二年級語文說課稿

Word-20-二年級語文說課稿二班級語文說課稿精選5篇

作為一位教職工，經(jīng)常需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以有效提升自己的教學力量。那么二班級語文說課稿怎么寫呢？下面是給大家整理的二班級語文說課稿，盼望大家喜愛！

二班級語文說課稿【篇1】

各位領導，各位老師：

下午好！

今日我說課的內(nèi)容是《義務教育課程標準試驗教科書》語文二班級上冊《贊揚》。下面我從教材、教法與學法、教學過程、以及教學板書這幾個方面進行說課。

【說教材】

首先說說教材，《贊揚》這課是一篇新教材，是一個好玩的童話故事，小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)的贊揚，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。在平常的生活工作中，我們都盼望受到別人的贊揚，得到別人的確定。我們常常也有這樣的感覺，加班加點地舍命工作，能得到領導的一句表揚或者同事的一句贊揚，也就滿意了。

老師對同學，何嘗不是這樣呢？老師在同學的心目中是何等神圣啊！當同學獲得勝利或者取得進步的時候，不要說贊揚，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的摩挲，或許都能讓同學的心中涌起一陣暖流，留下一段美妙的回憶。依據(jù)新課程標準和本組課文訓練的辦法圖以及同學的實際，我們確定了本課的教學目標。

【說教學目標】

1．學問目標：①熟悉10個生字詞。②正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．力量目標：通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會相互贊揚帶來的歡樂。

3．情感目標：教育同學要學著發(fā)覺別人身上的優(yōu)點。

【說教學重點、難點】

重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

難點：知道小刺猬是怎樣發(fā)覺小獾的優(yōu)點，從而學習發(fā)覺別人身上的優(yōu)點。

【說教法與學法】

在這堂課中，我們采納了創(chuàng)設情境法，情感朗讀理解法，直觀教學的方法，引導同學自學、爭論、溝通。為同學營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，形成同學質疑問難，自主合作學習的局面。

【說教學流程】

在本課的教學中，我們采納了自主學習，合作探究的教學方式，讓同學樂觀參加、激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學目標，主要從四個方面進行教學。

（一）創(chuàng)設情境、談話導入。

奇怪???是學校生的天性，抓住同學的奇怪???心，從而來激發(fā)同學的學習愛好。一開頭，我們依據(jù)兒童的特點，讓同學熟悉“刺猬”、“小獾”，有機地把同學帶進喜聞樂見的生活中，看看相互鼓舞與贊揚會有什么奇妙的作用，這樣導入符合低班級兒童的特點，激發(fā)同學的學習愛好。

（二）嬉戲激趣、鞏固識字

同學是學習和進展的主體，我們依據(jù)同學身心進展和語文學習的特點，關注同學的個體差異和不同的學習需求，愛惜同學的奇怪???心、求知欲，充分激發(fā)同學的主動意識和進取精神。因此課上通過了摘蘋果、開火車等嬉戲來激發(fā)同學的愛好，鞏固了生字詞。讓同學參加教學活動，課堂氣氛也活躍起來。

（三）讀文理解、感悟道理

語文新大綱指出：要讓同學充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學支配了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點語句進行品讀，詳細感受課文中的真情。如，小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬為什么還要贊揚他呢？對這個問題，我們抓住幾個句子進行感悟。“凳子做得很粗糙，但是看得出他做得很仔細?！保ㄟ@句話確定別人的仔細態(tài)度）；“你真能干，小凳子做得一個比一個好！”（這句確定別人的點滴進步）；再如，贊揚別人有什么意想不到的效果呢？對這個問題，我們抓住下面的句子進行感悟：“在我有點兒泄氣的時候，是你贊揚了我，讓我有了自信?！边@句話培植了自信。小刺猬和小獾的對話彬彬有禮，富有真情，我們抓住角色對話為訓練重點，取用了分角色讀、表演讀，切身體會的真情實感，用內(nèi)心的情感朗讀課文，提高同學的口語交際和表演力量，達到了品讀感悟的臺階，使同學受到美妙情感的熏陶。

