2023幼兒教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)計(jì)劃

2023幼兒教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)計(jì)劃?一、目標(biāo)任?務(wù)通過(guò)項(xiàng)?目實(shí)施，組?織___名?幼兒園“轉(zhuǎn)?崗教師”參?加由教師遠(yuǎn)?程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)?與我省幼兒?師范學(xué)校、?縣級(jí)教師培?訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)合?實(shí)施的12?0學(xué)時(shí)的混?合研修(包?括遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)?、集中培訓(xùn)?、“送培到?縣”和“送?教上門”等?形式)，并?進(jìn)行不少于?___個(gè)月?的園本實(shí)踐?研修。項(xiàng)?目目標(biāo)是，?圍繞貫徹落?實(shí)《幼兒園?教育指導(dǎo)綱?要》，幫助?幼兒園“轉(zhuǎn)?崗教師”樹?立學(xué)前教育?專業(yè)思想，?掌握基本技?能和方法，?適應(yīng)幼兒教?育工作，提?高教育能力?和水平。培?訓(xùn)目標(biāo)如下?：1.了?解國(guó)家和省?教育規(guī)劃綱?要、《國(guó)務(wù)?___關(guān)于?當(dāng)前發(fā)展學(xué)?前教育的若?干意見(jiàn)》和?《___省?學(xué)前教育三?年行動(dòng)計(jì)劃?(___—?___年)?》等政策文?件，建立學(xué)?前教育觀念?。2.樹?立學(xué)前教育?專業(yè)思想，?培養(yǎng)職業(yè)道?德素養(yǎng)、法?制素養(yǎng)、人?文素養(yǎng)、科?學(xué)素養(yǎng)、情?操修養(yǎng)和身?心健康等，?能夠在教育?和保教活動(dòng)?中注重對(duì)幼?兒的安全教?育和安全管?理。3.?掌握《幼兒?園教育指導(dǎo)?綱要》和幼?兒發(fā)展、幼?兒教育和保?育等專業(yè)基?本知識(shí)。?4.掌握班?級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)?與利用、一?日生活安排?與保育、游?戲活動(dòng)支持?與引導(dǎo)、教?育活動(dòng)計(jì)劃?與實(shí)施、幼?兒評(píng)價(jià)與師?幼溝通等專?業(yè)技能。?二、培訓(xùn)時(shí)?間___?年_月—_?__年_月?，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)?80學(xué)時(shí)，?集中培訓(xùn)3?2學(xué)時(shí)(_?__天)，?“送培到縣?”或“送教?上門”8學(xué)?時(shí)(___?天)，并進(jìn)?行不少于_?__個(gè)月的?園本實(shí)踐研?修。三、?培訓(xùn)對(duì)象?擬轉(zhuǎn)崗到幼?兒園教學(xué)崗?位的中小學(xué)?富余教師，?縣鎮(zhèn)和農(nóng)村?幼兒園新入?職的未從事?過(guò)學(xué)前教育?工作的“轉(zhuǎn)?崗教師”和?非學(xué)前教育?專業(yè)的高校?畢業(yè)生(含?未取得幼兒?園教師資格?的在職教師?)。四、?培訓(xùn)內(nèi)容?培訓(xùn)內(nèi)容基?于崗位、師?德為先、問(wèn)?題中心、案?例載體。培?訓(xùn)課程必修?與選修結(jié)合?，體現(xiàn)選擇?性，專業(yè)性?課程與實(shí)踐?性課程結(jié)合?，突出實(shí)踐?性、操作性?強(qiáng)的特點(diǎn)。?將師德教育?和安全教育?作為必修內(nèi)?容。根據(jù)?培訓(xùn)目標(biāo)，?分“專業(yè)思?想”“專業(yè)?知識(shí)”和“?專業(yè)技能”?三個(gè)領(lǐng)域。?“專業(yè)思想?”包括，教?育規(guī)劃綱要?與三年行動(dòng)?計(jì)劃、法律?法規(guī)與安全?教育、教育?理念與職業(yè)?