12教師資格面試

1中小學(xué)教師資格考試面試

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)分策略

2教師資格考試的開展及變化：中小學(xué)教師資格考試時(shí)逐步推廣：2021年“湖北，浙江〞兩省試點(diǎn)；2021增加“河北，上海，海南，廣西〞，共六省市試點(diǎn)；2021年再增加“山西，安徽，山東，貴州〞共十個(gè)省市試點(diǎn)；2021年全國推廣?？荚噧?nèi)容的變化：以前是60%為知識(shí)性考題，現(xiàn)在60%考查實(shí)踐能力。將考試命題和組織工作交給專業(yè)考試機(jī)構(gòu)承擔(dān)，增加考試的公信度；師范生不再直接認(rèn)定教師資格，統(tǒng)一納入考試范疇；破除教師終身制，五年一認(rèn)定，加強(qiáng)對(duì)教師師德、培訓(xùn)和工作業(yè)績的考查。2021年全國實(shí)施中小學(xué)教師資格考試和定期注冊(cè)制度。3北京晚報(bào)第11版：總報(bào)考人數(shù)：46898人筆試報(bào)考人數(shù)：35091人

考試合格：10635人

通過率：32.61%

黃石考點(diǎn)通過率：27%面試報(bào)考人數(shù)：11807人

考試合格：9237人

通過率：79.8%

黃石考點(diǎn)通過率:89%42021年上半年湖北省的考試情況：52021年下半年湖北省的報(bào)考情況：筆試報(bào)考人數(shù)：70349人，人數(shù)翻倍幼兒園：10486人小學(xué)：17936人初中：15723人高中：25687人中職：517人全省28個(gè)考區(qū)，34個(gè)考點(diǎn)。本次考試首次有師范生的參加。筆試取消幼兒園、小學(xué)的機(jī)考，筆試全部為紙筆考試?？忌刭|(zhì)整體提高，所以面試環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)策略應(yīng)有相應(yīng)的變化，合格教師的標(biāo)準(zhǔn)有所提高。6中小學(xué)教師資格考試面試流程模擬出臺(tái)背景面試目標(biāo)面試內(nèi)容評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分策略7出臺(tái)背景〔一〕理論背景1.?國家中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要2021-2021?健全教師管理制度。完善并嚴(yán)格實(shí)施教師準(zhǔn)入制度，嚴(yán)把教師入口關(guān)。2.教育部出臺(tái)相關(guān)文件要將申請(qǐng)人修學(xué)教師資格課程、通過教育教學(xué)能力測試，進(jìn)行教育實(shí)習(xí)和具備現(xiàn)代教育技術(shù)水平等作為申請(qǐng)教師資格的前提條件。3.長期教師教育研究積淀〔1〕全國教育科學(xué)“十五〞規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題?中國教師資格制度研究?；〔2〕2007年教育部課題?教師資格教育教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)研究?；〔3〕2021年6月開始研制?教師資格標(biāo)準(zhǔn)?、?教師資格考試大綱?、?教師資格面試大綱?。

8〔二〕現(xiàn)實(shí)背景1.現(xiàn)狀確定教師相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行資格考試成為提高教師隊(duì)伍建設(shè)的必然要求。通過對(duì)教師法定地位確實(shí)立來保障教師享有與其作用相稱的社會(huì)地位。教師職業(yè)需要教師運(yùn)用特殊的標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方式和物質(zhì)待遇來強(qiáng)調(diào)其專業(yè)特性。2.作用〔1〕有利于吸引優(yōu)秀人才進(jìn)入教師隊(duì)伍;〔2〕有利于促進(jìn)教師教育的開展;〔3〕有利于學(xué)校管理者考核評(píng)價(jià)教師的教育教學(xué)工作;〔4〕有利于提高教師的社會(huì)地位。出臺(tái)背景9面試目標(biāo)1.良好的職業(yè)道德、心理素質(zhì)和思維品質(zhì)。2.儀表儀態(tài)得體，有一定的表達(dá)、交流、溝通能力。3.能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)方法、手段，教學(xué)環(huán)節(jié)標(biāo)準(zhǔn)，較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