（四）拓展文本、延長課堂

通過質疑引導同學學問延長，讓同學想想：假如小刺猬一開頭不是贊揚小獾，而是取笑他的凳子做得很粗糙，會有什么樣的結果？這個質疑，能又一次激發(fā)同學的思惟，培育同學的語感力量。

【說板書設計】

這堂課的板書做到圖文結合，形象直觀，條理清楚，便于同學理解，起到深化主題，回顧中心的作用。

二班級語文說課稿【篇2】

今日我說課的內(nèi)容是《義務教育課程標準試驗教科書》語文二班級上冊《紅領巾真好》。下面我就從教材分析、學習目標、教法與學法、以及教學流程這幾個方面進行說課。

一、教材分析

這是課改試驗人教版第三冊第七單元“環(huán)?！睂ｎ}中的一課。本課是一首清爽美麗的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實際，語言生動活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠。全詩分三節(jié)，結構基本相同，每節(jié)都采納了自問自答的形式綻開敘述。整篇課文采納了擬人的手法，為人們展現(xiàn)了一幅清爽、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。

紅領巾、小鳥對于同學來說都特別熟識。課文圖文并茂，同學們樂于接受。二班級的同學已經(jīng)具有肯定的自學、朗讀和語言表達力量。教學中應在充分挖掘同學生活閱歷的基礎上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導同學整體感知，多形式讀文，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的歡樂驕傲，從中受到美與家的啟發(fā)熏陶，激發(fā)樂觀投身愛鳥護鳥公益活動的熱忱。依據(jù)新課程標準和本組課文訓練的辦法圖以及同學的實際，我們確定了本課的教學目標。

二、學習目標

１、學問目標：

①熟悉8個生字，會寫8個生字。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

２、力量目標：

進展朗讀力量，促進語言積累。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

３、情感目標：

有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的歡樂與驕傲。

三、教學重點、難點

重點：學習生字新詞，朗讀背誦課文

難點：懂得愛護鳥類，體會人與自然的和諧。

四、教法與學法

這是二班級的課文，面對的同學已熟悉了很多生字，并能讀懂淺顯的童話、寓言、故事等，能正確、流利、有感情地朗讀課文。在本課中我運用情境導入法、媒體幫助法、情感朗讀理解法等方法教學,引導同學自學、爭論、溝通,為同學營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境.同學的學法采納自讀自悟、合作探究進行指導。

五、教學流程

在本課的教學中，我們采納了自主學習，合作探究的教學方式，讓同學樂觀參加、激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學目標，主要從四個方面進行教學

（一）媒體導課，激發(fā)愛好。

奇怪???是學校生的天性，只有抓住同學的奇怪???心，便能激發(fā)同學的學習愛好。我依據(jù)兒童的特點認為低班級的同學，形象思維占主體，采納多媒體導入新課能一下子抓住同學的留意力，為下面的教學打下基礎。因此,一開頭就把多媒體設計為：出示課文中的插圖,配上小鳥在天上飛的動畫和小鳥嘰嘰喳喳奇妙悅耳的叫聲.由師提問，在動畫中你觀察了什么?聽見了什么?小鳥和少先隊員之間畢竟發(fā)生了怎樣的故事?引入下一環(huán)節(jié)的學習。這樣導入符合低班級兒童的特點，激發(fā)同學的學習愛好。

