小學(xué)一年級語文上冊優(yōu)秀的教案及課件

Word-19-小學(xué)一年級語文上冊優(yōu)秀的教案及課件學(xué)校一班級語文上冊優(yōu)秀教案及課件5篇

編寫教案的繁簡，一般是有閱歷的老師寫得簡略些，而新老師寫得具體些，有助于積累教學(xué)閱歷，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。下面是為大家收集有關(guān)于學(xué)校一班級語文上冊優(yōu)秀教案5篇，盼望你喜愛。

學(xué)校一班級語文上冊優(yōu)秀教案1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、辨別字音，區(qū)分平舌音和翹舌音，鼻音和邊音。

2、比較形近字，字的偏旁歸類。

3、讀詞讀句，鞏固識字和積累詞句。

4、讀背古詩，激發(fā)同學(xué)學(xué)古詩的愛好。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

辨別字音，比較形近字，學(xué)古詩《畫雞》。

三、教學(xué)時間：二課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：辨別字音，比較形近字以及字的偏旁歸類。

(一)我會連

1、觀看本題，講要求，自己先做，然后全班溝通。

2、小結(jié)：要區(qū)分平舌音、翹舌音，鼻音和邊音。

3、做“小蝌蚪找媽媽”的嬉戲來鞏固本題。

八名同學(xué)手拿聲母卡扮成青蛙，18名同學(xué)手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找媽媽。

(二)讀讀比比

1、看題目，引導(dǎo)同學(xué)自己發(fā)覺上下兩組形近字的排列有什么規(guī)律。(上面三組字都是一筆一差，下面三組字都是獨(dú)體字加偏旁。)

2、選一組進(jìn)行音形義的比較，突出字形的比較，然后口頭組詞。

3、四人小組合作，完成其余幾組形近字的比較，并組詞。

4、小組派代表，自選一組來溝通。

(三)我會找

1、創(chuàng)設(shè)情景：瞧，蘋果園到了!誰在干什么，你們還發(fā)覺了什么?

2、同桌分工，幫圖上的小伴侶“撿蘋果”。

3、同桌展現(xiàn)“找”的蘋果，并讀一讀。

4、再貼上幾個沒寫字的蘋果，讓同學(xué)在蘋果里填上在生活中熟悉的帶有“”的字，想想該放進(jìn)哪個籃子。

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：讀詞語，讀句說句和讀背古詩。

(一)我會讀

1、談話：我們做個“過獨(dú)木橋，奪紅旗”的嬉戲。展現(xiàn)獨(dú)木橋，橋上有很多“攔路虎(詞語)。只有讀準(zhǔn)它們，才能“過橋奪旗”。

2、把詞語分成幾部分，做過橋奪紅旗的嬉戲。

(1)指名個人“過橋”。(一個讀一排詞語)

(2)四人接力“過橋”(兩排詞語)

(3)男女接力競賽“過橋”(全部的詞語)

(二)讀讀說說：

1、過了“獨(dú)木橋”，我們又到了“我會讀讀說說”的巡游區(qū)，我們讀什么，說什么呢?(讓同學(xué)自己發(fā)覺)

2、讀句子，同學(xué)練讀，指名讀

3、引導(dǎo)同學(xué)熟悉“什么地方有什么”的句型。

4、指導(dǎo)同學(xué)把其次句的“什么地方”用“”畫出來，用“——”把“有什么”畫出來。

5、變句子說話

聯(lián)系生活實(shí)際說說“我家門口有”，“江上有”。

6、把第三句話補(bǔ)充完整：屋子里有(指導(dǎo)用準(zhǔn)數(shù)量詞)。

7、擴(kuò)展練習(xí)：河上有______________。海邊有______________。

樹上有______________。公園里有______________。

教室里有______________。還有______________。

天上有有______________，還有什么______________。

(三)讀讀背背

1、看圖，說說這只公雞美嗎?你喜愛它嗎，為什么?

