區(qū)域地理高考題匯編解答課件

6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中。——馬克思9、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水。——夸美紐斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂(lè)觀而不盲目?！R克思區(qū)域地理高考題匯編解答區(qū)域地理高考題匯編解答6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水。——夸美紐斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂(lè)觀而不盲目?！R克思區(qū)域地理高考題匯編解答1.甲、乙兩圖為世界著名海峽的地理簡(jiǎn)圖,讀圖回答問(wèn)題。50甲圖(1)甲圖是海峽,其東端有世界著名海港乙圖是海峽,其最狹處建有世界著名的隧道。圖所示海峽往往風(fēng)浪較小,因?yàn)樵摵{位于」帶(氣壓帶風(fēng)帶全稱)圖所示海峽往往風(fēng)大浪高,因?yàn)樵摵{位于帶(氣壓帶風(fēng)帶全稱)。潼(3)按經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平劃分,甲圖所示海峽沿岸國(guó)家都屬于國(guó)家;乙圖所示海峽沿岸國(guó)家均屬國(guó)家(4)在圖中海峽范圍內(nèi)用箭頭方向線標(biāo)出①甲圖標(biāo)出來(lái)自世界最大石油產(chǎn)地的原油運(yùn)輸方向②乙圖標(biāo)出來(lái)自附近著名油田的原油運(yùn)輸方向Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL5)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,我國(guó)原油進(jìn)口量逐年增長(zhǎng),目前已超過(guò)年消費(fèi)量的1/3①在甲、乙兩圖所示海峽中,對(duì)我國(guó)進(jìn)口石油有重大影響的是海峽②為了保障我國(guó)的石油供應(yīng),可采取的措施有(多選)A.拓展石油進(jìn)口渠道,分散風(fēng)險(xiǎn)B加強(qiáng)因際合作,保障海峽安全通航C大力開發(fā)國(guó)內(nèi)油田,不再進(jìn)口石油D.節(jié)約能源,降低能耗③除了石油進(jìn)口外,該海峽對(duì)我國(guó)的重要意義還表現(xiàn)在(多選)A對(duì)外貿(mào)易進(jìn)出口商品的海上運(yùn)輸要道B我國(guó)遠(yuǎn)洋航線中最繁忙的東行航線的樞紐c通往南亞、東非、北非、南歐、西歐最短航程的必經(jīng)之地D紡織品出口到美國(guó)的重要海運(yùn)通道(1)馬六甲新加坡英吉利英法海底(或英吉利海峽)(2)甲赤道低氣壓乙西風(fēng)(3)發(fā)展中發(fā)達(dá)(4)甲圖乙圖(5)①馬六甲②A、B、D③A、cValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL小學(xué)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)階段，低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)又是這個(gè)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，只有打牢了這個(gè)基礎(chǔ)，學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文或其他功課，獲取更多的知識(shí)。不僅如此，語(yǔ)言文字還是重要的交際工具，是關(guān)系到一個(gè)人終身學(xué)習(xí)和工作的大事，所以，長(zhǎng)期以來(lái)一直為低年級(jí)的語(yǔ)文教師所重視。筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，以為在識(shí)字教學(xué)中靠強(qiáng)制和硬性規(guī)定是不行的，需要我們不斷地與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新好的教學(xué)方法。下面就是筆者在實(shí)際教學(xué)中常采用的一些方法。一、深挖身邊的資源，使識(shí)字貼近生活教師要讓學(xué)生進(jìn)入角色、達(dá)到理想的識(shí)字效果，就應(yīng)為他們?cè)O(shè)計(jì)一套適用的學(xué)習(xí)方法，讓他們獲得成功的喜悅。