二年級數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作總結(jié)

第39頁共39頁二年級數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作總結(jié)二年級數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作總結(jié)。二年級數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作總結(jié)本學(xué)期我擔(dān)任的是二年級三班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。通過一學(xué)期的教育學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動了起來，不管是優(yōu)等生還是學(xué)困生，根本上都能理解自己學(xué)習(xí)的目的，不是為了別人，而是為自己。學(xué)習(xí)的風(fēng)氣明顯有進(jìn)步。在培優(yōu)輔差工作中，我能按照方案，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地施行落實培優(yōu)輔差的內(nèi)容。方案中要求到達(dá)的目的根本能實現(xiàn)，現(xiàn)將培優(yōu)轉(zhuǎn)差的工作總結(jié)如下:一、思想方面1、全面調(diào)查理解學(xué)生，做到心中有數(shù)。這是做好轉(zhuǎn)化工作的根底。2、可以根據(jù)學(xué)生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生，利用空余時間輔導(dǎo)。二、采取的措施1、培優(yōu)輔差做到找清對象、定時間、定任務(wù)、定方案、定內(nèi)容、定措施、定目的。2、培優(yōu)著眼于長遠(yuǎn)，側(cè)重于加大學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，拓寬知識面，開發(fā)求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新才能，同時還要落實到課堂教學(xué)中，以確保優(yōu)生更優(yōu)。3、輔導(dǎo)差生做到即要理解后進(jìn)生，要尊重后進(jìn)生，對后進(jìn)生要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對后進(jìn)生的教育采取:低起點，小步子，一點點引導(dǎo)，一步步向前，積小勝為大勝，對學(xué)生既要看到希望，對學(xué)生每一點進(jìn)步要及時賞識，進(jìn)步他們的學(xué)習(xí)興趣。4、實行了一幫一摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識根底，根據(jù)學(xué)生實際、確定幫扶對象、確定能到達(dá)的實際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，采用一幫一把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原那么分解成合理的層次、分層推進(jìn)?？焖俜错懀皶r發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地進(jìn)步課堂教學(xué)的效益。如：我們班的學(xué)生陸毅、王冬旭這兩名學(xué)生就在大家的幫助下不斷進(jìn)步。但也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有待改良。但我相信只要堅持我們的培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作一定能越做越好的。以上是我在培優(yōu)輔差工作中的點滴體會和做法，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加努力，加強學(xué)習(xí)，進(jìn)步工作才能和工作效率，不斷探究總結(jié)經(jīng)歷和理論，爭取更好的成績。二年級數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作總結(jié)本學(xué)期，我針對學(xué)生的詳細(xì)情況進(jìn)展了詳細(xì)的分析^p，明確了培優(yōu)補差的目的，制訂了培優(yōu)補差的方案。一、根本情況我所教的二一班學(xué)生一共有39人。1、學(xué)困生有6人。他們分別是王靖雯，周永航，朱帥宇，郭昊一，李立凡，趙新宇。其中王靖雯，周永航最大的特點就是速度慢。郭昊一，朱帥宇，李立凡，趙新宇學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差，上課小動作多，注意力不集中。2、優(yōu)等生有：二、主要措施1、在課堂上，給學(xué)困生創(chuàng)造時機，在他們答復(fù)下列問題的過程中，及時理解他們知識掌握的情況，因材施教，對癥下藥。2、采用鼓勵表揚的方法，對學(xué)困生的每一點進(jìn)步都給予肯定和表揚且表揚要及時。并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)步，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和成就感，增強自信心，進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3、課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動，通過各種活動方式給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造時機。不僅僅給學(xué)困生答復(fù)下列問題的時機，而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學(xué)生的考慮方法。不要將我的思維強加于學(xué)生，給學(xué)生考慮問題的空間。4、采用一優(yōu)生幫一學(xué)困生的幫帶行動。.f132.5、對學(xué)困生施行訓(xùn)練根底習(xí)題，而對優(yōu)等生那么適當(dāng)增加題目難度，發(fā)散思維方面的訓(xùn)練。6、多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，理解每位孩子的根本情況。7、充分理解學(xué)困生的現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，加強學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣及標(biāo)準(zhǔn)做題步驟，明確做題方法，制定學(xué)習(xí)目的。8、向家長理解孩子的以往學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過比照，發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步與缺乏之處。三、配合本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動1、口算2、筆算3、乘法口訣對學(xué)困生花的功夫需要很多，雖然對學(xué)困生輔導(dǎo)之后收效不大，但我始終堅信：每一位孩子都是優(yōu)秀的!在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的高分，更重要的是高能，使他們真正的成為領(lǐng)頭者。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，方法不得當(dāng)，目的不明確，學(xué)習(xí)根底不好的等各種原因造成的學(xué)困生，我會做到詳細(xì)問題詳細(xì)分析^p，因人而異，因材施教。最后，我會繼續(xù)關(guān)愛每位孩子，使他們學(xué)有所長，勞有所得，獲得更大的進(jìn)步【以下為贈送相關(guān)文檔】精選工作總結(jié)閱讀二年級數(shù)學(xué)培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)本學(xué)期我擔(dān)任的是二年級一班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。