成功的項目融資案例課件

成功的項目融資案例46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。成功的項目融資案例成功的項目融資案例46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。創(chuàng)業(yè)融資計劃PPT創(chuàng)業(yè)惡資公司宣傳·商業(yè)路演策劃人:項目部時間:201X年XX月舉手投足間為你我創(chuàng)造價值教學(xué)是學(xué)校的中心工作，課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要途徑。作為體育學(xué)科來講是學(xué)校教育中十分重要的一個方面，它不僅與學(xué)校的其它課程在很多方面具有一致性，更具有自身的鮮明特性。體育課堂為學(xué)生提供了獨(dú)有的、開闊的學(xué)習(xí)和活動環(huán)境，以及充分的觀察、思維、操作、實(shí)踐的表現(xiàn)機(jī)會，對于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)提高，具有其它學(xué)科所無法比擬的優(yōu)勢。那么，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力就成了體育教學(xué)追求的目標(biāo)。1.創(chuàng)新教育是注重智力的開發(fā)智力就是人的認(rèn)識能力和創(chuàng)造能力、以及實(shí)踐能力的總和；智力是人腦功能的表現(xiàn)，是人的觀察、記憶、想象、思維等心理活動多種能力的綜合表現(xiàn)。人的智力發(fā)展雖然主要依靠智育來完成，但人體發(fā)育智力的器官機(jī)能卻有賴于體育活動。在教學(xué)中利用圖解觀察、練習(xí)中因勢利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思維。例如，要讓學(xué)生了解想跑得快，跳得高，應(yīng)懂得人體運(yùn)動的基本規(guī)律和人體的形態(tài)結(jié)構(gòu)，從而使學(xué)生選擇跑步、彈跳的最合理姿勢和用力的科學(xué)方法。教師要為教與學(xué)的雙邊活動創(chuàng)造有利條件，在進(jìn)行講解示范和輔導(dǎo)時，教師在每個教學(xué)環(huán)節(jié)上要注意啟發(fā)學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的智力，使學(xué)生在整個教學(xué)活動過程中積極開動腦筋，把所學(xué)的知識變成感知，加深理解，從而獲得學(xué)習(xí)上遷移和反饋的積極作用。在以往的教學(xué)中還應(yīng)重視開發(fā)學(xué)生的非智力因素。實(shí)際上，學(xué)生學(xué)習(xí)知識，除了依靠注意力、記憶力、觀察力、想象力等智力因素外，還要受到興趣、情感、動機(jī)、意志和性格等非智力因素的影響。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是智力因素與非智力因素交織在一起的復(fù)雜的心理活動。創(chuàng)新教育雖然仍將傳授知識、授業(yè)解惑作為教學(xué)的重要任務(wù)，但是它已不作為教學(xué)的主要任務(wù)和終極目標(biāo)了。在創(chuàng)新教育中，教師重視調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，開發(fā)學(xué)生的智力，促使學(xué)生由"要我學(xué)"轉(zhuǎn)變?yōu)?我要學(xué)"，從而迸發(fā)出極大的學(xué)習(xí)熱情，能夠處于主動學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。2.新課程理念下的體育課應(yīng)充滿快樂2.1充分運(yùn)動的快樂。體育課以身體練習(xí)為主，在身體練習(xí)過程中機(jī)體要承受一定運(yùn)動負(fù)荷，機(jī)體會產(chǎn)生一系列的生理變化。如全身的新陳代謝加快，廢物經(jīng)過呼吸和汗液加速排出，各個器官和肢體都得到活動，左右腦半球的興奮和抑制得到平衡……因此，教師要合理安排運(yùn)動負(fù)荷，使學(xué)生體會到運(yùn)動后全身爽快、舒暢的感覺，同時達(dá)到放松心情、調(diào)整情緒的目的，使學(xué)生體會到體育的獨(dú)特魅力。2.2充分學(xué)習(xí)的快樂。人天生存在著發(fā)展需求，在認(rèn)知方面，就是求知欲，學(xué)生的求知欲得到滿足是相當(dāng)快樂的事情。在體育課中，我們可以合理安排豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生體會不同運(yùn)動項目帶來的不同體驗，滿足他們好奇、探究、體驗的心理。在同一內(nèi)容的教學(xué)中要體會出動作的難度、熟練度和質(zhì)量的提高，使學(xué)生體會到運(yùn)動技能提高的快樂。2.3充分交流的快樂。學(xué)生大多喜歡與人交流，在文化課的教學(xué)過程中，這種交流是受一定限制的，而在體育教學(xué)中這種交流就方便得多了，接力、拔河、籃球、足球等運(yùn)動項目都少不了學(xué)生的合作，為學(xué)生之間的交流提供了更多的機(jī)會。教師應(yīng)通過組織方法的合理運(yùn)用，使學(xué)生體驗與人交流的快樂，在交流中使思想與思想交流，行為與行為的影響。3.體育教學(xué)應(yīng)滲透德育德育，既是體育與健康教學(xué)目的的重要組成部分，同時，體育與健康教學(xué)內(nèi)容廣泛，又為實(shí)施德育提供了豐富材料。