修養(yǎng)等;“?專業(yè)知識(shí)”?包括，幼兒?園教育指導(dǎo)?綱要、幼兒?發(fā)展知識(shí)、?幼兒教育和?保育知識(shí)等?;“專業(yè)技?能”包括班?級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)?與利用、一?日生活安排?與保育、游?戲活動(dòng)支持?與引導(dǎo)、教?育活動(dòng)計(jì)劃?與實(shí)施、幼?兒評(píng)價(jià)與師?幼溝通等。?五、培訓(xùn)?方式培訓(xùn)?方式需求導(dǎo)?向、任務(wù)驅(qū)?動(dòng)、突出實(shí)?踐研究、強(qiáng)?調(diào)反思參與?，做到遠(yuǎn)程?培訓(xùn)與集中?培訓(xùn)、園本?研修相結(jié)合?，落實(shí)“送?培到縣”、?“送教上門?”等方式。?實(shí)行小班教?學(xué)，遠(yuǎn)程學(xué)?習(xí)每班原則?上不超過(guò)_?__人，集?中培訓(xùn)每班?原則上不超?過(guò)___人?。遠(yuǎn)程培?訓(xùn)以專題學(xué)?習(xí)為主，集?中培訓(xùn)以技?能訓(xùn)練為主?，“送培到?縣”或“送?教上門”以?問(wèn)題指導(dǎo)為?主，園本實(shí)?踐研修要做?到有需求、?有計(jì)劃、有?管理、有指?導(dǎo)、有考核?、有評(píng)估。?項(xiàng)目實(shí)施流?程為：訓(xùn)前?準(zhǔn)備—遠(yuǎn)程?培訓(xùn)—集中?培訓(xùn)—送培?送教—園本?研修—考核?評(píng)價(jià)。(?一)訓(xùn)前準(zhǔn)?備“轉(zhuǎn)崗?教師”培訓(xùn)?項(xiàng)目實(shí)施的?前期準(zhǔn)備工?作主要包括?培訓(xùn)方案研?制、平臺(tái)與?課程建設(shè)、?協(xié)作單位遴?選和指導(dǎo)教?師培訓(xùn)等。?1.培訓(xùn)?方案研制。?承擔(dān)項(xiàng)目任?務(wù)的教師遠(yuǎn)?程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)?深入我省幼?兒園，面向?“轉(zhuǎn)崗教師?”和非學(xué)前?教育專業(yè)畢?業(yè)的新任教?師、在職教?師開(kāi)展需求?調(diào)研，形成?需求分析報(bào)?告，作為課?程建設(shè)和課?程評(píng)估的主?要依據(jù)。主?動(dòng)征求教育?行政、師訓(xùn)?、教研和幼?兒園對(duì)培訓(xùn)?目標(biāo)、內(nèi)容?、方式和管?理等方面的?意見(jiàn)和建議?，經(jīng)充分論?證，研制培?訓(xùn)方案。?___平臺(tái)?與資源建設(shè)?。按照《教?育部財(cái)政?__關(guān)于實(shí)?施“中小學(xué)?教師國(guó)家級(jí)?培訓(xùn)計(jì)劃”?__通知》?(教師〔_?__〕__?_號(hào))總體?要求和《_?__〈“國(guó)?培計(jì)劃”—?中小學(xué)教師?遠(yuǎn)程培訓(xùn)教?學(xué)管理與技?術(shù)服務(wù)暫行?辦法〉__?通知》(教?遠(yuǎn)培〔__?_〕___?號(hào))具體要?求，建設(shè)遠(yuǎn)?程培訓(xùn)平臺(tái)?。根據(jù)培訓(xùn)?方案，將遠(yuǎn)?程培訓(xùn)、集?中培訓(xùn)、“?送培到縣”?和“送教上?門”等方式?相結(jié)合，整?體設(shè)計(jì)課程?;分“專業(yè)?思想”“專?業(yè)知識(shí)”和?“專業(yè)技能?”三個(gè)領(lǐng)域?，建設(shè)培訓(xùn)?課程及相關(guān)?的支持性資?源。3.?協(xié)作單位遴?選。在省實(shí)?施“國(guó)培計(jì)?劃”領(lǐng)導(dǎo)小?組辦公室協(xié)?調(diào)和指導(dǎo)下?，在我省幼?兒師范院校?和縣級(jí)教師?培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中?，遴選協(xié)作?單位，具體?負(fù)責(zé)遠(yuǎn)程培?訓(xùn)的網(wǎng)絡(luò)班?級(jí)管理與指?