轉(zhuǎn)變備考方式科學(xué)提高效率課件

轉(zhuǎn)變備考方式科學(xué)提高效率

轉(zhuǎn)變備考方式科學(xué)提高效率

題型示例告訴我

——題型有哪些，答案怎樣寫一、大綱告訴我，高考以知識為載體，主要考能力二、樣題以及答案告訴我：試題怎樣命，答案怎樣寫，試卷怎樣評。三、高考真題告訴我們——重點在哪里，難度在哪里，方法在哪里（研究類型、科學(xué)訓(xùn)練）題型示例告訴我一、大綱告訴我，高考以知識為載體，主要考能力20世紀(jì)80年代以來，聯(lián)合國政府間氣候變化專門委員會（IPCC）組織數(shù)百位科學(xué)家經(jīng)過長期的觀測、調(diào)查、實驗和分析探討，先后發(fā)布了四個“氣候評估報告”。1990年報告稱“近百年氣候變化可能是自然波動，或人為活動，或二者共同影響的結(jié)果”；1995年報告指出，人類活動對地球氣候和氣候系統(tǒng)的影響已經(jīng)可以“被檢測出來”；2001年報告認(rèn)為，“新的更強(qiáng)證據(jù)表明，過去50年觀測到的大部分氣候變暖可能歸因于人類活動”；2007年報告強(qiáng)調(diào)，“人類活動很可能是氣候變暖的主要原因”，并將這種可能性從01年的約66%提升到90%以上。結(jié)合“氣候評估報告”關(guān)于地球變暖原因的描述，說明人類追求和發(fā)展真理的特點。①追求和發(fā)展真理以實踐為基礎(chǔ)。關(guān)于地球變暖原因的研究課題來源于人類社會實踐，“氣候評估報告”是科學(xué)家在長期觀察實驗的基礎(chǔ)上形成并由實踐檢驗而不斷發(fā)展的，反映了人類解決氣候變暖問題、實現(xiàn)人類可持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)烈愿望和迫切要求。②追求和發(fā)展真理是一個在不同觀點爭鳴中不斷克服謬誤、逐步接近真理的反復(fù)過程。人類對地球氣候變暖原因的真理性認(rèn)識不是一次完成的，而是在實踐和認(rèn)識的循環(huán)往復(fù)中獲得的③追求和發(fā)展真理沒有止境。目前人類獲得的關(guān)于地球氣候變暖原因的真理性認(rèn)識不是終極真理，而是具體的、有條件的。隨著實踐的繼續(xù)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，人類多氣候變暖原因的認(rèn)識必然會不斷擴(kuò)展和深化。20世紀(jì)80年代以來，聯(lián)合國政府間氣候變化專門委員會圓明園是我國古代園林和建筑藝術(shù)的杰出代表，1860年被英法聯(lián)軍大肆搶劫后焚毀，現(xiàn)在是我國重要的文化遺址。20世紀(jì)80年代以來，關(guān)于圓明園遺址保護(hù)和重建方案的爭論充分展開，目前主要有原址整體復(fù)建、原址部分復(fù)建、遺址附近復(fù)建、異地重建等觀點。（1）贊成上述哪種觀點？請從文化教育功能和文化傳承的角度闡述你的理由。（2）選擇方案的過程也就是權(quán)衡利弊的過程。簡述其中所體現(xiàn)的利與弊的辯證關(guān)系。（3）假如讓你制定方案，首先應(yīng)抓什么環(huán)節(jié)？在這個環(huán)節(jié)你主要應(yīng)做哪些工作？（1）①“略”（答案不唯一，贊同符合題意的任意觀點即可。）②文化具有教育塑造人的功能，可以幫助人們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，提升人的精神境界，增強(qiáng)人的精神力量。通過遺址或通過遺址與復(fù)建部分的對比進(jìn)行愛國主義教育，可以增強(qiáng)人們的憂患意識，提醒人們勿忘國恥，激勵人們不甘屈辱，弘揚(yáng)自強(qiáng)不息的民族精神。以圓明園為代表的中國古代園林和建筑藝術(shù)在世界文明史上具有獨特地位，通過復(fù)建或重建推陳出新，可以使我國古代的園林建筑藝術(shù)得以傳承和發(fā)展。

（2）利與弊是對立統(tǒng)一的關(guān)系。每個方案都既有利又有弊，兩者既相互區(qū)別又相互依存：利與弊作為矛盾的雙方，有主次方面之分，其主要方面決定著事物的性質(zhì)，只有利大于弊的方案才是合理的。不同的方案之間也存在利與弊的比較，我們在不同方案的選擇中同樣需要進(jìn)行利弊矛盾分析，作出趨利弊害的正確選擇。

（3）①調(diào)查研究。②查找和核實有關(guān)圓明園的原始資料，通過座談會、互聯(lián)網(wǎng)等渠道聽取意見、征詢建議，了解有關(guān)文化遺址保護(hù)的法律、法規(guī)，走訪有關(guān)專家和技術(shù)人員等圓明園是我國古代園林和建筑藝術(shù)的杰出代表，1860年被英法聯(lián)等級水平分值等級描述分?jǐn)?shù)解釋水平49—10知識運(yùn)用準(zhǔn)確完整，分析能估計復(fù)雜情況，闡述有一定深度，語言表述邏輯性強(qiáng)能正確地綜合運(yùn)用相關(guān)知識，充分闡述理由水平36—8不堆砌不相關(guān)知識，且比較準(zhǔn)確完整地闡述上述觀點，表述邏輯性較強(qiáng)能較正確、較完整地運(yùn)用相關(guān)知識闡述理由水平23—5堆砌不相關(guān)知識，回答出上述內(nèi)容但表述不夠準(zhǔn)確，語義不完整、不連貫?zāi)芎唵蔚剡\(yùn)用相關(guān)知識闡述理由，但論證不準(zhǔn)確，不完整水平10—2未闡明理由；或僅援引材料中的觀點作為論據(jù)而不結(jié)合文化知識進(jìn)行分析；或闡述理由時使用知識錯誤。不能正確運(yùn)用相關(guān)知識闡述理由密切關(guān)注評分標(biāo)準(zhǔn)的變化等級水平分值等級描述分?jǐn)?shù)解釋水平49—10知識運(yùn)作答角度答案示例分值評分要求宗旨為人民服務(wù)是黨和政府的宗旨（教材知識觀點），積極推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)是黨和政府維護(hù)人民利益、對人民負(fù)責(zé)的要求（生成性知識觀點）。0～3分僅答出“宗旨是為人民服務(wù)”而不作分析給2分。執(zhí)政理念與政府職能制定推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)的政策措施（材料觀點），是黨堅持以人為本、執(zhí)政為民執(zhí)政理念和政府履行提供社會公共服務(wù)基本職能的重要體現(xiàn)（教材知識觀點）。0～3分僅答出“是黨堅持以人為本、執(zhí)政為民執(zhí)政理念的體現(xiàn)”或僅答出“政府履行提供社會公共服務(wù)職能的體現(xiàn)”的給2分?，F(xiàn)實依據(jù)我國生態(tài)環(huán)境遭到破壞，嚴(yán)重影響社會發(fā)展，必須加快生態(tài)文明建設(shè)（擴(kuò)展性知識觀點）。0～2分答出環(huán)境遭到破壞相近的意思即可給2分。政策目標(biāo)保護(hù)生態(tài)環(huán)境，建設(shè)美麗中國，提高人民生活質(zhì)量（生成性知識觀點）。0～2分答出改善環(huán)境提高人民生活質(zhì)量相近意思即可給2分。作答答案示例分值評分要求宗旨為人民服務(wù)是黨和政府的宗旨（教材準(zhǔn)確掌握學(xué)科基本概念準(zhǔn)確理解學(xué)科基本觀點準(zhǔn)確形成學(xué)科基本思想準(zhǔn)確掌握學(xué)科基本概念高考政治試題特點網(wǎng)上有段子調(diào)侃大眾：大眾只有一款車：高爾夫！拉長就是帕薩特，改名就叫邁騰，減掉一個后座就是CC，再拉長就叫輝騰，拍成方的就是途安，加多三個后座就是夏朗，加高底盤就是途觀，再撐大點就是途銳，拍扁就是尚酷，加個屁股是速騰，縮短點是Polo，掰彎搓圓就是甲殼蟲。高考政治試題特點網(wǎng)上有段子調(diào)侃大眾：大眾只有一款車：高爾夫！年份2011年2012年2013年2014年經(jīng)濟(jì)生活選擇題商品價值總量（計算題）紙幣供求曲線銀行存款利息的計算及投資收益對比（計算題）重視品牌建設(shè)是提高出口利潤的途徑市場調(diào)節(jié)、政府宏觀調(diào)控利潤率（計算題）推斷題：推斷消費(fèi)水平和消費(fèi)結(jié)構(gòu)消費(fèi)與生產(chǎn)的關(guān)系企業(yè)經(jīng)營、兼并破產(chǎn)全球化背景下企業(yè)生產(chǎn)與分配影響企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的主要因素（定制生產(chǎn)的影響）發(fā)展信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的重要性國際合作儲蓄、消費(fèi)、投資影響財政收入的主要因素主觀題從企業(yè)經(jīng)營者角度分析增強(qiáng)企業(yè)的自主創(chuàng)新能力的措施個人收入分配、效率與公平企業(yè)經(jīng)營成功的原因市場經(jīng)濟(jì)的含義。（放寬市場準(zhǔn)入規(guī)則對消費(fèi)者的影響）2011年--2014年經(jīng)濟(jì)生活考查點分布