2、讀古詩《畫雞》

(1)借助拼音讀古詩

(2)四人小組相互讀一讀

(3)指名讀，同學(xué)評價

(4)小組賽讀

3、背誦古詩

(四)作業(yè)：挑戰(zhàn)題：

1、______________有______________。

2、______________有______________，有______________，還有______________。

學(xué)校一班級語文上冊優(yōu)秀教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能

熟悉“熊、鹿、奶”等11個生字;會寫“打、奶、種”等7個字，學(xué)習(xí)新部首“心字底”“走字旁”。

2、過程與方法

正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、情感態(tài)度與價值觀

從實(shí)際中體會什么叫“守信用”，學(xué)做講誠信、善理解的好孩子。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會本課生字、新詞，借助拼音把語句語段讀通順，體會到小熊和小鹿都是守信用的好孩子。會用“……都……”進(jìn)行說話寫話。

教學(xué)難點(diǎn)：

從實(shí)際中體會什么叫“守信用”，領(lǐng)悟出做好孩子肯定要守信用。

學(xué)情分析：

一班級的同學(xué)思維活躍，樂觀好動，求知欲強(qiáng)，簡單接受新知，樂于表達(dá)，但長久性差，簡單受四周環(huán)境和他人影響而消失留意力不集中的狀況。因此，在教學(xué)中需要花樣多、新，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，為他們供應(yīng)展現(xiàn)自己的機(jī)會。在教學(xué)中需要老師適時地進(jìn)行點(diǎn)撥，指導(dǎo)，讓同學(xué)跟著老師一起感悟。

教學(xué)策略：

同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，為讓同學(xué)充分理解本節(jié)課小熊和小鹿都是守信用的好孩子，自己也要做一個守信用的好孩子，講誠信、善理解。結(jié)合一班級同學(xué)閱讀實(shí)際狀況，教學(xué)中我主要通過同學(xué)參加式的教學(xué)模式，實(shí)行朗讀法、爭論法、探究法等教學(xué)方法，協(xié)作圖片展現(xiàn)、運(yùn)用小黑板等教學(xué)手段，使同學(xué)樂觀參加到教學(xué)活動中來，樂于學(xué)，勤于思索。

在教學(xué)中，優(yōu)生能順當(dāng)?shù)刈x通句子、段落，但在體會語感方面，老師應(yīng)著重指導(dǎo)，后進(jìn)生對讀通句子、段落上都需要進(jìn)行指導(dǎo)，于是我采納小組合作，讓優(yōu)生帶動關(guān)心后進(jìn)生的方法進(jìn)行反復(fù)朗讀、體會文章思想。

教學(xué)資源設(shè)計：

依據(jù)教學(xué)需要和教學(xué)設(shè)備實(shí)際狀況，我除了用教材、教參外，我還預(yù)備了教學(xué)用的圖片，寫有生字、新詞的小黑板，寫有教學(xué)課后練習(xí)3的小黑板，寫有課后第2題練習(xí)的紙條、膠布。

教學(xué)評價設(shè)計：

為了檢測教學(xué)效果，我設(shè)計了問題“從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?”為了體會語感，我讓同學(xué)小組合作，分角色朗讀課文。為了讓同學(xué)會用“……都……”進(jìn)行說話寫話，突出教學(xué)重點(diǎn)，我讓同學(xué)在課堂練習(xí)本上寫話，然后把它讀給大家聽，讓同學(xué)有展現(xiàn)自我的機(jī)會。為了讓同學(xué)學(xué)以致用，體會“守信用”，我設(shè)計了作業(yè)：說一說自己或同學(xué)守信用的一件事。

教學(xué)過程設(shè)計：

1、復(fù)習(xí)，檢查同學(xué)上節(jié)課學(xué)習(xí)狀況。

(1)出示寫有生字的小黑板，抽生讀，并進(jìn)行組詞。

(2)復(fù)習(xí)部首“心”、“走”，抽生說出帶有這兩個部首的字。

(3)每人說一個自己在上節(jié)課摘抄的最喜愛的詞語。

2、談話，導(dǎo)入新課

(1)老師敘述自己身邊守信用的人或事。

(2)設(shè)問：你想知道小熊和小鹿怎樣守信用的好孩子嗎?出示課題。粘貼小熊和小鹿的圖片。

3、自讀課文，整體感知

同學(xué)自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把語句或語段讀通順。勾畫出自己不理解的地方，大致了解課文內(nèi)容。

