《孫權(quán)勸學(xué)》優(yōu)秀-七年級下冊語文課件

司馬光孫權(quán)勸學(xué)司馬光孫權(quán)勸學(xué)

《孫權(quán)勸學(xué)》優(yōu)秀-七年級下冊語文課件作者作品簡介:

《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，

命名為《資治通鑒》，即把歷史的得失作為借鑒來加強(qiáng)統(tǒng)治。

司馬光（1019－1086）字君實(shí)，北宋政治家，史學(xué)家。作者作品簡介:《資治通鑒》是司馬光主持編孫權(quán)(181-252)，字仲謀，三國時(shí)吳國的創(chuàng)建者。他從兄長孫策遇害身亡之日起，在五十多年的時(shí)間內(nèi)據(jù)有江東。其最大功績就

是開發(fā)了東南地區(qū)，促進(jìn)了東

南地區(qū)經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展。

文中主要人物：孫權(quán)(181-252)，字仲謀，三國時(shí)吳國的創(chuàng)建者。他字子明，汝南富陡（今安徽阜陽）人。少年時(shí)不讀書，以膽氣稱，后接受孫權(quán)勸告，讀了許多兵書、史書，智勇雙全。跟隨孫權(quán)打仗有功，官拜虎威將軍。倍受孫權(quán)，魯肅的信賴。魯肅死后，掌管東吳軍事，率軍暗襲荊州，擒殺關(guān)羽父子，名揚(yáng)三國。殺關(guān)羽后不久病死。

呂蒙(178-219)，東吳國大將。字子明，汝南富陡（今安徽阜陽）人。少年時(shí)不讀書，以膽氣魯肅

(172-217)，字子敬，臨淮東城(今安徽定遠(yuǎn)縣)人。三國時(shí)吳王的得意謀臣，倍受賞識。從小喪父，靠祖母撫養(yǎng)。他少有大志，輕財(cái)好施，喜歡習(xí)武騎射。魯肅也是三國歷史上的一個(gè)重要人物。他一生的最大功績是倡導(dǎo)、促成并終身不易地竭力維護(hù)孫劉聯(lián)盟，使三足鼎立之勢能夠形成。魯肅(172-217)，字子敬，臨淮東城(今安徽定孫權(quán)勸學(xué)呂蒙就學(xué)魯肅贊學(xué)學(xué)孫權(quán)勸學(xué)呂蒙就學(xué)魯肅贊學(xué)學(xué)初，權(quán)/謂呂蒙(méng)曰:“卿/(qīng)今/當(dāng)(dāng)涂(tú)掌事，

不可/不學(xué)！”蒙/辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰:“孤/豈欲卿

/治經(jīng)/為博士邪(yé)！但當(dāng)/涉(shè)獵，見/往事耳。卿/言多務(wù)，孰(shú

)/若/孤?孤/常讀書，自以為/大有所益。

”蒙/乃始就學(xué)。及/魯肅過尋陽，

與蒙/論議，大驚曰:“卿/今者才略，非復(fù)/吳下阿蒙！”蒙曰:“士別三日，即(jí)更(gēng)/刮目相待，

大兄/何見事之晚乎！”肅/遂(suì)拜蒙母，結(jié)友/而別。聽讀課文、自由讀:初，權(quán)/謂呂蒙(méng)曰:“卿/(qīng)角色扮演朗讀角色扮演朗讀分角色朗讀課文，體會人物形象:孫權(quán):

1、“不可不學(xué)!”——2、“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?”——3、“卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益。

”

——語重心長，言辭懇切

語氣堅(jiān)決、嚴(yán)厲中又可見關(guān)心、厚望。

不悅、責(zé)備。

“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”——吃驚，贊嘆

“大兄何見事之晚乎!”——深感自豪

（孫權(quán)）（魯肅）（呂蒙）分角色朗讀課文，體會人物形象:孫權(quán):1、“不可不自學(xué)疏通文意自學(xué)疏通文意

初，權(quán)謂

呂蒙曰:“卿今當(dāng)涂掌

事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰:“孤豈

欲卿治經(jīng)為博士邪！但

當(dāng)涉獵，見往事

耳。卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益?！碑?dāng)初對……說說現(xiàn)在掌管事情用事務(wù)難道想做通“耶”，句末語氣詞只應(yīng)當(dāng)歷史罷了說誰與……相比以（之）為

蒙乃

始就學(xué)。于是開始從事初，權(quán)謂呂蒙曰:“初，權(quán)謂呂蒙曰:“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰:“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。當(dāng)初，孫權(quán)對呂蒙說:“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可不學(xué)習(xí)!”