年份2011年2012年2013年2014年經(jīng)選商品價值總4年標(biāo)一卷經(jīng)濟(jì)主觀試題考點對比年份經(jīng)濟(jì)生活主觀試題試題題型考查內(nèi)容2014放寬市場準(zhǔn)入市場機(jī)制如何讓消費(fèi)者受益38（2）演繹類型市場經(jīng)濟(jì)（交換）2013企業(yè)在市場下的經(jīng)營（成功原因）演繹歸納原因型企業(yè)經(jīng)營（生產(chǎn)）2012居民初次分配與再次分配的措施演繹措施型收入分配（分配）2011企業(yè)自主創(chuàng)新的重要性及增強(qiáng)創(chuàng)新能力的措施措施型意義型企業(yè)生產(chǎn)（生產(chǎn)）4年標(biāo)一卷經(jīng)濟(jì)主觀試題考點對比年份經(jīng)濟(jì)生活主觀試題試題題型考1、《經(jīng)濟(jì)生活》試題依然緊緊抓住經(jīng)濟(jì)活動的生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)四個環(huán)節(jié)，。新課標(biāo)高考試題中呈現(xiàn)四年有關(guān)企業(yè)考查非常鮮明，突出了一條圍繞社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程一系列問題展開：市場經(jīng)濟(jì)資源配置和政府的宏觀調(diào)控，突出企業(yè)生產(chǎn)、國家分配政策，居民消費(fèi)等經(jīng)濟(jì)學(xué)科最核心的知識。要求考生思考材料與知識間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，分析綜合解決經(jīng)濟(jì)問題。2、從思維的空間上注重：是什么--從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識；為什么--分析這種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的產(chǎn)生根源；怎么辦--針對存在的經(jīng)濟(jì)問題運(yùn)用知識提出建議舉措；有什么意義--描述一種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象帶來的各種影響。3、復(fù)習(xí)中緊緊圍繞科學(xué)發(fā)展觀的經(jīng)濟(jì)發(fā)展主題，進(jìn)行全面細(xì)致的知識復(fù)習(xí)，做好經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中課前學(xué)生自主復(fù)習(xí)（教材知識）—課中教師點撥（要點體系、考查規(guī)律、應(yīng)對的思維方法技巧）--課后真題鞏固（運(yùn)用知識、訓(xùn)練思維、實踐方法）為知識到能力的全面轉(zhuǎn)化奠定良好的基礎(chǔ)。1、《經(jīng)濟(jì)生活》試題依然緊緊抓住經(jīng)濟(jì)活動的生產(chǎn)、分配、交換、年份2011年2012年2013年2014年生活與哲學(xué)選擇題聯(lián)系的特點意識的能動作用矛盾特殊性用全面的發(fā)展的對立統(tǒng)一的觀點看問題認(rèn)識具有反復(fù)性價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)意識的能動性聯(lián)系的普遍性和客觀性實踐的重要性兩點論看問題真理；認(rèn)識過程唯物史觀認(rèn)識的反復(fù)性和無限性人腦與意識的關(guān)系社會存在與社會意識聯(lián)系觀價值觀的導(dǎo)向作用具體問題具體分析

主觀題社會意識。具有相對獨立性辯證否定觀。一切從實際出發(fā)、具體問題具體分析認(rèn)識論。真理知識意識的反作用發(fā)展的看問題2010年至2014年生活與哲學(xué)部分考查知識點分布年份2011年2012年2013年2014年生活與哲學(xué)選年份生活與哲學(xué)主觀試題試題類型考查類容2014意識作用說明教學(xué)觀念對學(xué)生的影響辯證評析型試題辯證唯物論2013認(rèn)識論（爭論有利于認(rèn)識發(fā)展原因）認(rèn)識類評析試題認(rèn)識論2012唯物論辯證法基本觀點（提出方法論建議）措施類型唯物辯證法2011社會意識的相對獨立性（媽祖文化發(fā)展原因）演繹型原因題型歷史唯物主義2011--2014年《生活與哲學(xué)》主觀試題對比

年份生活與哲學(xué)主觀試題試題類型考查類容2014意識作用說明教

哲學(xué)模塊考查突出哲學(xué)核心的兩對關(guān)系即主體與客體、主觀與客觀。主體考查突出主觀能動性的發(fā)揮這個核心考點。例如2014意識作用說明教學(xué)觀念對學(xué)生的影響13年人工樹葉，評價學(xué)生，如何在真理面前人人平等，物理學(xué)家發(fā)現(xiàn)氣泡室；12年人工開發(fā)龍樟腦，漢代匡衡的“鑿壁偷光”；11年中華鱘人工繁育，改造廢舊廠房成為紀(jì)念館。社會意識說明媽祖文化發(fā)展原因。在對主體行為考點知識涉及到哲學(xué)教材四大主體客體、主觀客觀關(guān)系：物質(zhì)與意識的辯證關(guān)系：世界是物質(zhì)的（意識的內(nèi)容形式—意識的特征—意識能動性表現(xiàn)），物質(zhì)是運(yùn)動的，運(yùn)動是有規(guī)律的。一切從實際出發(fā)，實事求是，做到主觀與客觀具體歷史的統(tǒng)一（既要發(fā)揮主觀能動性，有要遵循客觀規(guī)律，人為聯(lián)系與固有聯(lián)系；）主觀能動性的發(fā)揮與客觀因素制約：遵循客觀規(guī)律，創(chuàng)造客觀條件）；發(fā)揮主觀能動性受主觀因素制約（認(rèn)識，意識，精神狀態(tài)）；客體是主體的前提（遵循客體規(guī)律。承認(rèn)客體客觀性）；客觀是主觀的前提（主觀要與客觀做到具體歷史統(tǒng)一，實事求是，尊重客觀事實）；實踐與認(rèn)識：實踐的特征實踐與認(rèn)識的關(guān)系；真理的特征（具體性條件性反復(fù)性上升性）；社會存在與社會意識的辯證關(guān)系：（社會存在決定社會意識，社會意識的相對獨立性，價值觀與價值觀的作用，判斷標(biāo)準(zhǔn)）。思維創(chuàng)新方面，物質(zhì)是運(yùn)動變化的、是有規(guī)律的、物質(zhì)世界是矛盾的。所以要求主觀上運(yùn)用發(fā)展觀點、矛盾觀點，聯(lián)系觀點等等圍繞哲學(xué)上主體與客體，主觀與客觀兩大關(guān)系重要關(guān)系反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)。哲學(xué)模塊考查突出哲學(xué)核心的兩對關(guān)系即主體與客體、主觀與客觀年份2011年2012年2013年2014年政治生活選擇題公民的平等權(quán)利公民權(quán)利與義務(wù)人大立法與政府依法行政民主管理國家權(quán)力機(jī)關(guān)我國政黨制度政府履職理解民族區(qū)域自治制度中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)國家利益人民政協(xié)的職能和性質(zhì)聯(lián)合國的基本知識主觀題全國人大代表、全國人大在推動我國科技進(jìn)步中行使的職權(quán)及其作用。政府的責(zé)任、宗旨、職能黨的執(zhí)政方式和領(lǐng)導(dǎo)方式政府依法行政的基本知識2011年至2014年政治生活部分考查知識點分布年份2011年2012年2013年2014年政選公民的平等權(quán)

2011--2014《政治生活》主觀試題考點對比

年份政治生活主觀試題試題類型考查類容2014我國政府深化行政審批制度改革重大意義演繹型意義試題國家性質(zhì)以及政府2013堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)演繹歸納能力型中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)2012政府為提高民生支出（政府知識體系）演繹型原因試題國家性質(zhì)及政府體系2011全國人大代表的權(quán)利和全國人大的職權(quán)演繹型原因意義試題人民代表大會制度2011--2014《政治生活》主觀試題考點對比年份政治政治生活高考試題鮮明呈現(xiàn)政治學(xué)高考中公民與國家關(guān)系的主題，處處落實考綱中基本考點和基本能力。考查主要內(nèi)容公民權(quán)力的實現(xiàn)，及公民在國家政治生活中有哪些權(quán)權(quán)利，國家應(yīng)該如何幫助公民實現(xiàn)這些權(quán)利。由此引出關(guān)于政府性質(zhì)、宗旨、原則、職能等系列知識。關(guān)于中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的系列知識。

政治生活的復(fù)習(xí)中緊緊圍繞《政治生活》中“公民的基本知識;政府的基本知識;黨的基本知識;民族的基本知識;國際關(guān)系的基本知識”組成知識架構(gòu)。將厚書讀薄，為運(yùn)用知識解決問題奠定良好的基礎(chǔ)。特別是在選項設(shè)計上采用一錯一無關(guān)現(xiàn)象較為普遍。錯誤的選項需要考生依據(jù)教材知識作出明確判斷，而無關(guān)的選項就需要聯(lián)系材料，解讀材料信息與選項信息的對比，呈現(xiàn)了一定的能力性要求。政治生活高考試題鮮明呈現(xiàn)政治學(xué)高考中公民與國家關(guān)系的主題，處2011--2014年《文化生活》主觀試題對比年份文化試題試題類型考查內(nèi)容2014文化創(chuàng)新作用、教育創(chuàng)新對培養(yǎng)人才的意義演繹型意義試題文化創(chuàng)新2013文化對人的影響分析文化交流的原因（文化建設(shè)演繹型原因試題文化作用文化交流2012文化的傳承與建設(shè)（科學(xué)技術(shù)對文化傳承的作用演繹型能力文化創(chuàng)新2011如何發(fā)揮文化的積極作用措施題型文化作用2011--2014年《文化生活》主觀試題對比年份文化試題《文化生活》考查的軌跡突出了文化對人對社會對國家的基本作用，和文化建設(shè)的基本主題（即人該如何對待某種文化）文綜卷39題是文化與哲學(xué)的綜合題組，其載體往往不是復(fù)習(xí)中經(jīng)常關(guān)注的突出熱點，在復(fù)習(xí)中要特別重視對理論知識和觀點的把握，而不僅僅是追逐幾個熱點而已。從考試的內(nèi)容上看，主要考查文化的基本內(nèi)涵和作用和文化的交流建設(shè)兩部分，印證了高考考查該學(xué)科核心知識的命題規(guī)律，即文化作用與文化建設(shè)。例如：

