七年級(jí)第一學(xué)期課外閱讀計(jì)劃

七年級(jí)第一學(xué)期課外閱讀計(jì)劃文章來(lái)源

制度大全課件七年級(jí)第一學(xué)期課外閱讀規(guī)劃

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》：“初中生要學(xué)會(huì)制定自己的閱讀規(guī)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。”為了開(kāi)拓學(xué)生視野，提倡他們多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)，進(jìn)而從根本上提高學(xué)生的語(yǔ)文力量，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高，為他們?nèi)孢M(jìn)展和今后終身進(jìn)展奠定良好扎實(shí)的根底，特制定語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)規(guī)劃。

一、指導(dǎo)思想：

1、營(yíng)造輕松歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)氣氛，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，使課外閱讀真正成為學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、通過(guò)激發(fā)閱讀興趣，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，增加閱讀量，使學(xué)生樂(lè)讀；指導(dǎo)閱讀方法，使他們會(huì)讀，提高學(xué)生的閱讀力量和理解力量，使得課內(nèi)與課外學(xué)問(wèn)能更好地相結(jié)合；推舉相關(guān)讀物，使他們多讀。從小培育學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高讀書(shū)力量，從整體上增加學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為他們今后的學(xué)習(xí)、生活奠定堅(jiān)實(shí)的根底。

3、鼓舞班級(jí)學(xué)生以書(shū)為友，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，開(kāi)闊眼界、拓寬學(xué)問(wèn)面，提高審美情趣和人文底蘊(yùn)，并擁有歡樂(lè)積極的人生。

二、閱讀原則：

1、堅(jiān)持貼近生活、貼近學(xué)生年齡特點(diǎn)的原則；

2、注意內(nèi)容新奇安康，形式豐富多彩；

3、注意文化含金量，實(shí)現(xiàn)校園文化與教學(xué)活動(dòng)的結(jié)合。

三、閱讀目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生喜愛(ài)讀書(shū)，和書(shū)成為好朋友，讓文學(xué)書(shū)籍成為學(xué)生的終身伴侶。

2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典美文，積存優(yōu)秀詩(shī)文，有了較豐富的生活積存之后，形成良好的語(yǔ)感。

3、能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，豐富精神世界，提高綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。

4、讓學(xué)生在積存學(xué)問(wèn)的同時(shí)，提高寫(xiě)作力量尤其是文學(xué)鑒賞、隨感、短評(píng)的寫(xiě)作。

四、讀書(shū)內(nèi)容：

1、必讀書(shū)目：初一上冊(cè)推舉的名著，包括《繁星春水》、《伊索寓言》；

2、推舉書(shū)目：《唐詩(shī)三百首》《堂吉訶德》《格林童話》《安徒生童話》等；

3、教師依據(jù)教學(xué)及學(xué)生實(shí)際狀況推介一些文章或書(shū)籍。例如，講完“《論語(yǔ)》十二章”后可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀《論語(yǔ)》。

五、指導(dǎo)閱讀的方法：

①指導(dǎo)精讀。

精讀，就是精思熟讀。讀法和要求是：掃清文字障礙，弄清句段含義領(lǐng)悟全文中心這就是說(shuō)，精讀要從局部到整體，由整體到局部，反復(fù)研讀，領(lǐng)悟精義。

②指導(dǎo)速讀。

速讀，就是快速閱讀，整體把握。做法和要求是：篩選重點(diǎn)把握重點(diǎn)語(yǔ)段總觀整篇要旨授予直接閱讀法和整體認(rèn)知法，不斷提高速度的力量。

③指導(dǎo)寫(xiě)讀書(shū)筆記。

我們常用的筆記方式有：

批注--對(duì)閱讀的重點(diǎn)、難點(diǎn)局部劃記號(hào)，作解釋，寫(xiě)批語(yǔ)。

摘抄--依據(jù)需要將有關(guān)的語(yǔ)句，段落及原文摘抄下來(lái)，以備學(xué)習(xí)討論之需。

札記--札記是讀過(guò)以后，登記來(lái)的心得、體會(huì)、感想、意見(jiàn)等思想亮點(diǎn)。

做卡片--卡片式活頁(yè)筆記，比本式便于查找，是積存學(xué)問(wèn)的主要手段。

六、做到“三培育”：

1、培育學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣

2、培育學(xué)生勤用工具書(shū)的習(xí)慣、培育學(xué)生勤思索的習(xí)慣

3、培育學(xué)生記讀書(shū)筆記的習(xí)慣，在讓學(xué)生閱讀的同時(shí)，我們提倡學(xué)生記讀書(shū)筆記，主要讓學(xué)生做以下幾個(gè)方面記筆記：