在現(xiàn)實(shí)生活中，識(shí)字可以說(shuō)是無(wú)處不在，在商品的說(shuō)明中、街頭巷尾的標(biāo)語(yǔ)廣告中、學(xué)生的姓名中。例如，筆者就對(duì)剛進(jìn)入校園的一年級(jí)學(xué)生的姓名當(dāng)成了識(shí)字的素材，而且宣布了誰(shuí)認(rèn)全這些字，就給予分發(fā)作業(yè)本的獎(jiǎng)賞。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)極具誘惑力。學(xué)生在一起天天接觸，及早認(rèn)全也不在話下。這一方法，取得了事半功倍的效果。為了讓學(xué)生把認(rèn)識(shí)的字鞏固，并扎根于頭腦中，在平時(shí)的課外活動(dòng)中，在一些廣告牌、標(biāo)語(yǔ)中找出學(xué)過(guò)的字詞，通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)，又順帶認(rèn)識(shí)不少的字。這一方法使學(xué)生從原來(lái)的枯燥無(wú)味變得生動(dòng)活潑起來(lái)，這樣的學(xué)習(xí)就不再是負(fù)擔(dān)而是一種享受，學(xué)生積極地投入到識(shí)字學(xué)習(xí)中。二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，在綜合運(yùn)用中識(shí)字教學(xué)生識(shí)字要特別注意“四到”：眼到——識(shí)形，心到——明意，口到——正音，手到——會(huì)寫。低年級(jí)學(xué)生普遍存在一種傾向：根據(jù)生字固定的位置、大體形狀等機(jī)械記憶，明明記住了，換一下位置，顛倒了次序就又不認(rèn)識(shí)了。教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生對(duì)生字的綜合運(yùn)用能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中玩，在玩中學(xué)，以玩激趣，以趣促學(xué)。如“打牌”“走迷宮”等游戲。漢字最主要的特點(diǎn)是以形表義、因義而音。創(chuàng)設(shè)識(shí)字情境能夠提高學(xué)生識(shí)字的積極性，幫助學(xué)生掌握漢字的要領(lǐng)。如教“水”字時(shí)，首先要出示甲骨文的“水”字，讓學(xué)生看這個(gè)字像什么，很容易看出像條小河，那么就掌握起來(lái)容易了。學(xué)生也能初步領(lǐng)略了漢字的神韻，達(dá)到了觸類旁通的效果。三、采用多種形式，提高識(shí)字教學(xué)質(zhì)量教師要采用多種學(xué)習(xí)方法、形式，用愛(ài)心激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。1.兒歌識(shí)字法兒歌教學(xué)是符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)的。教師可以根據(jù)漢字的特點(diǎn)，來(lái)編一些朗朗上口的歌訣，讓學(xué)生們反復(fù)進(jìn)行誦讀，使學(xué)生對(duì)字形產(chǎn)生直觀印象，從而提高記憶字形的準(zhǔn)確性。如“草”字，可編成“沒(méi)頭就是早，早上長(zhǎng)青草，牛羊見(jiàn)它樂(lè)，禾苗見(jiàn)它惱”。等等，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了起來(lái)，而且認(rèn)識(shí)了更多的漢字，何樂(lè)而不為呢！2.字謎識(shí)字法字謎具有益智性，也是學(xué)生極感興趣的一種識(shí)字活動(dòng)，運(yùn)用字謎來(lái)識(shí)字，是行之有效的好方法。而且學(xué)生在猜字謎、編字謎的過(guò)程中，既識(shí)記了字音、字形，又能理解字義，同時(shí)還能鍛煉思維能力、語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。如“一點(diǎn)一橫，叉字抵門——文”“日月同輝——明”“二人同行——從”“五木同在——森林”等等，學(xué)生進(jìn)行猜謎語(yǔ)的過(guò)程就是識(shí)記生字的過(guò)程，這種識(shí)記不同于機(jī)械識(shí)記，而是在積極的思維活動(dòng)中記憶，這樣使印象非常深刻。3.