小學(xué)語文優(yōu)秀教案《田園詩情》教學(xué)設(shè)計及反思

小學(xué)語文優(yōu)秀教案《田園詩情》教學(xué)設(shè)計及反思設(shè)計意圖：《田園詩情》是一篇散文，描寫了水之國，花之國，牧場之國的荷蘭田園風(fēng)光，洋溢著安靜閑適的情趣.以描繪荷蘭的自然景物為主要內(nèi)容，細心選擇一系列意象，營造出安靜美麗的意境,抒發(fā)了對荷蘭田園風(fēng)光，以及自由安詳生活的贊美和憧憬之情。全文仿佛是介紹荷蘭的影視風(fēng)光片的解說詞，詩中有畫，畫中有詩。老師要引導(dǎo)同學(xué)憑借課文的語言文字，感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光，在誦讀中體會的情感。上課一開頭，多媒體展現(xiàn)荷蘭如詩般的美景，草原、風(fēng)車、郁金香都布滿了濃濃的異域田園風(fēng)情，而成群的牛羊、駿馬則讓人感受到荷蘭這片自由土地上的勃勃生氣。一幅幅精彩畫面的展現(xiàn),讓同學(xué)仿佛身臨其境，學(xué)習(xí)的愛好大大提高，讓同學(xué)不知不覺就進入到文本的情境之中，激發(fā)起學(xué)習(xí)課文的欲望。再通過感受這首田園詩，讓同學(xué)抓住文章的重點，從整體上把握課文，感覺對荷蘭的寵愛之情.再進行學(xué)習(xí)。然后讓同學(xué)逐段深化的品讀課文，抓住課文中的重點語句，讀出自己喜愛的景色，說出自己為什么喜愛。用賽讀，配樂讀等方式，啟發(fā)同學(xué)口中讀出感覺，眼前讀出畫面,心中讀出情感，悟出新的見解。鼓舞同學(xué)對語句的共性感悟。避開煩瑣的分析而把課文搞得支離破裂，并在品讀課文的基礎(chǔ)上有意識的培育同學(xué)積累美麗詞句。最終，讓同學(xué)回歸整體，真正理解“這就是真正的荷蘭”的含義。教學(xué)目標(biāo)：1、力量目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜愛的兩個自然段。2、學(xué)問目標(biāo)：學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、情感目標(biāo)：憑借課文語言文字，感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光，在誦讀中體會的情感。教學(xué)重點：通過誦讀，體會課文所展現(xiàn)的詩情畫意，并有意識地積累美麗詞句。教學(xué)難點：憑借課文語言文字，感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光，要在誦讀中體會的情感。品嘗形象生動的語言。教具預(yù)備：荷蘭風(fēng)光的多媒體課件有關(guān)荷蘭的資料、圖片抒情背景音樂教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入同學(xué)們，你心中的田園是什么樣子的？（板書：田園）是的，同學(xué)們心中的田園布滿了詩情畫意（板書：詩情）今日，我們要領(lǐng)會的田園詩情來自歐洲西部的花之國，水之國，牧場之國的荷蘭，讓我們隨著課文一睹那獨居特色的域外風(fēng)情吧.二、精讀細品，讀中感悟1播放荷蘭風(fēng)光的視頻，師抒情配畫面解說.2觀賞完后，你認為荷蘭是一首怎樣的田園詩呢？（板書：這是一首的田園詩?。┳蛱焱瑢W(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，有自己初步的感受.現(xiàn)在請同學(xué)們再次朗讀課文2-4自然段，說出自己的感受.3你覺得這是一首什么樣的田園詩呢？（依據(jù)生回答板書：布滿溫情悠閑得意無憂無慮等）4再讀2—4自然段，你是從哪些句子中讀出來的？5指名溝通.重點體會的句子1）“牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子；老牛儀態(tài)端莊，好像牛群的家長?！边@里用了什么修辭手法？（擬人和比方）把它們當(dāng)作人來寫，把牛犢比作一一孩子，而且是一一頑皮的孩子，而老牛呢，儼然是一一牛群的家長，那它們的家就是——這草原，這大自然。（評：這是一幅生動而溫情的畫面。這是多么富有生活情趣呀?。┰谶@大家庭中其他成員在做什么呢？（引讀前兩句，談感受）（2）：“碧綠色的低地鑲嵌在一條條水道之間。成群的駿馬騾悍強壯，腿粗如樁，鬃毛隨風(fēng)飛揚。”“鑲嵌”的意思是（生查字典）——（把一樣?xùn)|西嵌入另一樣物體內(nèi)）用在這里你看到了什么？（評：荷蘭的低地和水道相互交叉，也說明白荷蘭水道多，面積廣。）“隨風(fēng)飛揚”這個詞你感受到什么？（駿馬飛奔時的情景,強壯的原始生命力，自由的憧憬和喜愛）（3）“寬闊無垠的原野好像歸它們?nèi)浚鼈兪沁@個自由王國的仆人J它們是誰？（駿馬）為什么說它們是這個自由王國的仆人？（沒有牧人的叫賣，沒有食物的紛爭，沒有強敵的攻擊，馬兒是這無邊草原尊貴的仆人，駿馬無憂無慮、自由拘束的生活，無拘無束的拘束和任意馳騁的英姿，駿馬和草原是這樣的“和諧”。）⑷和草原如此和諧的又豈止是駿馬，它們還指誰？（奶牛、綿羊、豬群、小雞、長毛山羊）讀相關(guān)句子，讀出安閑與悠閑得意。6指導(dǎo)同學(xué)美讀品嘗.配樂朗讀。7教學(xué)5—6自然段白天的荷蘭牧場是一首如此生動和諧的田園詩，那么傍晚、晚上呢？這又是首怎樣的詩呢？請你讀讀5-6自然段，畫出讓你感受到這份詩情畫意的句子，多讀幾遍，細細體會。（板書：安靜美妙）⑴狗不叫了，圈里的牛不再發(fā)出眸眸聲，馬也遺忘了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠處的幾座燈塔在閃耀著微弱的光線。（用排比的句式，分別從時間、空間、動物的狀態(tài)營造了一幅安靜的田園夜色圖。而閃耀著“微弱的光線”，一方面反襯出夜色的安靜美妙，一方面也為安靜的夜色增加了生氣。8配樂朗讀。三、