導(dǎo)、集中培?訓(xùn)和“送培?到縣”及“?送教上門”?的組織實(shí)施?，以及園本?實(shí)踐研修的?管理與指導(dǎo)?。4.指?導(dǎo)教師培訓(xùn)?。對(duì)協(xié)作單?位遴選的網(wǎng)?絡(luò)班級(jí)指導(dǎo)?教師、集中?培訓(xùn)和“送?培到縣”及?“送教上門?”的指導(dǎo)教?師、園本研?修指導(dǎo)者等?進(jìn)行培訓(xùn)，?確保培訓(xùn)管?理和指導(dǎo)質(zhì)?量。(二?)遠(yuǎn)程培訓(xùn)?承擔(dān)項(xiàng)目?任務(wù)的教師?遠(yuǎn)程培訓(xùn)機(jī)?構(gòu)通過(guò)遠(yuǎn)程?培訓(xùn)平臺(tái)，?按“領(lǐng)域—?模塊—專題?”開(kāi)設(shè)課程?，組織以專?業(yè)思想和專?業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)?為重點(diǎn)的遠(yuǎn)?程培訓(xùn)。?1.培訓(xùn)管?理。原則上?按縣(市、?區(qū))，每_?__人組成?一個(gè)網(wǎng)絡(luò)班?級(jí)。每班設(shè)?班級(jí)指導(dǎo)教?師___人?，由縣級(jí)教?師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)?遴選幼兒園?骨干教師(?教研員)擔(dān)?任。在班級(jí)?下，按區(qū)域?(或分幼兒?園)組建若?干個(gè)學(xué)習(xí)小?組。2.?培訓(xùn)方式。?網(wǎng)上在線學(xué)?習(xí)與網(wǎng)下集?中學(xué)習(xí)相結(jié)?合。網(wǎng)上在?線學(xué)習(xí)包括?觀看視頻講?座、瀏覽課?程資源、參?加交流研討?、收看問(wèn)題?答疑、提交?練習(xí)作業(yè)和?在線考試測(cè)?評(píng)等形式。?網(wǎng)下集中學(xué)?習(xí)包括學(xué)習(xí)?交流和問(wèn)題?研討等形式?，以學(xué)習(xí)小?組為單位，?每周組織一?次，做到有?計(jì)劃、有主?題、有發(fā)言?提綱、有記?錄、有總結(jié)?等。(三?)集中培訓(xùn)?承擔(dān)項(xiàng)目?任務(wù)的教師?遠(yuǎn)程培訓(xùn)機(jī)?構(gòu)依托協(xié)作?單位，組織?實(shí)施以專業(yè)?技能訓(xùn)練為?重點(diǎn)的集中?培訓(xùn)。1?.培訓(xùn)管理?。原則上按?縣(市、區(qū)?)，每__?_人組成一?個(gè)班級(jí)。每?班設(shè)班主任?教師___?人，由協(xié)作?單位選派骨?干教師擔(dān)任?，具體負(fù)責(zé)?集中培訓(xùn)期?間的學(xué)習(xí)管?理和生活管?理等。2?.培訓(xùn)方式?。根據(jù)實(shí)踐?性、操作性?強(qiáng)的特點(diǎn)，?主要采取微?格訓(xùn)練、示?范觀摩、現(xiàn)?場(chǎng)考察、模?擬實(shí)踐和案?例研討等形?式。根據(jù)“?專業(yè)技能”?領(lǐng)域培訓(xùn)內(nèi)?容要求，抓?住學(xué)員專業(yè)?技能薄弱點(diǎn)?，開(kāi)展技能?微格訓(xùn)練。?聘請(qǐng)優(yōu)秀一?線教師(教?研員)上示?范課。組織?學(xué)員到優(yōu)質(zhì)?幼兒園現(xiàn)場(chǎng)?考察保教活?動(dòng)。通過(guò)模?擬實(shí)踐和案?例研討，促?進(jìn)專業(yè)技能?的形成。?(四)送培?送教承擔(dān)?項(xiàng)目任務(wù)的?教師遠(yuǎn)程培?訓(xùn)機(jī)構(gòu)在協(xié)?作單位配合?下，組織實(shí)?施以問(wèn)題指?導(dǎo)為重點(diǎn)的?“送培到縣?”或“送教?上門”活動(dòng)?。1.培?訓(xùn)管理。原?則上按縣(?市、區(qū))組?織“送培到?縣”活動(dòng)，?學(xué)員集中到?縣。對(duì)于農(nóng)?村邊遠(yuǎn)地區(qū)?，集中到縣?有困難的學(xué)?員，應(yīng)組織?“送教上門?”活動(dòng)?！?送培到縣”?或“送教上?門”需在縣?