從體育教材的性質(zhì)來看，具有鮮明的德育特點(diǎn)，從體育課"身教勝于言教"的特點(diǎn)上看，有利于德育工作的開展。如何掌握學(xué)生心理進(jìn)行教育，對教學(xué)的順利進(jìn)行至關(guān)重要。在體育教學(xué)中滲透德育教育，并且根據(jù)學(xué)生的不同年齡段和不同的生理、心理特征，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，把德育工作滲透到體育教學(xué)過程中去，真正做到通過德育教育使學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中積極、健康向上。因此，體育教學(xué)應(yīng)成為德育教育的主陣地，成為德育的宣傳窗口。體育學(xué)科是學(xué)校中開設(shè)年限最長的一門學(xué)科，也是各學(xué)科中唯一的一門從幼兒園一直開設(shè)到大學(xué)的一門必修課程。其內(nèi)容豐富多彩，從項目看上可以分為田徑、體操、球類、游戲、民族體育（包括武術(shù)）、韻律活動等等；從運(yùn)用的形式上看可以分為比速度的、比力量的、比靈敏的、比技巧的、比難度的等等。學(xué)生的各種思想意識和言行等一般不是表現(xiàn)在口頭上，而是從他們的實(shí)際行動中表露出來的。而體育是以身體練習(xí)為主，實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，體育項目本身又具有較深的思想內(nèi)涵，學(xué)生可以在耐久跑的實(shí)踐中磨練意志品質(zhì)，在藝術(shù)體操的練習(xí)中得到美的享受，這是體育教學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科的最大優(yōu)勢。4.合理設(shè)置障礙，提高教學(xué)效果前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說："教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動感情的腦力勞動，就會帶來疲倦。"因此，作為教學(xué)活動的組織者，教師應(yīng)該與學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系，激發(fā)學(xué)生興趣和情感，促使他們在無拘無束，輕松愉快的課堂氛圍中，情緒飽滿地投入學(xué)習(xí)，獲取知識。在教學(xué)五年級障礙跑游戲時，我在障礙物的設(shè)置上進(jìn)行了嘗試。我的作法是：根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特征，在游戲活動中誘發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，將玩與樂，樂與學(xué)融為一體。如將"障礙接力游戲"改編為"沖破封鎖線"這一情景主題，將游戲內(nèi)容故事化。學(xué)生將克服各種困難，依次跨過"小河"——穿越"鐵絲網(wǎng)"——繞過"小樹林"——鉆過"山洞"，最后快速奔跑到"目的地"。在練習(xí)中，學(xué)生置身于故事情景之中，猶如身臨其境，興致非常高漲，引發(fā)出無窮的樂趣。在練習(xí)幾次之后，還可讓學(xué)生自己重新設(shè)計"各種障礙"的路線，自定游戲規(guī)則，這樣的情境教學(xué)，既充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，又使學(xué)生學(xué)會了動作，增強(qiáng)了體質(zhì)，增添了樂趣。此時，體育課誘人的魅力在"和風(fēng)細(xì)雨中"激活學(xué)生興趣的誘因，慢慢地滋潤著每一個學(xué)生的心田。因此，制定恰如其分的教學(xué)目標(biāo)是提高體育課堂教學(xué)有效性的靈魂，是提高體育課堂教學(xué)有效性的重中之重。doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2013.17.020根據(jù)內(nèi)蒙古統(tǒng)計年鑒，2010年內(nèi)蒙古財政性教育經(jīng)費(fèi)投入3584765萬元，地區(qū)生產(chǎn)總值11672.00億元，與前一年相比分別增長33.01%和17.01%，財政性教育經(jīng)費(fèi)投入由1990年的424876萬元，增加到2010年的3584765萬元，地區(qū)生產(chǎn)總值由1990年的319.31億元增加到2010年的11672.00億元?？梢钥闯?，隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，教育受到各級政府的高度重視，教育投入持續(xù)穩(wěn)定增長，而教育投資是支撐國家長遠(yuǎn)發(fā)展的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性投資，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個重要動力，教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展是多因素相互作用的過程。因此，研究內(nèi)蒙古自治區(qū)教育投資與經(jīng)濟(jì)增長的關(guān)系，對于促進(jìn)自治區(qū)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展具有重要的實(shí)際意義。本文選取1990-2010年內(nèi)蒙古教育投資與經(jīng)濟(jì)增長的相關(guān)數(shù)據(jù)，分別從長期和短期探討自治區(qū)教育投資與經(jīng)濟(jì)增長的相互關(guān)系。