顧自己樂趣，不顧他人感受，經(jīng)常搞些事件讓他人難堪的事，而暗自竊喜，趁學(xué)校危難之時，時常公然發(fā)難挑起些事端，獨來獨往，他常用行為昭示：國賢門庭低，容不下他這個大神。自然界的常識告訴人們：“人要適應(yīng)天氣，不可能叫天氣適應(yīng)人”。其五，患得患失，有能不出力。在應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生面前，自認為有過數(shù)年的教學(xué)經(jīng)歷，自以為只要稍為用力就能在同年級同學(xué)科遙遙領(lǐng)先，平時嚴然得傲不可攀，趾高氣揚，總認為自己付出多，得到少。殊不知，應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)有勤奮好學(xué)、積極上進的優(yōu)勢，過不了一兩個學(xué)期差距就縮小了，長江后浪推前浪，是歷史規(guī)律，當人家超過了他，他又妒賢嫉能，給些冷嘲熱諷，暗示人家不要太積極了。后起之秀，往往很智慧學(xué)會用得難得的糊涂應(yīng)對，強勢的事實總有一天要使他幡然醒悟，做事做人要以誠相待，尊重他人才能得到他人尊重。其六，走“無功自傲”與“自我作賤”兩個極端。無功自傲，把個人看高，把別人看低。自以為教學(xué)本領(lǐng)是鶴立雞群，瞧不起同事，不樂意與同事合作交流，與同學(xué)科組幾位老師相處總是面和心不和，很難聽不到他說一句善意動聽的話語，好端端的事一經(jīng)過他的口，就變成尖酸刻薄的話，有意重復(fù)講述他過去如何輝煌有能耐，意思這里沒有他發(fā)揮的空間。為了騙取同事的信任，甚至編造些毫無根據(jù)的故事，如要達到借他人錢物之目的，臉不變色心不跳，厚著臉皮地說：他有的是錢，曾因開寶馬撞了人，當前因家人開工廠有大筆外貨款未收到，借點錢周轉(zhuǎn)，騙取那些閱歷淺同情心重的青年人，一旦得手永無還期。自作自賤，人生價值觀偏離，心中沒有追求目標，得過且過，做一天和尚撞一天鐘，不求上進，從不熱心學(xué)習(xí)進修，誤認為大學(xué)畢業(yè)教小學(xué)初中知識水平永遠用不完，一天到晚沉迷上網(wǎng)，上班時間常不自覺地網(wǎng)上瞎逛，信微群聊與QQ群聊無盡無休，比退休的老大爺老大媽那樣專注，盡看些與教學(xué)無關(guān)的東西，天天都是那樣渾渾噩噩，一年又一年教學(xué)業(yè)務(wù)和水平毫無長進，絲毫不顧自己的面子，大錯不犯小錯重犯，無論行政干部怎么善意提醒、怎么人性化教育考核，對考核幾分扣幾十塊錢表示無所謂，甚至公然表示：扣吧，我對錢無所謂。一年四季在外打工，對家庭對父母毫無貢獻，甚至一點表示都沒有，顯得人情淡薄世太冷酷。其七，耍小聰明，把自己打扮成作家，把別看作是傻瓜。走到哪里就攪局到哪里，臨走前都要拉堆屎臭別人。有這樣的老師，想點花招借學(xué)生家長或同事的錢，以這樣那樣的理由不還，尋找機會，惡意存心放大別人的缺點錯誤，在東家說西家不是，到了西家又說東家如何壞，只有他自己好得完美無缺，不用心琢磨事，專心琢磨人，最終在大家的眼中他是挑刺專家。個別人，另求高門處心積慮，但不顧還有一大批同事仍要在此堅守，在常規(guī)教育教學(xué)中有意無意暗藏點隱患和機關(guān)，如教學(xué)上故意留下點盲點，教育方面有意無意留點懸念，甚至惡意與家長交往方面埋下隱患，給接遞他工作的同事造成困難，臨走前盡力使壞，狠不得他走后，教學(xué)大樓就轟然倒塌。最近，我校招辦人員到梅林某校洽談?wù)猩?，那里的班主任怨聲再道地責罵說：國賢學(xué)校不講信譽，2012年我們學(xué)校老師幫國賢學(xué)校招生監(jiān)考、閱卷，承諾給勞務(wù)費，結(jié)果一分不給。