整合課堂教學提高復習效率

整合課堂教學提高復習效率整合課堂教學提高復習效率微觀背景一我們面臨的課堂現(xiàn)實淺：梳理知識，缺乏遷移；就事論事，缺乏分析散：平均用力，缺乏重點；整體零散，缺乏效率亂：思路不清，缺乏邏輯；事理脫節(jié)，缺乏過程滿：平鋪直敘，缺乏布局，一講到底，缺乏空間死：信奉教條；缺乏創(chuàng)造；內容枯燥，缺乏參與趕：輪次偏多，缺乏層次；追求進度，缺乏落實微觀背景二文科綜合考試的特點主題式設計問題為中心多角度呈現(xiàn)綜合性分析多層次能力宏觀背景

整合課堂教學——現(xiàn)代課堂教學新理念

學生社會知識技能

關于“整合”的構想課堂態(tài)度：拿來的——審視的課堂視角：平面的——立體的課堂流程：零散的——有序的課堂互動：缺乏的——和諧的課堂內容：單一的——多元的課堂方法：機械的——靈活的課堂效率：低層的——高效的整體思路整合課堂教學內容整合課堂教學思維整合課堂教學內容1.教材知識的整合2.教材與素材的整合3.知識與方法的整合4.訓練與講評的整合1.教材知識的整合抓住教材知識的運行主線分析教材知識的邏輯關系重組教材知識的呈現(xiàn)順序構建教材知識的結構體系抓住學科主線：生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系、經(jīng)濟基礎和上層建筑經(jīng)濟常識：社會主義市場基本特征及運行哲學常識：世界觀和方法論的辯證統(tǒng)一政治常識：我國政治制度的構成及運行重構教材知識市場經(jīng)濟基礎理論：商品、貨幣、價值規(guī)律；市場機制和宏觀調控我國社會主義市場經(jīng)濟：

