中小學語文銜接課件

中小學語文銜接探討中小學語文銜接探討1一、初中語文學習的變化150分1.現(xiàn)代文閱讀比重、難度加大。（記敘文、說明文、議論文）

35分左右

2.文言文閱讀篇幅變長、知識點增多。

14分左右

一、初中語文學習的變化150分1.現(xiàn)代文閱讀比重、難度加23.作文分值劇增、要求提升。60分4.課外名著閱讀：

6分左右

(1)《西游記》(2)《水滸》(3)《格列佛游記》(4)《名人傳》(5)《童年》(6)《海底兩萬里》

每年調(diào)整2部3.作文分值劇增、要求提升。60分35.背誦默寫12分6.綜合性學習5分左右

非選擇題部分132分左右；

選擇題部分6道題左右，18分左右。

讀音、字形、近義詞、成語、熟語病句、句子銜接、名著、文言……5.背誦默寫12分4二、中小學語文學習的銜接有兩個重要時機：

小升初的暑假、七年級的第一學期。

二、中小學語文學習的銜接5

小升初的暑假是一個真空的階段。許多孩子在漫長的假期中，除了跟父母去旅行外，就是去一些學習機構的學習班，甚至只有呆在家中。對于如何對初中的語文學習做一些怎樣的準備，卻毫無頭緒。這個時候，對學生進行一定的語文學習指引是非常必要的。

小升初的暑假是一個真空的階段。許多孩子在漫長的61、養(yǎng)成自主的學習能力

小學階段課程少，知識容量小，學生對知識的記憶主要靠記憶的學習。在教學方法上，要扶得多些、細些、具體些。學生進入初中后的課程增多，容量加大，知識加深，語文教師要在有限的時間內(nèi)（每周只有五、六節(jié)課）完成教學任務，若仍單純用小學的教學方法，學生在大量復雜的知識面前就會束手無策，甚至有可能導致還未爬坡就滑坡掉隊。

1、養(yǎng)成自主的學習能力小學階段課程少，知識容量小，7因此，為了讓學生具備自學能力，掌握自學方法，養(yǎng)成自學習慣，我們不僅要吸取和借鑒小學語文教學中行之有效的方法和經(jīng)驗，而且要依綱據(jù)本，結合實際，逐步教給學生一些切實有效的方法，培養(yǎng)良好的自學能力及習慣，讓學生在自學的實踐中，訓練、掌握、獵取知識，達到一種自奮其力，自致其知的境界。

因此，為了讓學生具備自學能力，掌握自學方法，養(yǎng)成自學8⑴教會學生閱讀每一篇課文的基本方法：導讀思路：預習----研讀----遷移

預習：①閱讀課文標題、作者及課下第一個注釋，從而明確題旨、作者簡況與寫作背景。②閱讀預習提示或自讀提示，明確學習的重難點，把握課文的中心和特色，確定閱讀的思路和基本方法。⑴教會學生閱讀每一篇課文的基本方法：導讀思路：預習----研9

預習：③初讀課文，疏通文字，利用工具書掃請字詞障礙；將能概括各段大意的句子標示出來，把握作者的思路，形成對課文的總體認識。④閱讀文后的思考和練習，可選擇性地做一二道題目。（不借助任何參考書）預習：10研讀應學會品讀重點語段的步驟：①標句數(shù)。②拎句意。③理關系。④分層次。⑤明段意。⑥探寫法。⑦思作用。

研讀11遷移：①讓孩子學會用課內(nèi)閱讀的方法解決課外的閱讀題。

如第一單元學到宗璞的《紫藤蘿瀑布》時，老師會分析到比喻、擬人、通感等手法的運用以及文字表達的步驟。那么在做課外閱讀題時，遇到類似的題型也應按老師教的方法思考、回答。遷移：如第一單元學到宗璞的《紫藤蘿瀑布》時，老12遷移：②讓孩子自讀同類特點的文章，舉一反三，鼓勵發(fā)現(xiàn)和提出新問題并開展討論以提高自讀能力。

如學到宗璞的《紫藤蘿瀑布》時，可自讀她的《好一朵木槿花》、《丁香結》、《報秋》等文章和其他作家寫的同類文章，如《一朵早醒的桃花》等。如學文言文《孫權勸學》，可在課外閱讀《三國志》、《三國演義》。遷移：如學到宗璞的《紫藤蘿瀑布》時，可自讀她的13

遷移：②把文質兼美的課文當作自己學習寫作的范文。尤其是初一學生寫作文應從有意識的模仿開始，然后逐漸形成自己的獨特風格。寫作的初期階段應以模仿為主。如：學《羚羊木雕》時，讓孩子模仿課文的行文構思；學《紫藤蘿瀑布》時，直接用文章的第一句話作為開頭，讓孩子重新續(xù)寫；學《春》時，讓孩子仿寫文章最后的三個排比段。