1長期均衡關(guān)系分析1.1數(shù)據(jù)來源及處理我國及各省市自治區(qū)教育投入是多渠道、多方面的，主要包括國家財政性教育經(jīng)費(fèi)、民辦學(xué)校經(jīng)費(fèi)、社會捐贈經(jīng)費(fèi)、事業(yè)收入及其他教育經(jīng)費(fèi)。其中國家財政性教育經(jīng)費(fèi)是教育經(jīng)費(fèi)的主要組成部分。本文選取1990-2010年地區(qū)生產(chǎn)總值（GDP）作為經(jīng)濟(jì)增長變量，國家財政性教育經(jīng)費(fèi)（Edu）作為教育投入變量，數(shù)據(jù)來源于歷年的《內(nèi)蒙古統(tǒng)計年鑒》和《中國教育統(tǒng)計年鑒》。由于數(shù)據(jù)取對數(shù)不改變變量之間的協(xié)整關(guān)系，而且可以消除異方差，因此，對變量做對數(shù)處理，記為LnGDP和LnEdu。1.2單位根和協(xié)整檢驗選用時間序列數(shù)據(jù)進(jìn)行計量經(jīng)濟(jì)學(xué)建模時，如果時間序列是平穩(wěn)的，其統(tǒng)計規(guī)律不會隨時間的推移而發(fā)生變化，其均值和方差在時間過程上保持是常數(shù)，并且在任何兩時期之間的協(xié)方差在時間上僅依賴于該兩時期之間的距離或滯后，而不依賴于計算協(xié)方差的實(shí)際時間。如果時間序列是非平穩(wěn)的，回歸分析的傳統(tǒng)檢驗統(tǒng)計量可能出現(xiàn)偏差，會造成虛假回歸。因此，在分析經(jīng)濟(jì)變量之間是否存在長期穩(wěn)定的均衡關(guān)系時，要檢驗時間序列的平穩(wěn)性。平穩(wěn)性檢驗的方法是單位根檢驗。用Eviews5.0對LnGDP和LnEdu進(jìn)行單位根檢驗，結(jié)果見表1。從表1的檢驗結(jié)果來看，LnGDP序列和LnEdu序列存在單位根是非平穩(wěn)序列，但一階差分以后，ΔLnGDP序列和ΔLnEdu序列在5%的顯著性水平下檢驗統(tǒng)計量在絕對值上均大于臨界值，表明不再有單位根，故序列是平穩(wěn)的。說明兩個序列都是一階單整，存在協(xié)整關(guān)系。從協(xié)整的定義可以看出協(xié)整的經(jīng)濟(jì)意義在于：兩個經(jīng)濟(jì)變量，雖然它們各自具有長期波動規(guī)律，但是如果它們是同階單整的，則它們之間存在著一個長期穩(wěn)定的比例關(guān)系。所以進(jìn)行協(xié)整檢驗。首先，對LnGDP和LnEdu建立回歸方程，得到LnGDP=0.13546+0.2038LnEdu+etR2=0.8156D.W=2.0734SE=0.02105從回歸分析的結(jié)果來看，模型在1%的顯著性水平下，R2擬合程度達(dá)到0.8156，說明LnGDP與LnEdu相關(guān)程度很高，D.W自相關(guān)檢驗值為2.0734，說明模型不存在序列相關(guān)，模型擬合較為理想。但是根據(jù)計量經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，協(xié)整關(guān)系存在的一個重要條件就是協(xié)整回歸方程的殘差序列是平穩(wěn)的，所以必須對et序列的平穩(wěn)性進(jìn)行檢驗，結(jié)果見表2。表2結(jié)果顯示，e的單位根檢驗中ADF值在絕對水平上均大于1%、5%和10%的臨界值，殘差序列不存在單位根，即殘差序列是平穩(wěn)的。因此，內(nèi)蒙古教育投資與經(jīng)濟(jì)增長之間存在長期的協(xié)整關(guān)系，即兩者之間存在長期的均衡關(guān)系。1.3格蘭杰檢驗傳統(tǒng)的計量經(jīng)濟(jì)思想是首先根據(jù)理論或?qū)嵺`經(jīng)驗確定變量，然后建立模型，進(jìn)行回歸分析，通過假設(shè)檢驗判斷所選解釋變量是否對被解釋變量有顯著影響。雖然也測定了兩個變量間的相關(guān)系數(shù)，但高度相關(guān)的兩個變量，并不意味著它們之間就一定存在著因果關(guān)系。內(nèi)蒙古教育投資與經(jīng)濟(jì)增長之間存在長期均衡關(guān)系，但對于1990-2010年內(nèi)蒙古教育投資與經(jīng)濟(jì)增長之間是否構(gòu)成因果關(guān)系，還需進(jìn)行格蘭杰成因關(guān)系檢驗。檢驗結(jié)果見表3。由檢驗結(jié)果可知，經(jīng)過滯后9期，F(xiàn)檢驗統(tǒng)計量的結(jié)果在5%的顯著性水平下拒絕Edu不是GDP的格蘭杰原因原假設(shè)，不拒絕GDP不是Edu的格蘭杰原因原假設(shè)，表明內(nèi)蒙古教育投資是經(jīng)濟(jì)增長的格蘭杰原因，而經(jīng)濟(jì)增長不是教育投資的格蘭杰原因。2短期動態(tài)關(guān)系分析誤差修正模型是由Engle和Granger于1987年提出的，是一種具有特定形式的計量經(jīng)濟(jì)模型，其理論認(rèn)為，若變量間存在協(xié)整關(guān)系，則表明這些變量間存在著長期均衡關(guān)系，而這種長期均衡關(guān)系是在短期波動過程的不斷調(diào)整下得以實(shí)現(xiàn)的，因為，傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)模型通常所表述的是變量之間的長期均衡關(guān)系，而實(shí)際經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)卻是由非均衡過程生成的。協(xié)整模型度量序列的長期均衡關(guān)系，而誤差修正模型則解釋序列的短期波動關(guān)系，因此，要引入誤差修正模型，它能夠削弱原模型的多重共線性和擾動項的序列相關(guān)性，GDP的變化決定于Edu的變化以及前一時期的非均衡程度，同時也彌補(bǔ)了簡單差分模型的不足，因為，長期均衡模型含有Edu、GDP水平值表示的前期非均衡程度。