統(tǒng)編版語文七年級上冊第三單元9 從百草園到三味書屋 教案

從百草園到三味書屋魯迅一教學(xué)目的本課“預(yù)習(xí)提示”中寫道：“作者筆下的百草園和三味書屋像一幅幅畫面，里邊滲透著作者的思想感情，閱讀時(shí)要細(xì)心體會；文章狀物、敘事、寫人都真切具體，要注意揣摩作者記述和描繪是怎樣遣詞造句的?！边@段話提示了要注意的兩個(gè)重點(diǎn)：一是體會記敘的感情色彩。二是揣摩作者準(zhǔn)確的形容，準(zhǔn)確的表述動(dòng)作。體會記敘的感情色彩，往往是通過揣摩文章遣詞造句的途徑來實(shí)現(xiàn)的，因此，本課的教學(xué)目的主要是引導(dǎo)學(xué)生體會記敘的感情色彩；指導(dǎo)學(xué)生寫作，能在記敘的過程中表達(dá)自己的真情實(shí)感。二教學(xué)步驟及方法（一）布置預(yù)習(xí)（不占課時(shí)）１．看“預(yù)習(xí)提示”了解作者生平及學(xué)習(xí)重點(diǎn)。２．查字典，給下邊加線字注音：確鑿菜畦蟋蟀纏絡(luò)竹篩覓食淵博鼎沸繡像錫箔３．參照文下注釋閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解詞義。４．參考課后練習(xí)理解文章內(nèi)容。自我了解：哪些問題基本清楚；哪些問題還不明白；除練習(xí)中的問題外，自己又發(fā)現(xiàn)什么問題。（二）課堂教學(xué)（第一課時(shí)）１．檢查預(yù)習(xí)情況（１）用詞語卡片或詞語小黑板檢查學(xué)生查字典給加點(diǎn)詞注音的情況。（２）簡要介紹本文作者，指出此文最初編入哪本文集。（只要求掌握“預(yù)習(xí)提示”中的內(nèi)容，知道本文選自《朝花夕拾》即可。）２．導(dǎo)語引入新課每個(gè)人都有自己難忘的童年，特別是由家庭生活轉(zhuǎn)向?qū)W校生活這段往事，尤其令人懷念，這時(shí)候，好像蒲公英的一粒種子撐起毛絨絨的小傘離開母親的懷抱到大自然去尋找自己的天地一樣，包含著依戀、向往的純真情感。我國偉大的文學(xué)家魯迅先生在他四十六歲的時(shí)候，回憶起自己童年時(shí)期的這段往事，寫下了《從百草園到三味書屋》這篇回憶性散文，這朵“夕拾”的小花，字里行間蘊(yùn)含著作者純真、質(zhì)樸的思想感情。我們閱讀這篇課文，要細(xì)心體會作者在描繪百草園和三味書屋這一幅幅畫面時(shí)，語句滲透著的感情色彩。３．題目分析本文題為“從百草園到三味書屋”，從這個(gè)題目我們可以得到哪些信息?(文題出現(xiàn)兩處地名“百草園”和“三味書屋”，這些都是作者童年生活、學(xué)習(xí)的場所。作者用“從……到……”的詞語把它們聯(lián)系在一起，由此，可以發(fā)現(xiàn)，課文大致分為兩個(gè)部分，反映了作者由童年的游戲、玩耍到長大讀書的成長過程。同時(shí)也表明了文章主要是以空間變換為順序記敘的。)4、齊讀第一段[要求]選重點(diǎn)詞語組成一句話，概括本段內(nèi)容。（訓(xùn)練學(xué)生感受重點(diǎn)詞語能力，學(xué)習(xí)概括方法）[引導(dǎo)]（１）這段文字包含幾句話？（兩句）（２）第一句重點(diǎn)詞語是哪個(gè)？（百草園）（３）第二句重點(diǎn)詞語是什么？（樂園或是“我”的樂園）（４）把一、二句的重點(diǎn)詞語連綴成句，概括本段內(nèi)容。（百草園是“我”的樂園）[揣摩]本段中“似乎”與“確鑿”是否矛盾？試用現(xiàn)代漢語“好像確實(shí)”加以體會。（不必求同，只要體會出“現(xiàn)在”與“那時(shí)”的不同即可。）5、默讀第二段[要求]畫線標(biāo)出作者寫了哪些景物。（如：菜畦、石井欄……覆盆子）[引導(dǎo)]（１）不看書，按順序說出作者描寫夏秋的百草園寫了哪些景物，各是怎樣描繪的。（２）指明哪些景物寫狀貌（包括動(dòng)態(tài)），哪些寫的是聲音、色彩、味道。（３）作者用了怎樣的句式把這么多景物有詳、有略、有序的描繪出來？（４）這段描寫表達(dá)了作者怎樣的思想感情？你是怎樣體會出來的？[揣摩]（１）寫黃蜂的動(dòng)作用“伏”，寫叫天子的動(dòng)作用“直竄”，各和哪個(gè)詞語相照應(yīng)？（２）“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴”用了什么修辭手法？“低唱”和“彈琴”能否互換？[運(yùn)用]用“不必說……也不必說……。單是……就有……”的句式造句，并表達(dá)出喜愛、贊嘆的情感。6、速讀3──6段（1分30秒之內(nèi)讀完）[要求]讀后講述美女蛇的故事，情節(jié)完整，形象生動(dòng)。（不要求背課文）[引導(dǎo)]請大家推薦一位擅長講故事的同學(xué)到臺前給全班講。講完后，請同學(xué)們設(shè)想一下：自己站在靜悄悄的百草園里，想著長媽媽講的美女蛇的故事，對百草園增添了些什么感受？