遷移：②把文質兼美的課文當作自己學習寫作的范文。尤其14古人謂學文有三偷：淺者偷其字，中者偷其意，高者偷其氣。

的確，寫作是建立在閱讀的基礎上的，構思精巧，語言精美的文章，必然會在我們的記憶中留下深刻的印象，在寫作的過程中，有意無意地就偷用了別人文章中的東西。

古人謂學文有三偷：15（2）教會學生聽講在校學習，聽課是獲得知識，轉變能力的重要途徑，怎樣才能提高聽課效率呢？我認為要做到四到：眼到、耳到、手到、心到。

（2）教會學生聽講16①眼到

科學實驗表明，從記憶的保持速度上說，看的記憶為最好，課堂上老師既是演員又是導演，上課要注意看老師的表情，手勢等各種體態(tài)語言，看黑板上老師的板書，掛圖、投影、屏幕等等，更要看所學課文的具體內(nèi)容。板書是老師精心設計的一課的重點內(nèi)容，要一字一句看明白，力爭做到過目不忘。還要注意看同學的討論，更應在老師的指導下看課文內(nèi)容，邊看、邊思、邊記。眼、腦、手并用，這樣的學習效果才會好，學習效率更高。

①眼到17②耳到上課時要耳聽多方。聽老師的點撥講析，聽同學的討論發(fā)言，跟上老師講課的思路，聽出重點、難點、疑點。只要認真用心聽，聽出這幾個關鍵，不僅可以以點帶面，提高記憶力，還可以增強理解能力。

②耳到18③手到

看明白聽清楚還不夠，還要認真記筆記。上課以看、聽為主，筆記為輔。要學會抓住重點記錄，一般老師的自學指導，開場白、板書、是重點。有的學生課前準備不足，開頭沒注意聽，再聽后話，不知所云。有的認為自學指導、開場白是閑話，不注意聽，當聽到正題，才知閑話不閑，想記晚了。老師提的要求是重點，如××段要重點分析理解，××內(nèi)容了解即可。老師的課堂總結往往是畫龍點睛之筆。應記錄下來。

③手到19筆記記在哪？語文課上筆記一般記在書的空白處即可，學完一課后必須及時復習筆記，自己整理總結筆記的過程又是一次消化吸收的過程，強化記憶的過程。什么時間記筆記？應充分利用老師講課的間隙，如重復、停頓、板書時搶記，逐漸培養(yǎng)聽記結合的能力。

筆記記在哪？20④心到

孔子云：學而不思則罔，思而不學則殆。在語文學習中，要培養(yǎng)良好的思維習慣，先要多思：不論哪個學習環(huán)節(jié)、何種學習任務中，決不盲目接受任何未經(jīng)自己思考的東西，這樣才可保持自主性，提高學習的興趣，使多讀有味，多寫有效，積累有益；再求深思：決不淺嘗輒止，務求水落石出；后求善思：不鉆牛角尖，而是隨時對自己的思維過程進行反思，接受老師的點撥、同學的幫助，才能不斷提升自己的思維品質，培養(yǎng)深刻、嚴密的思維個性。

④心到21（3）引導學生從生活中學語文美國教育家華特·科樂涅語：

語文的外延，與生活的外延相等。①事事關心學生應該通過各種媒體（報刊、電視、互聯(lián)網(wǎng)等）了解本地、國內(nèi)外新近發(fā)生的重大事件，做到家事國事天下事事事關心。（3）引導學生從生活中學語文①事事關心22②走訪民居、民俗走進一條小街（小巷），了解它的過去和現(xiàn)在，感知時代的變遷……③體驗生活、情感可以要求學生幫助父母做一些力所能及的家務，諸如收拾整理房間、學洗衣做飯等。也可讓學生在父母的幫助下，與在農(nóng)村的親朋好友聯(lián)系，走進農(nóng)村去生活一小段時間（少則三五天，多則十天半月），親身體驗另一種生活方式，那將會留下一段刻骨銘心的記憶。

②走訪民居、民俗23劉國正先生：脫離生活，寫就變成無源之水，技巧就變成無所附麗的文字游戲。而與生活結合，則讀有嚼頭，寫有源頭，全局皆活。劉國正先生：24（4）引導學生親近文學，走進名著