2014年考查文化創(chuàng)新作用、教育創(chuàng)新對培養(yǎng)人才的意義2010新課標(biāo)39題小地區(qū)辦大文化依據(jù)，經(jīng)濟(jì)不景氣成就文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展是不是規(guī)律。2011年媽祖文化情境考查文化對華人華僑人的凝聚作用，以及如何弘揚(yáng)媽祖文化的積極作用。

2012年高考中突出現(xiàn)代科技對于醫(yī)藥文化發(fā)展的重要作用，以及傳統(tǒng)文化的繼承與創(chuàng)新。2013更出乎意料現(xiàn)代漢語收錄希文字母載體，運(yùn)用開放性題型考查如何對待中西文化的碰撞。仍然屬于文化建設(shè)內(nèi)容。

《文化生活》考查的軌跡突出了文化對人對社會對國家的基本作用，1、研究考試：研究真題規(guī)律、研究題型規(guī)律、研究考點分布規(guī)律、研究設(shè)問規(guī)律、研究作答規(guī)律。2、我們高三備考課避免走入的誤區(qū)：追求進(jìn)度，缺乏實際落實——難以完成突破機(jī)械梳理，缺乏能力引導(dǎo)——難以應(yīng)對高考面面俱到，缺乏內(nèi)容取舍——難以突出重點照本宣科、缺乏情境設(shè)計——難以變通遷移一講到底、缺乏學(xué)生參與——難以形成共振就事論事、缺乏適度拓展——難以夯實基礎(chǔ)題海戰(zhàn)術(shù)、缺乏學(xué)法指導(dǎo)——難以學(xué)以致用講解平淡、缺乏情感激發(fā)——難以調(diào)動興趣1、研究考試：研究真題規(guī)律、研究題型規(guī)律、研究考點分布規(guī)律、1.緊扣教材，夯實基礎(chǔ)知識，注重基本能力培養(yǎng)2.整合知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，整體把握知識聯(lián)系

3.選做真題，提高解題能力，加強(qiáng)復(fù)習(xí)備考實效4.關(guān)注生活，熱點聯(lián)系理論，培養(yǎng)聯(lián)系實際能力

5.強(qiáng)化訓(xùn)練，掌握解題路徑，提高規(guī)范答題技巧我們具體要做的還很多：

------------轉(zhuǎn)變備考方式科學(xué)提高效率

2015年高考復(fù)習(xí)的基本要求1.緊扣教材，夯實基礎(chǔ)知識，注重基本能力培養(yǎng)2015年高考復(fù)一、課堂教學(xué)方式在于把知識轉(zhuǎn)化為能力，突破學(xué)生的眼高手低，引導(dǎo)探究考查的本質(zhì)規(guī)律1、有效備考，依據(jù)高考大綱的具體內(nèi)容范圍構(gòu)建知識體系，重新整合。發(fā)揮課本的重要資源依據(jù)、掌握學(xué)科思維方法規(guī)律，按照高考命題特點，整合教材知識，形成系統(tǒng)；包括：不同知識的重組，相同知識的歸納，相似知識的遷移，相關(guān)知識的聯(lián)系。突出知識點的精確化,標(biāo)準(zhǔn)化。2、體悟到試題需要把解讀材料信息作為第一突破關(guān)口。觀察答案結(jié)構(gòu)，依據(jù)命題意圖針對性的理論結(jié)合材料。主要要教會學(xué)生如何運(yùn)用宏觀、中觀、微觀的主干知識去分析解決常規(guī)的題型，并提升形成類問題的思維建模和歸類解法。反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生從知識儲備系統(tǒng)中查找甄選相關(guān)知識，并能根據(jù)試題要求將知識運(yùn)用到試題特殊設(shè)問中的能力。追求復(fù)課黃金期學(xué)科能力的快速上升。3、課上例題要引導(dǎo)思維、高效率規(guī)范作答引領(lǐng)，留的作業(yè)要典型具備代表性，不宜過難，使學(xué)生有能力進(jìn)行規(guī)范的訓(xùn)練。將能力與一定試題連接對應(yīng)化，探索教給學(xué)生解題思維化、解題格式化、規(guī)范化、程序化。一、課堂教學(xué)方式在于把知識轉(zhuǎn)化為能力，突破學(xué)生的眼高手低，引經(jīng)濟(jì)生活——圍繞市場經(jīng)濟(jì)中公民、企業(yè)、國家三個行為主體構(gòu)建知識體系經(jīng)濟(jì)生活——圍繞市場經(jīng)濟(jì)中公民、企業(yè)、國家三個行為主體構(gòu)建知轉(zhuǎn)變備考方式科學(xué)提高效率課件轉(zhuǎn)變備考方式科學(xué)提高效率課件

二、著力培養(yǎng)能力，掌握解題規(guī)律學(xué)生告訴我

——最缺是能力，最缺是解法二、著力培養(yǎng)能力，掌握解題規(guī)律學(xué)生告訴我選擇題的解題要領(lǐng)①閱讀題干找中心（閱讀題干材料，找出中心思想，這是前提）。②研究題眼好入門（研究材料后面的指向，即題眼，明確要朝什么方向進(jìn)行選擇，這是解題的關(guān)鍵）。③排除無效干擾項（不要急于直接進(jìn)行選擇，而是要先行排除，把不符合題意的干擾項排除，目的是提高選擇的準(zhǔn)確率）。④比較之后見分曉（把余下的選項進(jìn)行比較，選出最符合題干要求的選項）。選擇題的解題要領(lǐng)①閱讀題干找中心（閱讀題干材料，找出中心思想解答非選擇題時，不敢說、不會說、說不好

1、

癥狀：總感覺到無話可說。不知道從哪里說起。說不出來標(biāo)準(zhǔn)答案的話。沒有得分點，得分率低。2、癥結(jié)：學(xué)習(xí)階段記憶知識不夠，缺乏學(xué)科基本概念和基本觀點。沒有從宏觀上分析非選擇題的基本類型。沒有進(jìn)行思維模式訓(xùn)練。缺乏對高考試題及參考答案的對比分析。解答非選擇題時，不敢說、不會說、說不好1、癥狀：總感非選擇題的基本類型是什么——描述經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、經(jīng)濟(jì)問題和經(jīng)濟(jì)信息。為什么——找經(jīng)濟(jì)政策的依據(jù)或者某種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的原因。怎么樣——評價某種經(jīng)濟(jì)行為、經(jīng)濟(jì)決策；敘述某種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象帶來的影響，產(chǎn)生的重大意義。怎么辦——提出解決某種經(jīng)濟(jì)問題的措施。需要多角度多方面提出解決思路。描述經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象——解答采用時間+主體+內(nèi)容。分析經(jīng)濟(jì)原因——采用理論知識+背景材料分析。理論知識是得分點，必須寫在段首。必須簡明扼要。評價經(jīng)濟(jì)行為——采用先肯定其中正確的地方，再否定其中錯誤的地方，最后說明正確做法。歸納經(jīng)濟(jì)意義——采用先直接再間接的思維順序，由小到大，逐步展開。提出經(jīng)濟(jì)措施——采用多角度、多主體分別敘述。關(guān)鍵是核心詞語不能丟失。非選擇題的基本類型是什么——描述經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、經(jīng)濟(jì)問題和經(jīng)濟(jì)信息1.要弄清試題的設(shè)問對所考查的知識范圍的限定；經(jīng)濟(jì)生活2.要弄清試題設(shè)問的角度，考試說明和考試大綱明確試題設(shè)問設(shè)問指向有三種：是什么、為什么、怎么樣、有什么意義的區(qū)分；為什么要通過市場化引入民間資本?3.要弄清試題設(shè)問規(guī)定的行為主體、客體對象.政府通過市場化引入民間資本4.要弄清試題設(shè)問標(biāo)注的分?jǐn)?shù)。（8分）考試說明明確要求是;語句順暢，層次清晰，邏輯正確。（2014年北京卷）結(jié)合材料，運(yùn)用《經(jīng)濟(jì)生活》相關(guān)知識，說明傳統(tǒng)上由政府財政投資興建地鐵，現(xiàn)在為什么要通過市場化引入民間資本。（8分）非選擇題解答要領(lǐng)1.要弄清試題的設(shè)問對所考查的知識范圍的限定；經(jīng)濟(jì)生活非選擇考場解答快速定位教材知識方法：主客體分析法2013廣東卷，結(jié)合材料三，運(yùn)用《文化生活》中的有關(guān)知識，就政府如何拉動居民文化消費(fèi)提出合理建議。(10分)主體：政府：發(fā)展經(jīng)濟(jì)；文化創(chuàng)新，管理和正確引導(dǎo)客體：居民消費(fèi)：加強(qiáng)教育；思想道德建設(shè)2013新標(biāo)卷，真理面前人人平等，假如你是爭論的一方，在爭論中應(yīng)該怎樣堅持這一原則主體：修正錯誤，尊重（事實、真理。實事求是）客體：尊重對方（人格、意見、權(quán)利）結(jié)合材料和所學(xué)文化生活知識，說明為什么媽祖文化具有凝聚華人、華僑的主體：媽祖文化（文化）客體：華人華僑（文化對人）結(jié)合材料一，運(yùn)用政治生活知識、說明山東省委為主體什么要組織調(diào)研，聽取民主黨派和群眾的建議。（8分）主體：山東省委（中共黨）客體：民主黨派和群眾（政協(xié)、人民地位）請用《文化生活》有關(guān)知識，談?wù)劚Ｗo(hù)海南非物質(zhì)文化遺產(chǎn)對建設(shè)海南國際旅游島的意義。主體：物質(zhì)文化遺產(chǎn)（文化遺產(chǎn)）客體：國際旅游（經(jīng)濟(jì)）轉(zhuǎn)變備考方式科學(xué)提高效率課件三、突出學(xué)科價值與學(xué)科方法的傳授幾種常用的邏輯程式（1）演繹型試題解法：原理子觀點＋對應(yīng)材料演繹（演繹過程）