通過一學(xué)期的教育學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動了起來，不管是優(yōu)等生還是學(xué)困生，根本上都能理解自己學(xué)習(xí)的目的，不是為了別人，而是為自己。學(xué)習(xí)的風(fēng)氣明顯有進(jìn)步。在培優(yōu)輔差工作中，我能按照方案，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地施行落實培優(yōu)輔差的內(nèi)容。方案中要求到達(dá)的目的根本能實現(xiàn)，現(xiàn)將培優(yōu)轉(zhuǎn)差的工作總結(jié)如下:一、思想方面1、全面調(diào)查理解學(xué)生，做到心中有數(shù)。這是做好轉(zhuǎn)化工作的根底。2、可以根據(jù)學(xué)生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生，利用空余時間輔導(dǎo)。二、主要措施1、在課堂上，給學(xué)困生創(chuàng)造時機，在他們答復(fù)下列問題的過程中，及時理解他們知識掌握的情況，因材施教，對癥下藥。2、采用鼓勵表揚的方法，對學(xué)困生的每一點進(jìn)步都給予肯定和表揚且表揚要及時。并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)步，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和成就感，增強自信心，進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3、課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動，通過各種活動方式給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造時機。不僅僅給學(xué)困生答復(fù)下列問題的時機，而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學(xué)生的考慮方法。不要將我的思維強加于學(xué)生，給學(xué)生考慮問題的空間。4、采用一優(yōu)生幫一學(xué)困生的幫帶行動。5、對學(xué)困生施行訓(xùn)練根底習(xí)題，而對優(yōu)等生那么適當(dāng)增加題目難度，發(fā)散思維方面的訓(xùn)練。6、多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，理解每位孩子的根本情況。7、充分理解學(xué)困生的現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，加強學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣及標(biāo)準(zhǔn)做題步驟，明確做題方法，制定學(xué)習(xí)目的。8、向家長理解孩子的以往學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過比照，發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步與缺乏之處。9、實行了一幫一摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識根底，根據(jù)學(xué)生實際、確定幫扶對象、確定能到達(dá)的實際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，采用一幫一把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原那么分解成合理的層次、分層推進(jìn)?？焖俜错?，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地進(jìn)步課堂教學(xué)的效益。如：我們班的學(xué)生楚揚在大家的幫助下不斷進(jìn)步。但也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有待改良。但我相信只要堅持我們的培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作一定能越做越好的。以上是我在培優(yōu)輔差工作中的點滴體會和做法，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加努力，加強學(xué)習(xí)，進(jìn)步工作才能和工作效率，不斷探究總結(jié)經(jīng)歷和理論，爭取更好的成績。二年級下冊語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)這個班級我已帶了兩年，對學(xué)生的學(xué)習(xí)才能有了一定的理解。哪些是屬于比擬懶，哪些是屬于承受才能比擬慢，哪些是上課易分神的，我都心中有數(shù)。說真的，培優(yōu)輔差工作假如都靠課外時間根本不可能。一是老師沒有那么多時間，二是學(xué)生也會厭煩；三是有可能反面加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)；四是平安問題。下面談?wù)劚緦W(xué)期，我在培優(yōu)輔差方面是如何做的。1、對于本班的這些后進(jìn)生，我一一利用下課時間與他們談話，消除他們的敬畏心理，拉近他們與老師的間隔。2、我從加強閱讀量入手。對于班級每天布置的閱讀，我都催促這些后進(jìn)生完成。目的就是那他們有沒有自覺，遇到不認(rèn)識的生字，有沒有去。經(jīng)過一段時間的催促，發(fā)現(xiàn)大局部學(xué)生還是能做到。3、對于后進(jìn)生少批評，多表揚。以激起他們希望與進(jìn)取的火花；以批評為輔，盡量防止在公開場合的批評，即使批評，也要做到適時，適度。4、優(yōu)先修改作業(yè)。作業(yè)練習(xí)是學(xué)生穩(wěn)固所學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)修改是老師檢查教學(xué)效果的必要手段。優(yōu)生的作業(yè)書寫標(biāo)準(zhǔn)，正確率高，修改起來心情舒暢，差生的作業(yè)費時。教學(xué)中我是這樣做的：首先，差生的作業(yè)實行專業(yè)設(shè)計。根據(jù)他們的實際程度，設(shè)計一些簡單的、模擬性的作業(yè)?！搽S著才能的進(jìn)步而逐步加大難度〕。其次是他們的作業(yè)盡量當(dāng)堂修改，隨到隨改，優(yōu)先修改。最后是作業(yè)的評價，在作業(yè)的評價中，只打“√”，不打“×”錯誤的地方怎么辦呢？只畫一條橫線，提醒學(xué)生紅線上面有錯誤，必須改正。學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真考慮湖，會做了，就將錯誤的擦掉，填上正確的，老師看到改對后，在紅線的末尾填上一個較長的“/”了一個不太標(biāo)準(zhǔn)的“√”，假如修改后仍是錯的，紅線不動，直至改對為止。這樣既維護(hù)了學(xué)生的自尊心，增強了他們的榮譽感，又養(yǎng)成了有錯就改的好習(xí)慣，也便于老師監(jiān)視學(xué)生對錯題的修改。經(jīng)過這樣反復(fù)的時間過程，一個個錯題的被改正過來的，成績一步一步進(jìn)步了，我的目的也到達(dá)了。5、對于優(yōu)等生，總是引導(dǎo)他們做好預(yù)習(xí)工作，并學(xué)會做批注，要他們帶著問題來上課，重視他們課外閱讀與積累。對于他們測試獲得好成績的同學(xué)，及時進(jìn)展表揚，并獎給本子或鉛筆，以鼓勵他們不斷進(jìn)步。并為優(yōu)等生找競爭對象。這樣，在你追我趕中，他們的學(xué)習(xí)勁頭就更高了。以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上什么經(jīng)歷，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加努力，認(rèn)真向有經(jīng)歷的老師學(xué)習(xí)，不斷探究總結(jié)經(jīng)歷和理論，更新進(jìn)取，爭取更好的成績。