4、講讀理解，體會語言，感受人文教育

(1)抽生讀課文，看同學(xué)讀的狀況，老師適時進(jìn)行評價、點(diǎn)撥。

(2)齊讀：著重“人物”對話的教導(dǎo)。

(3)師生輪讀，老師讀一段，同學(xué)讀一段，引導(dǎo)同學(xué)對“守信用”的詳細(xì)感悟。

(4)齊讀第一段，理解“小熊為什么樂得直打滾兒?”重點(diǎn)體會“美滋滋”這個詞語，并讓同學(xué)說出“ABB”式的詞語。

(5)啟發(fā)提問：“小熊為什么又不去奶奶家了?”自由讀其次自然段，同桌說“小熊不去奶奶家的緣由”。

(6)老師啟發(fā)設(shè)問：“媽媽怎么和小熊商議?的?”“小熊是怎么說的?又是怎么做的?”(小組合作學(xué)習(xí)，自由讀2~8自然段，優(yōu)生帶動后進(jìn)生讀、溝通、爭論老師提出的問題，老師巡察，看同學(xué)完成的狀況。)

(7)老師檢查同學(xué)學(xué)習(xí)狀況提問，同學(xué)回答，老師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)語句，體會語感。“我不能去奶奶家了。”要讀出惋惜的語氣?！懊魈煸偃シN樹行嗎?”是一種商議?的語氣?！安恍?，我答應(yīng)過在家等他?！币x出態(tài)度堅決的語氣。

(8)齊讀其次至八自然段。(這部分是重點(diǎn)，讓同學(xué)在反復(fù)朗讀和爭論溝通中，品讀重點(diǎn)詞句，老師加以適時引導(dǎo)和闡述，讓同學(xué)品嘗和理解本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，關(guān)心同學(xué)理解“小熊和小鹿都是守信用的好孩子?！?/p>

(9)齊讀最終一段。思索：為什么媽媽說小熊和小鹿都是守信用的好孩子?你情愿做一個守信用的好孩子嗎?為什么?老師出示預(yù)備好的紙條：從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?(同學(xué)回答，加深理解課文內(nèi)容。)

5、齊讀課文，是同學(xué)與再次產(chǎn)生共鳴。

6、支配作業(yè)，復(fù)習(xí)強(qiáng)化。

出示小黑板(課后練習(xí)3)，同學(xué)照樣子，說一說，寫一寫，老師巡察，寫完后展現(xiàn)成果。

總結(jié)延長：

小熊和小鹿都是守信用的好孩子，你情愿做一個守信用的好孩子嗎?把自己或同學(xué)守信用的一件事講給大家聽。

板書：

小熊和小鹿。

小熊(圖片)答應(yīng)種樹。

沒去奶奶家。

和。

小鹿(圖片)發(fā)燒，住院。

讓爸爸來說“對不起”。

學(xué)校一班級語文上冊優(yōu)秀教案3

一、學(xué)問與力量目標(biāo)：

1、熟悉11個生字，會寫飛、馬、鳥三個生字。

2、能依據(jù)自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文，并仿照課文試編兒歌。

3、懂得在實(shí)際生活中辨別前、后、左、右等方位。

4、能背誦課文。

二、過程與方法目標(biāo)：

通過拼讀音節(jié)自讀課文，感受自主讀書的樂趣。

通過看、聽、讀、議、練、編，初步感知最基本的語文學(xué)習(xí)方法──把兒歌與生活聯(lián)系起來。

三、情感與態(tài)度目標(biāo)：

1、利用課文進(jìn)展同學(xué)對四周事物有奇怪???心。

2、培育初步的專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉11個生字，會寫飛、馬、鳥三個生字。能依據(jù)自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