演繹型原因試題：子觀點描述+結(jié)合材料理論闡釋+必要意義(2013高考山東卷30)材料二：近年來，為推進(jìn)科技創(chuàng)新，國家采取了一系列措施；不斷加大財政科技投入力度；完善國家科技獎勵制度，健全與崗位職責(zé)、工作業(yè)績、實際貢獻(xiàn)緊密聯(lián)系和鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)造的分配激勵機(jī)制；加快構(gòu)建以企業(yè)為主體、市場為導(dǎo)、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系。運(yùn)用經(jīng)濟(jì)生活知識，分析材料二中所采取的推進(jìn)科技創(chuàng)新措施的依據(jù)。①．財政具有促進(jìn)資源合理配置的作用，增加財政科技投入可以為科技創(chuàng)新提供物質(zhì)保障。②．我國實行按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，完善科技獎勵制度和激勵機(jī)制可以調(diào)動科技工作者的積極性和創(chuàng)造性。③.企業(yè)是市場經(jīng)濟(jì)活動的主要參加者，以企業(yè)為主體可以充分發(fā)揮企業(yè)在科技創(chuàng)新中的作用。④．市場在資源配置中起決定性作用，以市場為導(dǎo)向可以在科技創(chuàng)新過程中優(yōu)化人財物的配置。三、突出學(xué)科價值與學(xué)科方法的傳授幾種常用的邏輯程式高考變式題：科技創(chuàng)新是發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的支撐。為此，政府要創(chuàng)造條件，使人才、資本等市場充分發(fā)揮對創(chuàng)新的積極作用，出臺針對技術(shù)創(chuàng)新中各類創(chuàng)新要素的利益分配政策，完善技術(shù)創(chuàng)新稅收優(yōu)惠政策和財政補(bǔ)貼制度，加強(qiáng)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)，健全創(chuàng)新法治環(huán)境。運(yùn)用經(jīng)濟(jì)生活知識說明政府采取以上措施對推動技術(shù)創(chuàng)新的依據(jù)和意義。原理描述+問題引渡+指向的論述（原因措施意義）1.市場在資源配置中起決定性作用；政府創(chuàng)造條件，有利于發(fā)揮市場對創(chuàng)新資源的優(yōu)化配置。2.市場經(jīng)濟(jì)需要政府加強(qiáng)宏觀調(diào)控；運(yùn)用稅收財政政策對創(chuàng)新主體進(jìn)行引導(dǎo)，有利于運(yùn)用經(jīng)濟(jì)手段推動技術(shù)創(chuàng)新。3.分配反作用于生產(chǎn)；健全按生產(chǎn)要素貢獻(xiàn)分配的制度，有利于激發(fā)技術(shù)創(chuàng)新要素所有者的積極性，讓財富充分涌流。4.市場經(jīng)濟(jì)具有法制性；運(yùn)用法律手段規(guī)范創(chuàng)新主體的行為，打擊創(chuàng)新領(lǐng)域的各種違法犯罪活動，保護(hù)創(chuàng)新者的利益。高考變式題：科技創(chuàng)新是發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的支撐。為此，政府要（2）（措施類）解題程式解決原則或指導(dǎo)思想原理子觀點表述+實施主體對應(yīng)角度1。原理子觀點表述+實施主體對應(yīng)角度2。注：沒有限定主體找主體。限定主體，從限定主體的多角度組織答案。2014福建卷39從企業(yè)或政府角度，針對材料三中專家們指出的問題提出兩條解決措施，并簡要說明理論依據(jù)。（12分）企業(yè)：①制定正確的經(jīng)營戰(zhàn)略，生產(chǎn)適銷對路的文化創(chuàng)意產(chǎn)品。理由：戰(zhàn)略定位準(zhǔn)確才能加快發(fā)展。②依靠科技創(chuàng)新，繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)陶瓷工藝，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。理由：科技是第一生產(chǎn)力；人是生產(chǎn)力中最具決定性的力量。③通過兼并重組，擴(kuò)大優(yōu)勢陶瓷企業(yè)的規(guī)模。理由：價值規(guī)律作用。政府：①實施創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略，發(fā)揮陶瓷文化優(yōu)勢。理由：科技創(chuàng)新是提高社會生產(chǎn)力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐。②推進(jìn)陶瓷產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，大力發(fā)展陶瓷文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)。理由：加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的要求。③加強(qiáng)宏觀調(diào)控，加大環(huán)境保護(hù)力度。理由：市場調(diào)節(jié)的局限性；堅持節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境是我國的基本國策。（2）（措施類）解題程式四、轉(zhuǎn)變專題復(fù)習(xí)的方式根據(jù)2014年考綱樣題示例所選用的真題類型，哲學(xué)文化題組的樣題示例呈現(xiàn)了以下三種思維能力分析現(xiàn)象本質(zhì)---說明產(chǎn)生的原因----提出如何解決，邏輯上環(huán)環(huán)相扣，逐層加深。政治經(jīng)濟(jì)題組突出:演繹原因、作用；歸納型試題；演繹型措施題。針對樣題示例，在專題的編寫中最好分別以：1、主觀演繹能力--主觀演繹型（如何體現(xiàn)）；2、歸納型能力---主觀歸納型題（體現(xiàn)了什么）；3、理由依據(jù)型—演繹、分析說明（原因型）；4、措施型試題---演繹、分析說明措施題（怎么辦）；5、意義型試題—演繹、分析說明（作用、必要性）；6、開放型、評析型試題；7、選擇題型（關(guān)注迷惑干擾性強(qiáng)“四選二），以此七個方面分別作為后期專題編寫的核心內(nèi)容。將考綱的四項能力要求與真題類型對應(yīng)化連接，探索快速培養(yǎng)學(xué)生解題格式化、規(guī)范化、程序化的能力。四、轉(zhuǎn)變專題復(fù)習(xí)的方式根據(jù)2014年考綱樣題示例所選用的真題專題內(nèi)容邏輯上可以從：題型能力簡介—了解是什么試題設(shè)問模式—常見問法作答具體程式—作答公式真題舉例分析–-經(jīng)典示例熱點設(shè)計訓(xùn)練---模仿高考等五個環(huán)節(jié)。

構(gòu)建立體模式。探尋高考考查的命題規(guī)律;設(shè)問類別規(guī)律、審題解答規(guī)律、答案制作規(guī)律，切切實實提高學(xué)生政治學(xué)科的綜合能力。特別是真題舉例分析中提倡精選近兩年的真題作載體，反反復(fù)復(fù)培養(yǎng)和提高學(xué)生的審題與解答能力。最后發(fā)揮社會熱點為能力提升服務(wù)的功能。強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生獲取信息、運(yùn)用調(diào)動知識、描述闡釋問題和論證探討問題的四項基本能力。從真題示例到方法訓(xùn)練，觸類旁通、反復(fù)總結(jié)、不斷實踐規(guī)律方法，達(dá)到做會一題通一類。徹底突破復(fù)課中始終糾結(jié)于知識和陷入題海的誤區(qū)。追求試卷作答中的會用、熟練、規(guī)范。五、處理好教學(xué)時間和學(xué)科質(zhì)量的關(guān)系，規(guī)范編寫題型專題專題內(nèi)容邏輯上可以從：五、處理好教學(xué)時間和學(xué)科質(zhì)量的關(guān)系，規(guī)解決高看答案與平時要求不相適應(yīng)的問題，使學(xué)生能夠靈活的對待高考

1.基礎(chǔ)知識考查與綜合能力考查的平衡：綜合能力考查主要集中在非選擇題上。主要是綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決具體問題，是死記硬背者的克星。