呂蒙用軍中事務(wù)多來推辭。孫權(quán)說:“我難道想要你研究經(jīng)書當(dāng)博士嗎?只應(yīng)當(dāng)瀏覽群書，了解歷史罷了。你說事務(wù)多，誰比的上我事務(wù)多呢?我經(jīng)常讀書，自認(rèn)為大有益處。呂蒙于是開始學(xué)習(xí)。初，權(quán)謂呂蒙曰:“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”當(dāng)初，孫這一小節(jié)的譯文

當(dāng)初，孫權(quán)對呂蒙說:“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)多來推辭。孫權(quán)說:“我難道想要你研究經(jīng)書當(dāng)博士嗎?只應(yīng)當(dāng)瀏覽群書，了解歷史罷了。你說事務(wù)多，誰比的上我事務(wù)多呢?我經(jīng)常讀書，自認(rèn)為大有益處?！眳蚊捎谑情_始學(xué)習(xí)。這一小節(jié)的譯文當(dāng)初，孫權(quán)對呂蒙說:“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，朗讀并理解:1、這部分主要采用什么描寫?對話2、孫權(quán)與呂蒙對話的主要內(nèi)容是什么?勸學(xué)3、孫權(quán)給呂蒙提的讀書目標(biāo)是:_________________涉獵，見往事耳4、表現(xiàn)孫權(quán)對下屬呂蒙愛護(hù)、器重和希望的一句話是:_________________卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)朗讀并理解:1、這部分主要采用什么描寫?對話2、孫權(quán)與呂及魯肅過尋陽，與蒙論

議，大

驚曰:“卿今者才略，非復(fù)

吳下阿蒙！”蒙曰:“士別三日，即

更

刮目相待，大兄

何

見事之晚乎！”肅遂

拜蒙母，結(jié)友而別。和討論議事非常，十分驚奇現(xiàn)在就為什么遲于是拜見表順接到了……的時(shí)候到軍事方面或政治方面的才干和謀略不再是比喻人學(xué)識尚淺重新另眼相看，用新的眼光看待長兄認(rèn)清事物讀書人感嘆語氣“啊”及魯肅過尋陽，與和及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰:“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰:“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。到了魯肅來到尋陽的時(shí)候，魯肅和呂蒙議論，十分驚奇地說:以你現(xiàn)在的才干、謀略來看，你已經(jīng)不再是原來那個(gè)吳下阿蒙了！”呂蒙說:“士別三日，就要重新另眼看待，長兄知道這件事多么晚啊！”魯肅于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友就分別了。到了魯肅來到尋陽的時(shí)候，魯肅和呂蒙議論，十分驚奇地說:第二小節(jié)的譯文:到了魯肅來到尋陽的時(shí)候，魯肅和呂蒙議論，十分驚奇地說:“以你現(xiàn)在的才干、謀略來看，你已經(jīng)不再是原來那個(gè)吳下阿蒙了！”呂蒙說:“士別三日，就要重新另眼看待，長兄知道這件事多么晚??！”魯肅于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友就分別了。第二小節(jié)的譯文:到了魯肅來到尋陽的時(shí)候，魯肅和呂蒙議論，1.哪個(gè)神態(tài)描寫的詞語從側(cè)面襯托呂蒙才略長進(jìn)之快之大?驚2.結(jié)尾寫“肅遂拜蒙母，結(jié)友而別”有什么作用?魯肅愛才敬才重才，從側(cè)面襯托了呂蒙才略進(jìn)步之快之大，巧妙交代了孫權(quán)勸學(xué)“善勸“的結(jié)果。1.哪個(gè)神態(tài)描寫的詞語從側(cè)面襯托呂蒙才略長進(jìn)之快之大?驚2全篇譯文:

當(dāng)初，孫權(quán)對呂蒙說:“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)多來推辭。孫權(quán)說:“我難道想要你研究經(jīng)書當(dāng)博士嗎?只應(yīng)當(dāng)瀏覽群書，了解歷史罷了。你說事務(wù)多，誰比的上我事務(wù)多呢?我經(jīng)常讀書，自認(rèn)為大有益處?！眳蚊捎谑情_始學(xué)習(xí)。到了魯肅來到尋陽的時(shí)候，魯肅和呂蒙議論，十分驚奇地說:“以你現(xiàn)在的才干、謀略來看，你已經(jīng)不再是原來那個(gè)吳下阿蒙了！”呂蒙說:“士別三日，就要重新另眼看待，長兄知道這件事多么晚??！”魯肅于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友就分別了。全篇譯文:當(dāng)初，孫權(quán)對呂蒙說:“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)孫權(quán)勸學(xué)呂蒙就學(xué)魯肅贊學(xué)學(xué)孫權(quán)勸學(xué)呂蒙就學(xué)魯肅贊學(xué)學(xué)《孫權(quán)勸學(xué)》是一個(gè)著名的勸學(xué)故事。題目中最關(guān)鍵的詞是“勸”。請找出孫權(quán)“勸”呂蒙學(xué)習(xí)的語句。并從中分析他的性格。

找一找《孫權(quán)勸學(xué)》是一個(gè)著名的勸學(xué)故事。題目中最關(guān)鍵的詞是“勸”卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?但當(dāng)涉獵，見往事耳。孤常讀書，自以為大有所益。孫權(quán)勸學(xué)卿言多務(wù)，孰若孤?（揭示學(xué)習(xí)的必要性）

（學(xué)習(xí)的目的）

（委婉的批評）（現(xiàn)身說法，讀書的益處）對部下既嚴(yán)格要求，又能循循善誘，耐心教導(dǎo)。好學(xué)。性格:卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！孤豈欲卿治經(jīng)為博士呂蒙就學(xué)先:后:辭－軍中多務(wù)就－學(xué)有小成蒙辭以軍中多務(wù)蒙乃始就學(xué)。士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎?性格:知錯能改，謙虛好學(xué)，有軍人的坦誠豪爽。呂蒙就學(xué)先:后:辭－軍中多務(wù)就－學(xué)有小成蒙辭以軍中多務(wù)蒙（語言）遂拜蒙母，結(jié)友而別。（行動）你今天的才干和謀略，已不再是過去在吳縣時(shí)的那個(gè)呂蒙！于是拜見了呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)為好友，然后分別了。魯肅贊學(xué)找一找，魯肅是從哪些方面來贊賞呂蒙的?并從中分析他的性格。性格:敬才愛才，豪爽而不失風(fēng)度，對朋友的進(jìn)步十分高興。（語言）遂拜蒙母，結(jié)友而別。（行動）你今天的才干和謀略，孫權(quán)勸學(xué)力陳必要:當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)提出目標(biāo):涉獵見往事現(xiàn)身說法:多務(wù)孰若孤呂蒙就學(xué)先:后:辭－軍中多務(wù)就－學(xué)有小成魯肅贊學(xué)今日才略，非吳下阿蒙思路孫權(quán)勸學(xué)力陳必要:當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)提出目標(biāo):涉獵見往本文注重以對話表現(xiàn)人物。對話言簡意豐，生動傳神，富于情味。僅寥寥數(shù)語，就使人感受到人物各自說話時(shí)的口吻、神態(tài)和心理。

魯肅之所以主動與呂蒙“結(jié)友”，是因?yàn)轸斆C為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才，二人情投意合。因?yàn)榍闆r是在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老眼光看待人。要用發(fā)展的眼光看待人和事。

“孤常讀書，自以為大有所益?！?.本文是怎樣表現(xiàn)人物性格的?2.孫權(quán)如何以現(xiàn)身說法，勸呂蒙學(xué)習(xí)?3.為什么“士別三日，即更刮目相待持”?4.魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”?本文注重以對話表現(xiàn)人物。對話言簡意豐，生動傳神，富于情請解釋“吳下阿蒙”并造句理解與運(yùn)用“吳下阿蒙”原指三國時(shí)期吳國大將呂蒙。意思是說人沒有學(xué)問，泛指缺少學(xué)識文才的人?，F(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識大進(jìn)，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語。（例句）你還不知道嗎?XX同學(xué)在詩歌創(chuàng)作方面有了很大的進(jìn)步，可不再是吳下阿蒙了。請解釋“吳下阿蒙”并造句理解與運(yùn)用“吳下阿蒙”原指三“刮目相待”意思是用新的眼光來看待。表示不要用老眼光看待別人，要估計(jì)到別人的進(jìn)步。