為了增加模型的精度，把協(xié)整回歸中的殘差項作為均衡誤差，利用這個誤差把長期變化與短期行為聯(lián)系起來，所以，通過建立誤差修正模型闡述地區(qū)生產(chǎn)總值與教育投資之間的短期波動規(guī)律。將地區(qū)生產(chǎn)總值與教育投資的回歸方程的殘差作為均衡誤差項把兩序列的長期、短期行為聯(lián)系起來，建立誤差修正模型。ΔLnGDP=0.039011+0.62571ΔLnEdu-1.80081et-1R2=0.8610D.W=1.8821SE=0.013233結(jié)論通過以上關(guān)于內(nèi)蒙古自治區(qū)教育投資與經(jīng)濟(jì)增長的長期均衡與短期波動分析，可以看出，在1990-2010年內(nèi)蒙古教育投資與經(jīng)濟(jì)增長之間存在長期穩(wěn)定的均衡關(guān)系，教育投資對經(jīng)濟(jì)增長的長期彈性為0.2038，即教育投資增長1%，地區(qū)生產(chǎn)總值平均增長0.2038%；并且在短期內(nèi)表現(xiàn)出一定的變化規(guī)律，當(dāng)短期波動偏離長期均衡時，將以0.6257的調(diào)整力度將非均衡狀態(tài)拉回到均衡狀態(tài)，另外，教育投資與經(jīng)濟(jì)增長之間存在單向的因果關(guān)系，即教育投資是經(jīng)濟(jì)增長的原因，而經(jīng)濟(jì)增長不是教育投資的原因。這說明內(nèi)蒙古教育投資對經(jīng)濟(jì)增長有較強(qiáng)的促進(jìn)作用，教育投資的持續(xù)增加使內(nèi)蒙古教育事業(yè)獲得了穩(wěn)定的發(fā)展動力，而教育的發(fā)展必然推動經(jīng)濟(jì)的快速增長。要發(fā)揮教育對經(jīng)濟(jì)增長的促進(jìn)作用，自治區(qū)政府應(yīng)該做好以下工作：（1）加大對教育的投資，對各級各類學(xué)校的教育投入要持續(xù)穩(wěn)定增長，并且要保證財政性教育經(jīng)費(fèi)占地區(qū)生產(chǎn)總值的比例保持在4%以上。（2）加強(qiáng)各級各類學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，保證教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。（3）優(yōu)化教育投資結(jié)構(gòu)，建立多元的教育投資格局，內(nèi)蒙古自治區(qū)教育投入以政府投入為主，財政預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)撥款占教育投資總量的比例由1999年的61%，增長到2008年的80%，非政府渠道教育投資偏低，尤其是社會捐贈經(jīng)費(fèi)近幾年增長緩慢，有些年份甚至負(fù)增長。因此，多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)，鼓勵社會資金投入教育，通過非政府渠道增加教育投入。（4）建立科學(xué)的經(jīng)費(fèi)管理機(jī)制，加強(qiáng)對教育投資的監(jiān)督，防止教育資金、資源的浪費(fèi)現(xiàn)象。成功的項目融資案例46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。成功1創(chuàng)業(yè)融資計劃PPT創(chuàng)業(yè)惡資公司宣傳·商業(yè)路演策劃人:項目部時間:201X年XX月創(chuàng)業(yè)融資計劃PPT2舉手投足間為你我創(chuàng)造價值舉手投足間3人人皆可創(chuàng)新敢于突破事事皆可創(chuàng)新不懼失敗人人皆可創(chuàng)新4細(xì)節(jié)決定成敗,選擇成就未來同甘共苦創(chuàng)未來,齊心協(xié)力每一天凝聚力量,收獲輝煌。LET'STRYIAMREDAYTOGOITOURSELVES細(xì)節(jié)決定成敗,5公司與團(tuán)隊介紹目錄M亞M啊項目概況介紹產(chǎn)品及運(yùn)營方法長期戰(zhàn)略目標(biāo)05融資與資本運(yùn)作公司與團(tuán)隊介紹6WHOAMI?公司簡WHOAMI?7細(xì)節(jié)決定成敗公司介紹選擇成就未來,同甘共苦創(chuàng)明天團(tuán)隊介紹齊心協(xié)力每一天,凝聚力量,核心成員收獲輝煌。組織架構(gòu)LETSTRYM熊描NGAGOOFITOURSELVES.∥發(fā)展歷程細(xì)節(jié)決定成敗8公司自成立以來,以“質(zhì)量第一,客戶至上,服務(wù)為本"的商業(yè)推廣理念,一步一個腳印發(fā)展成為廣州同類企業(yè)中經(jīng)營范ABOUTCOMPANY圍最廣、在行業(yè)內(nèi)頗具影響力的企業(yè)Who我們是一支專業(yè)的團(tuán)隊。我們的成員擁有多年的信息安全專業(yè)技術(shù)背景,來自國內(nèi)知名安全公司的一線骨干。我們是支專注的團(tuán)隊。我們堅信,只有專注,才能做好安全我們是支有夢想的團(tuán)隊。