（神奇）7、小聲朗讀7、8兩段[要求]邊讀邊想象捕鳥的動(dòng)作，畫出描寫捕鳥動(dòng)作的詞。（掃、支、撒、系、牽、拉）[引導(dǎo)]不看課本，復(fù)述捕鳥動(dòng)作。同桌互相聽述，更正。[運(yùn)用]每人想一種游戲，描寫連續(xù)動(dòng)作，至少用五個(gè)表動(dòng)作的詞。教師小結(jié)：百草園那時(shí)之所以是“我”的樂園，因?yàn)橛忻篮玫木吧€有無限趣味的動(dòng)植物，長媽媽講的故事那么神奇，閏土的父親教“我”捕鳥是那么好玩。百草園的生活是自由自在的。那么，“我”離開百草園到三味書屋去讀書又是一種什么樣的思想感情呢？下一課我們共同分析。（第二課時(shí)）8、齊讀第9段[要求]體會這段文字所表達(dá)的思想感情。[引導(dǎo)]（１）連用三個(gè)“也許”和本段第一句哪些詞語呼應(yīng)？（“不知道為什么”、“最嚴(yán)厲”）（２）家里人“將我送進(jìn)書塾里去”的真正原因是什么？“我”的猜測反映了“我”怎樣的心情？（３）最后一句“Ade”“我的”表達(dá)了一種怎樣的感情？（依戀）9、聽讀（教師朗讀，學(xué)生看著課本聽。從“出門向東”到“讀書！”）[要求]體會三味書屋的環(huán)境與百草園有什么不同；先生和長媽媽、閏土對“我”的態(tài)度有什么不同。[引導(dǎo)]就以上問題，先分小組討論（二人或四人一組），再組織全班討論。10、制造情境，體會感情[要求]同學(xué)隨意朗讀55頁第2──4行引號中的話，再現(xiàn)私塾上課情景，感受“人聲鼎沸”的含義。教師模擬先生讀書陶醉的樣子，學(xué)生在下面各搞自己有興趣的事。（短時(shí)間完成）[引導(dǎo)]（１）你們剛才讀的和老師讀的內(nèi)容都懂不懂？（不懂）不懂為什么還要學(xué)生讀呢？（封建社會的私塾教育，就是強(qiáng)迫學(xué)生死讀書。）（２）應(yīng)當(dāng)怎樣恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)三味書屋的壽鏡吾老師呢？（師生一起討論，教師和學(xué)生都談自己的看法，不必求得統(tǒng)一認(rèn)識。）（３）當(dāng)老師讀書入神的時(shí)候，少年魯迅在下面畫畫，這種做法可取不可取，為什么？（鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見）（４）課本56頁，“理解·分析”第一題，指出哪種理解更確切，說明理由。教師總結(jié)：童年是一個(gè)人的清晨，魯迅先生回憶自己童年的一段生活往事，把它視“夕拾”的“朝花”?？梢姼星榈幕{(diào)是緬懷從童年天真、幼稚的行為中，發(fā)現(xiàn)純真的美。用成人的眼光回憶童年的感受，對三味書屋的封建教育，不很滿意也是很自然的。11、家庭作業(yè)：背誦第2段（第三課時(shí)）１．指出下面幾段話各表達(dá)怎樣的思想感情，并說明如何體現(xiàn)的。（１）如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。（喜愛）（２）Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！（依戀）（３）我才知道做學(xué)生是不應(yīng)該問這些問題的，只要讀書，因?yàn)樗菧Y博的宿儒，決不至于不知道，所謂不知道者，乃是不愿意說。（不滿）２．仿照下面的描寫，寫一個(gè)你喜愛的東西。在描寫中表達(dá)喜愛的情感。橘子小到和孩子的拳頭仿佛，恰好握在手里，皮極薄，色明黃，形微扁，有的偶帶小蒂和一兩瓣的綠葉，瓤嫩筋細(xì)，水分極多，嘴有一種柔和清新的味兒。３．續(xù)寫一種游戲，寫出玩時(shí)的心情，準(zhǔn)確描述動(dòng)作。晚上，好月亮。吃了晚飯，聽見小朋友們在街上游戲的聲音，心里發(fā)癢……４．下面是作家魏巍回憶自己小時(shí)候的兩位老師。讀后，說說作者對這兩位老師的感情各是怎樣的。（１）有一天，在上課時(shí)候，也許我歪著頭正看窗外的小鳥吧，或者是給鄰居通報(bào)一件在當(dāng)時(shí)看來是應(yīng)當(dāng)立刻通報(bào)的事情，總之，冷古丁地頭上挨了重重的皮鞭。散學(xué)后，我兩手抱著頭哭著回家，路上起了像小饅頭那么大的一個(gè)血包。（２）僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。５．請用記敘文字描繪一個(gè)人的行為動(dòng)作，表達(dá)你對這個(gè)人的態(tài)度和感情。教后反思：提起魯迅，人們常常會想到他的嚴(yán)肅、莊重，但是打開他的童年之窗，我們會發(fā)現(xiàn)，那里卻是另外一道風(fēng)景：燦爛的春光中有童真，無味的冬天也是童趣；自由的玩耍中充滿幻想，嚴(yán)