一年級數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作總結(jié)一學(xué)期以來，在老師們的關(guān)心和支持下，我在"培優(yōu)補差"工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地施行落實"培優(yōu)補差"的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到開展。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是差生，現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是"要我學(xué)"，如今是"我要學(xué)"。通過不斷的加強訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功，學(xué)生的自信心，意志力得到很大的進(jìn)步?，F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：1、發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用：“特優(yōu)生”無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是老師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，采取“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個“特優(yōu)生”幫助一個“特差生”，經(jīng)過一個學(xué)期的堅持，班上有好幾個“特差生”，已經(jīng)是中等生了，在班里我非常重視“特優(yōu)生”的才能，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大才能做到最好，他們相當(dāng)于老師的左右手，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績、安康的思想和良好的紀(jì)律去幫帶“特差生”，并獲得了一定的成效。2、實行"低、小、多、快"的教法改革：充分發(fā)揮學(xué)生互相教育，自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識，根底，才能和心理準(zhǔn)備的實際，把起點放在學(xué)生努力一下就可以到達(dá)的程度上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實際，確定能到達(dá)的實際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原那么分解成合理的層次，分層推進(jìn)。在實際教學(xué)中，力爭做到精講精練?？焖俜错?，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地進(jìn)步課堂教學(xué)的效益，防止課后大面積補課。3、優(yōu)先課堂提問法：課堂提問是老師理解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實際教學(xué)中，教學(xué)過程中優(yōu)先提問學(xué)困生是對他們的相信和肯定。由于他們的根底和才能都比擬差，所以老師設(shè)計問題時要講究層次性，讓學(xué)困生也能跟著老師的提問而積極思維，做到學(xué)困生經(jīng)過考慮能答復(fù)的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予學(xué)困生自我表現(xiàn)的時機，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，逐步到達(dá)大面積進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的目的4、實行分層教學(xué)：在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)展分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目的。在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氣氛，改變學(xué)生依靠老師講而后學(xué)的習(xí)慣，把問題交給學(xué)生去獨立解決，老師起指導(dǎo)作用。其次，根據(jù)學(xué)生的才能，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目的，由易而難，逐層推進(jìn)。5：及時表揚法：學(xué)困生雖然缺點多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚，假如這種期待總得不到滿足，他們酒會自暴自棄，破罐子破摔。所以我們老師應(yīng)該在他們獲得進(jìn)步或是成功時，及時肯定，忠心祝賀。學(xué)困生和其他學(xué)生做了同樣的好事，獲得了同樣的進(jìn)步，老師應(yīng)優(yōu)先表揚學(xué)困生，借此時機增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行，并且將這方面的優(yōu)勢或進(jìn)步遷移到其他方面。對學(xué)困生的要求要一步一步提出。開場要求要低，讓他們每前進(jìn)一步都得到及時表揚，產(chǎn)生成功的情緒體驗，從而使他們更加信心十足地實現(xiàn)老師提出的更高要求，這樣利用及時表揚，喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進(jìn)為先進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力。獲得良好的效果?？傊?，在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，方法不得當(dāng)，目的不明確，學(xué)習(xí)根底不好的等各種原因造成的學(xué)困生，我會做到詳細(xì)問題詳細(xì)分析^p，因人而異，因材施教。最后，我會繼續(xù)關(guān)愛每位孩子，使他們學(xué)有所長，勞有所得，獲得更大的進(jìn)步！2023年四年級數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作總結(jié)本學(xué)期本人根據(jù)四年級學(xué)生的情況，對個別優(yōu)生進(jìn)展培養(yǎng)，發(fā)揮優(yōu)生的所長，并對差生進(jìn)展教育，進(jìn)步差生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)學(xué)校的要求，有目的，有組織地，有內(nèi)容地開展工作，穩(wěn)固他們的學(xué)習(xí)根底，分層教學(xué)，針對學(xué)生的不同特點因材施教。一、在培優(yōu)輔差方面做了這些工作：1、定期開展工作，在規(guī)定時間內(nèi)安排好內(nèi)容。2、進(jìn)展分層教學(xué)，優(yōu)生以進(jìn)步為主，差生以穩(wěn)固根底知識為主，還設(shè)立培優(yōu)及輔差部，完成分層練習(xí)。3、向?qū)W習(xí)傳授學(xué)習(xí)方法，開掘他們的潛力。4、經(jīng)常出一些思維性較強的練習(xí)和才能型的訓(xùn)練讓學(xué)生考慮，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。5、利用課堂、課間時間進(jìn)展輔導(dǎo)，確保學(xué)習(xí)時間和質(zhì)量。在課堂上設(shè)計一些有深度的問題讓學(xué)生考慮。6、經(jīng)常向優(yōu)生進(jìn)展思想教育，找差生談話，進(jìn)步他們學(xué)習(xí)的興趣。7、開展一幫一活動，讓優(yōu)生幫助差生，以照顧個別差生的開展。二、獲得的成績：進(jìn)展了一學(xué)期的培優(yōu)，優(yōu)生碰到難題也注意了學(xué)習(xí)的方法，促進(jìn)了思維開展，這個學(xué)期的培優(yōu)有比擬明顯的效果。差生的轉(zhuǎn)化也相比照擬明顯。三、經(jīng)歷及存在問題：通過教育，培養(yǎng)了優(yōu)生肯學(xué)的思想，肯大膽去鉆研一些難題，遇到不懂的問題主動問老師。雖然有些知識學(xué)生不會，但通過思維過程，他們覺得很有成功感。