(例句)上節(jié)課，宋興同學(xué)朗讀的《黃河頌》非常好，真叫人刮目相待。

請解釋“刮目相待”并造句理解與運(yùn)用“刮目相待”意思是用新的眼光來看待。表示不要用老眼光看待別古今異義

辭古:及

古:今:今:過

古:孤

古:今:今:更古:但古:今:今:博士古:今:當(dāng)時(shí)專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官學(xué)位名稱更加轉(zhuǎn)折連詞，但是只，僅僅重新孤獨(dú)古時(shí)王侯自稱以及到了……的時(shí)候經(jīng)過到美好的詞語推辭孫權(quán)勸學(xué)古今異義當(dāng)時(shí)專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官學(xué)位名稱更加轉(zhuǎn)折連詞，但是只孤豈欲卿治經(jīng)為博士耶?但當(dāng)涉獵，見往事耳。

大兄何見事之晚乎?表示反問語氣，相當(dāng)于“嗎”。表示限制語氣，相當(dāng)于“罷了”。表示感嘆語氣，相當(dāng)于“啊”。說說下列句中加點(diǎn)的詞表示什么語氣。孫權(quán)勸學(xué)孤豈欲卿治經(jīng)為博士耶?表示反問語氣，相當(dāng)于“嗎”。表示就:蒙乃始就學(xué)

指物作詩立就當(dāng):但當(dāng)涉獵

當(dāng)窗理云鬢可:不可不學(xué)

皆有可觀者以:辭以軍中多務(wù)

以錢幣乞之

以養(yǎng)父母、收族為意以為一字多義接近，靠近，趨向完成應(yīng)當(dāng)對，對著可以，能夠值得用用把認(rèn)為孫權(quán)勸學(xué)就:蒙乃始就學(xué)一字多義接近，感悟反思學(xué)了這篇文章，文中孫權(quán)勸學(xué)，呂蒙就學(xué)，魯肅贊學(xué)，對你有什么啟示?感悟反思學(xué)了這篇文章，文中孫權(quán)勸學(xué)，呂蒙就學(xué)，魯肅贊學(xué)，對什么時(shí)候?qū)W習(xí)都不晚。學(xué)習(xí)要趁早。知識讓人自信，自信贏得尊重。知不足者好學(xué)，恥下問者自滿。以能力顯實(shí)力，用行動來證明。待人真誠，友誼常在。學(xué)習(xí)歷史的重要性。啟示：孫權(quán)勸學(xué)什么時(shí)候?qū)W習(xí)都不晚。啟示：孫權(quán)勸學(xué)方仲永呂蒙年長好學(xué)學(xué)有所成少年不學(xué)一事無成與方仲永的變化相比，呂蒙的變化對你有什么樣的啟示?兩篇課文分別從正反兩方面證明了學(xué)習(xí)的重要性。方仲永呂蒙年長好學(xué)少年不學(xué)與方仲永的變化相比，呂蒙的變化對贈言：讀書好好讀書讀好書贈言：讀書好

有個(gè)成語是說讀書對人們大有益處，它能夠概括本文的內(nèi)容，試問是哪個(gè)成語?

開卷有益有個(gè)成語是說讀書對人們大有益處，它能夠概括

本文通過孫權(quán)勸勉呂蒙學(xué)習(xí)的故事，突出了孫權(quán)關(guān)心下級，耐心說服，不以權(quán)勢壓人的行為，贊揚(yáng)了呂蒙接受意見并努力學(xué)習(xí)并有所成就，告訴了我們“開卷有益”的道理，說明了人只要肯學(xué)，就會大有長進(jìn)，成年人也是如此。總結(jié)全文:本文通過孫權(quán)勸勉呂蒙學(xué)習(xí)的故事，突出了孫權(quán)關(guān)于讀書的名人名言讀書使人心明眼亮。