故事識(shí)字法小學(xué)生都喜歡聽故事，在識(shí)字教學(xué)中，教師要有意識(shí)地將一些抽象的漢字演繹成生動(dòng)有趣的小故事，這樣既能激發(fā)他們的想像力，又能達(dá)到準(zhǔn)確記住較難生字的目的，可謂一舉多得。如教“睛”字時(shí)，可以編成這樣的故事：有一個(gè)小朋友不愛(ài)護(hù)眼睛，老在太陽(yáng)下看書，結(jié)果雙“目”給曬“青”了，成了近視眼。這樣，學(xué)生就牢牢地記住了“眼睛”的“睛”字是“目”字旁了，在輕松愉快的氛圍中識(shí)了字、長(zhǎng)了識(shí)，而且取得了良好效果。4.拆字識(shí)字法對(duì)于一些復(fù)雜的字，學(xué)生認(rèn)起來(lái)特別難，寫起來(lái)更難，如“滾”字，如果拆開來(lái)記，就容易多了，左邊三點(diǎn)水，右邊把“衣”分，中間加個(gè)“公”，合起來(lái)就是“滾”。又如“李”字，可以拆成“十、八、子”這三個(gè)字，也可以拆成“木、子”兩個(gè)字。學(xué)生只要親自動(dòng)手，記憶是深刻而久遠(yuǎn)的。5.組合識(shí)字法如在識(shí)“青”字時(shí)，讓學(xué)生加上偏旁，組成盡可能多的字，有的學(xué)生加上“日”旁，組成“晴”字；有的加上“目”旁，組成“睛”字；有的加上“忄”旁，組成“情”字；有的加上“氵”旁，組成“清”字等等。通過(guò)組成這些字，學(xué)生會(huì)高興地發(fā)現(xiàn)，識(shí)字可以有如此的樂(lè)趣，一下子就把學(xué)生識(shí)字的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了?？傊?，只有不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，才能有效地提高學(xué)生的識(shí)字能力，筆者愿在今后的教學(xué)中繼續(xù)努力探索。語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)弘揚(yáng)民族文化、學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、提高自身修養(yǎng)和素質(zhì)具有重要意義，這就要求語(yǔ)文教師從素質(zhì)教育觀出發(fā)，以學(xué)生發(fā)展為本，更新教學(xué)觀念，探究創(chuàng)新教法，從而培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的新時(shí)代人才。一直以來(lái)，我在新的教育思想和教學(xué)理論啟發(fā)下，認(rèn)為過(guò)去單純傳授知識(shí)的教學(xué)模式和緩慢的教學(xué)節(jié)奏已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，語(yǔ)文教學(xué)必須納入科學(xué)化的軌道。通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)既要使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，更要立足于對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這是時(shí)代賦予我們語(yǔ)文教師的歷史使命。一、加強(qiáng)自身修養(yǎng)、奠定創(chuàng)新基礎(chǔ)要使學(xué)生愛(ài)語(yǔ)文，教師首先必須有濃厚的語(yǔ)文興趣，關(guān)注文學(xué)的過(guò)去、現(xiàn)在與未來(lái)，多讀書看報(bào)，利用課內(nèi)外與學(xué)生交流心得感受；對(duì)教材選文有獨(dú)特的理解與評(píng)價(jià)，敢于針砭時(shí)弊、發(fā)表見(jiàn)解、視野開闊等等。教師自身的文學(xué)興趣和修養(yǎng)是最好的榜樣，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文興趣的最好教材。初中學(xué)生身心發(fā)展還不健全，可塑性強(qiáng)，語(yǔ)文教師要把握好這一教學(xué)契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。二、通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)、使學(xué)生的智力和能力同步發(fā)展無(wú)知必然無(wú)能，智能發(fā)展的程度又反過(guò)來(lái)影響著掌握知識(shí)的質(zhì)量和速度。