基本經(jīng)濟制度、分配制度、商品服務市場的內容和特點；社會主義市場經(jīng)濟的基本特征。三大產(chǎn)業(yè)：農業(yè)、工業(yè)、、第三產(chǎn)業(yè)社會主義市場場經(jīng)濟主要的的市場主體：：企業(yè)和經(jīng)營者者、勞動者、、消費者、儲儲蓄者我國社會主義義市場經(jīng)濟主主要的經(jīng)濟活活動：財政和稅收；；銀行、儲蓄蓄、債券、商商業(yè)保險；經(jīng)經(jīng)濟全球化和和對外貿易哲學常識：唯物觀；辯證證觀；實踐觀觀；歷史觀：：人類社會的的基本矛盾；；社會存在和和社會意識第第關系；個人人和社會的關關系；人生價價值與人生理理想；正確的的價值觀；在在實踐中鍛煉煉成長政治常識：國家制度；國國家機構和國國家職能；我我國的政黨制制度；國際關關系和外交政政策第一、熱點素素材的整合：：去繁繁就簡、去粗粗取精材料一：在東東北，無論是是縣政府的干干部，還是鄉(xiāng)鄉(xiāng)長，他們幾幾乎是異口同同聲地說，要要想發(fā)展東北北，國家要給給政策，但問問他們到底需需要什么政策策的時候，他他們卻回答不不上來，也沒沒什么可回答答的了，最后后他們只好說說，國家要給給錢啊。其其實，國家也也不是沒給錢。據(jù)專專家介紹，現(xiàn)現(xiàn)在國家僅僅僅是糧食補貼貼的錢，每年年中央財政就就要給東北拿拿出５００多多億，這還不不包括各種專專項性質的資資金投入。材料二：在東東北，２０００２年黑龍江江省工業(yè)ＧＤＤＰ占全省國國內生產(chǎn)總值值５５％，而而國有經(jīng)濟在在全省工業(yè)中中資產(chǎn)比重占占８０％、增增加值占８５５％、利潤占占９０％以上上，平均高于于全國８０％％以上。2、教材和熱熱點素材的整整合材料三：在東東北，有這樣樣一個故事。。有一個７００００多人的的大企業(yè)，在在國營企業(yè)的的機制下難以以運轉了，便便想到了招商商引資，但當當外商前來考考察的時候，，提出了一套套人家自己的的用人辦法，，而政府部門門卻不干了：：你提什么要要求都可以，，就這用人的的事情得我們們管，２００００多科長、、處長以上的的人，都是國國家的干部，，下崗了讓我我們怎么辦？？材料四：在東東北，許多老老百姓都說，，同樣是玉米米，在東北做做成的飼料、、淀粉、玉米米花、食品等等就沒人來買買，可同樣是是這里的玉米米，運到南方方制成同樣的的東西，就能能賣到北方來來——他們甚甚至知道這是是市場不對稱稱的結果，可可到底為什么么形成了這樣樣的市場不對對稱，他們就就說不清楚了了。整合后：2002年黑黑龍江省國有有經(jīng)濟在全省省工業(yè)中資產(chǎn)產(chǎn)比重占８００％。在國營營企業(yè)的機制制下，企業(yè)的的決策機制、、人事管理等等難以適應千千變萬化的市市場。東北的領導干干部認為，要要想發(fā)展東北北，國家要給給政策，但問問他們到底需需要什么政策策的時候，他他們卻回答不不上來，最后后都說要國家家給錢。第二、教材知知識輻射熱點點問題例：市場經(jīng)濟基礎礎理論可以輻射的熱熱點問題：03年以來的的社會熱點經(jīng)經(jīng)濟問題，包包括宏觀經(jīng)濟濟高速發(fā)展、、重要商品的的價格波動、、消費熱點的的演變、人民民幣匯率問題題；振興東北北問題；機制制創(chuàng)新問題；；進一步完善善社會主義市市場經(jīng)濟體制制；從市場經(jīng)經(jīng)濟角度看““三農問題””；就業(yè)和再再就業(yè)問題等等第三、熱點素素材輻射教材材知識例：“三個代代表的重要思思想”輻射的的主要觀點：：三個代表重要要思想的科學學內涵及辯證證關系三個代表重要要思想是馬克克思主義理論論的又一次發(fā)發(fā)展和創(chuàng)新三個代表重要要思想的理論論和現(xiàn)實意義義關于中國中國國共產(chǎn)黨的基基本知識觀點點按照“三個代代表”重要思思想的要求求，全面加強強黨的建設社會主義政治治文明建設國家機關堅持持為人民服務務的原則“三個代表””重要思想所所體現(xiàn)的哲學學思想和方法法論意義，堅堅持解放思想想、實事求是是、與時俱進進社會主義本質質；社會保障障；就業(yè)和再再就業(yè)問題；；農業(yè)問題3、知識、方方法的整合具有學科特色色的學習方法法審題解題的基基本要求方法法例：高考主觀觀題的答題要要求：視角要廣———聯(lián)系試題的的背景知識聯(lián)系要實———找到試題的的考點知識組織要細———梳理試題的的答案要點層次要清———提高答案的的得分能力哲學常識學習習的特殊方法法遵循軌跡，把把握法則弄清對子，逐逐一落實理解內涵，掌掌握術語分門別類，搞搞清關系學會貫通，重重在運用4、訓練與講講評的整合示范性講評———突出生生生互動拓展性講評———深化理論論理解變化式講評———訓練發(fā)散散性思維歸納式講評———提煉一般般性成果講評的針對性性講講評的時時效性講講評的的常規(guī)性（二）教學思思維的整合教學思維是課課堂的隱性線線索注重思維引導導，體驗能力力運用歸納思維和演演繹思維的整整合線性思維和綜綜合思維的整整合發(fā)散思維和聚聚合思維的整整合歸納與演繹特殊特殊特殊一般歸納一般演繹歸納與演繹思思維整合的課課堂教學設計計引入具體材料料——設計具體體情境（典型型、貼切）提出具體問題題——引發(fā)學生生思考（到位位、貼切）呈現(xiàn)思維過程程——體現(xiàn)師生生互動（多元元、交互）歸納點撥提煉煉——實現(xiàn)教學學目標（合理理、必然）驗證推理結果果——深化體驗驗認知（理性性、深化）線性思維和綜綜合思維的整整合線性思維：直直線的、單向向的、靜態(tài)的的、一維性綜合思維：立立體的、多向向的、整合的的、多維性新課教學———線性思維復習教學———線性思維+綜合思維操作要求研究知識的呈呈現(xiàn)順序挖掘知識的因因果聯(lián)系探究知識的推推理過程引入具體的情情境材料模擬現(xiàn)實的問問題設計激勵學生的思思考空間落實預設的多多維目標發(fā)散思維和聚聚合思維的整整合發(fā)散思維又稱稱輻射思維,是指沿著不不同的思維路路徑、不同的的思維角度來來思考問題,以求得解決決問題的種種種可能方法,并在此基礎礎上優(yōu)選出最最佳的解決問問題的方案———由點及面面聚合思維又稱稱