語文版七年級下冊語文《鶴群》導(dǎo)學(xué)案PPT反思板書教學(xué)設(shè)計(jì)

語文版七年級下冊語文《鶴群》導(dǎo)學(xué)案PPT

課件反思板書教學(xué)設(shè)計(jì)語文版七班級下冊語文《鶴群》導(dǎo)學(xué)案PPT課件反思板書教學(xué)設(shè)計(jì)4、鶴群備課時間.2.27執(zhí)教時間.3.1?2教案總序號：7、8教學(xué)目標(biāo)一、學(xué)問目標(biāo).學(xué)習(xí)本文抓住特征，摹寫事物的方法。.學(xué)習(xí)托物言志的寫作方法。二、力量目標(biāo)通過本文的學(xué)習(xí)，培育同學(xué)細(xì)致觀看事物，精確抓住事物的特征進(jìn)行摹寫，條理清晰地抒發(fā)情感的好習(xí)慣。三.德育目標(biāo)學(xué)習(xí)鶴群嚴(yán)密的組織性、高度的集體性和團(tuán)結(jié)互助的精神。四.美育目標(biāo)領(lǐng)會鶴群飛翔的自然美、鶴鷹激戰(zhàn)的場面美、感受扶救傷鶴的精神美。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)抓住特征摹寫事物的方法。積累詞語，體會遣詞造句的獨(dú)到匠心。教學(xué)難點(diǎn)熟讀課文，領(lǐng)悟故事中寄予的深層含義。教學(xué)方法自學(xué)輔導(dǎo)法、情境教學(xué)法、開心教學(xué)法教學(xué)用具電腦平臺、VCD歌碟、CAI課件教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)本文是一篇富于詩情畫意的美麗散文，文章運(yùn)用生動簡潔的語言描繪了鶴群飛行于空中的美麗姿勢，記錄了鶴鷹之戰(zhàn)的激烈場面，贊頌鶴的群體精神。如何體會鶴的形象及把握理解鶴群精神，是本文教學(xué)的重點(diǎn)。對文中“鶴鷹之戰(zhàn)”開頭時鶴群的慌張的理解是本文教學(xué)的難點(diǎn)。文章描寫細(xì)致傳神，語言貼切富有表現(xiàn)力，可以借此訓(xùn)練同學(xué)的描寫力量以及語言領(lǐng)悟力量，在教學(xué)中宜留意加以引導(dǎo)。本文支配一課時。一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。可以播放歌曲《丹頂鶴的故事》或者一段介紹鶴的生物短片，使同學(xué)初步感受鶴的形象，以導(dǎo)入新課。二、介紹學(xué)習(xí)重點(diǎn)，交代學(xué)習(xí)方法，使同學(xué)學(xué)有方向。三、指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)全文。指導(dǎo)時，可分步進(jìn)行，步步推動，引導(dǎo)同學(xué)由淺入深理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)時，講解不宜過多，要充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動性，激發(fā)同學(xué)參加愛好，主動投入，樂觀思索。老師作適當(dāng)點(diǎn)撥即可。(一)初步了解文章內(nèi)容。.快速閱讀全文，感受文章要點(diǎn)。要求：給自然段標(biāo)上序號。大致了解文章內(nèi)容，假如有不理解的問題可以在書上標(biāo)志出來，也可以寫出來。.排解閱讀障礙，把不理解、不熟識的字詞句標(biāo)出來，必要時查查工具書。①給下列加點(diǎn)的字注音。佇(Zh)立綺q)麗湮(yn)沒剽悍(p)回旋(Xn)②結(jié)合課文，理解下列詞語的意義：佇立：長時間的站立。綺麗：艷麗漂亮。輕快：形容女子身材苗條，動作輕快。剽悍：靈敏而威猛。寡不敵眾：人數(shù)少的抵抗不住多的。本文形容一只鷹抵抗不住眾多鶴的攻擊。無濟(jì)于事：濟(jì)，關(guān)心。對事情沒有關(guān)心，指解決不了問題?；匦涵h(huán)圍著飛或走。本文指鶴群環(huán)圍著飛。（二）認(rèn)真閱讀文章，思索以下問題。.這篇文章是用第幾人稱寫的？.復(fù)述文章主要內(nèi)容。.梳理文章寫作思路，劃分結(jié)構(gòu)層次。提示：這篇文章是運(yùn)用第一人稱來寫的?！