2.教材語言與非教材語言的平衡：每一道高考非選擇題的語言，主要包括教材語言和非教材語言，教材語言就是教材知識點和教材中的表述，這是學(xué)生最熟悉的；

3.非教材語言主要包括三類：純材料語言；對材料的解讀性語言；對教材的解讀性語言。這里需要知識的遷移和變通，鼓勵學(xué)生敢于分析問題解決問題。變通的知識也往往是理在書內(nèi)，語言在書外，在生活之中。缺乏對社會熱點的解讀很難適應(yīng)這種考試。解決高看答案與平時要求不相適應(yīng)的問題，使學(xué)生能夠靈活的對待高[2014·新課標(biāo)全國卷Ⅰ]政府放寬市場準(zhǔn)入規(guī)則會增加市場活力，最終使消費(fèi)者受益。結(jié)合材料和所學(xué)經(jīng)濟(jì)知識，分析放寬市場準(zhǔn)入規(guī)則是如何通過市場機(jī)制的作用使消費(fèi)者受益的。1.價值決定價格，市場通過價格配置資源，（教材原理）放寬市場準(zhǔn)入規(guī)則可以降低企業(yè)進(jìn)入市場的成本，提高企業(yè)進(jìn)入市場的積極性，降低生產(chǎn)商品社會必要勞動時間，降低價格讓消費(fèi)者受益。（非教材語言生成性經(jīng)濟(jì)術(shù)語）2.市場通過供求關(guān)系實現(xiàn)資源配置；（教材原理）使市場上企業(yè)的數(shù)量增加供給增加意味著商品種類的豐富和數(shù)量的增加，從而導(dǎo)致供給增加和競爭加大；促使商品降價，有利于滿足消費(fèi)者的多樣化需求；（非教材語言生成性經(jīng)濟(jì)術(shù)語）3.市場通過生產(chǎn)者之間競爭優(yōu)化資源配置；（教材原理）競爭加大有利于提高商品質(zhì)量，降低商品價格，最終使消費(fèi)者受益。（非教材語言生成性經(jīng)濟(jì)術(shù)語）[2014·新課標(biāo)全國卷Ⅰ]（1）規(guī)范性練考：政治科有其特殊性，要求結(jié)合學(xué)以致用的原則做好規(guī)范性練考。定量的時間（50分鐘），在指定的區(qū)域，定量的題型組合（12+2），建議一定比例及時抽閱（建議打負(fù)分），及時糾正問題。建議合理的安排練考頻率，精選組合以真題為主的規(guī)范題型，避免粗放低效式的練考。（2）錯題矯正，是較快提高成績最有效的方法：改錯本反映錯誤的原因，反映掌握知識上的薄弱點。提高指要概括就是：“找題、做題，不如查錯改錯”。要有針對性的設(shè)計試題，對癥下藥。做好錯題本的整理和綜合模擬中主觀試題的糾正（錯題得分低），對錯誤的選擇試題的選項做到準(zhǔn)確位，進(jìn)行選項的分析與糾錯。檢查《五年高考。三年模擬》的完成狀況，重點做好作業(yè)本糾正錯題檢查，做到題不二錯，對其中綜合科部分試題普遍性錯誤進(jìn)行方法指導(dǎo)，知識講解，這既有利于調(diào)動學(xué)生課堂主體性、能動性，又有利于熟悉鞏固知識。

六、政治學(xué)科教學(xué)與管理運(yùn)作中的幾個建議（1）規(guī)范性練考：政治科有其特殊性，要求結(jié)合學(xué)以致用的原則做（3）課堂管理：政治學(xué)科內(nèi)容多，理論強(qiáng)，對時政熱點有考查的要求，政治教師面臨著更多的教學(xué)任務(wù)與壓力。更需要學(xué)校的尊重與激勵。學(xué)校層面要抓住能力專題這個后期復(fù)習(xí)的關(guān)鍵，抓好政治學(xué)科后期教學(xué)中的兩類課型：專題課和試卷講評課。關(guān)注課堂的效率，防止政治課堂時政雜談化，減少教學(xué)的盲目隨意性。（4）上課+不落實＝0；布置作業(yè)+不檢查＝0；不能問“這節(jié)課我講了多少”，而要問“這堂課學(xué)生能提高多少”。溝通、收集學(xué)生練考暴露的問題，建議教師做好典型試題的黑板示范作答。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用上、理論聯(lián)系實際，指導(dǎo)學(xué)生正確審題、規(guī)范答題。同時，建議尊重學(xué)生的需要，要保證教師留給學(xué)生查補(bǔ)錯誤、自主反思和消化吸收的時間，做到遵循能力提升的內(nèi)在規(guī)律。（3）課堂管理：政治學(xué)科內(nèi)容多，理論強(qiáng)，對時政熱點有考查的要高考其實很簡單，掌握規(guī)律是關(guān)鍵；扎實基礎(chǔ)是前提，練就能力是手段；冷靜思考能自勝，沉著迎戰(zhàn)必勝人；無法勝己者自敗，勝人勝己者最牛。高考其實很簡單，掌握規(guī)律是關(guān)鍵；

轉(zhuǎn)變備考方式科學(xué)提高效率

轉(zhuǎn)變備考方式科學(xué)提高效率

題型示例告訴我

——題型有哪些，答案怎樣寫一、大綱告訴我，高考以知識為載體，主要考能力二、樣題以及答案告訴我：試題怎樣命，答案怎樣寫，試卷怎樣評。三、高考真題告訴我們——重點在哪里，難度在哪里，方法在哪里（研究類型、科學(xué)訓(xùn)練）題型示例告訴我一、大綱告訴我，高考以知識為載體，主要考能力20世紀(jì)80年代以來，聯(lián)合國政府間氣候變化專門委員會（IPCC）組織數(shù)百位科學(xué)家經(jīng)過長期的觀測、調(diào)查、實驗和分析探討，先后發(fā)布了四個“氣候評估報告”。1990年報告稱“近百年氣候變化可能是自然波動，或人為活動，或二者共同影響的結(jié)果”；1995年報告指出，人類活動對地球氣候和氣候系統(tǒng)的影響已經(jīng)可以“被檢測出來”；2001年報告認(rèn)為，“新的更強(qiáng)證據(jù)表明，過去50年觀測到的大部分氣候變暖可能歸因于人類活動”；2007年報告強(qiáng)調(diào)，“人類活動很可能是氣候變暖的主要原因”，并將這種可能性從01年的約66%提升到90%以上。結(jié)合“氣候評估報告”關(guān)于地球變暖原因的描述，說明人類追求和發(fā)展真理的特點。①追求和發(fā)展真理以實踐為基礎(chǔ)。關(guān)于地球變暖原因的研究課題來源于人類社會實踐，“氣候評估報告”是科學(xué)家在長期觀察實驗的基礎(chǔ)上形成并由實踐檢驗而不斷發(fā)展的，反映了人類解決氣候變暖問題、實現(xiàn)人類可持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)烈愿望和迫切要求。②追求和發(fā)展真理是一個在不同觀點爭鳴中不斷克服謬誤、逐步接近真理的反復(fù)過程。人類對地球氣候變暖原因的真理性認(rèn)識不是一次完成的，而是在實踐和認(rèn)識的循環(huán)往復(fù)中獲得的③追求和發(fā)展真理沒有止境。目前人類獲得的關(guān)于地球氣候變暖原因的真理性認(rèn)識不是終極真理，而是具體的、有條件的。隨著實踐的繼續(xù)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，人類多氣候變暖原因的認(rèn)識必然會不斷擴(kuò)展和深化。20世紀(jì)80年代以來，聯(lián)合國政府間氣候變化專門委員會圓明園是我國古代園林和建筑藝術(shù)的杰出代表，1860年被英法聯(lián)軍大肆搶劫后焚毀，現(xiàn)在是我國重要的文化遺址。20世紀(jì)80年代以來，關(guān)于圓明園遺址保護(hù)和重建方案的爭論充分展開，目前主要有原址整體復(fù)建、原址部分復(fù)建、遺址附近復(fù)建、異地重建等觀點。（1）贊成上述哪種觀點？請從文化教育功能和文化傳承的角度闡述你的理由。（2）選擇方案的過程也就是權(quán)衡利弊的過程。簡述其中所體現(xiàn)的利與弊的辯證關(guān)系。（3）假如讓你制定方案，首先應(yīng)抓什么環(huán)節(jié)？在這個環(huán)節(jié)你主要應(yīng)做哪些工作？（1）①“略”（答案不唯一，贊同符合題意的任意觀點即可。）②文化具有教育塑造人的功能，可以幫助人們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，提升人的精神境界，增強(qiáng)人的精神力量。通過遺址或通過遺址與復(fù)建部分的對比進(jìn)行愛國主義教育，可以增強(qiáng)人們的憂患意識，提醒人們勿忘國恥，激勵人們不甘屈辱，弘揚(yáng)自強(qiáng)不息的民族精神。以圓明園為代表的中國古代園林和建筑藝術(shù)在世界文明史上具有獨特地位，通過復(fù)建或重建推陳出新，可以使我國古代的園林建筑藝術(shù)得以傳承和發(fā)展。

（2）利與弊是對立統(tǒng)一的關(guān)系。每個方案都既有利又有弊，兩者既相互區(qū)別又相互依存：利與弊作為矛盾的雙方，有主次方面之分，其主要方面決定著事物的性質(zhì)，只有利大于弊的方案才是合理的。不同的方案之間也存在利與弊的比較，我們在不同方案的選擇中同樣需要進(jìn)行利弊矛盾分析，作出趨利弊害的正確選擇。