語(yǔ)文是建立在語(yǔ)言基礎(chǔ)上的學(xué)科，語(yǔ)言又是思維的外在表現(xiàn)，只有在語(yǔ)文教學(xué)中把思維訓(xùn)練置于中心地位，結(jié)合語(yǔ)文知識(shí)抓好邏輯思維、形象思維的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生多想、善想，才能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、大膽求異、勇于探索的精神，才能切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。具體實(shí)施我只強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)：首先是加強(qiáng)預(yù)習(xí)的力度。如《最后一次演講》，在預(yù)習(xí)時(shí)，教師只提出一個(gè)思考題：為什么講演稿中多用疑問(wèn)句和感嘆句？同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)，很自然地把握住了講演者聞一多先生滿腔悲痛、慷慨陳詞的情緒，為講解課文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)，重在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，要求學(xué)生對(duì)生字注音釋義，對(duì)詞語(yǔ)結(jié)合課文進(jìn)行解釋，寫出文章的結(jié)構(gòu)、段意、中心和閱讀提要。運(yùn)用舊知識(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)，溫故而知新，這樣就由教師的教為主，轉(zhuǎn)移為學(xué)生的學(xué)為主。其次是努力抓好閱讀教學(xué)。要提高學(xué)生思維能力的自覺(jué)性，就要善于提出引起他們興趣、激發(fā)他們思考的問(wèn)題，通過(guò)教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)，給他們打開一個(gè)新天地。經(jīng)教師稍加點(diǎn)撥，就能由淺入深、由表及里，比較自然地引導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)入思維的最近發(fā)展區(qū)，作品的主題也就從形象描繪的筆觸里一步步地顯露出來(lái)。最后是教師富于啟發(fā)性的輕輕一點(diǎn)。水到渠成，分析直入文章的內(nèi)里，學(xué)生便能生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，思維隨之開竅，能力隨之獲得提高。三、努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望實(shí)踐告訴我們，教學(xué)的成功必須取得學(xué)生的密切協(xié)作，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是師生雙方共同尋求新知識(shí)的活動(dòng)。要達(dá)到這一境界，教師就要努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)其求知欲，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理進(jìn)行有意識(shí)的調(diào)控，創(chuàng)設(shè)輕松的教學(xué)氛圍，想方設(shè)法使他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容發(fā)生直接興趣，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，成為教學(xué)活動(dòng)的積極參與者，積極地進(jìn)行思維活動(dòng)。例如：程翔老師在講《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》的時(shí)候，利用了當(dāng)天的新聞節(jié)目，很自然地導(dǎo)入新課，使學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入了“角色”，好象抗美援朝就是現(xiàn)在、同學(xué)們都在戰(zhàn)場(chǎng)上一樣。四、積極創(chuàng)設(shè)情境、觸發(fā)創(chuàng)新靈感創(chuàng)設(shè)情境是觸發(fā)創(chuàng)新靈感的有效手段。