假如能堅持這樣做，對學(xué)生確實是一個很好的培養(yǎng)時機。存在問題：在方法的討論上還要多式多樣，針對不同的問題運用不同的方法。四、今后如何開展工作：今后要繼續(xù)發(fā)揚好的方面，揚長避短。以學(xué)校的思想為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的思維為宗旨，多想方法，進(jìn)步學(xué)習(xí)成績。XX-6-19數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作總結(jié)小學(xué)在長期教育教學(xué)工作中，使我認(rèn)識到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。培養(yǎng)國家的棟梁，首先應(yīng)該重視特優(yōu)生的培養(yǎng)，使其從小能在好的方面，開展其聰明才智的特長及綜合素質(zhì)的才能，使其從小養(yǎng)成努力學(xué)習(xí)，群類拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的基矗而素質(zhì)教育的首要標(biāo)志是學(xué)校教育要面向全體學(xué)生。要想使每個學(xué)生都得到全面開展，這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題差生的轉(zhuǎn)化本學(xué)期本人根據(jù)三年級學(xué)生的情況,對個別優(yōu)生進(jìn)展培養(yǎng)，發(fā)揮優(yōu)生的所長，并對差生進(jìn)展教育，進(jìn)步差生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)學(xué)校的要求，有目的，有組織地，有內(nèi)容地開展工作，穩(wěn)固他們的學(xué)習(xí)根底，分層教學(xué)，針對學(xué)生的不同特點因材施教。在培優(yōu)輔差方面做了這些工作：下面就差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)了幾點做法：一、真情化冰法二、優(yōu)先提問法三、優(yōu)先修改作業(yè)法四、暗示提醒法五、及時表揚法以下是我在培優(yōu)工作中的幾點做法和體會：一、理解特優(yōu)生的個性和素質(zhì)二、發(fā)揮特優(yōu)生的作用三、正確引導(dǎo)特優(yōu)生四、加強培養(yǎng)特優(yōu)生同時，我在培優(yōu)輔差方面還做了這些工作：1、定期開展工作，在規(guī)定時間內(nèi)安排好內(nèi)容。2、進(jìn)展分層教學(xué)，優(yōu)生以進(jìn)步為主，差生以穩(wěn)固根底知識為主，還設(shè)立培優(yōu)及輔差部，完成分層練習(xí)。3、向?qū)W習(xí)傳授學(xué)習(xí)方法，開掘他們的潛力。4、經(jīng)常出一些思維性較強的練習(xí)和才能型的訓(xùn)練讓學(xué)生考慮，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。5、利用課堂、課間時間進(jìn)展輔導(dǎo)，確保學(xué)習(xí)時間和質(zhì)量。在課堂上設(shè)計一些有深度的問題讓學(xué)生考慮。6、經(jīng)常向優(yōu)生進(jìn)展思想教育，找差生談話，進(jìn)步他們學(xué)習(xí)的興趣。以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上什么經(jīng)歷，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加努力，認(rèn)真向有經(jīng)歷的老師學(xué)習(xí)，不斷探究總結(jié)經(jīng)歷和理論，更新進(jìn)取，爭取更好的成績。數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作總結(jié)小學(xué)期中考后，我根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，詳細(xì)的制訂了培優(yōu)輔差的方案，并在下半學(xué)期的教學(xué)中，有目的、有步驟、有措施地施行落實培優(yōu)輔差的內(nèi)容。一、班級根本情況全班學(xué)生51人。1、學(xué)困生有9人。他們分別是聶秋平、楊清元、周鴻民、易正國、肖浩軍、廖璋杰、梁佳欣、邱小腈、馮藝姿。其中聶秋平根底知識特別差;楊清元、肖浩軍等同學(xué)反響較遲鈍，做事的速度慢;周鴻民、梁佳欣等學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差，上課小動作多，注意力不集中。2、優(yōu)秀生有：周宇軒、劉盼盼、馮子恩、徐戀雨、丁秋月等同學(xué)。二、主要措施1、在課堂上，給學(xué)困生創(chuàng)造時機，在他們答復(fù)下列問題的過程中，及時理解他們知識掌握的情況，因材施教，對癥下藥。2、采用鼓勵表揚的方法，對學(xué)困生的每一點進(jìn)步都給予及時的肯定和表揚，鼓勵其繼續(xù)進(jìn)步，增強自信心，進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3、課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動，通過各種活動方式給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造時機。不僅僅給學(xué)困生答復(fù)下列問題的時機，而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學(xué)生的考慮方法。不要將我的思維強加于學(xué)生，給學(xué)生考慮問題的空間。4、采用一優(yōu)生幫一學(xué)困生的幫帶行動。5、對學(xué)困生施行訓(xùn)練根底習(xí)題，而對優(yōu)等生那么適當(dāng)增加題目難度，發(fā)散思維方面的訓(xùn)練。6、多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，理解每位孩子的根本情況。7、充分理解學(xué)困生的現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，加強學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣及標(biāo)準(zhǔn)做題步驟，明確做題方法，制定學(xué)習(xí)目的。三、配合本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動1、在教學(xué)中注重口算。2、在教學(xué)中重視估算和筆算。3、在解決問題方面，加強學(xué)生對題意的理解。經(jīng)過了半學(xué)期多的努力，班級的10個學(xué)困生都有不同程度的進(jìn)步，特別是韓春蘭和沈坤洋同學(xué)，他們的在課堂上都能主動的答復(fù)下列問題，學(xué)習(xí)成績也時常在85分以上，由于孩子的才能有差異，雖然進(jìn)步不是很大，但是從他們的學(xué)習(xí)中，我感受到了，他們喜歡學(xué)數(shù)學(xué)了，能主動完成作業(yè)，不懂的能主動的問老師或同學(xué)，學(xué)習(xí)的自信心增強了。在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的高分，更重要的是高能，使他們真正的成為領(lǐng)頭者。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，方法不得當(dāng)，目的不明確，學(xué)習(xí)根底不好的等各種原因造成的學(xué)困生，我會做到詳細(xì)問題詳細(xì)分析^p，因人而異，因材施教數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作總結(jié)小學(xué)素質(zhì)教育的首要標(biāo)志是學(xué)校教育要面向全體學(xué)生，因此我們要重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化，進(jìn)步優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)的才能，使其影響并進(jìn)步中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生獲得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步進(jìn)步學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，并逐步進(jìn)步紀(jì)律意識和思想道德程度，形成良好的自身素質(zhì)。