我們來自五湖四海,因為一個共Weare同的夢想:做家真正優(yōu)秀的信息安全企業(yè),為客戶提供最可靠的互聯(lián)網(wǎng)安全防護(hù)AP開發(fā)75%互聯(lián)網(wǎng)金融48%智能硬件公司自成立以來,以“質(zhì)量第一,客戶至上,服務(wù)為本"的9我們的團(tuán)隊全球招攬人才國際化班底中國員工占比56%歐洲員工戰(zhàn)比35美洲員工戰(zhàn)比78%我們的團(tuán)隊10ABOUTCOMPANY核心成員介紹具有專業(yè)的計算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)知力,并且能同剛處理各種復(fù)雜的識,并且應(yīng)對各種復(fù)雜的技術(shù)難力,并且能同處理各種復(fù)雜的李大大CreatveDesignerCreatveDesgnerCreatveDesigrABOUTCOMPANY11成功的項目融資案例課件12成功的項目融資案例課件13成功的項目融資案例課件14成功的項目融資案例課件15成功的項目融資案例課件16成功的項目融資案例課件17成功的項目融資案例課件18成功的項目融資案例課件19成功的項目融資案例課件20成功的項目融資案例課件21成功的項目融資案例課件22成功的項目融資案例課件23成功的項目融資案例課件24成功的項目融資案例課件25成功的項目融資案例課件26成功的項目融資案例課件27成功的項目融資案例課件28成功的項目融資案例課件29成功的項目融資案例課件30成功的項目融資案例課件31成功的項目融資案例課件32成功的項目融資案例課件33成功的項目融資案例課件34成功的項目融資案例課件35成功的項目融資案例課件36成功的項目融資案例課件37成功的項目融資案例課件38成功的項目融資案例課件39成功的項目融資案例課件40成功的項目融資案例課件41成功的項目融資案例課件42成功的項目融資案例課件43成功的項目融資案例課件44成功的項目融資案例課件45成功的項目融資案例課件46成功的項目融資案例課件47成功的項目融資案例課件48成功的項目融資案例課件49成功的項目融資案例課件50成功的項目融資案例課件5131、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。——洛克31、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會再掉進(jìn)坑里52成功的項目融資案例46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。成功的項目融資案例成功的項目融資案例46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。創(chuàng)業(yè)融資計劃PPT創(chuàng)業(yè)惡資公司宣傳·商業(yè)路演策劃人:項目部時間:201X年XX月舉手投足間為你我創(chuàng)造價值教學(xué)是學(xué)校的中心工作，課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要途徑。作為體育學(xué)科來講是學(xué)校教育中十分重要的一個方面，它不僅與學(xué)校的其它課程在很多方面具有一致性，更具有自身的鮮明特性。體育課堂為學(xué)生提供了獨(dú)有的、開闊的學(xué)習(xí)和活動環(huán)境，以及充分的觀察、思維、操作、實(shí)踐的表現(xiàn)機(jī)會，對于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)提高，具有其它學(xué)科所無法比擬的優(yōu)勢。那么，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力就成了體育教學(xué)追求的目標(biāo)。1.創(chuàng)新教育是注重智力的開發(fā)智力就是人的認(rèn)識能力和創(chuàng)造能力、以及實(shí)踐能力的總和；智力是人腦功能的表現(xiàn)，是人的觀察、記憶、想象、思維等心理活動多種能力的綜合表現(xiàn)。人的智力發(fā)展雖然主要依靠智育來完成，但人體發(fā)育智力的器官機(jī)能卻有賴于體育活動。在教學(xué)中利用圖解觀察、練習(xí)中因勢利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思維。例如，要讓學(xué)生了解想跑得快，跳得高，應(yīng)懂得人體運(yùn)動的基本規(guī)律和人體的形態(tài)結(jié)構(gòu)，從而使學(xué)生選擇跑步、彈跳的最合理姿勢和用力的科學(xué)方法。教師要為教與學(xué)的雙邊活動創(chuàng)造有利條件，在進(jìn)行講解示范和輔導(dǎo)時，教師在每個教學(xué)環(huán)節(jié)上要注意啟發(fā)學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的智力，使學(xué)生在整個教學(xué)活動過程中積極開動腦筋，把所學(xué)的知識變成感知，加深理解，從而獲得學(xué)習(xí)上遷移和反饋的積極作用。在以往的教學(xué)中還應(yīng)重視開發(fā)學(xué)生的非智力因素。實(shí)際上，學(xué)生學(xué)習(xí)知識，除了依靠注意力、記憶力、觀察力、想象力等智力因素外，還要受到興趣、情感、動機(jī)、意志和性格等非智力因素的影響。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是智力因素與非智力因素交織在一起的復(fù)雜的心理活動。創(chuàng)新教育雖然仍將傳授知識、授業(yè)解惑作為教學(xué)的重要任務(wù)，但是它已不作為教學(xué)的主要任務(wù)和終極目標(biāo)了。在創(chuàng)新教育中，教師重視調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，開發(fā)學(xué)生的智力，促使學(xué)生由"要我學(xué)"轉(zhuǎn)變?yōu)?我要學(xué)"，從而迸發(fā)出極大的學(xué)習(xí)熱情，能夠處于主動學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。2.新課程理念下的體育課應(yīng)充滿快樂2.1充分運(yùn)動的快樂。體育課以身體練習(xí)為主，在身體練習(xí)過程中機(jī)體要承受一定運(yùn)動負(fù)荷，機(jī)體會產(chǎn)生一系列的生理變化。