10面試內(nèi)容〔一〕職業(yè)道德教師的理想信念、敬業(yè)精神、思想修養(yǎng)、道德情操、文化知識(shí)等都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接或潛移默化的影響。1.熱愛教育事業(yè)，有較強(qiáng)的從教愿望，正確認(rèn)識(shí)、理解教師的職業(yè)特征，遵守教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，能夠正確認(rèn)識(shí)、分析和評(píng)價(jià)教育教學(xué)實(shí)踐中的師德問題。2.關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生，公正平等地對(duì)待每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的成長?！捕承睦硭刭|(zhì)教師的心理健康狀況直接或間接地影響著學(xué)生的心理與行為。1.積極、開朗，有自信心。具有積極向上的精神，主動(dòng)熱情工作；具有堅(jiān)決頑強(qiáng)的精神，不怕困難。2.有較強(qiáng)的情緒調(diào)節(jié)與自控能力。能夠有條不紊地工作，不急不躁；能夠冷靜地處理問題，有應(yīng)變能力；能公正地看待問題，不偏激，不固執(zhí)。

11面試內(nèi)容〔三〕儀表儀態(tài)1.儀表整潔,符合教育職業(yè)和場景要求。2.舉止大方,符合教師禮儀要求。3.肢體語言得體,符合教學(xué)內(nèi)容要求?！菜摹逞哉Z表達(dá)教師的口語表達(dá)能力，是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用口頭語言講解道理和連貫地有條理地傳達(dá)教材信息、啟發(fā)學(xué)生積極思維的能力。1.語言清晰,語速適宜,表達(dá)準(zhǔn)確。口齒清楚,講話流利,發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),聲音洪亮,語速適宜；講話中心明確，層次清楚,表達(dá)完整,有感染力。2.善于傾聽、交流，有親和力。具有較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力,善于傾聽別人的意見,并能夠較準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)；在交流中尊重對(duì)方、態(tài)度和藹。

12面試內(nèi)容〔五〕思維品質(zhì)思維是人的大腦對(duì)客觀事物進(jìn)行分析、綜合、判斷、推理和反映的活動(dòng)。它通過直覺、邏輯、想象等多種形式，由此而產(chǎn)生形象思維、邏輯思維和創(chuàng)造性思維。1.夠迅速、準(zhǔn)確地理解和分析問題，有較強(qiáng)的綜合分析能力。2.能夠清晰有條理地陳述問題，有較強(qiáng)的邏輯性。3.能夠比較全面地看待問題，思維靈活，有較好的應(yīng)變能力。4.能夠提出具有創(chuàng)新性的解決問題的思路和方法?！擦辰虒W(xué)設(shè)計(jì)教師作為教的主體，在教學(xué)過程中起著舉足輕重的主導(dǎo)作用。要使這一主導(dǎo)作用發(fā)揮出最好的效果，教師必須對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行周密的思考和精心的設(shè)計(jì)。1.了解課程的目標(biāo)和要求，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容。準(zhǔn)確把握所教的教學(xué)內(nèi)容﹑理解本課〔本單元〕在教材中的地位以及與其他單元的關(guān)系。2.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求確定教學(xué)目標(biāo)﹑教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。3.教學(xué)設(shè)計(jì)要表達(dá)學(xué)生的主體性，因材施教，選擇適宜的教學(xué)形式與方法。