-----伏爾泰書猶藥也，善讀可以醫(yī)愚。---劉向

書籍是全世界的營養(yǎng)品

----莎士比亞無論掌握哪一種知識，對智力都是有用的，它會把無用的東西拋開而把好的東西保留住。

-----達(dá)·芬奇

孫權(quán)勸學(xué)關(guān)于讀書的名人名言讀書使人心明眼亮。

一個(gè)家庭中沒有書籍，等于一間房子沒有窗子。

-----約翰森

閱讀使人充實(shí)，會談使人敏捷，寫作與筆記使人精確……史鑒使人明智;詩歌使人巧慧;數(shù)學(xué)使人精細(xì);博物使人深沉;倫理之學(xué)使人莊重;邏輯與修辭使人善辯。

——培根

每一本書是一級小階梯，我每爬上一級，就更脫離畜生而上升到人類，更接近美好生活的觀念，更熱愛書籍

——高爾基

孫權(quán)勸學(xué)一個(gè)家庭中沒有書籍，等于一間房子沒有窗子。

書是人類進(jìn)步的階梯，終生的伴侶，最誠摯的朋友?！郀柣?/p>

人不能像走獸那樣活著，應(yīng)該追求知識和美德--但丁

讀書如飯，善吃飯者長精神，不善吃者生疾病。---章學(xué)誠

書就是社會，一本好書就是一個(gè)好的世界，好的社會。它能陶冶人的感情和氣質(zhì)，使人高尚。---波羅果夫

孫權(quán)勸學(xué)

書是人類進(jìn)步的階梯，終生的伴侶，最誠摯的朋友?！l(fā)憤識遍天下字

立志讀盡人間書

--蘇東坡門楹

身居陋室孫權(quán)勸學(xué)發(fā)憤識遍天下字立志讀盡人間書

--蘇文言翻譯五字法:友情提示留:國號、年號、地名、人名、官名、書名。替:用現(xiàn)代漢語詞替換古代文言詞。調(diào):調(diào)整句子次序，使之符合現(xiàn)代漢語的說法。補(bǔ):補(bǔ)充出句中省略的內(nèi)容。刪:刪去沒有實(shí)在意義的詞。文言翻譯五字法:友情提示留:國號、年號、地名、人名、官名司馬光孫權(quán)勸學(xué)司馬光孫權(quán)勸學(xué)

《孫權(quán)勸學(xué)》優(yōu)秀-七年級下冊語文課件作者作品簡介:

《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，

命名為《資治通鑒》，即把歷史的得失作為借鑒來加強(qiáng)統(tǒng)治。

司馬光（1019－1086）字君實(shí)，北宋政治家，史學(xué)家。作者作品簡介:《資治通鑒》是司馬光主持編孫權(quán)(181-252)，字仲謀，三國時(shí)吳國的創(chuàng)建者。他從兄長孫策遇害身亡之日起，在五十多年的時(shí)間內(nèi)據(jù)有江東。其最大功績就

是開發(fā)了東南地區(qū)，促進(jìn)了東

南地區(qū)經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展。

文中主要人物：孫權(quán)(181-252)，字仲謀，三國時(shí)吳國的創(chuàng)建者。他字子明，汝南富陡（今安徽阜陽）人。少年時(shí)不讀書，以膽氣稱，后接受孫權(quán)勸告，讀了許多兵書、史書，智勇雙全。跟隨孫權(quán)打仗有功，官拜虎威將軍。倍受孫權(quán)，魯肅的信賴。魯肅死后，掌管東吳軍事，率軍暗襲荊州，擒殺關(guān)羽父子，名揚(yáng)三國。殺關(guān)羽后不久病死。

呂蒙(178-219)，東吳國大將。字子明，汝南富陡（今安徽阜陽）人。少年時(shí)不讀書，以膽氣魯肅

(172-217)，字子敬，臨淮東城(今安徽定遠(yuǎn)縣)人。三國時(shí)吳王的得意謀臣，倍受賞識。從小喪父，靠祖母撫養(yǎng)。他少有大志，輕財(cái)好施，喜歡習(xí)武騎射。魯肅也是三國歷史上的一個(gè)重要人物。他一生的最大功績是倡導(dǎo)、促成并終身不易地竭力維護(hù)孫劉聯(lián)盟，使三足鼎立之勢能夠形成。魯肅(172-217)，字子敬，臨淮東城(今安徽定孫權(quán)勸學(xué)呂蒙就學(xué)魯肅贊學(xué)學(xué)孫權(quán)勸學(xué)呂蒙就學(xué)魯肅贊學(xué)學(xué)初，權(quán)/謂呂蒙(méng)曰:“卿/(qīng)今/當(dāng)(dāng)涂(tú)掌事，