如全身的新陳代謝加快，廢物經(jīng)過呼吸和汗液加速排出，各個器官和肢體都得到活動，左右腦半球的興奮和抑制得到平衡……因此，教師要合理安排運(yùn)動負(fù)荷，使學(xué)生體會到運(yùn)動后全身爽快、舒暢的感覺，同時達(dá)到放松心情、調(diào)整情緒的目的，使學(xué)生體會到體育的獨(dú)特魅力。2.2充分學(xué)習(xí)的快樂。人天生存在著發(fā)展需求，在認(rèn)知方面，就是求知欲，學(xué)生的求知欲得到滿足是相當(dāng)快樂的事情。在體育課中，我們可以合理安排豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生體會不同運(yùn)動項目帶來的不同體驗，滿足他們好奇、探究、體驗的心理。在同一內(nèi)容的教學(xué)中要體會出動作的難度、熟練度和質(zhì)量的提高，使學(xué)生體會到運(yùn)動技能提高的快樂。2.3充分交流的快樂。學(xué)生大多喜歡與人交流，在文化課的教學(xué)過程中，這種交流是受一定限制的，而在體育教學(xué)中這種交流就方便得多了，接力、拔河、籃球、足球等運(yùn)動項目都少不了學(xué)生的合作，為學(xué)生之間的交流提供了更多的機(jī)會。教師應(yīng)通過組織方法的合理運(yùn)用，使學(xué)生體驗與人交流的快樂，在交流中使思想與思想交流，行為與行為的影響。3.體育教學(xué)應(yīng)滲透德育德育，既是體育與健康教學(xué)目的的重要組成部分，同時，體育與健康教學(xué)內(nèi)容廣泛，又為實(shí)施德育提供了豐富材料。從體育教材的性質(zhì)來看，具有鮮明的德育特點(diǎn)，從體育課"身教勝于言教"的特點(diǎn)上看，有利于德育工作的開展。如何掌握學(xué)生心理進(jìn)行教育，對教學(xué)的順利進(jìn)行至關(guān)重要。在體育教學(xué)中滲透德育教育，并且根據(jù)學(xué)生的不同年齡段和不同的生理、心理特征，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，把德育工作滲透到體育教學(xué)過程中去，真正做到通過德育教育使學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中積極、健康向上。因此，體育教學(xué)應(yīng)成為德育教育的主陣地，成為德育的宣傳窗口。體育學(xué)科是學(xué)校中開設(shè)年限最長的一門學(xué)科，也是各學(xué)科中唯一的一門從幼兒園一直開設(shè)到大學(xué)的一門必修課程。其內(nèi)容豐富多彩，從項目看上可以分為田徑、體操、球類、游戲、民族體育（包括武術(shù)）、韻律活動等等；從運(yùn)用的形式上看可以分為比速度的、比力量的、比靈敏的、比技巧的、比難度的等等。學(xué)生的各種思想意識和言行等一般不是表現(xiàn)在口頭上，而是從他們的實(shí)際行動中表露出來的。而體育是以身體練習(xí)為主，實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，體育項目本身又具有較深的思想內(nèi)涵，學(xué)生可以在耐久跑的實(shí)踐中磨練意志品質(zhì)，在藝術(shù)體操的練習(xí)中得到美的享受，這是體育教學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科的最大優(yōu)勢。4.合理設(shè)置障礙，提高教學(xué)效果前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說："教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動感情的腦力勞動，就會帶來疲倦。"因此，作為教學(xué)活動的組織者，教師應(yīng)該與學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系，激發(fā)學(xué)生興趣和情感，促使他們在無拘無束，輕松愉快的課堂氛圍中，情緒飽滿地投入學(xué)習(xí)，獲取知識。在教學(xué)五年級障礙跑游戲時，我在障礙物的設(shè)置上進(jìn)行了嘗試。我的作法是：根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特征，在游戲活動中誘發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，將玩與樂，樂與學(xué)融為一體。如將"障礙接力游戲"改編為"沖破封鎖線"這一情景主題，將游戲內(nèi)容故事化。學(xué)生將克服各種困難，依次跨過"小河"——穿越"鐵絲網(wǎng)"——繞過"小樹林"——鉆過"山洞"，最后快速奔跑到"目的地"。在練習(xí)中，學(xué)生置身于故事情景之中，猶如身臨其境，興致非常高漲，引發(fā)出無窮的樂趣。在練習(xí)幾次之后，還可讓學(xué)生自己重新設(shè)計"各種障礙"的路線，自定游戲規(guī)則，這樣的情境教學(xué)，既充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，又使學(xué)生學(xué)會了動作，增強(qiáng)了體質(zhì)，增添了樂趣。此時，體育課誘人的魅力在"和風(fēng)細(xì)雨中"激活學(xué)生興趣的誘因，慢慢地滋潤著每一個學(xué)生的心田。因此，制定恰如其分的教學(xué)目標(biāo)是提高體育課堂教學(xué)有效性的靈魂，是提高體育課堂教學(xué)有效性的重中之重。doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2013.17.020根據(jù)內(nèi)蒙古統(tǒng)計年鑒，2010年內(nèi)蒙古財政性教育經(jīng)費(fèi)投入3584765萬元，地區(qū)生產(chǎn)總值11672.00億元，與前一年相比分別增長33.01%和17.01%，財政性教育經(jīng)費(fèi)投入由1990年的424876萬元，增加到2010年的3584765萬元，地區(qū)生產(chǎn)總值由1990年的319.31億元增加到2010年的11672.00億元。可以看出，隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，教育受到各級政府的高度重視，教育投入持續(xù)穩(wěn)定增長，而教育投資是支撐國家長遠(yuǎn)發(fā)展的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性投資，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個重要動力，教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展是多因素相互作用的過程。因此，研究內(nèi)蒙古自治區(qū)教育投資與經(jīng)濟(jì)增長的關(guān)系，對于促進(jìn)自治區(qū)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展具有重要的實(shí)際意義。本文選取1990-2010年內(nèi)蒙古教育投資與經(jīng)濟(jì)增長的相關(guān)數(shù)據(jù)，分別從長期和短期探討自治區(qū)教育投資與經(jīng)濟(jì)增長的相互關(guān)系。1長期均衡關(guān)系分析1.1數(shù)據(jù)來源及處理我國及各省市自治區(qū)教育投入是多渠道、多方面的，主要包括國家財政性教育經(jīng)費(fèi)、民辦學(xué)校經(jīng)費(fèi)、社會捐贈經(jīng)費(fèi)、事業(yè)收入及其他教育經(jīng)費(fèi)。其中國家財政性教育經(jīng)費(fèi)是教育經(jīng)費(fèi)的主要組成部分。本文選取1990-2010年地區(qū)生產(chǎn)總值（GDP）作為經(jīng)濟(jì)增長變量，國家財政性教育經(jīng)費(fèi)（Edu）作為教育投入變量，數(shù)據(jù)來源于歷年的《內(nèi)蒙古統(tǒng)計年鑒》和《中國教育統(tǒng)計年鑒》。由于數(shù)據(jù)取對數(shù)不改變變量之間的協(xié)整關(guān)系，而且可以消除異方差，因此，對變量做對數(shù)處理，記為LnGDP和LnEdu。1.2單位根和協(xié)整檢驗選用時間序列數(shù)據(jù)進(jìn)行計量經(jīng)濟(jì)學(xué)建模時，如果時間序列是平穩(wěn)的，其統(tǒng)計規(guī)律不會隨時間的推移而發(fā)生變化，其均值和方差在時間過程上保持是常數(shù)，并且在任何兩時期之間的協(xié)方差在時間上僅依賴于該兩時期之間的距離或滯后，而不依賴于計算協(xié)方差的實(shí)際時間。如果時間序列是非平穩(wěn)的，回歸分析的傳統(tǒng)檢驗統(tǒng)計量可能出現(xiàn)偏差，會造成虛假回歸。因此，在分析經(jīng)濟(jì)變量之間是否存在長期穩(wěn)定的均衡關(guān)系時，要檢驗時間序列的平穩(wěn)性。平穩(wěn)性檢驗的方法是單位根檢驗。用Eviews5.0對LnGDP和LnEdu進(jìn)行單位根檢驗，結(jié)果見表1。從表1的檢驗結(jié)果來看，LnGDP序列和LnEdu序列存在單位根是非平穩(wěn)序列，但一階差分以后，ΔLnGDP序列和ΔLnEdu序列在5%的顯著性水平下檢驗統(tǒng)計量在絕對值上均大于臨界值，表明不再有單位根，故序列是平穩(wěn)的。說明兩個序列都是一階單整，存在協(xié)整關(guān)系。從協(xié)整的定義可以看出協(xié)整的經(jīng)濟(jì)意義在于：兩個經(jīng)濟(jì)變量，雖然它們各自具有長期波動規(guī)律，但是如果它們是同階單整的，則它們之間存在著一個長期穩(wěn)定的比例關(guān)系。所以進(jìn)行協(xié)整檢驗。首先，對LnGDP和LnEdu建立回歸方程，得到LnGDP=0.13546+0.2038LnEdu+etR2=0.8156D.W=2.0734SE=0.02105從回歸分析的結(jié)果來看，模型在1%的顯著性水平下，R2擬合程度達(dá)到0.8156，說明LnGDP與LnEdu相關(guān)程度很高，D.W自相關(guān)檢驗值為2.0734，說明模型不存在序列相關(guān)，模型擬合較為理想。但是根據(jù)計量經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，協(xié)整關(guān)系存在的一個重要條件就是協(xié)整回歸方程的殘差序列是平穩(wěn)的，所以必須對et序列的平穩(wěn)性進(jìn)行檢驗，結(jié)果見表2。表2結(jié)果顯示，e的單位根檢驗中ADF值在絕對水平上均大于1%、5%和10%的臨界值，殘差序列不存在單位根，即殘差序列是平穩(wěn)的。因此，內(nèi)蒙古教育投資與經(jīng)濟(jì)增長之間存在長期的協(xié)整關(guān)系，即兩者之間存在長期的均衡關(guān)系。1.3格蘭杰檢驗傳統(tǒng)的計量經(jīng)濟(jì)思想是首先根據(jù)理論或?qū)嵺`經(jīng)驗確定變量，然后建立模型，進(jìn)行回歸分析，通過假設(shè)檢驗判斷所選解釋變量是否對被解釋變量有顯著影響。雖然也測定了兩個變量間的相關(guān)系數(shù)，但高度相關(guān)的兩個變量，并不意味著它們之間就一定存在著因果關(guān)系。