語文能力從來都不是老師教出來的，而是學生自主閱讀、感悟出來的。

從《散文》、《詩刊》中提高語文素養(yǎng)，從《讀者》中學人文關懷，從《半月談》中培養(yǎng)政治敏感，從《探索時代》中學會展開科學幻想?？平填l道的《百家講壇》、《開心辭典》、《大家》等欄目，給我們開辟了豐富多采、真正互動的全新的學習形式。（4）引導學生親近文學，走進名著25靜心看書能靜下心來看懂一篇文章比走馬觀花地看一部名著要好得多，我個人認為我們的孩子不是看的書太少，而是看得不透。美文摘抄本對人物、環(huán)境進行細節(jié)描寫真誠地抒發(fā)內(nèi)心情感的句、段寫作技巧運用巧妙靜心看書美文摘抄本26（5）文章寫成在老師講評之后應進行主動修改。（5）文章寫成在老師講評之后應進行主動修改。27

2、古人云：授之以魚，不如授之以漁。2、古人云：2829寫在最后成功的基礎在于好的學習習慣Thefoundationofsuccessliesingoodhabits29寫在最后成功的基礎在于好的學習習慣謝謝大家榮幸這一路，與你同行It'SAnHonorToWalkWithYouAllTheWay講師：XXXXXXXX年XX月XX日

謝謝大家講師：XXXXXX30中小學語文銜接探討中小學語文銜接探討31一、初中語文學習的變化150分1.現(xiàn)代文閱讀比重、難度加大。（記敘文、說明文、議論文）

35分左右

2.文言文閱讀篇幅變長、知識點增多。

14分左右

一、初中語文學習的變化150分1.現(xiàn)代文閱讀比重、難度加323.作文分值劇增、要求提升。60分4.課外名著閱讀：

6分左右

(1)《西游記》(2)《水滸》(3)《格列佛游記》(4)《名人傳》(5)《童年》(6)《海底兩萬里》

每年調(diào)整2部3.作文分值劇增、要求提升。60分335.背誦默寫12分6.綜合性學習5分左右

非選擇題部分132分左右；

選擇題部分6道題左右，18分左右。

讀音、字形、近義詞、成語、熟語病句、句子銜接、名著、文言……5.背誦默寫12分34二、中小學語文學習的銜接有兩個重要時機：

小升初的暑假、七年級的第一學期。

二、中小學語文學習的銜接35

小升初的暑假是一個真空的階段。許多孩子在漫長的假期中，除了跟父母去旅行外，就是去一些學習機構的學習班，甚至只有呆在家中。對于如何對初中的語文學習做一些怎樣的準備，卻毫無頭緒。這個時候，對學生進行一定的語文學習指引是非常必要的。

小升初的暑假是一個真空的階段。許多孩子在漫長的361、養(yǎng)成自主的學習能力

小學階段課程少，知識容量小，學生對知識的記憶主要靠記憶的學習。在教學方法上，要扶得多些、細些、具體些。學生進入初中后的課程增多，容量加大，知識加深，語文教師要在有限的時間內(nèi)（每周只有五、六節(jié)課）完成教學任務，若仍單純用小學的教學方法，學生在大量復雜的知識面前就會束手無策，甚至有可能導致還未爬坡就滑坡掉隊。

1、養(yǎng)成自主的學習能力小學階段課程少，知識容量小，37因此，為了讓學生具備自學能力，掌握自學方法，養(yǎng)成自學習慣，我們不僅要吸取和借鑒小學語文教學中行之有效的方法和經(jīng)驗，而且要依綱據(jù)本，結合實際，逐步教給學生一些切實有效的方法，培養(yǎng)良好的自學能力及習慣，讓學生在自學的實踐中，訓練、掌握、獵取知識，達到一種自奮其力，自致其知的境界。

因此，為了讓學生具備自學能力，掌握自學方法，養(yǎng)成自學38⑴教會學生閱讀每一篇課文的基本方法：導讀思路：預習----研讀----遷移

預習：①閱讀課文標題、作者及課下第一個注釋，從而明確題旨、作者簡況與寫作背景。②閱讀預習提示或自讀提示，明確學習的重難點，把握課文的中心和特色，確定閱讀的思路和基本方法。⑴教會學生閱讀每一篇課文的基本方法：導讀思路：預習----研39

預習：③初讀課文，疏通文字，利用工具書掃請字詞障礙；將能概括各段大意的句子標示出來，把握作者的思路，形成對課文的總體認識。④閱讀文后的思考和練習，可選擇性地做一二道題目。（不借助任何參考書）預習：40研讀應學會品讀重點語段的步驟：①標句數(shù)。②拎句意。③理關系。④分層次。⑤明段意。⑥探寫法。⑦思作用。

研讀41遷移：①讓孩子學會用課內(nèi)閱讀的方法解決課外的閱讀題。

如第一單元學到宗璞的《紫藤蘿瀑布》時，老師會分析到比喻、擬人、通感等手法的運用以及文字表達的步驟。那么在做課外閱讀題時，遇到類似的題型也應按老師教的方法思考、回答。遷移：如第一單元學到宗璞的《紫藤蘿瀑布》時，老42遷移：②讓孩子自讀同類特點的文章，舉一反三，鼓勵發(fā)現(xiàn)和提出新問題并開展討論以提高自讀能力。

