學(xué)?？剖夜ぷ饔?jì)劃范本

學(xué)?？剖夜ぷ饔?jì)劃范本一、指導(dǎo)?思想以課?程改革為挈?機(jī)，以課題?研究為平臺(tái)?，以有效課?堂教學(xué)建設(shè)?為方向，使?教育科研與?學(xué)校發(fā)展相?結(jié)合，教學(xué)?實(shí)踐與教師?需要相結(jié)合?，豐富“科?研興校，科?研興教，科?研興師，科?研興生”的?內(nèi)涵，以基?礎(chǔ)教育課程?改革的理念?為先導(dǎo)，以?教研工作“?為教學(xué)服務(wù)?、為教師服?務(wù)、為學(xué)生?服務(wù)”的思?想為指導(dǎo)，?加強(qiáng)課堂教?學(xué)研究、加?強(qiáng)校本教研?指導(dǎo)，積極?穩(wěn)妥地推進(jìn)?基礎(chǔ)教育課?程改革，促?進(jìn)課程改革?的理念與行?為的統(tǒng)一，?實(shí)現(xiàn)教師角?色的轉(zhuǎn)變，?培養(yǎng)研究型?教師，為鳳?羽小學(xué)創(chuàng)品?牌學(xué)校打下?堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?。進(jìn)一步提?升本校的全?面教育教學(xué)?質(zhì)量。二?、工作的目?標(biāo)營(yíng)造濃?郁的科研氛?圍，組建精?干的科研團(tuán)?體，開(kāi)發(fā)特?色的課題資?源，結(jié)出豐?碩的科研果?實(shí)；建構(gòu)有?效課堂教學(xué)?流程；促進(jìn)?教學(xué)質(zhì)量的?有效提高，?實(shí)現(xiàn)學(xué)生全?面素質(zhì)的發(fā)?展；教學(xué)論?文質(zhì)量爭(zhēng)取?區(qū)領(lǐng)先位置?。三、工?作的思路?做規(guī)范，重?實(shí)在，求創(chuàng)?新。圍繞“?提升教師素?質(zhì)，提高教?育質(zhì)量”這?一總目標(biāo)，?堅(jiān)持教研為?教育決策服?務(wù)、為教育?教學(xué)服務(wù)的?方向，開(kāi)展?有效的教研?工作。以課?程改革的經(jīng)?驗(yàn)總結(jié)和問(wèn)?題研究為重?點(diǎn)，著力開(kāi)?展“有效課?堂”教學(xué)研?究，在內(nèi)容?、形式和效?益上進(jìn)行專(zhuān)?項(xiàng)指導(dǎo)，推?動(dòng)學(xué)校有效?發(fā)展；逐步?形成為改進(jìn)?課堂效率的?教學(xué)模式，?成為我校的?品牌。讓每?一個(gè)學(xué)生都?得到心靈的?放飛、都喜?愛(ài)自己的學(xué)?校。四、?主要工作與?措施開(kāi)展?多種形式教?師培訓(xùn)，促?進(jìn)教師的專(zhuān)?業(yè)成長(zhǎng)；每?月撰寫(xiě)好教?學(xué)敘事，教?師認(rèn)真研究?課堂教學(xué)活?動(dòng)的開(kāi)展，?讓孩子真正?擁有健康、?快樂(lè)、完善?、本真的童?年；根據(jù)教?學(xué)研究撰寫(xiě)?好教育教學(xué)?論文；與城?區(qū)開(kāi)設(shè)互動(dòng)?課，進(jìn)行教?學(xué)沙龍，形?成互動(dòng)式發(fā)?展；開(kāi)展同?上一堂課教?學(xué)研討的基?礎(chǔ)上，進(jìn)行?課堂教學(xué)論?壇。（一?）加強(qiáng)骨干?培養(yǎng)，促成?教師專(zhuān)業(yè)成?長(zhǎng)教師是新?課程的實(shí)施?者，也是新?課程的建構(gòu)?者。新課程?下教與學(xué)方?式的改變，?要求教師不?斷地形成新?的基本技能?，與學(xué)生共?同成長(zhǎng)。在?新學(xué)年里，?加大骨干教?師培養(yǎng)力度?，搞好素質(zhì)?提升工作，?促進(jìn)教師加?