基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文摘要：現(xiàn)階段，我國(guó)教育正處于不斷的改革中，新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的引入在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，運(yùn)用新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)已經(jīng)成為英語(yǔ)教學(xué)中的重要組成部分。培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)能夠有效提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)閱讀課程是至關(guān)重要的，并且提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有十分重要的意義。英語(yǔ)教師在分析英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)時(shí)還要提高學(xué)生的英語(yǔ)內(nèi)涵，并將這兩點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合。

關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐

閱讀是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一種重要方式，學(xué)生要想學(xué)好英語(yǔ)，就必須要提高英語(yǔ)閱讀能力。英語(yǔ)閱讀是英語(yǔ)學(xué)科中的重要組成部分，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力是至關(guān)重要的。學(xué)生只要具備較高的英語(yǔ)閱讀能力，就能夠在以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中變得更加得心應(yīng)手。隨著新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的不斷引入，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)已經(jīng)成為英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)能夠促進(jìn)我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)注重的不是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)不但要關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言能力，還要提高學(xué)生的思維品質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力，這樣才能夠保證學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)保持穩(wěn)定的提升。在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，英語(yǔ)教師要結(jié)合學(xué)科核心素養(yǎng)的各個(gè)方面，運(yùn)用閱讀教學(xué)模式來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

一、英語(yǔ)核心素養(yǎng)概述

新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)指出，要明確學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程后要達(dá)成的正確價(jià)值觀念以及必備品格和關(guān)鍵能力等，要對(duì)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)進(jìn)行整合。英語(yǔ)核心素養(yǎng)主演包括的是語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。首先，語(yǔ)言能力是英語(yǔ)教學(xué)中最基礎(chǔ)的一部分，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力能夠?yàn)閷W(xué)生增添學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，積極地進(jìn)行英語(yǔ)交流。另一方面則是培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，文化意識(shí)主要包括的是對(duì)中外文化的理解以及對(duì)優(yōu)秀文化的認(rèn)同。教師在英語(yǔ)教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)文化意識(shí)。其次，提高學(xué)生的思維品質(zhì)也是至關(guān)重要的，思維品質(zhì)是英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的主要特征。思維品質(zhì)主要指的是人的思維個(gè)性特征，比如人的邏輯性、批判性、創(chuàng)新性等思維，這些思維能夠?qū)W(xué)生各個(gè)方面的能力展現(xiàn)出來(lái)。英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生的思維分析能力，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。此外，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也是至關(guān)重要的，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力能夠促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。學(xué)習(xí)能力是學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力，教師在教學(xué)過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教室可以開(kāi)展小組學(xué)習(xí)模式，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。由此可見(jiàn)，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)具有十分重要的意義，也是促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的關(guān)鍵，為我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)事業(yè)未來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的意義

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，除了運(yùn)用提高學(xué)生閱讀能力的方式之外，還可以提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)。閱讀素養(yǎng)是一種綜合素養(yǎng)，相關(guān)學(xué)者將閱讀素養(yǎng)理解為閱讀能力和閱讀品格。而英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)指的就是英語(yǔ)閱讀能力及閱讀品格。所以，英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)涉及的范圍非常廣泛，它包括英語(yǔ)的語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)以及學(xué)習(xí)能力，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科來(lái)說(shuō)有著非常關(guān)鍵的作用，在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中教師應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)作為教學(xué)重點(diǎn)，這樣能夠有效提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，并且英語(yǔ)教學(xué)效率也會(huì)得到提高。

三、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的有效措施

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，隨著新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的不斷引入，教育部門也提高了對(duì)教師的要求，教師要將傳統(tǒng)教授角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，教師要將課堂的主體地位教給學(xué)生，這樣學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力才能得到提高。教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考，并幫助學(xué)生尋找閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。此外，教師還應(yīng)該明確教材知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，不同的教師對(duì)教材的理解是不同的，有的教師在授課過(guò)程中非常依賴教材，對(duì)教材的內(nèi)容完全服從，有的教師則認(rèn)為教材是一種束縛，因?yàn)榻滩牡拇嬖?，無(wú)法發(fā)揮自己的教學(xué)才能。還有一部分教師會(huì)將教材作為一種輔助工具，能夠掌握對(duì)教材的主動(dòng)權(quán)和自由權(quán)。教師在授課之前，要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入了解，汲取教材中的精華，將教材中不適宜的部分進(jìn)行省略，使教材能夠發(fā)揮出最大的教學(xué)作用。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，英語(yǔ)教師應(yīng)不斷完善自身的教學(xué)模式，