a.摘錄好詞佳句；

b.摘抄精彩段落；

c.寫(xiě)讀后感言；

d.寫(xiě)讀后感；

e.寫(xiě)文章小評(píng)論。

七、詳細(xì)措施：

1、第一次閱讀由圖書(shū)治理員介紹有關(guān)要求及圖書(shū)分類。

2、介紹一些做讀書(shū)筆記的方法。

3、利用3-4周時(shí)間讓學(xué)生閱讀冰心詩(shī)集《繁星春水》，期間撰寫(xiě)心得體會(huì)。并利用一次閱讀課時(shí)間舉辦《繁星春水》詩(shī)歌朗讀會(huì)。

4、利用3-4周時(shí)間閱讀《伊索寓言》及散見(jiàn)于先秦諸子中的一些寓言故事，做好讀書(shū)筆記。并利用一周時(shí)間舉辦講故事競(jìng)賽，激發(fā)閱讀興趣。

5、走近中國(guó)古典詩(shī)詞，朗讀、輯錄曹操、李白、白居易詩(shī)歌，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的鑒賞方法。其間，可讓學(xué)生收集關(guān)于四季及詠月的古詩(shī)詞和一些古代名聯(lián)、趣味聯(lián)，并開(kāi)展朗讀競(jìng)賽。

6、鼓舞學(xué)生多背誦，多積存，多創(chuàng)新，學(xué)會(huì)觀賞名篇佳作，會(huì)運(yùn)用一些好詞佳句。

7、勤練筆。為協(xié)作課外閱讀讓學(xué)生預(yù)備一個(gè)小練筆本，每周末寫(xiě)一篇練筆，內(nèi)容不限，題材不限，只要是有感而發(fā)即可，逐步提高學(xué)生的寫(xiě)作力量。

8、定期或不定期地檢查閱讀效果。如：指名讀一個(gè)自己喜愛(ài)的故事；把自己最拿手的故事講給別人聽(tīng)；你在哪個(gè)故事里學(xué)會(huì)了做什么；懂得了一個(gè)什么道理等等。

八、課外閱讀時(shí)間安排：

1、每周一節(jié)閱覽室集中閱讀；

2、課外自主安排時(shí)間，每天不少于半小時(shí)；

3、周六、周日及假期。文章來(lái)源

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篇2:2023年高一語(yǔ)文課外閱讀規(guī)劃

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新課程背景下的語(yǔ)文教學(xué)提倡“大語(yǔ)文觀”，注意學(xué)生的獨(dú)立性閱讀和共性化閱讀，而這與課外閱讀有著重要的聯(lián)系。課外閱讀已日益成為語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的重要內(nèi)容。課外閱讀是培育學(xué)生閱讀力量，拓寬人生視野，進(jìn)展思維力量，提高寫(xiě)作力量的一種有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。作為剛剛步入高中校門(mén)的學(xué)生，更應(yīng)當(dāng)注意課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

遵守的原則：科學(xué)安排，目的明確，標(biāo)準(zhǔn)有序，精細(xì)操作，重在落實(shí)，突出實(shí)效

課外閱讀的類型

1、背景性小閱讀：背景性閱讀，是指依據(jù)語(yǔ)文課的進(jìn)度，讓學(xué)生讀學(xué)校下發(fā)的語(yǔ)文讀本上的相關(guān)篇目，或者為學(xué)生印發(fā)一些相關(guān)課文的背景材料及文章。語(yǔ)文讀本中的一些篇目實(shí)際上為文本中的課文介紹了一些背景，可以在學(xué)習(xí)文本前，指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)篇目，了解大事背景，拓寬學(xué)問(wèn)，加深對(duì)課文的理解。