如學到宗璞的《紫藤蘿瀑布》時，可自讀她的《好一朵木槿花》、《丁香結》、《報秋》等文章和其他作家寫的同類文章，如《一朵早醒的桃花》等。如學文言文《孫權勸學》，可在課外閱讀《三國志》、《三國演義》。遷移：如學到宗璞的《紫藤蘿瀑布》時，可自讀她的43

遷移：②把文質兼美的課文當作自己學習寫作的范文。尤其是初一學生寫作文應從有意識的模仿開始，然后逐漸形成自己的獨特風格。寫作的初期階段應以模仿為主。如：學《羚羊木雕》時，讓孩子模仿課文的行文構思；學《紫藤蘿瀑布》時，直接用文章的第一句話作為開頭，讓孩子重新續(xù)寫；學《春》時，讓孩子仿寫文章最后的三個排比段。

遷移：②把文質兼美的課文當作自己學習寫作的范文。尤其44古人謂學文有三偷：淺者偷其字，中者偷其意，高者偷其氣。

的確，寫作是建立在閱讀的基礎上的，構思精巧，語言精美的文章，必然會在我們的記憶中留下深刻的印象，在寫作的過程中，有意無意地就偷用了別人文章中的東西。

古人謂學文有三偷：45（2）教會學生聽講在校學習，聽課是獲得知識，轉變能力的重要途徑，怎樣才能提高聽課效率呢？我認為要做到四到：眼到、耳到、手到、心到。

（2）教會學生聽講46①眼到

科學實驗表明，從記憶的保持速度上說，看的記憶為最好，課堂上老師既是演員又是導演，上課要注意看老師的表情，手勢等各種體態(tài)語言，看黑板上老師的板書，掛圖、投影、屏幕等等，更要看所學課文的具體內(nèi)容。板書是老師精心設計的一課的重點內(nèi)容，要一字一句看明白，力爭做到過目不忘。還要注意看同學的討論，更應在老師的指導下看課文內(nèi)容，邊看、邊思、邊記。眼、腦、手并用，這樣的學習效果才會好，學習效率更高。

①眼到47②耳到上課時要耳聽多方。聽老師的點撥講析，聽同學的討論發(fā)言，跟上老師講課的思路，聽出重點、難點、疑點。只要認真用心聽，聽出這幾個關鍵，不僅可以以點帶面，提高記憶力，還可以增強理解能力。

②耳到48③手到

看明白聽清楚還不夠，還要認真記筆記。上課以看、聽為主，筆記為輔。要學會抓住重點記錄，一般老師的自學指導，開場白、板書、是重點。有的學生課前準備不足，開頭沒注意聽，再聽后話，不知所云。有的認為自學指導、開場白是閑話，不注意聽，當聽到正題，才知閑話不閑，想記晚了。老師提的要求是重點，如××段要重點分析理解，××內(nèi)容了解即可。老師的課堂總結往往是畫龍點睛之筆。應記錄下來。

③手到49筆記記在哪？語文課上筆記一般記在書的空白處即可，學完一課后必須及時復習筆記，自己整理總結筆記的過程又是一次消化吸收的過程，強化記憶的過程。什么時間記筆記？應充分利用老師講課的間隙，如重復、停頓、板書時搶記，逐漸培養(yǎng)聽記結合的能力。

筆記記在哪？50④心到

孔子云：學而不思則罔，思而不學則殆。在語文學習中，要培養(yǎng)良好的思維習慣，先要多思：不論哪個學習環(huán)節(jié)、何種學習任務中，決不盲目接受任何未經(jīng)自己思考的東西，這樣才可保持自主性，提高學習的興趣，使多讀有味，多寫有效，積累有益；再求深思：決不淺嘗輒止，務求水落石出；后求善思：不鉆牛角尖，而是隨時對自己的思維過程進行反思，接受老師的點撥、同學的幫助，才能不斷提升自己的思維品質，培養(yǎng)深刻、嚴密的思維個性。

④心到51（3）引導學生從生活中學語文美國教育家華特·科樂涅語：

語文的外延，與生活的外延相等。①事事關心學生應該通過各種媒體（報刊、電視、互聯(lián)網(wǎng)等）了解本地、國內(nèi)外新近發(fā)生的重大事件，做到家事國事天下事事事關心。（3）引導學生從生活中學語文①事事關心52②走訪民居、民俗走進一條小街（小巷），了解它的過去和現(xiàn)在，感知時代的變遷……③體驗生活、情感可以要求學生幫助父母做一些力所能及的家務，諸如收拾整理房間、學