第三單元復(fù)習(xí)課課件-統(tǒng)編版高中語文必修上冊

第三單元“生命的詩意”復(fù)習(xí)課1通過學(xué)習(xí)本單元作品，認識古詩詞的當代價值，提高思想修養(yǎng)和文化品位，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承意識，增強文化自信。2誦讀詩歌，發(fā)揮聯(lián)想和想象，感受詩歌的意境之美，欣賞詩歌獨特的藝術(shù)魅力。3學(xué)習(xí)本單元不同時期、不同體式的經(jīng)典詩歌作品，借助知人論世、以意逆志等方法把握詩歌內(nèi)涵，體察詩人對社會與人生的思考，理解詩人的精神境界。4在學(xué)習(xí)本單元作品的基礎(chǔ)上，聯(lián)系對文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，根據(jù)自身實際情況，寫一篇文學(xué)短評。《短歌行》——憂中有志，三重憂愁中蘊藏的是詩人求賢如渴的迫切之情和統(tǒng)一天下的雄心壯志?！稓w園田居》(其一)——詩人從何而歸、為何而歸、歸向何處、歸后何感？以自然舒緩的筆調(diào)透露出對黑暗官場的厭惡美好，對田園風光以及悠閑的農(nóng)村生活的喜愛，展現(xiàn)了詩人歸隱后愉悅的心情合高潔正直的品行。《夢游天姥吟留別》——是一首浪漫主義的記夢詩，也是一首游仙詩。李白以夸張的手法，瑰麗的想象，營造了一個奇幻的夢中世界，在夢中抒發(fā)了對黑暗現(xiàn)實的不滿，對光明、自由的渴求，表現(xiàn)了詩人蔑視權(quán)貴、不卑不屈的叛逆精神。《登高》——一首沉郁頓挫的現(xiàn)實主義詩歌，詩人借助登高所見蕭瑟遼闊秋景，傾訴了長年孤身漂泊、老病孤愁、心憂國事的復(fù)雜感情，慷慨激越、動人心弦。《琵琶行并序》——一首長篇敘事詩，江州司馬白居易以淺顯易懂的語言描述了琵琶女的高超彈奏技藝和她不幸的經(jīng)歷，表達了詩人對琵琶女的深切同情，也抒發(fā)了詩人對自己無辜被貶的憤懣之情?！赌钆珛伞こ啾趹压拧贰毁H黃州的蘇軾臨江遠眺，描繪了壯美的赤壁江景，借對古代戰(zhàn)場的憑吊和對周瑜這一風流人物的追念，曲折地表達了懷才不遇、功業(yè)未就的憂憤，也展現(xiàn)了自我開解的灑脫，當之無愧是一首豪放風格的詞作?！队烙鰳贰ぞ┛诒惫掏压拧贰袭斠鎵?，辛棄疾登臨北固亭，憑高望遠，撫今追昔。追憶英雄功績，憤慨當朝者懦弱無能，自己空有一腔熱血豪情卻報國無門，愛國之情溢于言表，不愧為豪壯詞人。《聲聲慢》(尋尋覓覓)——婉約詞人李清照在南渡之后孤身一人，倚在窗口，望著滿地黃花、舊時飛燕，國破家亡的悲涼愁苦、孤寂落寞涌上心頭，可真謂凄凄慘慘戚戚。考點1：理解性默寫短歌行·對酒當歌曹操對酒當歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多?？斠钥?，憂思難忘。

何以解憂？惟有杜康。青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。

呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。明明如月，何時可掇？

憂從中來，不可斷絕。越陌度阡，枉用相存。契闊談讌，心念舊恩。

月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心1.運用比喻，抒發(fā)個人感慨，巧妙的感染賢才，人生苦短、轉(zhuǎn)瞬即逝，勿蹉跎歲月，及早施展個人抱負的句子是：2.引用《詩經(jīng)》，借以表達對賢才的思慕和渴求之心的句子是：3.以明月喻賢才，流露出人才難得的憂思的句子是：4.想象賢才歸己時的歡聚場景，流露出對賢才的渴求之情的句子是：5.寫景啟發(fā)賢才，盡快擇枝而棲的句子是：6.化用典故，表明自己廣納人才，禮賢下士的態(tài)度，吸引賢才心悅誠服地歸順自己的句子是：歸園田居(其一)陶淵明