13面試內(nèi)容〔七〕教學(xué)實(shí)施課堂是教師的主戰(zhàn)場，課堂教學(xué)效果的好壞直接影響教師教學(xué)質(zhì)量的上下。因此，教師的課堂教學(xué)實(shí)施能力成為其教學(xué)專業(yè)能力的核心。1.能夠有效地組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有與學(xué)生交流的意識(shí)。2.能夠科學(xué)準(zhǔn)確地表達(dá)和呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。3.能夠適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用板書，板書工整、美觀、適量。4.能夠較好地控制教學(xué)時(shí)間和教學(xué)節(jié)奏，合理地安排教與學(xué)的時(shí)間，較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)?！舶恕辰虒W(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)，就是要根據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)檢測，并評(píng)定其價(jià)值及優(yōu)缺點(diǎn)，以求改進(jìn)。1.在教學(xué)實(shí)施過程中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。2.客觀評(píng)價(jià)自己的教學(xué)效果。

14評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)面試考官的印象匹配根據(jù)職位特點(diǎn)及其自身特征形成對(duì)該職位理想人選的設(shè)想。根據(jù)實(shí)際應(yīng)試者的特征與該理想人選的印象進(jìn)行對(duì)照并作出決策。

面試評(píng)價(jià)分值：職業(yè)道德5%

心理素質(zhì)5%

儀表儀態(tài)5%

言語表達(dá)15%

思維品質(zhì)15%

教學(xué)設(shè)計(jì)10%

教學(xué)實(shí)施35%

教學(xué)評(píng)價(jià)10%15評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

本卷須知：主要從考生對(duì)規(guī)定問題的答復(fù)等方面評(píng)判。職業(yè)道德

5%9-10較好表現(xiàn)6-8一般表現(xiàn)0-5表現(xiàn)較差16評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

本卷須知：主要從考生對(duì)規(guī)定問題的答復(fù)、試講中對(duì)問題的處理及試講后的辯論等方面評(píng)判。心理素質(zhì)5%

9-10活潑、開朗，有自信心；有較強(qiáng)的情緒調(diào)節(jié)能力。6-8活潑、開朗，有自信心；有一定的情緒調(diào)節(jié)能力。0-5自信心不足；情緒調(diào)節(jié)能力較差。17評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

本卷須知：主要從考生穿著、打扮、答復(fù)以下問題和講課過程中的總體表現(xiàn)評(píng)判。儀表儀態(tài)5%

9-10衣著整潔，儀表、行為舉止得體，穩(wěn)重大方，教態(tài)自然，肢體表達(dá)得當(dāng)。6-8衣著整潔，儀表、行為舉止得體，穩(wěn)重大方，教態(tài)比較自然，肢體表達(dá)比較得當(dāng)。0-5衣著、儀表、行為舉止、教態(tài)，肢體表達(dá)不利于從事教育工作。18評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

本卷須知：主要從普通話是否標(biāo)準(zhǔn)、言語是否標(biāo)準(zhǔn)、語言是否簡潔、流暢等方面評(píng)判。言語表達(dá)15%9-10語言清晰，表達(dá)準(zhǔn)確，講話流利，聲音洪亮，層次分明，語速適宜，有親和力、感染力。6-8語言清晰，表達(dá)準(zhǔn)確，講話流利，聲音洪亮，層次分明，語速適宜，有一定的親和力、感染力。0-5語言清晰度，表達(dá)準(zhǔn)確度，講話流利性不夠，層次和語速失當(dāng)，親和力、感染力不強(qiáng)。19評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

本卷須知：主要從考生答復(fù)以下問題和試講中的綜合表現(xiàn)評(píng)判。思維品質(zhì)15%9-10思維縝密，富有條理，迅速地抓住核心要素，準(zhǔn)確地理解和分析問題，看待問題全面，思維靈活，具有創(chuàng)新性的解決問題的思路和方法。6-8思維縝密，富有條理，抓住核心要素，準(zhǔn)確地理解和分析問題，看待問題全面，思維靈活。0-5思維不夠縝密，看待問題欠全面，思維靈活度不夠。20評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

本卷須知：主要從考生試講過程中的綜合表現(xiàn)評(píng)判。教學(xué)設(shè)計(jì)10%

9-10準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，較好地體現(xiàn)學(xué)生的主體性。6-8準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，能體現(xiàn)學(xué)生的主體性。0-5沒能把握好教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生的主體性不夠。21評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