（二）嬉戲激趣、鞏固識字

新課標指出:同學是學習和進展的主體，我們應依據(jù)同學身心進展和語文學習的特點，關注同學的個體差異和不同的學習需求，愛惜同學的奇怪???心、求知欲，充分激發(fā)同學的主動意識和進取精神。而低班級以識字為重難點。教學中應抓實抓好識字記字的環(huán)節(jié)，多形式識字記字，激發(fā)同學學習漢字的愛好，強調重點字音，組織溝通識字記字方法，為同學打好閱讀寫作基礎.因此課上我設計了摘蘋果、開火車等嬉戲來激發(fā)同學的愛好，鞏固了生字詞。讓同學參加教學活動，課堂氣氛也活躍起來。在熟悉生字時,通過出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀等方法，檢查生字詞的讀音。強調重點字的讀音。如：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、嶄”是翹舌音，“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。在讀詞語的時候,通過多媒體出示詞語,并對同學說,看,生字寶寶帶著它們的伴侶坐著云彩來了,只要你大聲叫出它們的名字,它們就會消失在你面前,和你成為好伴侶的.這樣的識字環(huán)節(jié)不僅富好玩味性,而且激發(fā)了同學的學習愛好.而后通過嬉戲引導同學依據(jù)自己的認字閱歷，說說自己是怎樣熟悉、記住這些漢字的,輕而易舉地突破了教學重點.

二班級語文說課稿【篇3】

一、說教材

《揠苗助長》是義務教育課程標準試驗教科書二年七下冊第八單元中的一篇講讀課文?！掇朊缰L》選自《孟子﹒公孫丑上》，講的是古時候有個人希望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往上爬，結果禾苗都枯死了。這則寓言告知人們：不顧事物進展的規(guī)律，急于求成，反而會把事情弄糟。

支配這篇課文的意圖是：讓同學讀懂課文，初步了解寓言表達上的特點，體會寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂，故事情節(jié)鮮亮好玩，但寓意深刻，體會寓意是學習本課的重點和難點。

二、說教學目標

依據(jù)新課程標準，課文特點，和低班級同學的認知規(guī)律，我確定了以下教學目標：

1、學會本課12個生字，熟悉12個生字。把握由本課生字組成的詞語。

2、讀懂故事內(nèi)容，體會故事中的道理，懂得做事要老狡猾實，不能急于求成。

3、朗讀課文，能用自己的話敘述這個寓言故事。

結合本單元的要求，重點引導同學“體會寓言所表達的寓意”，我把本課的教學重點定為以讀為本，在讀中感悟，讀中理解，讀中品位。本課教學的難點是讓同學抓住重點詞語，通過朗讀來理解課文內(nèi)容，在讀中悟出寓意，潛移默化地從這個故事中吸取閱歷教訓，達到自我完善的教育效果。

三、說教學思路

新課程要求老師的主導作用與同學的自主學習相結合，力求做到教學方法的多樣性、敏捷性、制造性。為此，在本課的教學中，我著力啟發(fā)同學質疑、朗讀、表演……努力營造寬松和諧的教學氛圍,讓老師與同學公平對話,課堂上激發(fā)同學主動參加,樂觀探究,合作溝通……在閱讀中培育語感、進展思維、不斷創(chuàng)新，最終使同學學會學習，使語文課堂真正成為師生合作互助、共同探究、共同進步、共同享受的樂園。

由于本課是一則寓言，短小精悍，所以我預備一課時完成本課教學。

課前預備：生字卡片、掛圖。

四、說教學設計

下面我就說說我的教學設計：

課前口語訓練

說一說，你知道哪些寓言故事？

（一）、初讀課文，了解大意

孔子說過：疑，思之始，學之過。一篇新的課文，在同學還沒有閱讀之前，他們確定有許多疑問。那么，我就給同學充分的時間閱讀課文，并且給同學提出了兩個閱讀要求：

1、讀準字音，把課文讀正確，讀通順。

2、思索：這則寓言主要講了什么？同學邊讀課文邊思索問題，在老師的幫助對一篇生疏的課文逐步熟識，在初讀課文的過程中也熟識了生字詞，達到了初讀課文的教學效果。

（二）、指讀課文，同學字詞

在初讀課文過后，我指名同學分自然段朗讀課文，并且學習生字新詞。同學朗讀完一個自然段我會提出相應的問題以引誕生字詞，再指導生字書寫，然后換一種朗讀形式讓同學再讀本段。讀完課文，也就學完了生字，最終復習鞏固生字，通過指名讀、男、女生讀、分小組讀來完成生字詞的教學。