少無適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。羈鳥戀舊林，池魚思故淵。開荒南野際，守拙歸園田。方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。戶庭無塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復(fù)得返自然?！皦m網(wǎng)”“樊籠”，比喻體現(xiàn)對官場、世俗法則中種種束縛的不滿表明詩人本性質(zhì)樸自然，不適應(yīng)世俗法則。以“羈鳥”“池魚”自比，表達了回歸自然，順應(yīng)本心的愿望運用白描手法展現(xiàn)優(yōu)美寧靜、恬淡自然、閑適自由的田園生活。自由寧靜舒心喜悅《夢游天姥吟留別》第1段：?？驼勫?，煙濤微茫信難求；越人語天姥，云霞明滅或可睹。天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城。天臺一萬八千丈，對此欲倒東南傾。——入夢緣由第2段：我欲因之夢吳越，一夜飛度鏡湖月。湖月照我影，送我至剡溪。謝公宿處今尚在，淥水蕩漾清猿啼?！雺?，由現(xiàn)實轉(zhuǎn)入夢境腳著謝公屐，身登青云梯。半壁見海日，空中聞天雞?！娙诉B夜攀登天姥山，正逢“東海日出”，“雄雞報曉”。千巖萬轉(zhuǎn)路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龍吟殷巖泉，栗深林兮驚層巔。——腳下石徑盤旋，山花爛漫令人陶醉，天色忽然暗淡，倏忽之間已是黃昏，山谷中傳來巨大的響動。云青青兮欲雨，水澹澹兮生煙。列缺霹靂，丘巒崩摧。洞天石扉，訇然中開?！炜涨嘣泼懿迹茁暆L滾，擋在天門之前的巨石，“訇然中開”，一個神仙的世界，展現(xiàn)在詩人眼前青冥浩蕩不見底，日月照耀金銀臺。霓為衣兮風為馬，云之君兮紛紛而來下?；⒐纳恹[回車，仙之人兮列如麻。忽魂悸以魄動，恍驚起而長嗟。惟覺時之枕席，失向來之煙霞?！獕粜?，由夢境轉(zhuǎn)入現(xiàn)實，一覺醒來，萬事皆如過往煙云，唯有枕席，乍暖還涼，悵然若失。第3段：世間行樂亦如此，古來萬事東流水。別君去兮何時還？且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山。安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏？——出夢慨嘆，這世上的東西，似乎什么也抓不住，留不住，稍縱即逝。在分別的日子里，我們就各自享受自己的人生之樂吧。安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏？這一神來之筆，表示出了決絕的態(tài)度，向最高統(tǒng)治者投去的一瞥蔑視。象征，夢中仙境象征作者追求的理想境界,夢中游蹤也是仕途之旅的象征。反襯，寫夢中仙境之美妙是為了反襯現(xiàn)實社會之丑惡，寫自己對神仙世界的向往正是為了表明對黑暗現(xiàn)實的厭惡,對自由的追求。入夢緣由夢游歷程夢醒感慨現(xiàn)實天姥，高大神奇夜至剡溪，清幽寂靜白天景象，壯美奇絕夜間景象，陰森恐怖神仙洞府，富麗繽紛夢境消失，起身長嘆蔑視權(quán)貴，反抗現(xiàn)實李白詩歌的浪漫主義色彩一是豐富的想像。詩人的想像有來源于民間傳說的，例如關(guān)于仙境的種種細節(jié)描寫；也有出于詩人個性和愛好的，例如明月“送我至剡溪”，這跟“舉杯邀明月，對影成三人”(《月下獨酌》)一樣，是詩人把月看成最親密的朋友。二是大膽的夸張。這種夸張不是簡單地放大事物的原貌，而是融合著詩人的美好感情，如詩的開頭寫天姥山橫空出世的雄姿，其中就蘊含著詩人對天姥山的景仰和向往之情。杜甫說李白“飄然思不群”，于此可見一斑。三是飄逸的語言。長短句式參差多變，四言、五言、六言、九言交錯運用、節(jié)奏有緩有急，富有音樂美，具有極強的表現(xiàn)力。《登高》艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。遼闊清冷的秋景圖夸張手法，韶光易逝羈旅之愁，孤獨之感憂國傷時風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺?！杜眯胁⑿颉吩乱菇^送友人江上聆聽琵琶曲歌女傾訴身世苦同病相憐傷貶謫重聞琵琶青衫濕略寫送客詳寫聽樂詳寫琵琶女略寫自己暗線明線以人物為線索以樂曲為引子琵琶女的身世詩人的感受轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得意。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。

傾訴悲情急切愉快幽愁暗恨激越雄壯曲終收撥擬聲詞、比喻、通感引出“同為天涯淪落人”的感慨，襯托自己的傷感之情，抒發(fā)內(nèi)心的壓抑苦悶、憂愁憤恨。琵琶女詩人年長色衰門前冷落孤苦寂寞艷壓群芳藝蓋京城人妒人捧才華橫溢身居高位高朋滿座被貶潯陽謫居臥病孤獨失意重聞琵琶青衫濕《念奴嬌·赤壁懷古》大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月。歷史如東流江水，一去不復(fù)返，風流人物都成為過去追憶英雄，表達對英雄的仰慕之情；形成對比，以周瑜的少年得志，襯托自己年近半百，壯志未酬，深化了悲壯之感。這首詞將寫景、詠史、抒情融為一體，從描繪古戰(zhàn)場雄奇景色開頭，贊頌周瑜的豐功偉績，抒發(fā)個人貶謫失意、功業(yè)無成的感慨?？鋸?，比喻，勾畫出一幅雄奇壯麗的怪石雪浪圖。人生短暫，英雄人物，豐功偉績，全都是過眼煙云，詩人在極度壓抑之下的自我聊慰，乃人之常情。用典吟詠英雄的功績，表現(xiàn)對英雄的仰慕和追憶。借古代帝王諷刺昏庸無能，屈辱求和的南宋統(tǒng)治者。表達自己抗金救國的愛國情懷。抒發(fā)了江山依舊，英雄不再，南宋王朝萎靡不振的悲嘆。自己雖有致力抗金收復(fù)的志向和抱負，而卻不被朝廷重用的憤懣無奈。