2、拓展性大閱讀：拓展性閱讀是對(duì)課本所學(xué)文章的延長(zhǎng)拓寬，不是另辟他途。如此，學(xué)生則可能有惰性心理，我們可利用學(xué)生的功利心理來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣和動(dòng)力，如在高一學(xué)了《離騷》后，我們打算引導(dǎo)學(xué)生深入熟悉“屈原”，引導(dǎo)學(xué)生美讀以“屈原”為創(chuàng)作靈感的高考總分值作文《你好傻啊，屈原》、《一腔愛(ài)國(guó)情，兩行心酸淚》等；學(xué)習(xí)律詩(shī)《登高》，我們規(guī)劃引導(dǎo)學(xué)生多背誦杜甫作品，并美讀以“杜甫”為創(chuàng)作靈感的《品一杯傳遞民族靈魂的苦茶》、《草堂情思》等；看《三國(guó)演義》，則可讓讓學(xué)生美讀《赤兔之死》、《入不出兮我心傷--諸葛亮的自白》等。在學(xué)習(xí)了《林黛玉進(jìn)賈府》之后，引導(dǎo)學(xué)生讀名著《紅樓夢(mèng)》，并閱讀關(guān)于《紅樓夢(mèng)》的相關(guān)書(shū)籍，比方《劉心武解紅樓》等。這樣，讓學(xué)生切身感受到，對(duì)文化名人、文學(xué)作品的了解，不僅可以詩(shī)意、雅化作文的語(yǔ)言，也可以厚實(shí)作文的文化底蘊(yùn)，提高作文的精神高度、思想深度，更能豐富自己的學(xué)問(wèn)，提高自己的文化底蘊(yùn)。這樣，在閱讀上，學(xué)生就會(huì)更有閱讀的動(dòng)力，甚至?xí)粍?dòng)為主動(dòng)，自己也會(huì)去找些自己有興趣了解的人或書(shū)去讀。那么，教師的適時(shí)推介也就有事半功倍的效果。

3、隨便性自愿閱讀：德國(guó)心理學(xué)家戈特弗里德海納特在《論制造共性》中指出：一個(gè)人為了進(jìn)展制造力所必需的先決條件，第一步就得克制自身的困難和拘束心里。鑒于此，我們實(shí)行美國(guó)語(yǔ)言教學(xué)理論家克拉申特殊推舉的一種閱讀方法――隨便自愿閱讀。隨便自愿閱讀是自愿進(jìn)展的一種閱讀。讀自己愛(ài)讀的書(shū)，不用寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告，不要求在每章閱讀后回答下列問(wèn)題，也不要求查閱生詞，碰ahref=http://./jhfy/target=_blankclass=infotextkey>講話戀氖榫頭畔攏チ碚乙槐盡Ｒ蛭揮腥醚業(yè)階約赫嬲行巳さ淖髕罰龐兇躍跬度氳畝?。謸]醒薌岢侄潦椋畝梁托醋魎講嘔嵊滌兇畬蟮奶岣嚦占浜頹蹦?。（唯一殷ｉu桓鱸輪遼僖槐臼椋/span>

其實(shí)，只要讀了一本，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)到一本的積存，也就有了讀下去的動(dòng)力；同學(xué)之間有了量的比擬，相互之間就有了擠時(shí)間多讀一點(diǎn)的壓力。這時(shí)，只要能再靜靜地穿插一些任務(wù)，配套一點(diǎn)活動(dòng)，學(xué)生還是會(huì)不知不覺(jué)走進(jìn)名著的。所以，我們開(kāi)設(shè)閱讀課，大可不必一開(kāi)頭就規(guī)定非名著不能讀，列出書(shū)目時(shí)應(yīng)兼顧名著經(jīng)典和熱銷書(shū)，長(zhǎng)篇和中短篇小說(shuō)。這樣的閱讀，一旦成為學(xué)生的生活習(xí)慣、生活方式，學(xué)生也就上了癮了，上了癮確定就離不開(kāi)閱讀了，就會(huì)不知不覺(jué)地在語(yǔ)文閱讀上花多些時(shí)間了。課堂的閱讀也就實(shí)現(xiàn)其促進(jìn)課外閱讀的任務(wù)了。

4、“共讀一本書(shū)”：為了加強(qiáng)師生、生生之間的溝通學(xué)習(xí)，可提前推舉征集要共讀的書(shū)名，師生可以通過(guò)任何途徑閱讀此作品。閱讀完畢之后，選擇肯定的時(shí)間進(jìn)行讀書(shū)溝通會(huì)，溝通對(duì)于同一作品的不同見(jiàn)解、看法，從而使學(xué)生了解到作品中個(gè)人領(lǐng)悟不到的思想精華，通過(guò)閱讀溝通使學(xué)生對(duì)于同一本書(shū)的領(lǐng)悟上升一個(gè)層次，同時(shí)加深對(duì)作品的理解，激起學(xué)生的情感共鳴。

擬開(kāi)展的活動(dòng)：

1、課前五分鐘演講