本班幾個學(xué)生從學(xué)習(xí)情況、知識技能掌握情況以及日常行為標(biāo)準(zhǔn)情況來看，大局部同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真動手才能強，作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴(yán)格，智力程度上有些兩極分化，林方玉劉挺海陳登科王錦輝謝旭李浩等較聰明但不夠踏實。劉挺海等同學(xué)的智力程度相對低一些，但好在較勤奮，上帝造人真是頗為公平，十全十美的人確實不多見，雖然如此作為老師就要幫助他們?nèi)∪酥L補己之短，促進(jìn)全體同學(xué)的共同進(jìn)步、全面開展。本學(xué)期在培優(yōu)轉(zhuǎn)差方面主要做了以下工作1、在課堂教學(xué)中的,我注重抓根底知識、根本技能，努力進(jìn)步自身素質(zhì)，構(gòu)建高效課堂，向課堂40分鐘要質(zhì)量，為學(xué)生打下扎實的數(shù)學(xué)根底，使全體學(xué)生都能吃好。2、實行分層教學(xué)，數(shù)學(xué)根底差的學(xué)生要從最根本的知識點補起，鼓起他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，采取循序漸進(jìn)，由淺入深的啟發(fā)式教學(xué)，變要他學(xué)為他要學(xué)，使他們能主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。對于數(shù)學(xué)根底較好的學(xué)生，鼓勵他們力爭高分，有針對性的選取一些考慮題，讓他們?nèi)シ治鯺p和解決，使得他們吃得飽，進(jìn)步他們的分析^p、解答問題的才能。甚至要從嚴(yán)要求，標(biāo)準(zhǔn)他們解答數(shù)學(xué)問題的步驟。3、實行老師輔導(dǎo)，學(xué)生幫輔的雙重輔導(dǎo)形式。以平時的作業(yè)為根底，加強學(xué)習(xí)方法的輔。4、利用適當(dāng)時間對學(xué)生進(jìn)展思想道德教育，文明教育，紀(jì)律教育。5、讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)展經(jīng)歷交流。充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，改變差生，在學(xué)生中形成趕、幫、超的濃重學(xué)習(xí)氣氛。6、差生進(jìn)展多鼓勵、少批評、多談心，進(jìn)展心理溝通，進(jìn)步他們的自我判斷與控制才能。7、鼓勵機制，多給點差生表現(xiàn)的時機，讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克制自卑的心理。必要時與家長聯(lián)絡(luò)，共同來解決差生各方面存在的問題二年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇一：二年級上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任二(1)班的數(shù)學(xué)教學(xué).整個班學(xué)生成績較優(yōu),有不少學(xué)生聰明,且根底不錯,班級學(xué)風(fēng)優(yōu)良,有正氣,但也有四五位成績偏向,作風(fēng)懶散的學(xué)生等待改良的.現(xiàn)將一學(xué)期以來的詳細(xì)情況總結(jié)如下:一,主要工作和成績我始終嚴(yán)格管理學(xué)生,注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.在教學(xué)中,始終以一個新老師的身份要求自己,虛心向有經(jīng)歷的老師學(xué)習(xí),實在做好一切教學(xué)常規(guī)工作,并堅持做好培優(yōu)扶差工作,每期常規(guī)檢查都得到肯定.1,做好備課工作.在教學(xué)中,我始終堅持預(yù)先備好課,課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法.在教學(xué)中我歸納了以下幾點備課原那么:扣大綱,抓重點;備教材,備學(xué)生,備教法;能圍繞本課時教學(xué)目的,要求,根據(jù)學(xué)生的實際情況,把復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)展變換,取其精華,有取有舍;環(huán)節(jié)齊,有后記等等.2,上好每一節(jié)課堂教學(xué)能做到:教學(xué)目的明確,能認(rèn)真鉆研教材,理解學(xué)生,研究教法,打破重難點,擅長創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,能有序地開展教學(xué)活動,表達(dá)分層教學(xué),各類學(xué)生主動地開展.嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)等.3,作業(yè)布置做到合理,習(xí)題精練,有代表性和啟發(fā)性,注重學(xué)生創(chuàng)新才能的培養(yǎng),重復(fù)死板的作業(yè)少做,能及時修改作業(yè),字跡工整.對完成作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生蓋紅花,學(xué)期完畢時進(jìn)展總評,紅花數(shù)量前10名的學(xué)生給予獎勵,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生做作業(yè)的興趣,進(jìn)步了作業(yè)完成的質(zhì)量.4,抓好培優(yōu)扶差工作.我認(rèn)識到要想進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量,培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要,只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了,優(yōu)秀率才能升高,班級才有典范;也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好,才能進(jìn)步合格率,并為營造一個良好的班集體掃清障礙,利于班級良好學(xué)風(fēng)的形成.因此,我堅持做到有方案,有效果,有記錄,有輔導(dǎo),有鼓勵,努力進(jìn)步合格率和優(yōu)秀率.5,加強學(xué)生成績管理,使用好成績冊.對學(xué)生的作業(yè)情況,提問效果,課前準(zhǔn)備等等表現(xiàn)都做出公正,準(zhǔn)確的評價,鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)步.通過教學(xué),我所帶班級成績穩(wěn)中有升,學(xué)科學(xué)風(fēng)良好,按質(zhì)按量完成了學(xué)校下達(dá)的各項教學(xué)指標(biāo).三,存在缺乏與今后打算:1,班級開展不平衡,二(1)班的學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強,教學(xué)成績?nèi)匀磺吠怀?還需進(jìn)步;2,繼續(xù)更新觀念,努力理論主體教學(xué);積極運用多媒體電化教學(xué)手段,進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量;加大科研促教的力度,努力撰寫有較高質(zhì)量的教學(xué)論文;繼續(xù)加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),進(jìn)步自身的業(yè)務(wù)素質(zhì).一學(xué)期來,工作有得有失,今后我一定會取長補短,爭取做到最好.