《第56號教室奇跡》讀后感

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這本書給我留下印象最深的首先是雷夫先生為了讓孩子們站在同一起跑線上所付出了努力與艱辛讓我真正體會到了告成無捷徑的真諦。雷夫先生每天為了自己的學(xué)生早上三點多從家里啟程，倒好幾次車在早上六點多趕到教室，晚上六點離校。節(jié)假日還帶著學(xué)生到學(xué)校去上課，這些都是免費的。他那所謂的“魔鬼式訓(xùn)練”、學(xué)習(xí)“8法那么”——解釋、示范、模仿、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)，都是建立在犧牲自己的休息時間，出于對學(xué)生的那份愛的根基之上的。愛好孩子是很輕易的，但要愛那些淘氣的孩子，就真的需要我們老師的愛心了。對于班上的任何一個學(xué)生，對他們的態(tài)度，雷夫先生都是不放棄，不拋棄。

讀到這里我就想到自己在這方面的工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)還做的不夠好，不夠多。雖然有些時候為了學(xué)生們能取得一個好勞績，對于一個問題總是反復(fù)的講解，但是學(xué)生總是不能全部理解。每當(dāng)這時我總不是不夠細(xì)心，總是操縱不了自己的脾氣。殊不知這樣對學(xué)生，對自己一點好處都沒有。反觀雷夫先生，他選擇的是“魔鬼式的訓(xùn)練”，不斷的重復(fù)，不斷的講解。相比而言，我的細(xì)心和堅持力是多么的匱乏。都說告成是來自積累，真的一點都不假。

其次就是教會孩子善待他人?！叭齽汀贝_實深深地刺痛了雷夫先生，并使雷夫先生陷入艱苦的境遇。但雷夫先生并沒有因此而氣餒，并沒有因此離開他所中愛的教導(dǎo)事業(yè)，而是領(lǐng)悟到要想教導(dǎo)孩子的前提是首先了解自我。所以雷夫先生想讓孩子們成為一個什么樣的人，他首先讓自己先成為那樣的人，他為孩子們樹立了一個很好的模范。他在實踐教導(dǎo)中，不斷總結(jié)和斟酌，逐步形成了“讓孩子們站在同一條起跑線”，“我們的期望抉擇孩子們的表現(xiàn)”、“做一名聰慧而告成的教師”、“為孩子將來過上一流的生活做打定”、“不要把信仰強加于孩子”、“孩子也是教師和家長的老師”、“教孩子終身受用的技能”、“永遠(yuǎn)不要失去對孩子的關(guān)注”等等觀念和熟悉。雷夫老師就是這樣以自己多年的教學(xué)實踐向我們闡釋了：教導(dǎo)是沒有捷徑的。

雷夫·艾斯奎斯老師不但.有愛心和責(zé)任心，他還有哲人的敏銳、專家的自信、戰(zhàn)士的大膽——他擁有聰慧，擁有氣力，所以他創(chuàng)造稀奇跡。他的第56號教室變得無比開闊，變成一個任由孩子們自由伸張，健康成長的樂園。他提倡的是“沒有畏縮的教導(dǎo)”和彼此的信任；他反復(fù)強調(diào)學(xué)識本身就是最好的獎品；雷夫提倡并強調(diào)“道德培養(yǎng)的六階段”理論并奉行不悖。他深信：著利于孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他讓學(xué)生人人樹立“告成無捷徑”的信念?！案娉蔁o捷徑”是56號教室的座右銘，“好孩子，行事要努力”是56號教室的口號。

正是由于雷夫.艾斯奎斯老師提防學(xué)生品格的培養(yǎng)，正是由于他的學(xué)生人人樹立了“告成無捷徑！”的信念，使這群平凡的學(xué)生在一個彌漫愛心與聰慧的老師的培養(yǎng)下，在“告成無捷徑”信念的支持下，通過自己的努力取得了不平凡的勞績。

一個擁有聰慧的人，確定是一個喜歡學(xué)習(xí)和閱讀的人，這總是讓我想起宏偉的蘇霍姆林斯基，擁有傲人的藏書，并閱讀。閱讀是與交心的過程，閱讀更是學(xué)習(xí)的過程，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能不斷的提升自己的聰慧和才能，雷夫老師自己就博覽群書，從而擁有了傲人的聰慧和為學(xué)生推舉書籍的才能。他能根據(jù)每個孩子不同的特點為他們推舉不同的書籍，還會運用聰慧想出讓不同層次的孩子都能夠?qū)W會閱讀的有效方法。他指導(dǎo)學(xué)生的閱讀不是快餐式的，而是漸近融入其中的、探究式的，甚至是把書中的內(nèi)容改編成戲劇舉行表演。這種讓學(xué)生逐漸閱讀，細(xì)細(xì)品嘗的閱讀方式也是值得我們借鑒的。當(dāng)然，他們的閱讀方式對眼下的快餐式閱讀是一種并不沖突的對接。由于現(xiàn)下快餐式的作品太多，與之對應(yīng)的就理應(yīng)是快餐式閱讀，而對于真正經(jīng)典的作品自然理應(yīng)像雷夫老師和他的學(xué)生一起讀莎士比亞那樣逐漸閱讀，終究真正的閱讀是沒有捷徑的。我最感動的還是雷夫老師提出的“把閱讀和世界聯(lián)接起來”，這再一次讓我對閱讀的意義有了深入的斟酌。我