1、懂得在實(shí)際生活中辨別前、后、左、右等方位。

2、初步感知最基本的語文學(xué)習(xí)方法。

六、教學(xué)用具：

生字詞卡片、多媒體課件一組。

七、課前預(yù)備：

1、在家長的幫助下，在不同的地方，以自己為中心，辨別前、后、左、右。

2、在家長的指導(dǎo)下，溫習(xí)自己念過的兒歌。

八、教學(xué)過程：

1、兒歌競賽，激趣參加。(4分鐘)

①(孩子們：在幼兒園、在學(xué)校、在家里、在婆婆_的懷抱里，你們肯定聽到了，學(xué)會了許多許多悅耳的、好玩的兒歌。現(xiàn)在咱們來競賽一下，看誰念的兒歌多，聽誰念的兒歌好玩悅耳。)

2、利用拼音，自讀兒歌。(8分鐘)

①(孩子們：今日我們又要學(xué)一首特別好玩的兒歌。板書：【影子】首先請孩子們利用音節(jié)自讀課文，一邊讀兒歌，一邊動筆對生字、生詞或不理解的地方圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、勾勾、畫畫、拼拼。)

②(請孩子們把自己畫出的字、詞在四人小組中溝通，讓組員一起想方法幫幫、比比、記記，看誰的記字方法好。)

3、運(yùn)用嬉戲，鞏固生字。

(孩子們：下面我們來開火車，看哪組的火車開得快?；疖嚊]停的小組可得一顆小紅星。)

4、朗讀競賽，評價溝通。(4分30秒鐘)

①(孩子們：下面我們來進(jìn)行朗讀競賽。凡是能讀準(zhǔn)字音、讀通句子，留意了輕聲和停頓的，都可以得到一枚小五星。凡是能仔細(xì)聽，樂觀評，特殊是能找出朗讀同伴值得學(xué)習(xí)的地方的，也可以得到一枚小五星。)

5、利用課件，嬉戲中學(xué)。(4分鐘)

①(孩子們：下面我們來放松一下，跟著屏幕中的小矮人跳個舞：踩影子?！静シ耪n件F1】)

②(孩子們：老師都跳得累了。你們看到了影子還真不好踩到，太頑皮了，一會兒前，一會兒后，一會兒左，一會兒右，把小矮人也累壞了。孩子們：讓我們仔細(xì)看看圖，影子怎么會這樣呢?)

6、利用課件，形象總結(jié)。(5分鐘)

①(【播放課件F2】孩子們：原來是光的作用。太陽在前，影子在……?太陽在后，影子在……?太陽在左，影子在……?太陽在右，影子在……?)

②(孩子們：讓我們練一練我會說。)

7、利用課件，激疑誘悟。(5分鐘)

①(【播放課件F3】孩子們：請想一想，第一段中的跟著我與其次段中的陪著我能相互換個位置嗎?為什么?)

②(孩子們：我們一起來總結(jié)一下這首兒歌的敘述規(guī)律。前、后接什么?跟著的是什么?所以左、右接……?陪著的是……?)

③(孩子們：大家能不能利用這首兒歌的敘述規(guī)律背一背這首兒歌呢?)

8、利用課件，試編兒歌。(5分鐘)

①(孩子們：下面大家認(rèn)真觀看屏幕上的事物，用換詞的方法來試編兒歌。孩子們認(rèn)為誰編得好，老師就給誰嘉獎一枚小五星?！静シ耪n件F4】)

9、指導(dǎo)書寫、鞏固筆畫。(4分鐘)

①(【播放課件F5】孩子們還熟悉屏幕上的兩個筆畫嗎?知道它們的寫法嗎。請大家跟著屏幕書空。)

②(【播放課件F6】認(rèn)讀要寫的字。根椐課件書空。在作業(yè)本上書寫。)

10、總結(jié)學(xué)法，朗讀全文。(30秒)

(孩子們：兒唱歌的就是你們的生活，你們的幻想，你們眼中的世界。學(xué)兒歌就要大膽地看看、聽聽、讀讀、議議、練練、編編。這樣，兒歌中就有你，你就有了兒歌。)