本卷須知：主要從考生試講過程中的綜合表現(xiàn)評(píng)判。教學(xué)實(shí)施35%

9-10有效組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，關(guān)注學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)；教學(xué)內(nèi)容表述和呈現(xiàn)清楚、準(zhǔn)確；有較強(qiáng)與學(xué)生交流的意識(shí)，提出的問題富有啟發(fā)性；板書設(shè)計(jì)突出主題、層次分明，板書工整、美觀、適量；教學(xué)環(huán)節(jié)安排合理；時(shí)間節(jié)奏控制恰當(dāng)；教學(xué)方法和手段運(yùn)用有效。6-8有效組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，關(guān)注學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)；教學(xué)內(nèi)容表述和呈現(xiàn)清楚、準(zhǔn)確；有與學(xué)生交流的意識(shí)，提出的問題有啟發(fā)性；板書設(shè)計(jì)突出主題，層次分明；板書工整、美觀、適量；教學(xué)環(huán)節(jié)安排合理；時(shí)間節(jié)奏控制恰當(dāng)；教學(xué)方法和手段運(yùn)用有效。0-5激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)關(guān)注不夠；教學(xué)內(nèi)容表述和呈現(xiàn)層次性與準(zhǔn)確度不夠；與學(xué)生交流的意識(shí)不夠；板書設(shè)計(jì)一般；教學(xué)環(huán)節(jié)、時(shí)間節(jié)奏、教學(xué)方法和手段運(yùn)用合理性不夠。22評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

本卷須知：主要從考生試講過程中的綜合表現(xiàn)評(píng)判。教學(xué)評(píng)價(jià)10%9-10能較好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)；能客觀地評(píng)價(jià)教學(xué)效果。6-8能對(duì)學(xué)生進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)；能客觀地評(píng)價(jià)教學(xué)效果。0-5對(duì)學(xué)生進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)、教學(xué)效果評(píng)價(jià)欠缺。23面試方法面試程序第一步：抽題。在工作人員引導(dǎo)下，考生登錄面試測評(píng)軟件系統(tǒng)，計(jì)算機(jī)從題庫中抽取一組試題，考生任選其中一道試題，通過計(jì)算機(jī)打印試題清單。第二步：備課?？忌衷囶}清單、備課紙，進(jìn)入備課室，撰寫教案。準(zhǔn)備時(shí)間20分鐘。第三步：答復(fù)規(guī)定問題?？忌晒ぷ魅藛T引導(dǎo)進(jìn)入指定考場。考官從試題庫中隨機(jī)抽取2道規(guī)定問題，要求考生答復(fù)。時(shí)間5分鐘左右。第四步：試講?？忌凑諟?zhǔn)備的教案進(jìn)行試講。時(shí)間10分鐘。第五步：辯論。考官圍繞考生試講內(nèi)容進(jìn)行提問，考生辯論。時(shí)間5分鐘左右。第六步：評(píng)分?？脊僖罁?jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)考生面試表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)分，填寫?面試評(píng)分表?，經(jīng)組長簽字確認(rèn)，同時(shí)通過面試測評(píng)軟件系統(tǒng)提交評(píng)分。

24流程模擬

考官組成

每個(gè)考評(píng)組由3名考官構(gòu)成，

1名考官為教育學(xué)背景，2名考官為課程與教學(xué)論學(xué)科背景。設(shè)組長1名。普通專家必須通過組長同意才能對(duì)考生進(jìn)行面試。

25流程模擬1-登陸系統(tǒng)〔組長〕

組長輸入本人的用戶名和密碼〔初始密碼100084〕進(jìn)入系統(tǒng)26流程模擬2-輸入面試網(wǎng)址〔組長〕

此頁面顯示所有待面試考生的信息，按照考生事先在外面抽題〔試講題目〕的先后順序排列，組長選擇當(dāng)前準(zhǔn)備面試的考生，點(diǎn)擊【開始面試】27流程模擬3-核對(duì)考生信息〔組長〕