（3）①調(diào)查研究。②查找和核實有關(guān)圓明園的原始資料，通過座談會、互聯(lián)網(wǎng)等渠道聽取意見、征詢建議，了解有關(guān)文化遺址保護(hù)的法律、法規(guī)，走訪有關(guān)專家和技術(shù)人員等圓明園是我國古代園林和建筑藝術(shù)的杰出代表，1860年被英法聯(lián)等級水平分值等級描述分?jǐn)?shù)解釋水平49—10知識運(yùn)用準(zhǔn)確完整，分析能估計復(fù)雜情況，闡述有一定深度，語言表述邏輯性強(qiáng)能正確地綜合運(yùn)用相關(guān)知識，充分闡述理由水平36—8不堆砌不相關(guān)知識，且比較準(zhǔn)確完整地闡述上述觀點，表述邏輯性較強(qiáng)能較正確、較完整地運(yùn)用相關(guān)知識闡述理由水平23—5堆砌不相關(guān)知識，回答出上述內(nèi)容但表述不夠準(zhǔn)確，語義不完整、不連貫?zāi)芎唵蔚剡\(yùn)用相關(guān)知識闡述理由，但論證不準(zhǔn)確，不完整水平10—2未闡明理由；或僅援引材料中的觀點作為論據(jù)而不結(jié)合文化知識進(jìn)行分析；或闡述理由時使用知識錯誤。不能正確運(yùn)用相關(guān)知識闡述理由密切關(guān)注評分標(biāo)準(zhǔn)的變化等級水平分值等級描述分?jǐn)?shù)解釋水平49—10知識運(yùn)作答角度答案示例分值評分要求宗旨為人民服務(wù)是黨和政府的宗旨（教材知識觀點），積極推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)是黨和政府維護(hù)人民利益、對人民負(fù)責(zé)的要求（生成性知識觀點）。0～3分僅答出“宗旨是為人民服務(wù)”而不作分析給2分。執(zhí)政理念與政府職能制定推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)的政策措施（材料觀點），是黨堅持以人為本、執(zhí)政為民執(zhí)政理念和政府履行提供社會公共服務(wù)基本職能的重要體現(xiàn)（教材知識觀點）。0～3分僅答出“是黨堅持以人為本、執(zhí)政為民執(zhí)政理念的體現(xiàn)”或僅答出“政府履行提供社會公共服務(wù)職能的體現(xiàn)”的給2分。現(xiàn)實依據(jù)我國生態(tài)環(huán)境遭到破壞，嚴(yán)重影響社會發(fā)展，必須加快生態(tài)文明建設(shè)（擴(kuò)展性知識觀點）。0～2分答出環(huán)境遭到破壞相近的意思即可給2分。政策目標(biāo)保護(hù)生態(tài)環(huán)境，建設(shè)美麗中國，提高人民生活質(zhì)量（生成性知識觀點）。0～2分答出改善環(huán)境提高人民生活質(zhì)量相近意思即可給2分。作答答案示例分值評分要求宗旨為人民服務(wù)是黨和政府的宗旨（教材準(zhǔn)確掌握學(xué)科基本概念準(zhǔn)確理解學(xué)科基本觀點準(zhǔn)確形成學(xué)科基本思想準(zhǔn)確掌握學(xué)科基本概念高考政治試題特點網(wǎng)上有段子調(diào)侃大眾：大眾只有一款車：高爾夫！拉長就是帕薩特，改名就叫邁騰，減掉一個后座就是CC，再拉長就叫輝騰，拍成方的就是途安，加多三個后座就是夏朗，加高底盤就是途觀，再撐大點就是途銳，拍扁就是尚酷，加個屁股是速騰，縮短點是Polo，掰彎搓圓就是甲殼蟲。高考政治試題特點網(wǎng)上有段子調(diào)侃大眾：大眾只有一款車：高爾夫！年份2011年2012年2013年2014年經(jīng)濟(jì)生活選擇題商品價值總量（計算題）紙幣供求曲線銀行存款利息的計算及投資收益對比（計算題）重視品牌建設(shè)是提高出口利潤的途徑市場調(diào)節(jié)、政府宏觀調(diào)控利潤率（計算題）推斷題：推斷消費(fèi)水平和消費(fèi)結(jié)構(gòu)消費(fèi)與生產(chǎn)的關(guān)系企業(yè)經(jīng)營、兼并破產(chǎn)全球化背景下企業(yè)生產(chǎn)與分配影響企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的主要因素（定制生產(chǎn)的影響）發(fā)展信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的重要性國際合作儲蓄、消費(fèi)、投資影響財政收入的主要因素主觀題從企業(yè)經(jīng)營者角度分析增強(qiáng)企業(yè)的自主創(chuàng)新能力的措施個人收入分配、效率與公平企業(yè)經(jīng)營成功的原因市場經(jīng)濟(jì)的含義。（放寬市場準(zhǔn)入規(guī)則對消費(fèi)者的影響）2011年--2014年經(jīng)濟(jì)生活考查點分布

年份2011年2012年2013年2014年經(jīng)選商品價值總4年標(biāo)一卷經(jīng)濟(jì)主觀試題考點對比年份經(jīng)濟(jì)生活主觀試題試題題型考查內(nèi)容2014放寬市場準(zhǔn)入市場機(jī)制如何讓消費(fèi)者受益38（2）演繹類型市場經(jīng)濟(jì)（交換）2013企業(yè)在市場下的經(jīng)營（成功原因）演繹歸納原因型企業(yè)經(jīng)營（生產(chǎn)）2012居民初次分配與再次分配的措施演繹措施型收入分配（分配）2011企業(yè)自主創(chuàng)新的重要性及增強(qiáng)創(chuàng)新能力的措施措施型意義型企業(yè)生產(chǎn)（生產(chǎn)）4年標(biāo)一卷經(jīng)濟(jì)主觀試題考點對比年份經(jīng)濟(jì)生活主觀試題試題題型考1、《經(jīng)濟(jì)生活》試題依然緊緊抓住經(jīng)濟(jì)活動的生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)四個環(huán)節(jié)，。新課標(biāo)高考試題中呈現(xiàn)四年有關(guān)企業(yè)考查非常鮮明，突出了一條圍繞社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程一系列問題展開：市場經(jīng)濟(jì)資源配置和政府的宏觀調(diào)控，突出企業(yè)生產(chǎn)、國家分配政策，居民消費(fèi)等經(jīng)濟(jì)學(xué)科最核心的知識。要求考生思考材料與知識間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，分析綜合解決經(jīng)濟(jì)問題。2、從思維的空間上注重：是什么--從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識；為什么--分析這種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的產(chǎn)生根源；怎么辦--針對存在的經(jīng)濟(jì)問題運(yùn)用知識提出建議舉措；有什么意義--描述一種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象帶來的各種影響。3、復(fù)習(xí)中緊緊圍繞科學(xué)發(fā)展觀的經(jīng)濟(jì)發(fā)展主題，進(jìn)行全面細(xì)致的知識復(fù)習(xí)，做好經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中課前學(xué)生自主復(fù)習(xí)（教材知識）—課中教師點撥（要點體系、考查規(guī)律、應(yīng)對的思維方法技巧）--課后真題鞏固（運(yùn)用知識、訓(xùn)練思維、實踐方法）為知識到能力的全面轉(zhuǎn)化奠定良好的基礎(chǔ)。1、《經(jīng)濟(jì)生活》試題依然緊緊抓住經(jīng)濟(jì)活動的生產(chǎn)、分配、交換、年份2011年2012年2013年2014年生活與哲學(xué)選擇題聯(lián)系的特點意識的能動作用矛盾特殊性用全面的發(fā)展的對立統(tǒng)一的觀點看問題認(rèn)識具有反復(fù)性價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)意識的能動性聯(lián)系的普遍性和客觀性實踐的重要性兩點論看問題真理；認(rèn)識過程唯物史觀認(rèn)識的反復(fù)性和無限性人腦與意識的關(guān)系社會存在與社會意識聯(lián)系觀價值觀的導(dǎo)向作用具體問題具體分析

主觀題社會意識。具有相對獨立性辯證否定觀。一切從實際出發(fā)、具體問題具體分析認(rèn)識論。真理知識意識的反作用發(fā)展的看問題2010年至2014年生活與哲學(xué)部分考查知識點分布年份2011年2012年2013年2014年生活與哲學(xué)選年份生活與哲學(xué)主觀試題試題類型考查類容2014意識作用說明教學(xué)觀念對學(xué)生的影響辯證評析型試題辯證唯物論2013認(rèn)識論（爭論有利于認(rèn)識發(fā)展原因）認(rèn)識類評析試題認(rèn)識論2012唯物論辯證法基本觀點（提出方法論建議）措施類型唯物辯證法2011社會意識的相對獨立性（媽祖文化發(fā)展原因）演繹型原因題型歷史唯物主義2011--2014年《生活與哲學(xué)》主觀試題對比

