六年級上冊第二單元我們是公民微課小學道德與法治6年級上冊第三課第一節(jié)公民身

第3課公民意味著什么課題第一節(jié)公民身份從何而來單元2學科道德與法治年級6教學目標1.什么是公民，.如何區(qū)分中國公民和外國公民2.了解公民和國籍的關系，理解公民與國家的法律關系。3.增強學生對自己中國公民身份的認同感和責任感。重點1.理解公民的內涵。2.了解公民和國籍的關系。難點樹立公民意識，增強學生對自己中國公民身份的認同感和責任感。課前準備1.總結自己在生活的不同場合存在那些身份。2.查閱《中華人民共和國國籍法》資料。教學內容與過程：教師活動學生活動教師活動1：請同學觀看圖片討論，自己在什么場合還會是什么身份?小結:我們發(fā)現(xiàn)自己的身份在不同的場合會發(fā)生變化，同一個人，表現(xiàn)出很多不同的身份。但是，我們都有一個身份是共同的，那就是公民。2過渡：公民身份在國際交往中，人們通常會問，你是哪個國家的人？這實際是在問：你是哪國公民？我們可以自豪地說，我是中國人，我是中國公民。3.同學們知道我們的公民身份是從何而來的嘛？-----板書課題《公民身份從何而來》。學生活動1：通過看圖片激起學生對身份概念的感知。預設1在火車上，我的身份是乘客預設2在景區(qū)里，我的身份是游客預設3在朋友家，我的身份是客人2．看書本第22頁活動園，思考后交流活動園提出的問題：(1)找一位同學讀場景一，思考彼得是什么身份？你是怎么理解中國人、美國人、英國人、日本人等不同身份的？預設1膚色不同預設2語言不同預設3國籍不同小結：在國際交往中，人們通常會問，你是哪個國家的人？這實際是在問：你是哪國公民。中國人=中國公民，美國人=美國公民，英國人=英國公民。(2)男生讀場景二，大家想一想：機場的邊檢處為什么設置“中國公民”通道和“外國人”通道？（提示：外國人出入境不同于中國公民，邊檢機關需要對外國人持用的護照證件、簽證、來華事由和停居留事項進行必要的識別、詢問和核查。所以工作量較大，耗時也比較長?！睘榱诉m應現(xiàn)場外國人出入境通關需求變化，保障外國人的通關效率。所以機場的邊檢處設置“中國公民”通道和“外國人”通道。）預設1中國公民和外國人區(qū)分查驗，提高通關效率。預設2中國公民通道只能專屬于中國的公民通行，這是我國公民的特權。結合教材22頁活動園交流，引導學生明確公民身份和國家有密切關系，為本節(jié)課開篇布局做好有效鋪墊。環(huán)節(jié)二：公民與國籍教師活動2：1、觀看視頻，小組討論（1）什么是公民？（2）公民與國籍有什么關系（3）你是中國公民嗎？1.公民：公民身份與國家密切相關，標示著個人作為國家成員的資格，即具有某一國國籍，并根據(jù)該國法律規(guī)定享有權利和承擔義務。2.國籍取得的方式一般有兩種：一種是以出生的方式取得，這是取得國籍最普遍的方式；另一種是申請加入某國國籍，即通過婚姻關系、收養(yǎng)關系、自愿申請等方式而取得。3..中國公民：凡具有中華人民共和國國籍的人都是中華人民共和國公民。學生活動2：自主學習書本23頁活動園。思考后小組交流：1.什么是公民？公民與國籍有什么關系，.？各小組交流匯報。2.國籍取得的方式一般有哪兩種？結合視頻和教材23頁知識窗小貼士交流后回答。活動意圖說明：學生結合活動園進行交流活動，通過交流更進一步理解公民的概念和國籍取得的方式，該活動具有承上啟下的作用。環(huán)節(jié)三：中國公民身份的取得教師活動3：我國公民身份的取得課件出示P23知識窗四幅情景圖1.學習第23頁，找四位同學角色扮演知識窗四副情景，小組辯一辯以下問題：.A.我們的中國國籍通常是哪種方式取得的？B.一個孩子出生在美國，他的父親是中國人，母親是美國人，這個孩子是中國公民嗎？C.一個外國人能成為中國公民嗎?D.一個人能既是中國公民又是外國公民嗎？.小結：我們是中國公民，我們以出生的方式獲得中國國籍。但是我們中國公民不能擁有雙重國籍的，外國人想加入我國國籍也是困難的，必須滿足申請加入的條件。請同學與老師一齊自豪地大聲說：我是中國人，我是中國公民！2.拓展：自學教材24頁的活動園-根據(jù)古希臘、古羅馬的“公民”條件，說一說“公民”是否包括全體社會成員？根據(jù)古希臘、古羅馬的“公民”條件，說一說“公民”有什么權利，同時對國家又要承擔什么義務。.古希臘、古羅馬的“公民”含義和現(xiàn)代的“公民”含義有什么相同和不同？一個國家中，人與人都是相互平等的，我們擁有一個國家公民的身份，同事也擁有公民的權利。因此，我們不但要履行公民的義務，也要承擔公民的責任學生活動3：1.學習書本第23頁，找四位同學角色扮演，小組辯一辯：（1）圖中的幾個人都是中國公民嗎？（22.結合查閱的《中華人民共和國國籍法》資料，辯一辯：他們屬于中國公民嗎？A美籍華人B海外華僑C在中國定居的人活動意圖說明：通過角色扮演活動和辯一辯活動，使學生深入理解公民身份與國籍緊密相關，增強學生對自己中國公民身份的認同感和責任感。再拓展補充公民一詞的歷史發(fā)展，樹立學生的公民意識。課堂總結：學生談學習收獲，感悟公民與國家的法律關系，樹立公民意識，增強學生對自己中國公民身份的認同感和責任感。板書設計：公民身份從何而來公民與國籍國籍取得方式中國公民作業(yè)與拓展學習設計：一、我知道1.我們的身份在不同的場合會發(fā)生變化，但是，有一個身份是共同的，那就是（）。2.國籍取得的方式一般有兩種：一是以出生的方式取得；二是以申請加入的方式取得?！拔摇笔且裕ǎ┤〉玫闹袊鴩?。二、判斷對錯：1.中國公民可以具有雙重國籍。（