拔摇笔曲Q群翔空全過程的目擊者，又是文中情感抒發(fā)者。運(yùn)用第一人稱，可以使“我”的所見和“我”的所感很自然地融合在一起，沒有半點(diǎn)雕琢的痕跡。從南側(cè)群山上空出現(xiàn)一排小斑點(diǎn)寫起，始終寫到鶴群向北飛去為止，敘述了自己觀看到的鶴群翔空的全過程。其中鶴鷹之戰(zhàn)是重點(diǎn)，戰(zhàn)前,戰(zhàn)斗，戰(zhàn)后，是三個大層次。戰(zhàn)前又有兩個小的層次，前一層寫“一”字形模隊(duì)的飛行貌，后一層寫變換方向。戰(zhàn)后，也分兩層，一層是護(hù)送，一層是遠(yuǎn)飛。（三）深人閱讀，完成以下閱讀任務(wù)。.找出文章表現(xiàn)鶴群飛行于空中的細(xì)節(jié)。.找出文章表現(xiàn)鶴群搏擊蒼鷹的細(xì)節(jié)。.找出表現(xiàn)鶴群搶救同伴的細(xì)節(jié)。提示：1.關(guān)于鶴群飛行于空中的細(xì)節(jié)主要有：1)南側(cè)群山的上空深處，出現(xiàn)出一排黑芝麻粒般的小斑點(diǎn)。(2)它們一律將長頸伸向前方，雙足問后方筆直延長，悠閑飛翔太空的美姿，實(shí)在是無可言喻。(3)排成一字模隊(duì)的鶴群以此為信號，一齊掉頭向左轉(zhuǎn)，變成單列縱隊(duì)。(4)排頭大鶴先向有旋轉(zhuǎn)，而后悠哉游哉飛翔高空。后續(xù)鶴也都一只緊接一只，向右旋轉(zhuǎn)，直騰高空。(5)上百只鶴的鶴群恰似飄搖于颶風(fēng)中的鴻毛，輕快飛颶；又如海中的巨大漩渦，緩緩升騰。(6)開頭大小如麻雀，轉(zhuǎn)瞬間有如蝴蝶，不久像飛蛾，最終小如蚊。(7)從排頭依次掉頭向北，靈敏地變成一縷長長的細(xì)絲。加快速度一路向北飛去。2表現(xiàn)鶴群搏擊蒼鷹的細(xì)節(jié)主要有：1)鶴群立即發(fā)出響亮的“哦一一哦一一哦”的啼鳴聲。(2)悄悄旋轉(zhuǎn)的鶴群，陣勢馬上崩潰，驚恐萬分，慌亂啼鳴,撲打雙翅，陷入一片混亂。（3）于是其他鶴更加狂亂啼鳴，一只緊跟一只，疾速轉(zhuǎn)身，俯沖下來去追趕下滑的蒼鷹。（4）在陽光下，鶴們雙翅奮節(jié)搏擊，銀光閃耀。鶴群猶如暴風(fēng)中飛轉(zhuǎn)的云堆，快速形成漩渦狀，上下左右飄舞，光瑩瑩刺眼。3.表現(xiàn)鶴群救助同伴的細(xì)節(jié)有：1）這時鶴群一齊發(fā)出了哀思的啼鳴。（2）隊(duì)列最前方很快翻身飛出兩只健壯的大鶴，馬上降到看來已精疲力竭。緩緩下墜的伙伴身旁，引吭高鳴，回旋四周。（3）來救的兩只大鶴，從左右兩側(cè)緊緊靠近傷鶴，各自伸出一只長長的翅膀，將傷鶴架起來了。（4）在這段時間里，其他鶴高聲啼叫，回旋高空，一齊等待傷鶴返回。（四）通讀，進(jìn)一步思考以下問題，并從總體上體會全文的寫作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。.描寫鶴悠閑飛行于空中的意圖是什么？.在鶴鷹之戰(zhàn)中，一開頭寫鶴群“馬上崩潰”“驚恐萬分”“陷入一片混亂”，這些描寫是否破壞了鶴的形象？.在現(xiàn)實(shí)生活中，人們常見到因車禍倒于血泊中的人，或觀察寒風(fēng)中沿路乞討的乞丐，或觀察老人顫巍巍立于公共汽車中，人們?般作何反應(yīng)。與鶴群比較，體會鶴群的可貴之處在什么地方？.文章最主要的修辭方法是什么？.爭論歸納本文的中心思想。提示：.寫鶴群飛行于空中，主要是從直觀形象上表現(xiàn)鶴的精神，鶴姿極為奇妙，給人一種視覺美，鶴在隊(duì)形變換時，整齊劃一，這正是鶴的團(tuán)體精神的體現(xiàn)。.鶴是動物中的弱小者，因而兇狠的鷹沖擊時，它們“慌亂”“陷入一片混亂”，這是?種本能反應(yīng)。而當(dāng)同伴患病蒼鷹攻擊，有生命危急時，弱小的鶴團(tuán)結(jié)全都，以眾擊寡，這又是一種本能反應(yīng)。兩相比較，更加突出鶴群的整體精神。.現(xiàn)實(shí)生活中，人們一般不愿或不敢關(guān)心別人，人類必需要有極高的道德境界才能表現(xiàn)出英雄行為。就鶴而言，相互救助，相互愛護(hù)，竟是一種本能的行為，這實(shí)在令人贊嘆。.主要修辭方法是比方，文章多處運(yùn)用比方，將鶴群翔空的奇妙姿勢和搏擊場面形象地表現(xiàn)出來了。.留意把握要點(diǎn)，主要是表現(xiàn)出一種整體精神。四、課文學(xué)習(xí)小結(jié)。