不可/不學(xué)！”蒙/辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰:“孤/豈欲卿

/治經(jīng)/為博士邪(yé)！但當(dāng)/涉(shè)獵，見/往事耳。卿/言多務(wù)，孰(shú

)/若/孤?孤/常讀書，自以為/大有所益。

”蒙/乃始就學(xué)。及/魯肅過尋陽，

與蒙/論議，大驚曰:“卿/今者才略，非復(fù)/吳下阿蒙！”蒙曰:“士別三日，即(jí)更(gēng)/刮目相待，

大兄/何見事之晚乎！”肅/遂(suì)拜蒙母，結(jié)友/而別。聽讀課文、自由讀:初，權(quán)/謂呂蒙(méng)曰:“卿/(qīng)角色扮演朗讀角色扮演朗讀分角色朗讀課文，體會人物形象:孫權(quán):

1、“不可不學(xué)!”——2、“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?”——3、“卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益。

”

——語重心長，言辭懇切

語氣堅(jiān)決、嚴(yán)厲中又可見關(guān)心、厚望。

不悅、責(zé)備。

“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”——吃驚，贊嘆

“大兄何見事之晚乎!”——深感自豪

（孫權(quán)）（魯肅）（呂蒙）分角色朗讀課文，體會人物形象:孫權(quán):1、“不可不自學(xué)疏通文意自學(xué)疏通文意

初，權(quán)謂

呂蒙曰:“卿今當(dāng)涂掌

事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰:“孤豈

欲卿治經(jīng)為博士邪！但

當(dāng)涉獵，見往事

耳。卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益。”當(dāng)初對……說說現(xiàn)在掌管事情用事務(wù)難道想做通“耶”，句末語氣詞只應(yīng)當(dāng)歷史罷了說誰與……相比以（之）為

蒙乃

始就學(xué)。于是開始從事初，權(quán)謂呂蒙曰:“初，權(quán)謂呂蒙曰:“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰:“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。當(dāng)初，孫權(quán)對呂蒙說:“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可不學(xué)習(xí)!”

呂蒙用軍中事務(wù)多來推辭。孫權(quán)說:“我難道想要你研究經(jīng)書當(dāng)博士嗎?只應(yīng)當(dāng)瀏覽群書，了解歷史罷了。你說事務(wù)多，誰比的上我事務(wù)多呢?我經(jīng)常讀書，自認(rèn)為大有益處。呂蒙于是開始學(xué)習(xí)。初，權(quán)謂呂蒙曰:“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”當(dāng)初，孫這一小節(jié)的譯文

當(dāng)初，孫權(quán)對呂蒙說:“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)多來推辭。孫權(quán)說:“我難道想要你研究經(jīng)書當(dāng)博士嗎?只應(yīng)當(dāng)瀏覽群書，了解歷史罷了。你說事務(wù)多，誰比的上我事務(wù)多呢?我經(jīng)常讀書，自認(rèn)為大有益處?！眳蚊捎谑情_始學(xué)習(xí)。這一小節(jié)的譯文當(dāng)初，孫權(quán)對呂蒙說:“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，朗讀并理解:1、這部分主要采用什么描寫?對話2、孫權(quán)與呂蒙對話的主要內(nèi)容是什么?勸學(xué)3、孫權(quán)給呂蒙提的讀書目標(biāo)是:_________________涉獵，見往事耳4、表現(xiàn)孫權(quán)對下屬呂蒙愛護(hù)、器重和希望的一句話是:_________________卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)朗讀并理解:1、這部分主要采用什么描寫?對話2、孫權(quán)與呂及魯肅過尋陽，與蒙論

議，大

驚曰:“卿今者才略，非復(fù)