篇二：二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期，我繼續(xù)跟班上二年級并當(dāng)任二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作。對于本班學(xué)生情況可以說有所理解。因此本學(xué)期來的教學(xué)工作有所順利，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也穩(wěn)中有進(jìn)。對于學(xué)校分配的各項工作，自己盡職盡責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)，努力去完成?，F(xiàn)對自己的工作回憶如下：一、業(yè)務(wù)素養(yǎng)本期來，自己認(rèn)真堅持業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，撰寫業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記和教學(xué)反思數(shù)篇，自己業(yè)務(wù)認(rèn)識有了明顯轉(zhuǎn)變，工作事業(yè)心，責(zé)任感大大加強。我堅持聽優(yōu)質(zhì)課，虛心向別的老師請教，以使自己的業(yè)務(wù)才能進(jìn)一步進(jìn)步。我積極參加《國培方案》培訓(xùn)學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽取專家們的經(jīng)歷，以不斷地充實自己。做到了學(xué)習(xí)與教學(xué)的有機結(jié)合，認(rèn)真反省工作得失，虛心承受別人的意見，及時整改，使自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)不斷進(jìn)步。二、教學(xué)工作作為一名老師，搞好教學(xué)是自己的本職所在，而我也不例外。這學(xué)期，我在教學(xué)工作上從沒有放松自己。我堅持認(rèn)真上好第一節(jié)課，認(rèn)真修改每一份作業(yè)，努力使自己做得更好。(1)我認(rèn)真?zhèn)湔n的同時加強老師用書的鉆研，在書上批注，做到每個知識點嚴(yán)抓細(xì)扣，準(zhǔn)確把握學(xué)生的承受才能，表達(dá)備課的實用性。上課做到精講精練，巧講巧練。抓住根本，講務(wù)實效，重視數(shù)學(xué)根本功訓(xùn)練，準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)的動態(tài)，采取靈敏多樣的教學(xué)方法和管理方法，最大限度的調(diào)動全班學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中來。實在減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，注重個體差異，不搞題海戰(zhàn)術(shù)和機械重復(fù)。注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，加強學(xué)生的根本才能的培養(yǎng)，使學(xué)生會學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。課后作業(yè)勤布置、勤輔導(dǎo)、勤檢查、嚴(yán)要求、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(2)強化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合才能。重視學(xué)生掌握數(shù)學(xué)根底知識的同時，也開展他們的智力，培養(yǎng)他們的判斷、推理才能和分析^p綜合才能。例如：在處理課后練習(xí)時，遇到半圖半文字的題目時，我就讓學(xué)生編出一道完好的應(yīng)用題，培養(yǎng)他們的編題才能。在遇到一道題里有幾個問題時，我教給學(xué)生如何解答這種題的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的審題才能、分析^p才能。為了進(jìn)步學(xué)生的口算和計算才能，我還利用每節(jié)課的前3至5分鐘進(jìn)展口算練習(xí)，讓同學(xué)熟能生巧，經(jīng)過這樣的練習(xí)，我們班的口算和計算才能有了很大的進(jìn)步。(3)注重在教學(xué)中充分利用教具。在教學(xué)中，我充分利用教具和學(xué)具進(jìn)展直觀教學(xué)。使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，學(xué)得扎實。根據(jù)小學(xué)生心理特點及認(rèn)識規(guī)律，實物學(xué)具對開展學(xué)生抽象思維才能有一定的作用。如我在教乘法的初步認(rèn)識時，因為這是新的運算知識，學(xué)生以前只學(xué)過加法和減法，乘法對他們來說是很難想出它的意義的。我使用學(xué)具教學(xué)，把學(xué)生從加法的意義上過渡到乘法的意義。在教學(xué)《對稱》時，讓學(xué)生折一折，剪一剪，比一比，既增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，又使學(xué)生輕松的掌握了知識。(4)特別注重對后進(jìn)生的輔導(dǎo)。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步他們的學(xué)習(xí)自信心，對學(xué)生的答復(fù)采取揚棄的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的場面，使學(xué)生敢于答復(fù)下列問題，樂于考慮，從而進(jìn)步教學(xué)的針對性。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面，形成好帶差的學(xué)生互相自我管理形式，從座位的編排上著手，一個優(yōu)生幫帶一個差生，課上互相學(xué)習(xí)互相幫助，讓優(yōu)生幫帶差生，進(jìn)步課堂教學(xué)效率，課中采取靈敏的生生互動的學(xué)習(xí)方式，同桌間互相交流，達(dá)成共識，課上沒有完成的作業(yè)讓優(yōu)生課后加強管理，催促差生課后逐一檢查落實。(5)當(dāng)然，過去的已經(jīng)過去，我們總結(jié)過去是為了讓將來更有經(jīng)歷可循。舊的一年已經(jīng)過去，新的學(xué)期還未開場。在新的學(xué)期里，我們汲取過去的經(jīng)歷教訓(xùn)，不斷地提醒自己，讓自己向更高的目的邁進(jìn)。我堅信一份耕耘，會有一份收獲！篇三：二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)，重在初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括才能，分析^p、綜合才能，判斷、推理才能和思維的靈敏性，敏捷性等，著眼于開展學(xué)生數(shù)學(xué)才能。通過讓學(xué)生多理解數(shù)學(xué)知識的來和用處，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。本學(xué)期根據(jù)學(xué)生的實際情況，采取有效措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)全過程。在教學(xué)過程中主要做到以下幾點：一、以課堂教學(xué)為核心。1、備課。學(xué)期初，認(rèn)真閱讀了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)；學(xué)期中，著重進(jìn)展了單元備課，掌握每一局部知識在單元中，在整冊書中的地位，作用?？紤]學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課中表達(dá)老師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計好練習(xí)。2、上課?！?〕創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生考慮。