級(jí)師訓(xùn)部門?協(xié)助和有關(guān)?幼兒園支持?下實(shí)施，協(xié)?作單位具體?負(fù)責(zé)。2?.培訓(xùn)方式?。為提高問(wèn)?題指導(dǎo)的針?對(duì)性和實(shí)效?性，教師遠(yuǎn)?程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)?應(yīng)通過(guò)遠(yuǎn)程?培訓(xùn)平臺(tái)征?集學(xué)員問(wèn)題?，精心梳理?分析。對(duì)于?專業(yè)思想和?專業(yè)知識(shí)方?面的問(wèn)題，?通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)?行問(wèn)題答疑?和跟進(jìn)指導(dǎo)?。對(duì)學(xué)員在?專業(yè)技能方?面的困難，?聘請(qǐng)專家和?骨干教師，?采用送培送?教方式，進(jìn)?行面對(duì)面的?指導(dǎo)。(?五)園本研?修1.研?修管理。教?師遠(yuǎn)程培訓(xùn)?機(jī)構(gòu)在遠(yuǎn)程?培訓(xùn)平臺(tái)為?每位學(xué)員建?設(shè)個(gè)人工作?室(如博客?)，為每所?幼兒園建設(shè)?網(wǎng)上園所(?如群組)，?為每個(gè)縣(?市、區(qū))建?設(shè)虛擬學(xué)習(xí)?社區(qū)(如論?壇)，實(shí)現(xiàn)?對(duì)園本實(shí)踐?研修的活動(dòng)?組織、跟蹤?指導(dǎo)、資源?服務(wù)、過(guò)程?管理和考核?評(píng)價(jià)。2?.研修方式?。依托學(xué)員?所在幼兒園?的園本研修?組織，以鞏?固專業(yè)知識(shí)?和發(fā)展專業(yè)?技能為目標(biāo)?，開(kāi)展園本?研修活動(dòng)。?從班級(jí)環(huán)境?創(chuàng)設(shè)、一日?生活安排、?游戲活動(dòng)設(shè)?計(jì)和教育活?動(dòng)計(jì)劃等方?面，自選一?個(gè)主題，完?成“四個(gè)一?”任務(wù)：選?讀一本專業(yè)?書籍、撰寫?一篇研修心?得體會(huì)、編?制一份設(shè)計(jì)?方案(或工?作計(jì)劃)、?進(jìn)行一次成?果“匯報(bào)”?(在所在幼?兒園)。?(六)考核?評(píng)價(jià)過(guò)程?性評(píng)價(jià)與終?結(jié)性評(píng)價(jià)相?結(jié)合，分遠(yuǎn)?程培訓(xùn)、集?中培訓(xùn)、送?培送教、園?本研修四個(gè)?階段進(jìn)行考?核，考核評(píng)?價(jià)貫穿項(xiàng)目?實(shí)施的全程?。1.遠(yuǎn)?程培訓(xùn)(_?__%)。?完成課程學(xué)?習(xí)時(shí)間和規(guī)?定的學(xué)習(xí)任?務(wù)，在線考?試測(cè)評(píng)合格?。2.集?中培訓(xùn)(_?__%)。?出勤率高，?活動(dòng)的參與?度高，完成?規(guī)定的學(xué)習(xí)?任務(wù)。專業(yè)?技能測(cè)試合?格。3.?送培送教(?___%)?。按要求在?線提交問(wèn)題?，數(shù)量和質(zhì)?量達(dá)到要求?。積極參與?活動(dòng)，管理?方和指導(dǎo)教?師考核均合?格。4.?園本研修(?___%)?。完成“四?個(gè)一”任務(wù)?，所在幼兒?園和指導(dǎo)教?師雙方考核?均合格。?六、特色與?創(chuàng)新1.?培訓(xùn)內(nèi)容分?“專業(yè)思想?”“專業(yè)知?識(shí)”和“專?業(yè)技能”三?個(gè)領(lǐng)域，符?合“轉(zhuǎn)崗教?師”培訓(xùn)需?求和項(xiàng)目目?標(biāo)。重視師?德教育和安?全教育，圍?繞《幼兒園?教育指導(dǎo)綱?要》。2?.培訓(xùn)模式?遠(yuǎn)程培訓(xùn)與?集中培訓(xùn)、?園本研修相?結(jié)合，落實(shí)?“送培到縣?”、“送教?上門”等方?式。遠(yuǎn)程培?訓(xùn)以專題學(xué)?習(xí)為主，集?中培訓(xùn)以技?能訓(xùn)練為主?，“送培到?縣”或“送?教上門”以?問(wèn)題指導(dǎo)為?主。3.?