（三）、齊讀課文，感知也許

通過回歸整體，再讀課文，指名回答這則寓言主要講了什么，可以更全面地了解故事內(nèi)容。

（四）、精讀品嘗，議中悟理

這一教學環(huán)節(jié)的設計我打破了常規(guī)的教學思路，采納了“逆推情節(jié)，順推結果”的方式。我逐步提出了禾苗為什么枯死、為什么要把禾苗往上拔高兩個問題，從結果推緣由，從而深化理解課文內(nèi)容。通過這一教學環(huán)節(jié)也使同學明白了學習方式的多樣性，滲透了新的學習方法，這比讀懂這篇課文重要得多。語文的學習，一方面是學習語言，另一方面也是學習方法的過程。所以在我的課堂教學中我會在和同學一起學習語言的狀況下，和同學共同探討學習方法，在不斷的學習中把握越來越多的語言學問，找到越來越多的學習方法，擁有越來越多的創(chuàng)新精神。

（五）演演比比，加深理解

在同學對故事情節(jié)比較熟識的狀況下，分小組讓同學自己演一演這個寓言故事，充分調動了同學學習的樂觀性。學校生，尤其是低班級的學校生，對表演的欲望很劇烈，他們特別想把自己當作課文中的人物。這一環(huán)節(jié)的設計既使同學好表演的天性得到了釋放，同時也再現(xiàn)了課文內(nèi)容，使同學加深了對課文的理解，兩全其美。

（六）勸導農(nóng)夫，得出寓意

新課程標準上提到語文課具有工具性和人文性。要求老師在教給同學學問的同時留意培育同學的人文精神，這是語文老師所不容忽視的。在教學的過程的尾聲，我貼出了課文的插圖，圖上畫著一位農(nóng)夫在酷熱的氣候下在田里一棵一棵地往上拔禾苗。我于是順水推舟地提出：同學們，看著這位農(nóng)夫在這么酷熱的氣候下，辛苦地拔禾苗，你忍心嗎？然后讓同學各抒己見，漸漸地他們由笑話農(nóng)夫轉化為憐憫農(nóng)夫，產(chǎn)生關心他人的思想。這個過程就是本課人文性的體現(xiàn)。

二班級語文說課稿【篇4】

一、說教材

1、教材分析

各位領導、各位老師，今日我說課的內(nèi)容是湘教版學校語文第四冊第19課《金色的玉米棒》?！督鹕挠衩装簟肥且黄τ幸馑嫉耐捁适?。課文講的是在秋天小兔藏起了三個玉米棒。到了冬天，松鼠、松雞、刺猬分別找小兔借玉米棒，小兔沒有借給他們，而是送給他們干蘑菇、豆子、紅棗。到了春天，小兔種下了玉米，秋后收了好多玉米棒。送給他們各一筐，松鼠、松雞、刺猬他們也挑了三個的玉米棒藏了起來。教材借這個童話故事，讓同學知道：只有留下種子，才有足夠的糧食!告知同學一個道理：只有自己種，才有吃不完的糧食，要從小愛勞動!

2、學習目標

依據(jù)我對教材的理解以及對二班級同學的認知特點和天____動、富于想象的特點的熟悉，特制定了如下三個教學目標：

1)學問技能目標：熟悉16個生字;其中會寫8個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2)過程方法目標：利作多媒體幫助教學、朗讀感悟。激發(fā)同學的學習愛好。努力激活教與學的氣氛，力求教學過程的生動活潑。

3)情感態(tài)度目標：從內(nèi)心喜愛閱讀、朗讀童話故事;充分讓同學體會到豐收果實帶來的樂趣。

3、教學重點、教學難點

《語文課程標準》指出：“各個學段的閱讀教學都要重視閱讀……以利于積累、體驗、培育語感?！庇绕涫菍Χ嗉壨瑢W更不能做過多的講解，而應讓同學在讀中感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶。因此本課的教學重點是：正確、流利、有感情的朗讀課文。熟悉生字。