吳下阿蒙！”蒙曰:“士別三日，即

更

刮目相待，大兄

何

見事之晚乎！”肅遂

拜蒙母，結(jié)友而別。和討論議事非常，十分驚奇現(xiàn)在就為什么遲于是拜見表順接到了……的時(shí)候到軍事方面或政治方面的才干和謀略不再是比喻人學(xué)識尚淺重新另眼相看，用新的眼光看待長兄認(rèn)清事物讀書人感嘆語氣“啊”及魯肅過尋陽，與和及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰:“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰:“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。到了魯肅來到尋陽的時(shí)候，魯肅和呂蒙議論，十分驚奇地說:以你現(xiàn)在的才干、謀略來看，你已經(jīng)不再是原來那個(gè)吳下阿蒙了！”呂蒙說:“士別三日，就要重新另眼看待，長兄知道這件事多么晚啊！”魯肅于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友就分別了。到了魯肅來到尋陽的時(shí)候，魯肅和呂蒙議論，十分驚奇地說:第二小節(jié)的譯文:到了魯肅來到尋陽的時(shí)候，魯肅和呂蒙議論，十分驚奇地說:“以你現(xiàn)在的才干、謀略來看，你已經(jīng)不再是原來那個(gè)吳下阿蒙了！”呂蒙說:“士別三日，就要重新另眼看待，長兄知道這件事多么晚啊！”魯肅于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友就分別了。第二小節(jié)的譯文:到了魯肅來到尋陽的時(shí)候，魯肅和呂蒙議論，1.哪個(gè)神態(tài)描寫的詞語從側(cè)面襯托呂蒙才略長進(jìn)之快之大?驚2.結(jié)尾寫“肅遂拜蒙母，結(jié)友而別”有什么作用?魯肅愛才敬才重才，從側(cè)面襯托了呂蒙才略進(jìn)步之快之大，巧妙交代了孫權(quán)勸學(xué)“善勸“的結(jié)果。1.哪個(gè)神態(tài)描寫的詞語從側(cè)面襯托呂蒙才略長進(jìn)之快之大?驚2全篇譯文:

當(dāng)初，孫權(quán)對呂蒙說:“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)多來推辭。孫權(quán)說:“我難道想要你研究經(jīng)書當(dāng)博士嗎?只應(yīng)當(dāng)瀏覽群書，了解歷史罷了。你說事務(wù)多，誰比的上我事務(wù)多呢?我經(jīng)常讀書，自認(rèn)為大有益處?！眳蚊捎谑情_始學(xué)習(xí)。到了魯肅來到尋陽的時(shí)候，魯肅和呂蒙議論，十分驚奇地說:“以你現(xiàn)在的才干、謀略來看，你已經(jīng)不再是原來那個(gè)吳下阿蒙了！”呂蒙說:“士別三日，就要重新另眼看待，長兄知道這件事多么晚啊！”魯肅于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友就分別了。全篇譯文:當(dāng)初，孫權(quán)對呂蒙說:“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)孫權(quán)勸學(xué)呂蒙就學(xué)魯肅贊學(xué)學(xué)孫權(quán)勸學(xué)呂蒙就學(xué)魯肅贊學(xué)學(xué)《孫權(quán)勸學(xué)》是一個(gè)著名的勸學(xué)故事。題目中最關(guān)鍵的詞是“勸”。請找出孫權(quán)“勸”呂蒙學(xué)習(xí)的語句。并從中分析他的性格。

找一找《孫權(quán)勸學(xué)》是一個(gè)著名的勸學(xué)故事。題目中最關(guān)鍵的詞是“勸”卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?但當(dāng)涉獵，見往事耳。孤常讀書，自以為大有所益。孫權(quán)勸學(xué)卿言多務(wù)，孰若孤?（揭示學(xué)習(xí)的必要性）

（學(xué)習(xí)的目的）

（委婉的批評）（現(xiàn)身說法，讀書的益處）對部下既嚴(yán)格要求，又能循循善誘，耐心教導(dǎo)。好學(xué)。性格:卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！孤豈欲卿治經(jīng)為博士呂蒙就學(xué)先:后:辭－軍中多務(wù)就－學(xué)有小成蒙辭以軍中多務(wù)蒙乃始就學(xué)。士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎?性格:知錯能改，謙虛好學(xué)，有軍人的坦誠豪爽。呂蒙就學(xué)先:后:辭－軍中多務(wù)就－學(xué)有小成蒙辭以軍中多務(wù)蒙（語言）遂拜蒙母，結(jié)友而別。（行動）你今天的才干和謀略，已不再是過去在吳縣時(shí)的那個(gè)呂蒙！于是拜見了呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)為好友，然后分別了。魯肅贊學(xué)找一找，魯肅是從哪些方面來贊賞呂蒙的?并從中分析他的性格。性格:敬才愛才，豪爽而不失風(fēng)度，對朋友的進(jìn)步十分高興。（語言）遂拜蒙母，結(jié)友而別。（行動）你今天的才干和謀略，孫權(quán)勸學(xué)力陳必要:當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)提出目標(biāo):涉獵見往事現(xiàn)身說法:多務(wù)孰若孤呂蒙就學(xué)先:后:辭－軍中多務(wù)就－學(xué)有小成魯肅贊學(xué)今日才略，非吳下阿蒙思路孫權(quán)勸學(xué)力陳必要:當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)提出目標(biāo):涉獵見往本文注重以對話表現(xiàn)人物。對話言簡意豐，生動傳神，富于情味。僅寥寥數(shù)語，就使人感受到人物各自說話時(shí)的口吻、神態(tài)和心理。

