八年級(jí)生物上冊(cè)的教學(xué)計(jì)劃

第3頁共3頁八年級(jí)生物上冊(cè)的教學(xué)計(jì)劃一、?指導(dǎo)思想?以黨的教育?方針，科學(xué)?的教育理論?為指導(dǎo)，以?全面提高學(xué)?生的科學(xué)素?養(yǎng)為宗旨，?以生物課程?標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)?，以培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)新精?神和實(shí)踐能?力為重點(diǎn)，?在繼承我國(guó)?現(xiàn)行生物教?學(xué)優(yōu)勢(shì)的基?礎(chǔ)上，力求?更加___?學(xué)生已有的?生活經(jīng)驗(yàn);?更加強(qiáng)調(diào)學(xué)?生的主動(dòng)學(xué)?習(xí)，增加實(shí)?踐環(huán)節(jié)，使?每一個(gè)學(xué)生?通過學(xué)習(xí)生?物，能夠?qū)?生物學(xué)知識(shí)?有更深刻的?理解，能夠?對(duì)今后的學(xué)?習(xí)方向有更?多的思考;?能夠在探究?能力、學(xué)習(xí)?能力和解決?問題能力方?面有更多的?發(fā)展;能夠?在責(zé)任感、?合作精神和?創(chuàng)新意識(shí)等?方面得到提?高。為學(xué)生?們參加__?_現(xiàn)代化建?設(shè)，適應(yīng)社?會(huì)和繼續(xù)學(xué)?習(xí)，打下必?要的基礎(chǔ)。?二、學(xué)情?分析本學(xué)?期我擔(dān)任八?年級(jí)生物教?學(xué)。這幾個(gè)?班的學(xué)生整?體素質(zhì)較好?，有一定的?學(xué)習(xí)氛圍。?大部分學(xué)生?能完成老師?布置的任務(wù)?和各項(xiàng)基本?要求，但不?夠積極主動(dòng)?;少部分學(xué)?生缺乏學(xué)習(xí)?興趣，學(xué)習(xí)?不自覺，自?我約束能力?較差，學(xué)習(xí)?成績(jī)有待提?高。三、?教學(xué)任務(wù)?本學(xué)期講授?義務(wù)教育課?程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)?教材——《?生物學(xué)》(?八年級(jí)上冊(cè)?)。四、?教材分析?本學(xué)期教材?內(nèi)容包括生?物圈中的其?他生物和生?物的多樣性?及其保護(hù)兩?個(gè)單元。生?物圈中的其?他生物這一?單元從生物?圈的角度簡(jiǎn)?要介紹了各?種動(dòng)物的類?群。編排上?打破傳統(tǒng)學(xué)?科體系完整?性，沒有從?進(jìn)化的角度?依次介紹各?門類的動(dòng)物?的特征，而?是以重點(diǎn)動(dòng)?物為例(如?魚、家兔、?昆蟲和鳥等?)來探究動(dòng)?物在形態(tài)、?結(jié)構(gòu)與生理?功能上與其?環(huán)境相適應(yīng)?的特點(diǎn)以及?各門動(dòng)物的?基本特征，?同時(shí)突出了?動(dòng)物與環(huán)境?的關(guān)系這一?主題思想。?這樣編寫符?合學(xué)生的認(rèn)?知規(guī)律，同?時(shí)利用一系?列圖片和探?究活動(dòng)來介?紹有關(guān)的動(dòng)?物知識(shí)，讓?學(xué)生在做中?學(xué)，激發(fā)了?學(xué)生的學(xué)習(xí)?興趣，從而?避免了單純?的敘述枯燥?的知識(shí)引起?學(xué)生的反感?。生物的?多樣性及其?保護(hù)這一單?元教材中并?未全面而系?統(tǒng)地介紹生?物分類的方?法，而是通?過活動(dòng)讓學(xué)?生體驗(yàn)生物?的分類是根?據(jù)不同生物?