由于考慮到同學的認知規(guī)律，以及他們的閱讀力量，要在語言文字中精確?????把握所蘊涵的情感世界，真正品出語言的味道來，有肯定的難度。因此本課的教學難點是：理解小兔不借玉米棒的緣由。

二、說教法學法

在這堂課中，為充分體現(xiàn)“同學主體、老師主導、朗讀主線”的原則，依據(jù)教材特點和協(xié)作同學的年齡特點，主要采納情境教學法、情感朗讀理解法、多媒體幫助教學法，為同學營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境。學法則以誦讀、發(fā)覺、感悟、體驗為主，旨在讓同學動口、動手、動腦，全程參加，主動獵取學問。

三、說教學程序

新課標指出：老師應努力為同學創(chuàng)設良好的自主學習情境，讓他們在感愛好的、主動樂觀的思維和情感中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，從而真正成為語文學習的仆人。本著這樣的指導思想，特將本堂課的教學思路擬訂為：激趣導入、感受樂趣——研讀課文、體驗樂趣——拓展思維、升華樂趣——布置作業(yè)、延長樂趣。

(一)激趣導入、感受樂趣

眾所周知，“愛好是的老師”，這一點對于低班級同學尤其重要。創(chuàng)設好的教學情境，可以激發(fā)同學的愛好，使同學自然地進入學習情境，形成良好的課堂學習氣氛。常言道：良好的開端等于勝利的一半。于是，上課伊始，我就創(chuàng)設情境，激趣導入，讓同學感受樂趣。

首先讓同學猜謎語，猜出后我出示一個玉米棒實物，讓同學說說這是什么，是什么顏色。從而引出課題:金色的玉米棒。這樣激發(fā)了同學學習的愛好，也自然地引出了本課內(nèi)容。

(二)研讀課文、體驗樂趣

《新課標》中明確指出：“閱讀是同學共性化的行為，不應以老師的分析來代替同學的閱讀實踐。尤其是第一學段的閱讀要求中提出：對感愛好的人物和大事要有自己的感受和想法?！被谝陨蠈Α缎抡n標》要求的理解，及本課重難點的把握，我在其次版塊“研讀課文、體驗樂趣”的教學中設計了以下教學環(huán)節(jié)：

1.初讀感悟。

為引導同學樂觀主動地投入到初讀感悟之中去，我說：圍繞這金色的玉米棒，森林里發(fā)生了一個好玩的故事。讓我們一起來聽聽吧!然后同學自由讀課文，自主識字。最終再聽課件中的范讀，加深印象。

2.深化研讀。

新課程關注的不只是學習結果，更關注的是學習過程。我采納分段研讀的方法幫同學理解課文。首先，跟隨課件學習第一自然段。讓同學思索回答：這一自然段寫了什么?接著跟隨課件學習松鼠向小兔借玉米棒的事。針對學習過程，我設計了幾個問題：

(1)為什么借?

(2)小松鼠借到玉米棒了嗎?為什么?

(3)小松鼠帶什么東西回家了呢?

(4)小兔不借玉米棒，可為什么又給了松鼠一把干蘑菇?

同學邊讀邊想，然后回答這四個問題，理解詞語：確定。從而明白：小兔是心地和善的，是樂于助人的。同時在讀的時候，隨文識字。

后面我就用同樣的方法，讓同學說一說，松雞、刺猬向小兔借玉米棒的經(jīng)過。同時理解比方句：北風刮在臉上像針扎一樣。

然后理解課文最終三個自然段，讓同學說說你發(fā)覺了什么?理解詞句：“淅淅瀝瀝”的春雨說明是春天播種的季節(jié)到了?！耙粋€個小坑”說明挖的坑多，多播種，就有多的收獲。

最終爭論：小兔原來不借一個玉米棒，現(xiàn)在卻送一筐玉米棒，這是為什么?刺猬、松鼠、松雞收到玉米棒后是怎樣做的?為什么?