年份生活與哲學(xué)主觀試題試題類型考查類容2014意識作用說明教

哲學(xué)模塊考查突出哲學(xué)核心的兩對關(guān)系即主體與客體、主觀與客觀。主體考查突出主觀能動性的發(fā)揮這個核心考點。例如2014意識作用說明教學(xué)觀念對學(xué)生的影響13年人工樹葉，評價學(xué)生，如何在真理面前人人平等，物理學(xué)家發(fā)現(xiàn)氣泡室；12年人工開發(fā)龍樟腦，漢代匡衡的“鑿壁偷光”；11年中華鱘人工繁育，改造廢舊廠房成為紀(jì)念館。社會意識說明媽祖文化發(fā)展原因。在對主體行為考點知識涉及到哲學(xué)教材四大主體客體、主觀客觀關(guān)系：物質(zhì)與意識的辯證關(guān)系：世界是物質(zhì)的（意識的內(nèi)容形式—意識的特征—意識能動性表現(xiàn)），物質(zhì)是運(yùn)動的，運(yùn)動是有規(guī)律的。一切從實際出發(fā)，實事求是，做到主觀與客觀具體歷史的統(tǒng)一（既要發(fā)揮主觀能動性，有要遵循客觀規(guī)律，人為聯(lián)系與固有聯(lián)系；）主觀能動性的發(fā)揮與客觀因素制約：遵循客觀規(guī)律，創(chuàng)造客觀條件）；發(fā)揮主觀能動性受主觀因素制約（認(rèn)識，意識，精神狀態(tài)）；客體是主體的前提（遵循客體規(guī)律。承認(rèn)客體客觀性）；客觀是主觀的前提（主觀要與客觀做到具體歷史統(tǒng)一，實事求是，尊重客觀事實）；實踐與認(rèn)識：實踐的特征實踐與認(rèn)識的關(guān)系；真理的特征（具體性條件性反復(fù)性上升性）；社會存在與社會意識的辯證關(guān)系：（社會存在決定社會意識，社會意識的相對獨立性，價值觀與價值觀的作用，判斷標(biāo)準(zhǔn)）。思維創(chuàng)新方面，物質(zhì)是運(yùn)動變化的、是有規(guī)律的、物質(zhì)世界是矛盾的。所以要求主觀上運(yùn)用發(fā)展觀點、矛盾觀點，聯(lián)系觀點等等圍繞哲學(xué)上主體與客體，主觀與客觀兩大關(guān)系重要關(guān)系反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)。哲學(xué)模塊考查突出哲學(xué)核心的兩對關(guān)系即主體與客體、主觀與客觀年份2011年2012年2013年2014年政治生活選擇題公民的平等權(quán)利公民權(quán)利與義務(wù)人大立法與政府依法行政民主管理國家權(quán)力機(jī)關(guān)我國政黨制度政府履職理解民族區(qū)域自治制度中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)國家利益人民政協(xié)的職能和性質(zhì)聯(lián)合國的基本知識主觀題全國人大代表、全國人大在推動我國科技進(jìn)步中行使的職權(quán)及其作用。政府的責(zé)任、宗旨、職能黨的執(zhí)政方式和領(lǐng)導(dǎo)方式政府依法行政的基本知識2011年至2014年政治生活部分考查知識點分布年份2011年2012年2013年2014年政選公民的平等權(quán)

2011--2014《政治生活》主觀試題考點對比

年份政治生活主觀試題試題類型考查類容2014我國政府深化行政審批制度改革重大意義演繹型意義試題國家性質(zhì)以及政府2013堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)演繹歸納能力型中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)2012政府為提高民生支出（政府知識體系）演繹型原因試題國家性質(zhì)及政府體系2011全國人大代表的權(quán)利和全國人大的職權(quán)演繹型原因意義試題人民代表大會制度2011--2014《政治生活》主觀試題考點對比年份政治政治生活高考試題鮮明呈現(xiàn)政治學(xué)高考中公民與國家關(guān)系的主題，處處落實考綱中基本考點和基本能力?？疾橹饕獌?nèi)容公民權(quán)力的實現(xiàn)，及公民在國家政治生活中有哪些權(quán)權(quán)利，國家應(yīng)該如何幫助公民實現(xiàn)這些權(quán)利。由此引出關(guān)于政府性質(zhì)、宗旨、原則、職能等系列知識。關(guān)于中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的系列知識。

政治生活的復(fù)習(xí)中緊緊圍繞《政治生活》中“公民的基本知識;政府的基本知識;黨的基本知識;民族的基本知識;國際關(guān)系的基本知識”組成知識架構(gòu)。將厚書讀薄，為運(yùn)用知識解決問題奠定良好的基礎(chǔ)。特別是在選項設(shè)計上采用一錯一無關(guān)現(xiàn)象較為普遍。錯誤的選項需要考生依據(jù)教材知識作出明確判斷，而無關(guān)的選項就需要聯(lián)系材料，解讀材料信息與選項信息的對比，呈現(xiàn)了一定的能力性要求。政治生活高考試題鮮明呈現(xiàn)政治學(xué)高考中公民與國家關(guān)系的主題，處2011--2014年《文化生活》主觀試題對比年份文化試題試題類型考查內(nèi)容2014文化創(chuàng)新作用、教育創(chuàng)新對培養(yǎng)人才的意義演繹型意義試題文化創(chuàng)新2013文化對人的影響分析文化交流的原因（文化建設(shè)演繹型原因試題文化作用文化交流2012文化的傳承與建設(shè)（科學(xué)技術(shù)對文化傳承的作用演繹型能力文化創(chuàng)新2011如何發(fā)揮文化的積極作用措施題型文化作用2011--2014年《文化生活》主觀試題對比年份文化試題《文化生活》考查的軌跡突出了文化對人對社會對國家的基本作用，和文化建設(shè)的基本主題（即人該如何對待某種文化）文綜卷39題是文化與哲學(xué)的綜合題組，其載體往往不是復(fù)習(xí)中經(jīng)常關(guān)注的突出熱點，在復(fù)習(xí)中要特別重視對理論知識和觀點的把握，而不僅僅是追逐幾個熱點而已。從考試的內(nèi)容上看，主要考查文化的基本內(nèi)涵和作用和文化的交流建設(shè)兩部分，印證了高考考查該學(xué)科核心知識的命題規(guī)律，即文化作用與文化建設(shè)。例如：

2014年考查文化創(chuàng)新作用、教育創(chuàng)新對培養(yǎng)人才的意義2010新課標(biāo)39題小地區(qū)辦大文化依據(jù)，經(jīng)濟(jì)不景氣成就文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展是不是規(guī)律。2011年媽祖文化情境考查文化對華人華僑人的凝聚作用，以及如何弘揚(yáng)媽祖文化的積極作用。

2012年高考中突出現(xiàn)代科技對于醫(yī)藥文化發(fā)展的重要作用，以及傳統(tǒng)文化的繼承與創(chuàng)新。2013更出乎意料現(xiàn)代漢語收錄希文字母載體，運(yùn)用開放性題型考查如何對待中西文化的碰撞。仍然屬于文化建設(shè)內(nèi)容。

《文化生活》考查的軌跡突出了文化對人對社會對國家的基本作用，1、研究考試：研究真題規(guī)律、研究題型規(guī)律、研究考點分布規(guī)律、研究設(shè)問規(guī)律、研究作答規(guī)律。2、我們高三備考課避免走入的誤區(qū)：追求進(jìn)度，缺乏實際落實——難以完成突破機(jī)械梳理，缺乏能力引導(dǎo)——難以應(yīng)對高考面面俱到，缺乏內(nèi)容取舍——難以突出重點照本宣科、缺乏情境設(shè)計——難以變通遷移一講到底、缺乏學(xué)生參與——難以形成共振就事論事、缺乏適度拓展——難以夯實基礎(chǔ)題海戰(zhàn)術(shù)、缺乏學(xué)法指導(dǎo)——難以學(xué)以致用講解平淡、缺乏情感激發(fā)——難以調(diào)動興趣1、研究考試：研究真題規(guī)律、研究題型規(guī)律、研究考點分布規(guī)律、1.緊扣教材，夯實基礎(chǔ)知識，注重基本能力培養(yǎng)2.整合知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，整體把握知識聯(lián)系

3.選做真題，提高解題能力，加強(qiáng)復(fù)習(xí)備考實效4.關(guān)注生活，熱點聯(lián)系理論，培養(yǎng)聯(lián)系實際能力

5.強(qiáng)化訓(xùn)練，掌握解題路徑，提高規(guī)范答題技巧我們具體要做的還很多：

------------轉(zhuǎn)變備考方式科學(xué)提高效率

2015年高考復(fù)習(xí)的基本要求1.緊扣教材，夯實基礎(chǔ)知識，注重基本能力培養(yǎng)2015年高考復(fù)一、課堂教學(xué)方式在于把知識轉(zhuǎn)化為能力，突破學(xué)生的眼高手低，引導(dǎo)探究考查的本質(zhì)規(guī)律1、有效備考，依據(jù)高考大綱的具體內(nèi)容范圍構(gòu)建知識體系，重新整合。發(fā)揮課本的重要資源依據(jù)、掌握學(xué)科思維方法規(guī)律，按照高考命題特點，整合教材知識，形成系統(tǒng)；包括：不同知識的重組，相同知識的歸納，相似知識的遷移，相關(guān)知識的聯(lián)系。突出知識點的精確化,標(biāo)準(zhǔn)化。2、體悟到試題需要把解讀材料信息作為第一突破關(guān)口。觀察答案結(jié)構(gòu)，依據(jù)命題意圖針對性的理論結(jié)合材料。主要要教會學(xué)生如何運(yùn)用宏觀、中觀、微觀的主干知識去分析解決常規(guī)的題型，并提升形成類問題的思維建模和歸類解法。反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生從知識儲備系統(tǒng)中查找甄選相關(guān)知識，并能根據(jù)試題要求將知識運(yùn)用到試題特殊設(shè)問中的能力。追求復(fù)課黃金期學(xué)科能力的快速上升。3、課上例題要引導(dǎo)思維、高效率規(guī)范作答引領(lǐng)，留的作業(yè)要典型具備代表性，不宜過難，使學(xué)生有能力進(jìn)行規(guī)范的訓(xùn)練。將能力與一定試題連接對應(yīng)化，探索教給學(xué)生解題思維化、解題格式化、規(guī)范化、程序化。一、課堂教學(xué)方式在于把知識轉(zhuǎn)化為能力，突破學(xué)生的眼高手低，引經(jīng)濟(jì)生活——圍繞市場經(jīng)濟(jì)中公民、企業(yè)、國家三個行為主體構(gòu)建知識體系經(jīng)濟(jì)生活——圍繞市場經(jīng)濟(jì)中公民、企業(yè)、國家三個行為主體構(gòu)建知轉(zhuǎn)變備考方式科學(xué)提高效率課件轉(zhuǎn)變備考方式科學(xué)提高效率課件