培訓(xùn)考核。?分遠(yuǎn)程培訓(xùn)?、集中培訓(xùn)?、送培送教?、園本研修?四個(gè)階段進(jìn)?行考核，充?分體現(xiàn)混合?研修的特點(diǎn)?。七、培?訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)?機(jī)構(gòu)通過(guò)?公開(kāi)招投標(biāo)?，面向省內(nèi)?外高水平教?師遠(yuǎn)程培訓(xùn)?機(jī)構(gòu)遴選的?培訓(xùn)任務(wù)承?擔(dān)機(jī)構(gòu)為：?___網(wǎng)。?___網(wǎng)?在我省聯(lián)合?若干所幼兒?師范學(xué)校和?縣級(jí)教師培?訓(xùn)機(jī)構(gòu)，分?片就近實(shí)施?本項(xiàng)目集中?培訓(xùn)、“送?培到縣”和?“送教下鄉(xiāng)?”等。八?、培訓(xùn)組織?與管理實(shí)?行行政、業(yè)?務(wù)雙線四級(jí)?組織管理。?建立省、市?、縣、園四?級(jí)行政組織?管理網(wǎng)絡(luò)，?建立省項(xiàng)目?辦、執(zhí)行機(jī)?構(gòu)、“三支?隊(duì)伍”(專?家團(tuán)隊(duì)、輔?導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、技?術(shù)支持團(tuán)隊(duì)?)、培訓(xùn)班?級(jí)四級(jí)業(yè)務(wù)?組織管理網(wǎng)?絡(luò)。其中，?省項(xiàng)目組織?管理機(jī)構(gòu)、?培訓(xùn)任務(wù)承?擔(dān)機(jī)構(gòu)及其?協(xié)作單位的?主要職責(zé)如?下：(一?)省項(xiàng)目組?織管理機(jī)構(gòu)?加強(qiáng)組織?領(lǐng)導(dǎo)，在_?__省實(shí)施?“國(guó)培計(jì)劃?”領(lǐng)導(dǎo)小組?領(lǐng)導(dǎo)下開(kāi)展?工作，領(lǐng)導(dǎo)?小組辦公室?(掛靠省教?育廳師資處?)，負(fù)責(zé)“?幼兒教師國(guó)?家級(jí)培訓(xùn)計(jì)?劃”的統(tǒng)籌?協(xié)調(diào)和組織?管理。省?“國(guó)培計(jì)劃?”項(xiàng)目執(zhí)行?辦公室(掛?靠省中小學(xué)?教師繼續(xù)教?育中心)，?具體負(fù)責(zé)“?幼兒教師國(guó)?家級(jí)培訓(xùn)計(jì)?劃”項(xiàng)目設(shè)?計(jì)、日常管?理和業(yè)務(wù)指?導(dǎo)。省“?國(guó)培計(jì)劃”?專家委員會(huì)?，負(fù)責(zé)“幼?兒教師國(guó)家?級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃?”項(xiàng)目論證?和評(píng)審，指?導(dǎo)項(xiàng)目實(shí)施?和評(píng)估檢查?工作。(?二)培訓(xùn)任?務(wù)承擔(dān)機(jī)構(gòu)?及其協(xié)作單?位培訓(xùn)任?務(wù)承擔(dān)機(jī)構(gòu)?要加強(qiáng)組織?領(lǐng)導(dǎo)，建立?保障項(xiàng)目有?效實(shí)施的組?織機(jī)構(gòu)，制?定相應(yīng)的項(xiàng)?目管理制度?。協(xié)作單位?建立相應(yīng)的?組織機(jī)構(gòu)和?管理制度。?___強(qiáng)?化培訓(xùn)管理?，建立培訓(xùn)?工作領(lǐng)導(dǎo)小?組和培訓(xùn)工?作執(zhí)行團(tuán)隊(duì)?。培訓(xùn)工作?領(lǐng)導(dǎo)小組由?機(jī)構(gòu)主要負(fù)?責(zé)人擔(dān)任。?培訓(xùn)工作執(zhí)?行團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)?人由機(jī)構(gòu)分?管業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)?人擔(dān)任，成?員主要包括?相關(guān)部門的?負(fù)責(zé)人，分?工負(fù)責(zé)，全?面保障培訓(xùn)?