課件策劃方案

技術(shù)要求：

1、層次化非線性組織結(jié)構(gòu)，采納樹狀結(jié)構(gòu)，以體現(xiàn)學(xué)問的規(guī)律層次關(guān)系，內(nèi)部采納超文本鏈接技術(shù)集成相關(guān)學(xué)問信息。

2、采納Authorware6.0多媒體著作系統(tǒng)進(jìn)行開發(fā)集成，用Flash制作動畫。

【課件F1】踢踏舞音樂，節(jié)奏鮮亮。動畫依音樂節(jié)奏消失為兒童樂見的小矮人。太陽、電燈、月亮、探照燈依次從前、后、左、右照耀他。顏色明快，太陽、電燈、月亮、探照燈亮度有層次，影子著色深淺有變化。他隨音樂節(jié)奏及太陽、電燈、月亮、探照燈照耀的變化角度追踩他自己的影子。

【課件F2】輕而節(jié)奏鮮亮的音樂。顏色鮮亮活潑。小矮人形象。動態(tài)。小矮人歡快地跑動。太陽做成老公公形態(tài)。太陽公公一會兒在小矮人前，太陽公公一會兒在小矮人后，太陽公公一會兒在小矮人左，太陽公公一會兒在小矮人右。光源夸張。影子夸張。影子形態(tài)：①小狗形。②小人形。

【課件F3】①音樂：滑稽。顏色明快隨音樂變化產(chǎn)生對比度。動畫：影子、小狗在太陽照耀下一會兒前一會兒后;②音樂：找呀找呀找伴侶。動畫：影子伴侶在太陽照耀下一會兒左一會兒右。

【課件F4】實(shí)景抓取。輕快歡快音樂。①男孩踢球：足球在他腳下一會兒前一會兒后，一會兒左一會兒右。②虛擬場景。輕快歡快音樂。小樹上山：前、后、左、右消失他的影子。③實(shí)景抓取。輕快歡快音樂。女孩上學(xué)：奶奶一會兒前一會兒后;同學(xué)一會兒左一會兒右。

【課件F5】消失紅色橫析彎勾與豎折折勾。消失兩種筆畫的黑色慢速依筆畫挨次填充。

【課件F6】消失紅色飛、馬、鳥在田字格上的筆順筆畫依挨次填充。

評價量規(guī)

1、能通過拼讀音節(jié)自讀課文，感受自主讀書的樂趣的。(2分)

2、能主動對不理解的地方圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、勾勾、畫畫、拼拼的。(2分)

3、能把自己畫出的字、詞在四人小組中溝通，讓組員一起想方法幫幫、比比、記記，看誰的記字方法好。(2分)

4、能樂觀參加朗讀競賽及參加試編兒歌有較強(qiáng)的參加沖動的。(2分)

5、能仔細(xì)聽，樂觀評，特殊是能找出同伴值得學(xué)習(xí)的地方的。(2分)

學(xué)校一班級語文上冊優(yōu)秀教案4

設(shè)計理念：

這個語文園地有五項練習(xí)，分別是復(fù)習(xí)同偏旁的字，讀詞語，比較形進(jìn)字，讀句說句和讀兒歌。分成兩課時，本堂課是第一課時，內(nèi)容是前三項練習(xí)。

這堂課以巡游“語文園地”為主情境，把復(fù)習(xí)同偏旁的字，比較形近字，讀詞語分設(shè)在“觀光旅游車”、“雙人轉(zhuǎn)盤”、“走迷宮”三個板塊中，以讀字到讀詞，讀字到寫字貫穿整堂課，同時讓字詞的復(fù)習(xí)與趣味結(jié)伴，這是我設(shè)計這堂課的動身點(diǎn)和歸宿。

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、運(yùn)用偏旁規(guī)類的方法鞏固識字，積累詞語。