此頁面顯示考生信息，如果信息無誤，點(diǎn)擊【確定】28流程模擬4-抽必答題〔組長〕

考官宣讀導(dǎo)語后，點(diǎn)擊【抽題】按鈕面試開始，普通考官在組長確認(rèn)該考生信息后才能進(jìn)行面試，如果組長還沒有確認(rèn)考生信息，普通考官點(diǎn)擊操作“刷新〞，直到組長確認(rèn)考生為止。組長確認(rèn)了考生信息后，普通考官點(diǎn)擊【開始面試】后進(jìn)入打分面試頁面。29流程模擬5-答復(fù)以下問題〔考生〕

抽取試題后，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)開始計(jì)時(shí)30流程模擬6-試講〔考生〕、打分〔考官〕

點(diǎn)擊左面菜單“查看考生試講題目〞，考官可以看到“考核目標(biāo)〞一項(xiàng)，以便為考生打分。31流程模擬6-試講〔考生〕、打分〔考官〕

點(diǎn)擊左面菜單“查看考生試講題目〞，考官可以看到“考核目標(biāo)〞一項(xiàng)，以便為考生打分。32流程模擬7-打分，提交成績

普通考官根據(jù)評(píng)分工程，給考生評(píng)分，評(píng)分后點(diǎn)擊“提交〞給組長，組長點(diǎn)擊“提交〞后出現(xiàn)“面試成績〞界面。33流程模擬8-結(jié)束面試

提交成績后，點(diǎn)擊【結(jié)束面試】那么評(píng)分結(jié)束，如需修改那么點(diǎn)擊【重新評(píng)分】。34評(píng)分策略〔一〕結(jié)構(gòu)化面試結(jié)構(gòu)化面試又稱結(jié)構(gòu)面談或標(biāo)準(zhǔn)化面試，它是指在面試前，就面試所涉及的內(nèi)容、試題、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)分方法、分?jǐn)?shù)使用等一系列問題進(jìn)行系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)的面試方法。

35評(píng)分策略〔二〕面試評(píng)分誤差結(jié)構(gòu)化面試方法的有效性在一定程度上依賴于面試考官對(duì)于評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)確把握。因此要提高結(jié)構(gòu)化面試的信度，控制評(píng)分誤差，就必須先要了解面試評(píng)分誤差的來源和大小。1．考官的專業(yè)程度影響評(píng)審的公平教育和管理問題教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施學(xué)科知識(shí)及教學(xué)問題2．每組3位考官存在信度危機(jī)·結(jié)構(gòu)化面試評(píng)分信度要到達(dá)0.80水平，考官人數(shù)應(yīng)到達(dá)9名，此時(shí)經(jīng)濟(jì)性和效率性較高。·要保證3人組面試考官評(píng)分具有較高的信度，需要每一位考官具有責(zé)任心、專業(yè)水準(zhǔn)和公平精神?！ぴ诳脊訇?duì)伍固定不變的情況下，3個(gè)考官可根本到達(dá)隨機(jī)條件下9個(gè)考官的評(píng)分信度。

36評(píng)分策略3．區(qū)分“中等水平〞考生水平難度較大研究說明：對(duì)極端樣本的評(píng)價(jià)，評(píng)分員之間的看法比較一致，也就是說很差的人大家都認(rèn)為差，很好的人大家都認(rèn)為好。而對(duì)于中等水平的被試，評(píng)分員之間的看法不盡一致。這對(duì)面試實(shí)踐是很有啟示的，當(dāng)面試的目的是為了提拔少數(shù)“尖子〞〔低錄取率〕或淘汰幾個(gè)最差的人〔高錄取率〕時(shí)，那么少用幾個(gè)評(píng)分員就可到達(dá)較好的面試效果；而當(dāng)面試的目的是選拔一批人同時(shí)淘汰一批人〔中等錄取率〕時(shí)，那么就得對(duì)中等水平的被試作出正確區(qū)分，這就要求多用幾個(gè)評(píng)分員，并在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的制訂與培訓(xùn)上多下功夫，否那么難以到達(dá)預(yù)期的效果。4．提高考官之間評(píng)分一致性的方法〔1〕商討對(duì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)寬嚴(yán)程度的把握；〔2〕建立優(yōu)秀、合格、不合格入職內(nèi)隱標(biāo)準(zhǔn)；〔3〕模擬面試評(píng)分、糾正系統(tǒng)偏嚴(yán)或偏寬；〔4〕一致性程度較差時(shí)啟動(dòng)【重新評(píng)分】程度。

