基于微課的初中英語課堂導入探究優(yōu)秀獲獎科研論文

基于微課的初中英語課堂導入探究優(yōu)秀獲獎科研論文摘

要：微課是一種以現(xiàn)代信息技術(shù)為依托的新型授課模式，在教學活動中，就可以借助微課教學模式，對教學內(nèi)容進行碎片化呈現(xiàn)，以此幫助學生在最短的時間內(nèi)，接收到大量的知識點。在初中英語課堂教學活動中，合理引入微課教學模式，有著重大意義。在具體的授課過程中，初中英語教師需要結(jié)合實際的教學要求和學生需求，對微課教學模式有效應用。

關(guān)鍵詞：微課

初中英語

課堂導入

教學策略

微課教學不同于傳統(tǒng)教學模式，在微課教學模式下，教師需要制作教學視頻，積極進行教學反思，并且組織學生進行練習和測試。微課在初中英語課堂導入環(huán)節(jié)的應用，能夠使得原本沉悶的課堂變得活躍起來，從而達到吸引學生課堂注意力、提升學生課堂參與度的效果。在授課過程中，初中英語教師應該抓住微課教學優(yōu)勢，設計有效的課堂導入環(huán)節(jié)，以此實現(xiàn)高質(zhì)量教學。

一、應用微課進行初中英語課堂導入的意義

在信息技術(shù)快速發(fā)展的形勢下，微課教學也日益受到教育者的關(guān)注。在初中英語課堂導入環(huán)節(jié)，教師通過對微課教學模式的應用，不僅能夠突破以往課堂導入環(huán)節(jié)的不足，使得課堂導入氣氛活躍，而且能夠?qū)崿F(xiàn)現(xiàn)代教學工具與學科教學的有效融合，從而打造出全新的課堂，以此滿足新時期發(fā)展對教育提出的要求，進而提升課堂教學效果。微課教學模式不同于傳統(tǒng)授課模式，微課教學時間較短，教學內(nèi)容少，但主題明確，內(nèi)容具體，針對性性，并且講究時效性，重點突出。在微課教學模式下，初中英語教師可以利用微課短小、精悍的特點，快速吸引學生的課堂注意力，讓學生能夠積極參與到教師組織的教學活動中，以此保證學生在課堂上的參與度，為提升教學效果奠定基礎(chǔ)。

二、應用微課進行初中英語課堂導入的策略

（一）應用微課，活躍課堂導入氣氛

良好的課堂氣氛，是吸引學生課堂注意力，促進學生自主性學習思維得以發(fā)揮的關(guān)鍵。在傳統(tǒng)課堂教學模式下，教師往往采取言語說教的方式傳遞知識點，如此就導致課堂氛圍沉悶，長此以往，學生容易出現(xiàn)厭學心理，無法集中注意力，從而影響到最終的學習效果。針對這種情況，初中英語教師就可以應用微課短小、精悍，重點突出、主題明確等特征，在課堂導入環(huán)節(jié)，快速吸引學生的注意力。例如，在組織開展“Whatareyoudoingforvacation”這單元知識點的教學活動中，初中英語教師就可以對學生進行微課教學視頻的展示，讓學生的注意力集中在屏幕上，而教師則可以順勢引出本節(jié)課的教學內(nèi)容，如此能夠為后續(xù)教學做好充足的準備。

（二）應用微課，篩選課堂導入內(nèi)容

一節(jié)初中英語課的時長在40分鐘到50分鐘之間，在進行課堂導入時，教師應該注意控制時間。而要想充分利用短暫的課堂導入時間，為后續(xù)教學奠定良好的基礎(chǔ)，初中英語教師就需要對導入內(nèi)容進行篩選，以此幫助學生明確后續(xù)學習目標和方向。具體而言，初中英語教師可以利用微課教學視頻短小、精悍、重點突出的特征，設計出高效的課堂導入環(huán)節(jié)。首先，在制作微課教學視頻時，教師需要從海量的教學資源中，篩選出精華部分;其次，在課堂導入環(huán)節(jié)，教師就可以將實現(xiàn)制作的微課視頻向?qū)W生進行展示，然后提出幾個問題，讓學生了解到這節(jié)課將要學習的重點內(nèi)容。在此過程中，為了吸引學生的注意力，教師可以采取思維導圖的方式，即：借助微課教學視頻，向?qū)W生展示一個具備一定審美特征的思維導圖，將課堂教學重點填入其中，然后引導學生積極發(fā)散思維。例如，在組織開展“Canyoucometomyschool”這單元知識點的教學活動中，初中英語教師就可以將教學重點融入微課教學視頻中，并且配備相應的動態(tài)圖，以動態(tài)的方式在課堂上向?qū)W生進行展示，以此活躍氣氛，并使得重點突出。

（三）應用微課，優(yōu)化課堂導入過程

教師要想吸引學生的課堂注意力，使得學生對課堂教學內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就一定要抓住課堂導入的機會。正所謂：良好的課堂導入，等于成功了一半?？梢?，課堂導入環(huán)節(jié)是影響整節(jié)課教學質(zhì)量的關(guān)鍵。對此，在授課過程中，初中英語教師需要給予課堂導入環(huán)節(jié)高度的重視，并且積極反思以往課堂導入環(huán)節(jié)的不足，進而借助微課的力量，不斷優(yōu)化課堂導入過程。但需要注意的是：初中英語教師要想發(fā)揮出微課教學模式的優(yōu)勢，還需要結(jié)合學生的興趣點，全面把握學情和微課教學特征。例如，在組織開展“Howdoyoumakeabananamilkshake”這單元知識點的教學活動中，初中英語教師可以利用微課教學視頻，向?qū)W生播放一小段制作香蕉牛奶冰激凌的視頻，通過這種方式，吸引學生的注意力，以此實現(xiàn)對課堂導入環(huán)節(jié)的優(yōu)化。再如，在組織開展“Howwasyourschooltrip”這單元知識點的教學活動中，初中英語教師可以借助微課教學視頻，向?qū)W生呈現(xiàn)一些簡單的問題，然后鼓勵學生積極發(fā)散思維，當學生的學習積極性被調(diào)動之后，教師就可以順勢引出本節(jié)課的教學內(nèi)容。

結(jié)語

總之，微課是一種不同于