二、著力培養(yǎng)能力，掌握解題規(guī)律學(xué)生告訴我

——最缺是能力，最缺是解法二、著力培養(yǎng)能力，掌握解題規(guī)律學(xué)生告訴我選擇題的解題要領(lǐng)①閱讀題干找中心（閱讀題干材料，找出中心思想，這是前提）。②研究題眼好入門（研究材料后面的指向，即題眼，明確要朝什么方向進(jìn)行選擇，這是解題的關(guān)鍵）。③排除無效干擾項（不要急于直接進(jìn)行選擇，而是要先行排除，把不符合題意的干擾項排除，目的是提高選擇的準(zhǔn)確率）。④比較之后見分曉（把余下的選項進(jìn)行比較，選出最符合題干要求的選項）。選擇題的解題要領(lǐng)①閱讀題干找中心（閱讀題干材料，找出中心思想解答非選擇題時，不敢說、不會說、說不好

1、

癥狀：總感覺到無話可說。不知道從哪里說起。說不出來標(biāo)準(zhǔn)答案的話。沒有得分點，得分率低。2、癥結(jié)：學(xué)習(xí)階段記憶知識不夠，缺乏學(xué)科基本概念和基本觀點。沒有從宏觀上分析非選擇題的基本類型。沒有進(jìn)行思維模式訓(xùn)練。缺乏對高考試題及參考答案的對比分析。解答非選擇題時，不敢說、不會說、說不好1、癥狀：總感非選擇題的基本類型是什么——描述經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、經(jīng)濟(jì)問題和經(jīng)濟(jì)信息。為什么——找經(jīng)濟(jì)政策的依據(jù)或者某種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的原因。怎么樣——評價某種經(jīng)濟(jì)行為、經(jīng)濟(jì)決策；敘述某種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象帶來的影響，產(chǎn)生的重大意義。怎么辦——提出解決某種經(jīng)濟(jì)問題的措施。需要多角度多方面提出解決思路。描述經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象——解答采用時間+主體+內(nèi)容。分析經(jīng)濟(jì)原因——采用理論知識+背景材料分析。理論知識是得分點，必須寫在段首。必須簡明扼要。評價經(jīng)濟(jì)行為——采用先肯定其中正確的地方，再否定其中錯誤的地方，最后說明正確做法。歸納經(jīng)濟(jì)意義——采用先直接再間接的思維順序，由小到大，逐步展開。提出經(jīng)濟(jì)措施——采用多角度、多主體分別敘述。關(guān)鍵是核心詞語不能丟失。非選擇題的基本類型是什么——描述經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、經(jīng)濟(jì)問題和經(jīng)濟(jì)信息1.要弄清試題的設(shè)問對所考查的知識范圍的限定；經(jīng)濟(jì)生活2.要弄清試題設(shè)問的角度，考試說明和考試大綱明確試題設(shè)問設(shè)問指向有三種：是什么、為什么、怎么樣、有什么意義的區(qū)分；為什么要通過市場化引入民間資本?3.要弄清試題設(shè)問規(guī)定的行為主體、客體對象.政府通過市場化引入民間資本4.要弄清試題設(shè)問標(biāo)注的分?jǐn)?shù)。（8分）考試說明明確要求是;語句順暢，層次清晰，邏輯正確。（2014年北京卷）結(jié)合材料，運(yùn)用《經(jīng)濟(jì)生活》相關(guān)知識，說明傳統(tǒng)上由政府財政投資興建地鐵，現(xiàn)在為什么要通過市場化引入民間資本。（8分）非選擇題解答要領(lǐng)1.要弄清試題的設(shè)問對所考查的知識范圍的限定；經(jīng)濟(jì)生活非選擇考場解答快速定位教材知識方法：主客體分析法2013廣東卷，結(jié)合材料三，運(yùn)用《文化生活》中的有關(guān)知識，就政府如何拉動居民文化消費(fèi)提出合理建議。(10分)主體：政府：發(fā)展經(jīng)濟(jì)；文化創(chuàng)新，管理和正確引導(dǎo)客體：居民消費(fèi)：加強(qiáng)教育；思想道德建設(shè)2013新標(biāo)卷，真理面前人人平等，假如你是爭論的一方，在爭論中應(yīng)該怎樣堅持這一原則主體：修正錯誤，尊重（事實、真理。實事求是）客體：尊重對方（人格、意見、權(quán)利）結(jié)合材料和所學(xué)文化生活知識，說明為什么媽祖文化具有凝聚華人、華僑的主體：媽祖文化（文化）客體：華人華僑（文化對人）結(jié)合材料一，運(yùn)用政治生活知識、說明山東省委為主體什么要組織調(diào)研，聽取民主黨派和群眾的建議。（8分）主體：山東省委（中共黨）客體：民主黨派和群眾（政協(xié)、人民地位）請用《文化生活》有關(guān)知識，談?wù)劚Ｗo(hù)海南非物質(zhì)文化遺產(chǎn)對建設(shè)海南國際旅游島的意義。主體：物質(zhì)文化遺產(chǎn)（文化遺產(chǎn)）客體：國際旅游（經(jīng)濟(jì)）轉(zhuǎn)變備考方式科學(xué)提高效率課件三、突出學(xué)科價值與學(xué)科方法的傳授幾種常用的邏輯程式（1）演繹型試題解法：原理子觀點＋對應(yīng)材料演繹（演繹過程）

演繹型原因試題：子觀點描述+結(jié)合材料理論闡釋+必要意義(2013高考山東卷30)材料二：近年來，為推進(jìn)科技創(chuàng)新，國家采取了一系列措施；不斷加大財政科技投入力度；完善國家科技獎勵制度，健全與崗位職責(zé)、工作業(yè)績、實際貢獻(xiàn)緊密聯(lián)系和鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)造的分配激勵機(jī)制；加快構(gòu)建以企業(yè)為主體、市場為導(dǎo)、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系。運(yùn)用經(jīng)濟(jì)生活知識，分析材料二中所采取的推進(jìn)科技創(chuàng)新措施的依據(jù)。①．財政具有促進(jìn)資源合理配置的作用，增加財政科技投入可以為科技創(chuàng)新提供物質(zhì)保障。②．我國實行按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，完善科技獎勵制度和激勵機(jī)制可以調(diào)動科技工作者的積極性和創(chuàng)造性。③.企業(yè)是市場經(jīng)濟(jì)活動的主要參加者，以企業(yè)為主體可以充分發(fā)揮企業(yè)在科技創(chuàng)新中的作用。④．市場在資源配置中起決定性作用，以市場為導(dǎo)向可以在科技創(chuàng)新過程中優(yōu)化人財物的配置。三、突出學(xué)科價值與學(xué)科方法的傳授幾種常用的邏輯程式高考變式題：科技創(chuàng)新是發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的支撐。為此，政府要創(chuàng)造條件，使人才、資本等市場充分發(fā)揮對創(chuàng)新的積極作用，出臺針對技術(shù)創(chuàng)新中各類創(chuàng)新要素的利益分配政策，完善技術(shù)創(chuàng)新稅收優(yōu)惠政策和財政補(bǔ)貼制度，加強(qiáng)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)，健全創(chuàng)新法治環(huán)境。運(yùn)用經(jīng)濟(jì)生活知識說明政府采取以上措施對推動技術(shù)創(chuàng)新的依據(jù)和意義。原理描述+問題引渡+指向的論述（原因措施意義）1.市場在資源配置中起決定性作用；政府創(chuàng)造條件，有利于發(fā)揮市場對創(chuàng)新資源的優(yōu)化配置。2.市場經(jīng)濟(jì)需要政府加強(qiáng)宏觀調(diào)控；運(yùn)用稅收財政政策對創(chuàng)新主體進(jìn)行引導(dǎo)，有利于運(yùn)用經(jīng)濟(jì)手段推動技術(shù)創(chuàng)新。3.分配反作用于生產(chǎn)；健全按生產(chǎn)要素貢獻(xiàn)分配的制度，有利于激發(fā)技術(shù)創(chuàng)新要素所有者的積極性，讓財富充分涌流。4.市場經(jīng)濟(jì)具有法制性；運(yùn)用法律手段規(guī)范創(chuàng)新主體的行為，打擊創(chuàng)新領(lǐng)域的各種違法犯罪活動，保護(hù)創(chuàng)新者的利益。高考變式題：科技創(chuàng)新是發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的支撐。為此，政府要（2）（措施類）解題程式解決原則或指導(dǎo)思想原理子觀點表述+實施主體對應(yīng)角度1。原理子觀點表述+實施主體對應(yīng)角度2。注：沒有限定主體找主體。限定主體，從限定主體的多角度組織答案。2014福建卷39從企業(yè)或政府角度，針對材料三中專家們指出的問題提出兩條解決措施，并簡要說明理論依據(jù)。（12分）企業(yè)：①制定正確的經(jīng)營戰(zhàn)略，生產(chǎn)適銷對路的文化創(chuàng)意產(chǎn)品。理由：戰(zhàn)略定位準(zhǔn)確才能加快發(fā)展。②依靠科技創(chuàng)新，繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)陶瓷工藝，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。理由：科技是第一生產(chǎn)力；人是生產(chǎn)力中最具決定性的力量。③通過兼并重組，擴(kuò)大優(yōu)勢陶瓷企業(yè)的規(guī)模。理由：價值規(guī)律作用。政府：①實施創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略，發(fā)揮陶瓷