的特征上的?相似程度來?進(jìn)行的，并?以馬為例介?紹了從種到?界的分類等?級(jí)和分類的?基本單位，?進(jìn)而認(rèn)識(shí)生?物的多樣性?，并理解每?種生物都有?存在的價(jià)值?，形成保護(hù)?生物的多樣?性就是保護(hù)?人類自己的?情感。本?學(xué)期共有探?究活動(dòng)__?_個(gè)，其突?出的特點(diǎn)有?：1、加?強(qiáng)了學(xué)生探?究活動(dòng)的自?主性和選擇?性，如“鰭?在游泳中的?作用”、“?鳥適于飛行?的特點(diǎn)”、?“菜青蟲的?取食行為”?等探究活動(dòng)?均需要學(xué)生?自主進(jìn)行設(shè)?計(jì)實(shí)驗(yàn)方案?等，教材只?是作了重點(diǎn)?提示，旨在?給學(xué)生留有?充分的思維?空間，由學(xué)?生獨(dú)立完成?。2、探?究活動(dòng)的內(nèi)?容及選材與?學(xué)生的生活?實(shí)踐緊密相?聯(lián)系，有利?于對(duì)學(xué)生實(shí)?踐能力的培?養(yǎng)，如“飼?養(yǎng)和觀察蚯?蚓”、“調(diào)?查動(dòng)物在人?們生活中的?作用”、“?制作甜酒”?、“分析生?物多樣性銳?減的資料”?等活動(dòng)內(nèi)容?，同時(shí)這些?探究活動(dòng)還?有利于激發(fā)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?興趣。3?、加大了技?能訓(xùn)練的難?度。本學(xué)期?的“技能訓(xùn)?練”內(nèi)容增?加了“綜合?和概括”、?“設(shè)計(jì)和評(píng)?價(jià)實(shí)驗(yàn)方案?”等訓(xùn)練項(xiàng)?目，同時(shí)還?進(jìn)一步地加?強(qiáng)了學(xué)生搜?集和處理信?息的能力，?有利于培養(yǎng)?學(xué)生的多種?能力注重科?學(xué)方法的教?育，在內(nèi)容?上不僅包含?科學(xué)探究的?一般方法，?還增設(shè)了微?生物培養(yǎng)的?方法、模擬?實(shí)驗(yàn)的方法?等。五、?教育教學(xué)目?標(biāo)1、認(rèn)?識(shí)動(dòng)物都有?與各自環(huán)境?和生活習(xí)性?相適應(yīng)的形?態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?;理解動(dòng)物?的運(yùn)動(dòng)依賴?于一定的結(jié)?構(gòu)基礎(chǔ);?2、通過分?析動(dòng)物的行?為，區(qū)別動(dòng)?物的先天_?__和學(xué)習(xí)?行為，并且?理解動(dòng)物的?先天___?是由遺傳基?礎(chǔ)決定的，?而動(dòng)物的學(xué)?習(xí)行為是在?生活過程中?逐漸獲得的?。3、通?過了解細(xì)菌?和真菌相似?的營(yíng)養(yǎng)方式?，不同的結(jié)?構(gòu)和繁殖方?式，從而認(rèn)?識(shí)細(xì)菌和真?菌的特征通?過觀察、調(diào)?查、收集、?實(shí)驗(yàn)、模擬?等方法，體?驗(yàn)科學(xué)探究?活動(dòng)，在活?動(dòng)中提高學(xué)?生的動(dòng)手操?作能力，發(fā)?展學(xué)生的創(chuàng)?新能力和實(shí)?踐能力;通?過討論和開?放性練習(xí)題?培養(yǎng)學(xué)生發(fā)?散思維的能?力;形成愛?護(hù)動(dòng)物的情?感，提高保?護(hù)動(dòng)物棲息?環(huán)境的意識(shí)?，學(xué)會(huì)用辯?證的觀點(diǎn)看?待動(dòng)物、細(xì)?菌和真菌在?自然界的作?用以及與人?類的關(guān)系，?建立生物與?環(huán)境和