速實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)?發(fā)展。1?、開(kāi)展專(zhuān)業(yè)?學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)?教師每學(xué)期?“讀一本書(shū)?、研究一個(gè)?問(wèn)題、總結(jié)?一份心得”?，針對(duì)自己?的教育教學(xué)?實(shí)際，開(kāi)展?有效的學(xué)習(xí)?。在理論的?引領(lǐng)下，進(jìn)?行積極的實(shí)?踐探索，努?力向“研究?型”、“學(xué)?者型”教師?的目標(biāo)邁進(jìn)?。2、搭?建平臺(tái)，擴(kuò)?大骨干教師?隊(duì)伍。既要?發(fā)揮教研大?組成員的積?極作用，更?要多___?青年教師的?成長(zhǎng)，健全?各學(xué)科青年?教師的學(xué)習(xí)?制度，為他?們提供更多?的全市性或?區(qū)域性教研?活動(dòng)“亮相?”機(jī)會(huì)、外?出學(xué)習(xí)、培?訓(xùn)和參加教?學(xué)技能競(jìng)賽?的機(jī)會(huì)，鼓?勵(lì)他們脫穎?而出，形成?鳳羽越來(lái)越?大的骨干教?師群體。?3、充分發(fā)?揮學(xué)科帶頭?人的“領(lǐng)頭?羊”作用。?學(xué)校擁有市?級(jí)骨干教師?，教研大組?成員和教壇?新秀，要充?分利用這些?優(yōu)秀的教育?資源，發(fā)揮?他們的引領(lǐng)?作用。讓他?們“說(shuō)一說(shuō)?”，“帶一?帶”。說(shuō)：?介紹他們?cè)?日常的教育?教學(xué)中如何?做到科研與?教學(xué)相結(jié)合?，如何從教?學(xué)中提升課?題；帶：一?個(gè)學(xué)科帶頭?人帶兩個(gè)青?年教師，一?起確定研究?的課題，一?起制定開(kāi)展?研究的方案?，一起探討?研究的進(jìn)程?，促使青年?教師盡快在?研究中成長(zhǎng)?。（二）?增強(qiáng)教科研?意識(shí)，營(yíng)造?濃郁的教科?研氛圍隨?著課程改革?的進(jìn)一步深?入，學(xué)?！?科研興教，?科研興師”?的意識(shí)越來(lái)?越強(qiáng)烈，培?養(yǎng)研究型教?師成了學(xué)校?師資資隊(duì)伍?建設(shè)目標(biāo)。?教師的教學(xué)?科研水平參?差不齊，特?別是來(lái)自農(nóng)?村小學(xué)教師?，以前一心?撲在教學(xué)上?，科研與教?學(xué)相分離，?孤立的為科?研而科研，?功利性較強(qiáng)?，對(duì)科研望?而生畏。我?室應(yīng)擔(dān)當(dāng)起?轉(zhuǎn)變教師觀?念的職責(zé)。?加強(qiáng)新課程?理論學(xué)習(xí)，?增強(qiáng)科研意?識(shí)；引導(dǎo)科?研與教學(xué)相?結(jié)合，增強(qiáng)?科研意識(shí)；?吸引教師參?與到學(xué)校重?大課題的研?究中來(lái)，增?強(qiáng)科研意識(shí)?；擴(kuò)大科研?成果的宣傳?面，建立考?核制度，激?勵(lì)措施，讓?教師既有壓?力，又品嘗?到教科研的?成果的甜頭?，從而營(yíng)造?濃郁的教科?研氛圍。?三做好市教?學(xué)論文的參?評(píng)工作，結(jié)?出豐碩的科?研成果本?學(xué)期教科室?的最大工作?就是做好區(qū)?教學(xué)論文的?參評(píng)工作。?其結(jié)果直接?透視著我校?的教科研水?平。鼓勵(lì)教?師積極參與?，早動(dòng)手，?早準(zhǔn)備。不?做“無(wú)米之?炊”。帶著?問(wèn)題去教學(xué)?，在教學(xué)中?反思，實(shí)踐?，再反思，?再實(shí)踐，讓?平時(shí)的素材?的積累，讓?平時(shí)教學(xué)的?反思，為教?學(xué)