2、辨認(rèn)六組形近字，并正確書寫。

3、通過多種形式復(fù)習(xí)已學(xué)過的字、詞。

預(yù)設(shè)過程：

一、談話導(dǎo)入、揭示課題

1、談話導(dǎo)入

開火車，復(fù)習(xí)單元學(xué)過的字詞。

2、出示課題(課件出示)同學(xué)齊讀。

二、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)字詞

1、觀光旅游車

a、指名讀，邊讀邊找伴侶(第一節(jié)車廂)

b、小伴侶，你發(fā)覺了什么?還有哪些字也是“言”字旁的?

c、同桌互讀、其次節(jié)車廂里的字，再把他們分一分，并說說理由。

D、同學(xué)溝通

E、打開書本(117頁)，齊讀第一題。

2、雙人轉(zhuǎn)盤

a、自由讀，想想你有什么發(fā)覺?

b、這么相像的字，你是怎么區(qū)分的?

c、書寫馬、鳥，展現(xiàn)，點(diǎn)評。

3、走迷宮

a、課間操。

b、同學(xué)分組自由地讀課文其次題。

c、小組競賽走迷宮，奪紅旗。

4、送禮物

a、漢字博士送信，同學(xué)收信。

b、小組溝通。

5、課堂小結(jié)

一、教學(xué)要求

1、能借助圖畫讀懂故事，說出這個故事的內(nèi)容。

2、幫小明想個方法，并能把想到的方法說清晰。然后評一評誰的方法好，誰說得好。

二、教材說明

書中以連環(huán)畫的形式消失了三幅圖，講小明每天幫王爺爺取牛奶，王爺爺想給他一點(diǎn)酬勞，小明不愿要又無法拒絕，不知該怎么辦。讓同學(xué)幫小明出個好辦法。

教學(xué)重點(diǎn)是依據(jù)故事的內(nèi)容，溝通幫小明想出的方法。

三、教學(xué)過程

1、揭示話題，說說假如句末加標(biāo)點(diǎn)，該加什么符號。加上“”讀一讀。

2、看圖講故事。同學(xué)自己讀讀說說這三幅圖講了一件什么事。然后老師指名回答，鼓舞同學(xué)用自己的話說出故事的內(nèi)容。通過多次敘述，了解人物共性：小明主動關(guān)心老人，不要酬勞;老爺爺過意不去，定要答謝。

3、同桌協(xié)商：依據(jù)故事的內(nèi)容說說小明該怎么辦。

4、溝通評議。

(1)溝通，所想的方法只要符合故事情節(jié)都可以。同學(xué)可能說出以下方法：

①收下錢，每天照常取奶送奶。

②不收錢，以后也不給王爺爺取奶。

③先收下錢，照常取奶，再設(shè)法處理王爺爺給的錢。如，把王爺爺給的錢積攢起來放在信封里附上一封信靜靜放在老人家里;或在王爺爺生日那天買盒蛋糕(買束鮮花)，祝他生日歡樂。

④找居委會或王爺爺?shù)陌閭H關(guān)心，勸說王爺爺收回打算。在溝通中老師要鼓舞同學(xué)把自己想到的說出來，對其說的方法不表示確定或否定，只在語言表達(dá)上要求同學(xué)把話說清晰。

(2)評一評：誰說的方法好，為什么在同學(xué)評議的基礎(chǔ)上老師歸納：相比之下，第三種方法較好，但積攢的錢怎樣用可以不同。還要評一評誰講得最清晰、最明白。

5、表演故事。把評議出的好方法作為小明想出的辦法放進(jìn)故事里演一演。先同桌兩人分角色表演，再自我推舉演給全班看。

6、課后延長：把這個故事說給別人聽。

四、教學(xué)時間

教學(xué)本課可用1課時。

學(xué)校一班級語文上冊優(yōu)秀教案5

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉8個生字，能按筆順規(guī)章正確、工整地書寫4個生字，感受漢字的字形美。熟悉一個部件。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文;初步熟悉方位。

3、激發(fā)同學(xué)識別方向的下愛好以及樂觀參與體育熬煉的熱忱，養(yǎng)成熬煉的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字;正確流利地朗讀課文，背誦課文。