經(jīng)查，學(xué)校支付了這筆錢，被當年那個見利忘義的某領(lǐng)導(dǎo)塞腰包了，這種人為了那幾個小錢，殆害無故的堅守者，損害的國賢學(xué)校群體的利益，敗壞的是整個國賢形象，破壞的是整個國賢聲譽。同時，也大家認清了那個人的不良品質(zhì)。其八，我行我素，天真幼稚，勝似小孩，猶如小孩，損人不利已，尋求刺激。往往不費吹灰之力的事，若認真去做將會完美無缺，他偏要有意無意放一把火，惡意制造點事端，讓學(xué)生家長來校討說法，他會表現(xiàn)得像小孩子一樣天真快樂，幸災(zāi)樂禍。如同辦公室、同年級班主任管教學(xué)生，偶爾會引發(fā)難于避免的矛盾，有個別人不是盡力幫助化解，而是想辦法推波助瀾，耍手腕引誘家長來討說法、鬧事，他好暗自竊喜。如招優(yōu)考監(jiān)考閱卷，每次都反復(fù)強調(diào)，要用心認真做好監(jiān)考、閱卷常規(guī)，要確保零差錯，可總有個別老師，把學(xué)生的缺考的考試卷裝訂錯位，導(dǎo)致考試成績張冠李戴，引起家長來校質(zhì)疑學(xué)校招考的公信度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一遍遍向家長賠禮道歉，丟盡顏面，敗壞學(xué)校聲譽。坐著不負責做事者，請考慮低頭道歉人的感受，盡管你是一個細節(jié)失誤卻毀了他人一段前程，導(dǎo)致前功盡棄，上半夜想自己下半夜也想想工友同事，請換位思考，家長來學(xué)校不依不饒來責問為什么會把他孩子成績搞錯，尷尬面對是什么滋味。其九，耍個人皮氣，株連式管理學(xué)生。有個別班主任，為了達到個人意想的管理效果，只有嚴格的制度管理沒懲戒后的談心說教，不去揣摩學(xué)生的心情感受，如一個班個別學(xué)生遲到全班罰操，如個別學(xué)生口號有雜音怪聲，全班同學(xué)遭訓(xùn)斥……，誰都懂得，一人患病不能全班吃藥，不能因噎廢食，學(xué)生犯錯更不能越嚴越好，絕對不能搞越嚴越有震懾力，過頭了就會把一群本來擁護你的學(xué)生推向?qū)α⒚?，你一旦失去的是人心，你將威信掃地，好的關(guān)系勝過許多教育，是不爭的真理。社會上小偷是可惡，可抓到小偷為什么不斬掉其手指呢？打擊面越小越好，教育面越闊越好。其十，自私自利，事不關(guān)己，高高掛起，舉手可勞的事不樂意做，誤認為做與不做無法考證，甚至?xí)J為做了也得不到回報，把小九九掛在胸脯打。如學(xué)校招生，是生存發(fā)展中最大的事，有人從不關(guān)注，學(xué)校何時舉行招生考試，有人歷來裝糊涂，只要手指輕輕一點，就能把學(xué)校的招生簡章發(fā)向朋友微信圈，可有人從來就沒想到去做，至今還是拿著那個老年機，開口閉口說他沒有錢，接打電話都十分吝嗇，家長、同事因事打他一個電話，他要跑到辦公室用座機回，有時干脆關(guān)機拒絕接聽，一兩毛錢對他來說比命還貴。招生是否盡力并不是無從考證，數(shù)據(jù)會把工作途經(jīng)顯示得淋漓盡致，招生本是學(xué)校的綜合工程，是人人必須關(guān)心的大事，千萬不能自我感覺教學(xué)能力強，本來就應(yīng)該坐享其成，“舍”與“得”本是孿生兄弟，沒有“舍”不可能有“得”。送人玫瑰手留余香。物理學(xué)上有作用力等反作用力，打人一拳，手自身也受撞擊。無意間折騰可以理解、寬容，但存心惡意搞折騰不可容忍。折騰是思想不上進、心理不健康的表現(xiàn)，存心折騰他人心術(shù)不正，最終自己也會被折騰。社會這么大，也許我們沒有能力治理那種惡意折騰的人，但惡意折騰的人，遲早會受到應(yīng)有的懲罰。不折騰，擺平心態(tài)，以人為善，真誠合作，集思廣益，攻克難關(guān)