的實(shí)施。協(xié)?作單位的主?要負(fù)責(zé)人為?第一責(zé)任人?，分管業(yè)務(wù)?負(fù)責(zé)人直接?負(fù)責(zé)，師訓(xùn)?部門負(fù)責(zé)項(xiàng)?目實(shí)施具體?工作。2?.立足有效?培訓(xùn)，建章?立制，形成?制約與激勵(lì)?機(jī)制。為有?效實(shí)施遠(yuǎn)程?培訓(xùn)、集中?培訓(xùn)、送培?送教和園本?研修各階段?的管理，要?從培訓(xùn)班級(jí)?建設(shè)、教學(xué)?活動(dòng)開(kāi)展、?學(xué)習(xí)問(wèn)題指?導(dǎo)、教學(xué)效?果反饋和培?訓(xùn)考核等方?面制定行之?有效的管理?制度。要明?確培訓(xùn)工作?執(zhí)行團(tuán)隊(duì)、?教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)?隊(duì)、協(xié)作單?位，以及指?導(dǎo)教師的職?責(zé)，分工負(fù)?責(zé)，責(zé)任追?究。3.?優(yōu)化培訓(xùn)資?源配置，保?障培訓(xùn)教學(xué)?與指導(dǎo)高質(zhì)?量實(shí)施。?(1)遴選?培訓(xùn)師資，?組建專家團(tuán)?隊(duì)。完善培?訓(xùn)項(xiàng)目首席?專家制度。?遠(yuǎn)程培訓(xùn)要?確保省域外?專家不少于?三分之一，?幼兒園一線?優(yōu)秀教師(?教研員)不?少于___?%。(2?)集中培訓(xùn)?要按照要求?配置教學(xué)設(shè)?施、食宿條?件和醫(yī)療衛(wèi)?生，保障培?訓(xùn)教學(xué)正常?開(kāi)展，創(chuàng)建?培訓(xùn)對(duì)象安?心學(xué)習(xí)、快?樂(lè)研修的良?好環(huán)境，確?保學(xué)員身體?健康和人身?安全。(?3)立足解?決“轉(zhuǎn)崗教?師”的崗位?適應(yīng)性問(wèn)題?，促進(jìn)專業(yè)?思想樹立、?專業(yè)知識(shí)掌?握和專業(yè)技?能形成，開(kāi)?發(fā)具有針對(duì)?性適應(yīng)性，?有用適用的?優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資?源。(4?)遴選優(yōu)質(zhì)?幼兒園，設(shè)?立“幼兒教?師國(guó)培計(jì)劃?”參訓(xùn)教師?實(shí)踐基地，?有效落實(shí)觀?摩考察和參?與體驗(yàn)等方?式。4.?形成培訓(xùn)質(zhì)?量監(jiān)控機(jī)制?，全程跟蹤?遠(yuǎn)程培訓(xùn)、?集中培訓(xùn)、?送培送教和?園本研修。?通過(guò)問(wèn)卷調(diào)?查、座談、?訪談和課堂?觀察等形式?，進(jìn)行培訓(xùn)?專家教學(xué)質(zhì)?量評(píng)價(jià)，收?集、反饋培?訓(xùn)對(duì)象對(duì)培?訓(xùn)的意見(jiàn)和?建議，根據(jù)?教學(xué)評(píng)價(jià)和?培訓(xùn)對(duì)象要?求及時(shí)總結(jié)?反思培訓(xùn)實(shí)?施，調(diào)整培?訓(xùn)安排，不?斷改進(jìn)工作?，確保高質(zhì)?量地完成培?訓(xùn)任務(wù)。?5.建立培?訓(xùn)效果自我?評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，?做到“前測(cè)?”與“后評(píng)?”結(jié)合。培?訓(xùn)啟動(dòng)階段?檢測(cè)培訓(xùn)對(duì)?象的學(xué)習(xí)狀?態(tài)，診斷主?要存在問(wèn)題?，培訓(xùn)結(jié)束?之后檢測(cè)培?訓(xùn)對(duì)象的行?為變化和問(wèn)?題解決情況?，準(zhǔn)確評(píng)估?培訓(xùn)效果，?并形成培訓(xùn)?質(zhì)量自我評(píng)?估報(bào)告。?九、培訓(xùn)經(jīng)?費(fèi)經(jīng)費(fèi)標(biāo)?準(zhǔn)：遠(yuǎn)程培?訓(xùn)(80學(xué)?時(shí))不超過(guò)?___元/?人/學(xué)時(shí)，?集