3.猜心理，感情朗讀，現(xiàn)場表演。

首先讓同學猜猜小動物心里想什么，還會有什么樣的動作，會說些什么話。然后指名猜，想猜哪句就猜哪句。充分確定同學多元化的理解。接下來鼓舞同學大膽地演動作、扮角色表演，進一步理解課文，達到品讀感悟的臺階。并且對表演得好的同學未完行表揚。

(三)拓展思維、升華樂趣

每一篇課文都要給同學一種思想的啟迪，關注社會、關注生活、關注生命。這篇課文的教育價值就在于教育同學從小喜愛勞動，做一個勤勞的人。所以在第三版塊“拓展思維、升華樂趣”中我讓同學談談：你通過勞動，得到了哪些收獲?就是讓他們樹立正確的價值觀。同時，這也是讓同學將課文語言內(nèi)化為自己語言的機會，為同學供應了運用語言的舞臺。

(四)布置作業(yè)、延長樂趣

一節(jié)好的語文課一般都有扣人心弦的“起調”，引人入勝的“主旋律”和余音饒梁的“終曲”，這種精彩的“終曲”不但可使課堂氣氛____迭起，而且能讓同學把這種情感延長到課外，達到“課雖終，思未了，趣不盡，情更濃”的境界。為了達到這種效果，我設計了一個延長性和開放性很強的練習：

1.續(xù)編課文。

2、做課件中的練習，這是一個可以動手的題?？梢宰屚瑢W在電腦上自由輸入詞語，句子。

四、說板書設計

這堂課的板書做到了形象直觀，條理清楚，便于同學理解，起到了深化主題、回顧中心的作用。

總之，本堂課的設計重自主、重探究、重合作、重感悟、重體驗，從同學的愛好動身，敬重同學原有的認知和閱歷，并在同學自主的基礎上建構課堂教學，力求體現(xiàn)新的課程觀念。

二班級語文說課稿【篇5】

一、教材編排的特點

《植物媽媽有方法》一課，是學校語文第3冊第1單元的一篇講讀課文。這篇課文從題目到內(nèi)容都運用了擬人的手法，把科學學問用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。全詩共五節(jié)，第一節(jié)提出了問題，植物靠什么傳播種子;其次、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法;第五節(jié)講只要細心觀看就能獲得更多的學問。

“領會大自然的漂亮與奇妙，激發(fā)同學觀看大自然的愛好”是本單元的訓練重點，因此，我確定了本課的教學目標及重難點如下：

教學目標

1.學問目標：會認12個生字，會寫10個字。

2.力量目標：①在理解課文內(nèi)容的基礎上，培育同學認真觀看的意識和方法;②能正確、流利地朗讀，背誦課文。

3.情感目標：①激發(fā)同學對大自然的喜愛;②使同學產(chǎn)生觀看植物，了解植物學問，探究植物神秘的愛好。

教學重點：理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點:了解植物傳播種子的方式。

二、課時支配及教法

按二班級講讀課的要求，我把本課分為兩課時進行教學。

第一課時：熟讀課文，結合圖片理解課文內(nèi)容，會認12個生字;

其次課時：進一步理解課文內(nèi)容，會寫10個生字，在老師指導下背誦全文。下面我所說的是第一課時的教學設計。

教法：依據(jù)《課程標準》及教材特點，我確定的教法是：引導同學充分地讀，在讀中感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精妙，去了解課文告知我們的學問。

本課運用的教具是：錄音機、投影儀

三、教學程序設計

依據(jù)本課的教學目標及重、難點，我設計以下教學過程:

第一環(huán)節(jié)：談話導入

我設計的導言是：“我們都知道牛馬有腳，鳥有翅膀，它們都可以去各地旅行，可植物沒腳，沒翅膀，它們要旅行靠什么方法呢?聰慧的植物媽媽想出了許多的方法，今日老師帶你們一起去熟悉這些植物媽媽?！睅熗瑫r板書課題《植物媽媽有方法》。

設計此環(huán)節(jié)的目的是：抓住學校生奇怪???的心理特點，集中同學的留意力，創(chuàng)設情境以引發(fā)同學學習新課的愛好。

其次環(huán)節(jié)：圖文對比，學文理解

在本課的`新授部分，我分4