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，把學(xué)生帶進(jìn)特定的“情境”中，常常能讓學(xué)生“心有靈犀一點(diǎn)通”，“物我兩溶”，思緒翩躚，從而擦出他們創(chuàng)造性思維的火花。文學(xué)藝術(shù)與其他藝術(shù)形式一樣，重感受力、想象力的培養(yǎng)，在教學(xué)活動(dòng)中，語(yǔ)文教師可將音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)形式引入課堂，讓文學(xué)藝術(shù)煥發(fā)動(dòng)人的光彩。如朱自清的《春》，學(xué)生在用心感受散文不同的寫景片段后，展開想象，用彩筆繪下了“春草圖”、“春花圖”、“春風(fēng)圖”、“春雨圖”。繪畫的技巧可忽略不計(jì)，重要的是每一位學(xué)生進(jìn)入了色彩斑斕的想象世界中，對(duì)其形象思維發(fā)展的作用是不言而喻的?！耙援嬂L文”，對(duì)初中低年級(jí)的學(xué)生較為適用。五、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)良好習(xí)慣“興趣是最好的老師?！奔ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分體現(xiàn)了“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，成長(zhǎng)為主線”現(xiàn)代教育思維。1、課前三分鐘口頭表達(dá)訓(xùn)練?？梢灾v故事、介紹知識(shí)、談讀書心得、就事評(píng)議，從準(zhǔn)備發(fā)言稿到即興發(fā)揮，有步驟地訓(xùn)練學(xué)生的演說(shuō)、交流能力。2、課堂教學(xué)活動(dòng)?？陬^表達(dá)到一定階段，組織學(xué)生參與課堂教學(xué)，讓學(xué)生當(dāng)小老師，是口頭表達(dá)能力的綜合訓(xùn)練。3、啟人心智的作文思維訓(xùn)練?？山M織猜讀、仿寫、續(xù)寫、情境作文等活動(dòng)，激發(fā)想象和思維，培養(yǎng)語(yǔ)文興趣及表達(dá)能力?？傊?，經(jīng)過(guò)不斷創(chuàng)新實(shí)踐，真正把素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育融于語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性提高了，語(yǔ)文能力與文學(xué)修養(yǎng)提高了，在各級(jí)各類比賽中獲得了優(yōu)異的成績(jī)。今后要敢于探索新教學(xué)理念，勇于創(chuàng)新教學(xué)模式，真正致力于學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的提高，這樣才能證明我們的教育真正的成功。6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹枀^(qū)域地理高考題匯編解答區(qū)11.甲、乙兩圖為世界著名海峽的地理簡(jiǎn)圖,讀圖回答問(wèn)題。50甲圖(1)甲圖是海峽,其東端有世界著名海港乙圖是海峽,其最狹處建有世界著名的隧道。圖所示海峽往往風(fēng)浪較小,因?yàn)樵摵{位于」帶(氣壓帶風(fēng)帶全稱)圖所示海峽往往風(fēng)大浪高,因?yàn)樵摵{位于帶(氣壓帶風(fēng)帶全稱)。潼(3)按經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平劃分,甲圖所示海峽沿岸國(guó)家都屬于國(guó)家;乙圖所示海峽沿岸國(guó)家均屬國(guó)家(4)在圖中海峽范圍內(nèi)用箭頭方向線標(biāo)出①甲圖標(biāo)出來(lái)自世界最大石油產(chǎn)地的原油運(yùn)輸方向②乙圖標(biāo)出來(lái)自附近著名油田的原油運(yùn)輸方向Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1.甲、乙兩圖為世界著名海峽的地理簡(jiǎn)圖,讀圖回答問(wèn)題。2區(qū)域地理高考題匯編解答課件3區(qū)域地理高考題匯編解答課件4區(qū)域地理高考題匯編解答課件5區(qū)域地理高考題匯編解答課件62.閱讀材料,回答下列問(wèn)題。材料新華網(wǎng)印度尼西亞巴厘島2007年12月15日電在全球目光的關(guān)注下,在110°化大會(huì)15日產(chǎn)生了應(yīng)對(duì)氣候變化談判的B厘島(1)巴厘島不具有的旅游自然風(fēng)是AA.