放手讓學(xué)生探究，動手，動口，動眼，動腦；針對教學(xué)重，難點，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，讓學(xué)生進(jìn)展比擬，交流，討論，從中掌握知識，培養(yǎng)才能；讓學(xué)生練習(xí)在同層次的習(xí)題，穩(wěn)固知識，形成才能，開展思維；盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法?！?〕及時復(fù)習(xí)。我的做法是：新授知識根本上是當(dāng)天或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時間。該法非常合適低年級學(xué)生遺忘快，不會復(fù)習(xí)的缺點?！?〕努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識鏈；一學(xué)期對整冊書進(jìn)展整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷教材由薄變厚，再變薄的過程，既形成了知識網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、理論提供了可能。3、修改作業(yè)。針對不同的練習(xí)錯誤進(jìn)展面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。修改作業(yè)時，點出錯題，不指明錯處，讓學(xué)生自己查找錯誤，增強學(xué)生的分析^p才能。學(xué)生訂正后，給予好的評價，鼓勵學(xué)生獨立完成作業(yè)。分析^p練習(xí)產(chǎn)生錯誤的原因，改良教學(xué)，進(jìn)步老師教學(xué)的針對性。4、注重對學(xué)困生的輔導(dǎo)。對學(xué)困生進(jìn)展分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度，放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)，注重學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)自信心，對學(xué)生的答復(fù)采取揚棄的態(tài)度，從而打破上課發(fā)言死氣沉沉的場面，使學(xué)生敢于答復(fù)下列問題，樂于考慮。5、做好測試評估工作。評估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)绾危匾氖抢斫鈱W(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為改良教學(xué)的根據(jù)。在測試卷中，增加了表達(dá)學(xué)生思維過程的試題。測試的結(jié)果不再作為評價學(xué)生唯一根據(jù)，而是著重學(xué)生的知識掌握情況，學(xué)習(xí)的態(tài)度。在講評試卷時，按順序逐題講解的形式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸成一類進(jìn)展講解。希望能通過這種方式，讓學(xué)生從不同角度掌握知識。二、設(shè)計符合小學(xué)生年齡特點的理論活動。二年級學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識不算多，接觸社會的范圍也比擬窄。因此根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計出有效的活動形式。讓學(xué)生通過測量自己的身高，加深對長度單位的理解。在舉行這個活動時，同學(xué)們互相測量身高，進(jìn)步了理論活動的才能。三、巧妙浸透環(huán)保教育，關(guān)心環(huán)保。在教育過程中，出現(xiàn)一些應(yīng)用題，如：用紙折角、拼圖等。在完成知識教育后，教育學(xué)生將剩余的紙千萬不能亂丟，應(yīng)養(yǎng)成講衛(wèi)生，保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。四、勤與家長溝通，實現(xiàn)共同教育。與家長常聯(lián)絡(luò)，搭建良好的溝通平臺，讓家長及時理解孩子在校的學(xué)習(xí)生活情況，與此同時，老師更能加深對學(xué)生個性的理解，做到因材施教。五、積極參加教研活動。每月按時參加校本培訓(xùn)活動，并堅持詳細(xì)做好筆記。積極參與網(wǎng)上教研活動，發(fā)帖、回帖做到高質(zhì)量。認(rèn)真參加教學(xué)預(yù)案設(shè)計，聽、評課活動，主動與同年級同學(xué)科老師討論教材、教法。本學(xué)期在博客上撰寫了自己的多篇教育教學(xué)心得、教學(xué)反思。通過努力的耕耘使自己的教學(xué)程度邁上了一個新的臺階。篇四：二年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)光陰荏苒，時間流逝，又到學(xué)期末?；厥滓粚W(xué)期，感慨萬千。課改的號角仍然吹得震耳欲聾，伴著這聲音，我小心翼翼地尋著課改的方向漸漸行進(jìn)。下面，針對我的課堂教學(xué)，作一簡單小結(jié)：二年級的學(xué)生，明顯地比一年級學(xué)生進(jìn)步了許許多多，課堂上知道認(rèn)真聽課了，不懂的問題敢于問老師了，勇于探究新知了，也懂得小組合作了；但做小動作的，說悄悄話的，交頭接耳的現(xiàn)象卻時有發(fā)生。面對60多名不暗世事的孩子，面對一雙雙淘氣的眼睛，我認(rèn)為進(jìn)步課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，是如何更好地進(jìn)展課堂組織教學(xué)。首先，我想到的是鼓勵機制。采取多種形式進(jìn)展口頭表揚，如：個人表揚：某某坐得真好，某某聽得多認(rèn)真啊，老師都為你快樂，某某反響最快，是這節(jié)課最聰明的孩子等。集體表揚：第一小組同學(xué)答復(fù)最響亮，第二小組同學(xué)坐得最端正等等。類似的表揚語，適時地穿插在整個課堂教學(xué)的始終，課堂紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)。但也有極個別的學(xué)生，由于年齡小，天生好動，自控力差，管不住自己。遇到這樣的同學(xué)，課下我會單獨找他們談心，鼓勵他們課上認(rèn)真聽講。末了，我總會說上一句，老師相信你能做到。課上，每當(dāng)我發(fā)現(xiàn)平時好動的同學(xué)有了積極的表現(xiàn)時，就會抓住時機給予肯定，這節(jié)課，這名愛犯小錯誤的同學(xué)表現(xiàn)的就會很好。一個鼓勵的眼神，一個鼓勵的微笑，一句不經(jīng)意的表揚，營造了一個輕松和諧的課堂氣氛。作為老師的我教的輕松，學(xué)生學(xué)的開心，好的課堂組織教學(xué)帶來了一片春意盎然的天地，何樂而不為呢？本冊教材無論是在新授課中，還是在練習(xí)題中，都配有大量的情景圖。處理好每一個新按授的情景圖，每一個練習(xí)題的插圖，是學(xué)生學(xué)習(xí)新授穩(wěn)固新知的重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生讀圖是必不可少的過程。由于大多數(shù)學(xué)生口語表達(dá)才能差，我就讓學(xué)生先讀圖兩分鐘，再根據(jù)圖編一個小故事。優(yōu)等生先做示范，把編的故事講給全班同學(xué)聽，其他學(xué)生模擬，同位之間互聽互編，層層遞進(jìn)。不到半學(xué)期，大多數(shù)學(xué)生看圖編故事的口語表達(dá)才能有較大的進(jìn)步。到了下半學(xué)期，我就鼓勵學(xué)生把編的故事試著寫下來，并把好的故事發(fā)到了數(shù)學(xué)博客上。當(dāng)學(xué)生聽到自己的文章被發(fā)到網(wǎng)上時，他們的積極性又一次被調(diào)動起來。由于學(xué)生讀懂了圖意，并能編成小故事，根據(jù)圖解決實際問題的難點迎刃而解。鐘面的知識，是本學(xué)年處理失敗的一單元。關(guān)鍵是我高估了學(xué)生的才能。自以為上學(xué)期學(xué)生已學(xué)過半時與整時，哪知道有一局部學(xué)生早已把學(xué)過的知識拋到九宵云外。不但不認(rèn)識快幾時了，幾時剛過，而且鐘面上的整時與半時也認(rèn)不清。而我在處理本單元是，只是水過地皮濕，到單元測試時，才發(fā)現(xiàn)學(xué)生還不認(rèn)識鐘面上的時刻，更別說計算所經(jīng)過的時間了。