內(nèi)蒙古教育投資與經(jīng)濟(jì)增長之間存在長期均衡關(guān)系，但對于1990-2010年內(nèi)蒙古教育投資與經(jīng)濟(jì)增長之間是否構(gòu)成因果關(guān)系，還需進(jìn)行格蘭杰成因關(guān)系檢驗。檢驗結(jié)果見表3。由檢驗結(jié)果可知，經(jīng)過滯后9期，F(xiàn)檢驗統(tǒng)計量的結(jié)果在5%的顯著性水平下拒絕Edu不是GDP的格蘭杰原因原假設(shè)，不拒絕GDP不是Edu的格蘭杰原因原假設(shè)，表明內(nèi)蒙古教育投資是經(jīng)濟(jì)增長的格蘭杰原因，而經(jīng)濟(jì)增長不是教育投資的格蘭杰原因。2短期動態(tài)關(guān)系分析誤差修正模型是由Engle和Granger于1987年提出的，是一種具有特定形式的計量經(jīng)濟(jì)模型，其理論認(rèn)為，若變量間存在協(xié)整關(guān)系，則表明這些變量間存在著長期均衡關(guān)系，而這種長期均衡關(guān)系是在短期波動過程的不斷調(diào)整下得以實(shí)現(xiàn)的，因為，傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)模型通常所表述的是變量之間的長期均衡關(guān)系，而實(shí)際經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)卻是由非均衡過程生成的。協(xié)整模型度量序列的長期均衡關(guān)系，而誤差修正模型則解釋序列的短期波動關(guān)系，因此，要引入誤差修正模型，它能夠削弱原模型的多重共線性和擾動項的序列相關(guān)性，GDP的變化決定于Edu的變化以及前一時期的非均衡程度，同時也彌補(bǔ)了簡單差分模型的不足，因為，長期均衡模型含有Edu、GDP水平值表示的前期非均衡程度。為了增加模型的精度，把協(xié)整回歸中的殘差項作為均衡誤差，利用這個誤差把長期變化與短期行為聯(lián)系起來，所以，通過建立誤差修正模型闡述地區(qū)生產(chǎn)總值與教育投資之間的短期波動規(guī)律。將地區(qū)生產(chǎn)總值與教育投資的回歸方程的殘差作為均衡誤差項把兩序列的長期、短期行為聯(lián)系起來，建立誤差修正模型。ΔLnGDP=0.039011+0.62571ΔLnEdu-1.80081et-1R2=0.8610D.W=1.8821SE=0.013233結(jié)論通過以上關(guān)于內(nèi)蒙古自治區(qū)教育投資與經(jīng)濟(jì)增長的長期均衡與短期波動分析，可以看出，在1990-2010年內(nèi)蒙古教育投資與經(jīng)濟(jì)增長之間存在長期穩(wěn)定的均衡關(guān)系，教育投資對經(jīng)濟(jì)增長的長期彈性為0.2038，即教育投資增長1%，地區(qū)生產(chǎn)總值平均增長0.2038%；并且在短期內(nèi)表現(xiàn)出一定的變化規(guī)律，當(dāng)短期波動偏離長期均衡時，將以0.6257的調(diào)整力度將非均衡狀態(tài)拉回到均衡狀態(tài)，另外，教育投資與經(jīng)濟(jì)增長之間存在單向的因果關(guān)系，即教育投資是經(jīng)濟(jì)增長的原因，而經(jīng)濟(jì)增長不是教育投資的原因。這說明內(nèi)蒙古教育投資對經(jīng)濟(jì)增長有較強(qiáng)的促進(jìn)作用，教育投資的持續(xù)增加使內(nèi)蒙古教育事業(yè)獲得了穩(wěn)定的發(fā)展動力，而教育的發(fā)展必然推動經(jīng)濟(jì)的快速增長。要發(fā)揮教育對經(jīng)濟(jì)增長的促進(jìn)作用，自治區(qū)政府應(yīng)該做好以下工作：（1）加大對教育的投資，對各級各類學(xué)校的教育投入要持續(xù)穩(wěn)定增長，并且要保證財政性教育經(jīng)費(fèi)占地區(qū)生產(chǎn)總值的比例保持在4%以上。（2）加強(qiáng)各級各類學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，保證教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。（3）優(yōu)化教育投資結(jié)構(gòu)，建立多元的教育投資格局，內(nèi)蒙古自治區(qū)教育投入以政府投入為主，財政預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)撥款占教育投資總量的比例由1999年的61%，增長到2008年的80%，非政府渠道教育投資偏低，尤其是社會捐贈經(jīng)費(fèi)近幾年增長緩慢，有些年份甚至負(fù)增長。因此，多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)，鼓勵社會資金投入教育，通過非政府渠道增加教育投入。（4）建立科學(xué)的經(jīng)費(fèi)管理機(jī)制，加強(qiáng)對教育投資的監(jiān)督，防止教育資金、資源的浪費(fèi)現(xiàn)象。成功的項目融資案例46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。成功53創(chuàng)業(yè)融資計劃PPT創(chuàng)業(yè)惡資公司宣傳·商業(yè)路演策劃人:項目部時間:201X年XX月創(chuàng)業(yè)融資計劃PPT54舉手投足間為你我創(chuàng)造價值舉手投足間55人人皆可創(chuàng)新敢于突破事事皆可創(chuàng)新不懼失敗人人皆可創(chuàng)新56細(xì)節(jié)決定成敗,選擇成就未來同甘共苦創(chuàng)未來,齊心協(xié)力每一天凝聚力量,收獲輝煌。LET'STRYIAMREDAYTOGOITOURSELVES細(xì)節(jié)決定成敗,57公司