《永遇樂·登京口北固亭懷古》千古江山，英雄無覓，孫仲謀處。舞榭歌臺，風流總被，雨打風吹去。斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚州路?？煽盎厥?，佛貍祠下，一片神鴉社鼓。憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。這次第，怎一個愁字了得？奠定了哀婉凄涼的感情基調(diào)秋風、淡酒過雁、黃花梧桐、細雨借景抒情運用疊詞直抒胸臆愁首尾呼應(yīng)是漂泊之苦，是孑然一身之獨，是失去家人之痛，是對朝廷茍且偷安之恨……《聲聲慢·尋尋覓覓》1.理解內(nèi)容，把握情感基調(diào)2.找出意象，感受詩詞意境3.抓住詞句，賞析詩詞精華4.結(jié)合背景，理解作者情感考點2：古典詩詞鑒賞1.分析情景關(guān)系題2.賞析字詞句題3.描繪意境題4.指出風格題5.分析情感題（一）情景關(guān)系題（手法+景色+情感）借景抒情：作者對某種景物有所感觸時，把自身所要抒發(fā)的感情、所要表達的思想寄寓在景物中，通過描寫景物予以抒發(fā)。寓情于景：將作者的思想感情融于景物描寫中，使客觀景物明顯帶有了作者濃郁的主觀感情色彩。以景結(jié)情：詩歌在議論或抒情的過程中戛然而止，轉(zhuǎn)為寫景，以景代情作結(jié)，使得詩歌“此時無情勝有情”，意猶未盡。以景襯情：多樂景襯哀情示例：《采桑子重陽》戰(zhàn)地黃花分外香①該詞寓情于景，情景交融。②詞中選取芬芳的黃花、強勁的秋風、寥廓江天、萬里秋霜，寫出了秋天的色彩艷麗、雄渾蒼涼，境界開闊；③抒發(fā)了作者對秋天的喜愛，對土地革命斗爭的歌頌，體現(xiàn)了一種樂觀、豪邁的情懷。（二）賞析字詞句題抓詞語（動詞、形容詞、疊詞、擬聲詞、數(shù)量詞、范圍程度詞、顏色詞）抓狀態(tài)（動景、靜景）抓感官（視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、感覺、通感）1.煉字、詞解釋該字、詞在句中的含義；如有修辭手法或詞類活用，一定要寫出來；把該字放入原句中，展開聯(lián)想，描述景象；??該字構(gòu)成了……意境，表達了……情感，或有……表達效果。?示例：“萬里長江橫渡，極目楚天舒”中，“舒”字用得好，很有表現(xiàn)力，請簡要賞析。①舒，是舒展開闊之意，②既寫出了南方天空的開闊，③又寫出了作者心中的舒暢開闊之感，實現(xiàn)了景與情的交融。2.煉句題：格式：這句詩運用了xxx手法；寫出了xxx內(nèi)容；在全詩（詞）中起著xxx作用。理解句意找修辭看位置起——開門見山或托物起興承——承接起句，做鋪墊，埋伏筆。轉(zhuǎn)——由事及理、由景及情、由物及人。合——呼應(yīng)開篇、卒章顯志（三）描繪意境題一般分為自然景物和人文景物，分析時切記“一切景語皆情語”。找出描繪意象或景物的重點詞句。描述畫面，可先總說本詩的描寫對象(景象)，抓住景物及其特點，要用自己的聯(lián)想和想象加以創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。概括意境特點。就是概括意象景物所營造的氛圍特點，一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、蕭瑟凄涼、恬靜優(yōu)美、明凈絢麗、雄渾壯闊等。揭示情感。即流露了作者什么樣的情感。(主要包括兩方面：樂情，如愉悅、歡快、贊美、仰慕、豪邁、閑適、恬淡等；哀情，如沉痛、悲憤、哀傷、惜別、依戀、憂國憂民、懷才不遇、壯志難酬等。)格式：詩(詞)中xxx表現(xiàn)了景物或（人物）的XXX特點或塑造(或刻畫）了×××的景物形象；營造出了xxx的意境；流露出作者××的情感。（四）詩歌風格賞析題清新雅致（通俗流麗）：一般體現(xiàn)在寫景詩中，語言清新，比喻新穎，不俗套。如楊萬里的寫景詩。平實質(zhì)樸（自然流暢）：不刻意修飾，簡明易懂，平易近人。如陶淵明的《歸園田居》。含蓄雋永（語淡意深）：言有盡而意無窮，給人留下想象空間，字短情長。如李商隱《無題