雖然邊學(xué)習(xí)新知邊補習(xí)此單元的內(nèi)容，一直期末復(fù)習(xí)，還是有個別學(xué)生不能認(rèn)識鐘面上的時刻。此次教訓(xùn)，讓我又一次體會到了腳踏實地，一步一個腳印地深入含義。一學(xué)年在課堂上的得與失，成與敗中匆匆走過，課改的號角仍然在響徹云霄，我的課堂教學(xué)卻在追隨著課改的行蹤緩緩行進(jìn)。篇五：本學(xué)期我擔(dān)任二年級〔5〕班和〔6〕班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來我努力根據(jù)學(xué)生的實際情況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，獲得了一定效果，也存在一些困惑，現(xiàn)對本學(xué)期的教學(xué)工作作出如下總結(jié)：一、教學(xué)任務(wù)完成情況分析^p：1、備課。學(xué)期初，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。2、上課。〔1〕創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生考慮。然后，放手讓學(xué)生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學(xué)重、難點，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)展比擬、交流、討論，從中掌握知識，培養(yǎng)才能。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，穩(wěn)固知識，形成才能，開展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法。如今學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅實的一步?！?〕及時復(fù)習(xí)。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授知識根本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時間。這項措施非常合適低年級學(xué)生遺忘快、不會復(fù)習(xí)的特點?！?〕努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識鏈，一學(xué)期對整冊書進(jìn)展整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由薄變厚，再變薄的過程，既形成了知識網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、理論提供了可能。3、修改作業(yè)。針對不同的練習(xí)錯誤，老師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。修改作業(yè)時，老師點出錯題，不指明錯處，讓學(xué)生自己查找錯誤，增強學(xué)生的分析^p才能。鼓勵學(xué)生獨立作業(yè)的習(xí)慣，對激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣獲得了較好效果。分析^p練習(xí)產(chǎn)生錯誤的原因，改良教學(xué)，進(jìn)步老師教學(xué)的針對性。4、注重對后進(jìn)生的輔導(dǎo)。對后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步他們的學(xué)習(xí)自信心，對學(xué)生的答復(fù)采取揚棄的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的場面，使學(xué)生敢于答復(fù)下列問題，樂于考慮。5、做好測試評估工作。評估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)绾危匾氖抢斫鈱W(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為老師改良教學(xué)的根據(jù)。在測試卷中，增加了表達(dá)學(xué)生思維過程的試題。測試的結(jié)果也不再作為評價學(xué)生唯一根據(jù)，而是看重學(xué)生的知識掌握情況，學(xué)習(xí)的努力程度。在評講試卷時，打破按順序逐題講解的形式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸為一類進(jìn)展講解。希望通過這一改變，能讓學(xué)生從不同角度掌握、運用知識。二、教學(xué)經(jīng)歷與體會堅持正確的教育思想，樹立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念，改變以知識為本的傳統(tǒng)認(rèn)識，樹立以學(xué)生開展為本的新觀念，緊緊圍繞學(xué)生的探究與創(chuàng)新活動展開，呈現(xiàn)出樂、實、活、新的教學(xué)情境。例如：找規(guī)律；動物拼圖；我當(dāng)售貨員等活動，都極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，解放了學(xué)生的眼睛、嘴巴和手，創(chuàng)造了讓學(xué)生操作、實驗的時機；獨立考慮的時機；表達(dá)自己想法的時機；自我表現(xiàn)的時機，使學(xué)生能保持良好的心境，始終以一種輕松、愉快的心情去積極主動的參與學(xué)習(xí)。三、存在的問題和困惑。1、家長和老師的教育觀念存在差異。由于家長和老師的工作性質(zhì)和所處環(huán)境的不同，從而導(dǎo)致教育觀念的不同。有個別家長對自己的孩子不聞不問，不加以引導(dǎo)任其自由開展，而有的家長對自己的孩子管的過死，不給孩子留有玩耍的時間，從而導(dǎo)致孩子對學(xué)習(xí)逐漸感失去學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)成績下滑。2、在教學(xué)中，新課后的練習(xí)如何設(shè)計才能進(jìn)步課堂教學(xué)的實效性，還需要在以后的教學(xué)工作進(jìn)一步討論、研究。今后的工作中，我將發(fā)揚優(yōu)點、克制缺乏，以期更大成績！小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差總結(jié)匆匆一學(xué)期即將完畢，回首本學(xué)期的培優(yōu)輔差工作，有喜有憂，有好也有壞。圍繞學(xué)區(qū)狠抓及格率和低分率的考核指標(biāo)，我在本學(xué)期重點做了輔差工作。隨著年級和知識的增加，學(xué)生在一年級初分班時的差距不大逐漸表達(dá)出差距加大，中等學(xué)生及差生越來越表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)的困難，因此我重點針對本班的學(xué)困生做了輔差工作。詳細(xì)說來做了以下幾點工作：1、認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計課堂教學(xué)，盡量把抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)變成直觀、形象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。盡管一堂課可能要花很長時間準(zhǔn)備，從問題的設(shè)計，重難點的凸顯，到教具、學(xué)具的準(zhǔn)備，但是只要能吸引差生參與教學(xué)，讓差生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得認(rèn)知進(jìn)步，在我看來這都是值得的!在實際課堂教學(xué)中，我經(jīng)常把一些簡單的問題讓他們來完成，一旦答復(fù)正確及時給予誠懇熱情的鼓勵，讓他們感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感，逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。2、精心設(shè)計作業(yè)，加強作業(yè)輔導(dǎo)。由于學(xué)困生聽講理解等各方面與優(yōu)生存在著較大的差距，所以對于老師布置的課堂作業(yè)，他們不是沒交就是遲交，更多時候交上來錯誤連篇，所以很多時候還要對他