魯肅之所以主動與呂蒙“結(jié)友”，是因?yàn)轸斆C為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才，二人情投意合。因?yàn)榍闆r是在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老眼光看待人。要用發(fā)展的眼光看待人和事。

“孤常讀書，自以為大有所益。”1.本文是怎樣表現(xiàn)人物性格的?2.孫權(quán)如何以現(xiàn)身說法，勸呂蒙學(xué)習(xí)?3.為什么“士別三日，即更刮目相待持”?4.魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”?本文注重以對話表現(xiàn)人物。對話言簡意豐，生動傳神，富于情請解釋“吳下阿蒙”并造句理解與運(yùn)用“吳下阿蒙”原指三國時(shí)期吳國大將呂蒙。意思是說人沒有學(xué)問，泛指缺少學(xué)識文才的人?，F(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識大進(jìn)，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語。（例句）你還不知道嗎?XX同學(xué)在詩歌創(chuàng)作方面有了很大的進(jìn)步，可不再是吳下阿蒙了。請解釋“吳下阿蒙”并造句理解與運(yùn)用“吳下阿蒙”原指三“刮目相待”意思是用新的眼光來看待。表示不要用老眼光看待別人，要估計(jì)到別人的進(jìn)步。

(例句)上節(jié)課，宋興同學(xué)朗讀的《黃河頌》非常好，真叫人刮目相待。

請解釋“刮目相待”并造句理解與運(yùn)用“刮目相待”意思是用新的眼光來看待。表示不要用老眼光看待別古今異義

辭古:及

古:今:今:過

古:孤

古:今:今:更古:但古:今:今:博士古:今:當(dāng)時(shí)專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官學(xué)位名稱更加轉(zhuǎn)折連詞，但是只，僅僅重新孤獨(dú)古時(shí)王侯自稱以及到了……的時(shí)候經(jīng)過到美好的詞語推辭孫權(quán)勸學(xué)古今異義當(dāng)時(shí)專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官學(xué)位名稱更加轉(zhuǎn)折連詞，但是只孤豈欲卿治經(jīng)為博士耶?但當(dāng)涉獵，見往事耳。

大兄何見事之晚乎?表示反問語氣，相當(dāng)于“嗎”。表示限制語氣，相當(dāng)于“罷了”。表示感嘆語氣，相當(dāng)于“啊”。說說下列句中加點(diǎn)的詞表示什么語氣。孫權(quán)勸學(xué)孤豈欲卿治經(jīng)為博士耶?表示反問語氣，相當(dāng)于“嗎”。表示就:蒙乃始就學(xué)

指物作詩立就當(dāng):但當(dāng)涉獵

當(dāng)窗理云鬢可:不可不學(xué)

皆有可觀者以:辭以軍中多務(wù)

以錢幣乞之

以養(yǎng)父母、收族為意以為一字多義接近，靠近，趨向完成應(yīng)當(dāng)對，對著可以，能夠值得用用把認(rèn)為孫權(quán)勸學(xué)就:蒙乃始就學(xué)一字多義接近，感悟反思學(xué)了這篇文章，文中孫權(quán)勸學(xué)，呂蒙就學(xué)，魯肅贊學(xué)，對你有什么啟示?感悟反思學(xué)了這篇文章，文中孫權(quán)勸學(xué)，呂蒙就學(xué)，魯肅贊學(xué)，對什么時(shí)候?qū)W習(xí)都不晚。學(xué)習(xí)要趁早。知識讓人自信，自信贏得尊重。知不足者