37評(píng)分策略〔三〕考官心理及其調(diào)控面試的評(píng)分，不僅取決于考官對(duì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的正確程度的認(rèn)識(shí)，還受當(dāng)時(shí)的心境、與學(xué)生的關(guān)系等因素的影響，這是對(duì)面試評(píng)分不容易做到的客觀評(píng)價(jià)的心理原因?？脊倏赡軐?duì)面試的客觀性和公正性實(shí)現(xiàn)帶來較大影響或干擾的心理傾向和行為主要有如下8種。1．心理定勢心理定勢是指由于某種情境反復(fù)出現(xiàn)而形成的一種穩(wěn)定的心理活動(dòng)趨勢。如在評(píng)分中表現(xiàn)為總是偏低或偏高。還有的考官對(duì)男考生過于寬松，有的考官對(duì)女考生過于寬松等?！?xì)化標(biāo)準(zhǔn)▲協(xié)商評(píng)分

38評(píng)分策略2．首因效應(yīng)首因效應(yīng)也叫初次效應(yīng)或第一印象。這是指考官依賴于第一次接觸時(shí)產(chǎn)生的印象，而對(duì)考生作出判斷或評(píng)價(jià)。人與人見面約5分鐘后就會(huì)產(chǎn)生第一印象。所謂第一印象是指第一次見面時(shí)形成的印象，它往往是通過對(duì)別人的外部特征，如人的面部表情、身體姿勢、眼神、儀表、年齡等的知覺，進(jìn)而取得對(duì)他們的動(dòng)機(jī)、感情、意圖等方面的認(rèn)識(shí)，最終形成關(guān)于這個(gè)人的總的看法。一般人通常根據(jù)第一印象而將別人加以歸類，然后再判斷分析。3．近因效應(yīng)近因效應(yīng)也可稱為最新印象。這是指對(duì)人知覺時(shí)，個(gè)體往往被自己對(duì)他人的最新或最近的印象所左右，從而忽略了先前或過去已經(jīng)形成的對(duì)他人的認(rèn)識(shí)。在面試中，考官常常會(huì)以他自己記憶中最清晰的印象，除了第一印象之外，那就是剛剛形成的最新印象。這就容易導(dǎo)致誤差的出現(xiàn)。有統(tǒng)計(jì)數(shù)字說明，被錄用的往往是最后一個(gè)面試的人。這就是因?yàn)槭芙蛐?yīng)的影響對(duì)最后一個(gè)考生印象是最深刻的。

39評(píng)分策略4．暈輪效應(yīng)考官對(duì)考生的某一方面優(yōu)點(diǎn)或長處看得過重或特別欣賞，從而誤認(rèn)為該人員在其他方面也很出色。這種出于一點(diǎn)印象而擴(kuò)大到全面印象的現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為暈輪效應(yīng)，也叫光環(huán)效應(yīng)。比方，考官對(duì)考生舉止儀表有了好印象，就很可能想當(dāng)然地認(rèn)為他有事業(yè)、有毅力、有作為、適合作教師等等。之所以會(huì)產(chǎn)生暈輪效應(yīng)，是因?yàn)榭脊賹?duì)考生了解不多，而且其中還摻雜了大量的個(gè)人主觀心理因素，因此有很大的片面性。人在暈輪效應(yīng)的根底上作出的