熱帶雨林蔥郁B.溫暖的海水和海浪C奇特的火山群D.蜿蜒曲折的峽灣海岸(2)A島南部海域地貌類型是其成因是(3)印度尼西亞大力鼓勵(lì)A(yù)島人口向B島移民,試分析原因(4)圖中代表新加坡的是,簡(jiǎn)述其發(fā)展經(jīng)濟(jì)的條件。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL2.閱讀材料,回答下列問(wèn)題。7(1)D(2)海溝地處印度洋板塊向亞歐板塊的俯沖地帶。(3)有利于緩解爪哇島過(guò)大的人口壓力,促進(jìn)加里曼丹島的經(jīng)濟(jì)開發(fā)與發(fā)展,實(shí)現(xiàn)本國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的平衡發(fā)展。(4)②不利條件:地狹人稠,資源缺乏。有利條件:地處馬六甲海峽東口,是太平洋與印度洋航道上的“咽要道”,且港闊水深,交通便利;處于物產(chǎn)豐富的東南亞中心位置有利于轉(zhuǎn)口貿(mào)易和航運(yùn)業(yè)的發(fā)展;且風(fēng)景優(yōu)美,服務(wù)周到,有利于旅游業(yè)發(fā)展。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(1)D83.下圖中A、B地區(qū)為高原。讀圖回答下列問(wèn)題80°16Bo(1)簡(jiǎn)要說(shuō)明A、B高原地形的差異。(2)A、B高原同屬季風(fēng)氣候區(qū),比較兩高原夏季風(fēng)的異同。(3)簡(jiǎn)述A、B高原能源、礦產(chǎn)資源及工業(yè)部門的主要差異。(4)地下水污染是B高原的環(huán)境問(wèn)題之一,簡(jiǎn)要分析其形成的主要原因。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL3.下圖中A、B地區(qū)為高原。讀圖回答下列問(wèn)題9(1)A(德干)高原海拔較低,起伏和緩。B(云貴)高原海拔高,地面崎嶇。(2)A、B高原都受西南季風(fēng)影響,并帶來(lái)豐沛的降水。B高原除西南季風(fēng)影響外,還受東南季風(fēng)影響;西南季風(fēng)對(duì)A高原的影響大B高原。東南季風(fēng)的形成主要受海陸熱力差異影響;西南季風(fēng)的形主要受氣壓帶和風(fēng)帶季節(jié)移動(dòng)影響。(3)資源差異:A高原煤、鐵、錳資源豐富,煤與鐵資源組合具優(yōu)勢(shì);B高原有色金屬、磷、水能、煤資源豐富,能源與有色金屬源組合優(yōu)勢(shì)明顯。工業(yè)部門差異:A高原以鋼鐵、機(jī)械工業(yè)為主;B高原以有色金屬冶煉、化學(xué)、能源工業(yè)為主。(4)石灰?guī)r地區(qū)滲漏強(qiáng)(地表水向地下水轉(zhuǎn)化迅速);工業(yè)廢水生活污水的直接排放,化肥、農(nóng)藥的不合理使用Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(1)A(德干)高原海拔較低,起伏和緩。B(云貴)高原海拔104.(2008全國(guó)文綜I)根據(jù)圖文資料,結(jié)合所學(xué)知識(shí),回答下列問(wèn)題。一位西方史學(xué)家說(shuō),土爾扈特人回歸的悲壯之舉,“是值誦的一篇偉大的敘事史詩(shī)”。一瓶,馬人正(活所的民等木斯克土水題料同步略線意(1)土爾扈特汗國(guó)和伊犁河谷地都屬于溫帶大陸性氣候,但水草豐美,適合游牧業(yè)的發(fā)展。分別說(shuō)明兩地水資源豐富的原因(2)土爾扈特在回歸途中歷經(jīng)艱辛,其中來(lái)自自然的威脅主要有Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL4.(2008全國(guó)文綜I)根據(jù)圖文資料,結(jié)合所學(xué)知識(shí),回答下11區(qū)域地理高考題匯編解答課件12區(qū)域地理高考題匯編解答課件13區(qū)域地理高考題匯編解答課件14區(qū)域地理高考題匯編解答課件15區(qū)域地理高考題匯編解答課件16區(qū)域地理高考題匯編解答課件17區(qū)域地理高考題匯編解答課件18區(qū)域地理高考題匯編解答課件19區(qū)域地理高考題匯編解答課件20區(qū)域地理高考題匯編解答課件21區(qū)域地理高考題匯編解答課件22區(qū)域地理高考題匯編解答課件23區(qū)域地理高考題匯編解答課件24區(qū)域地理高考題匯編解答課件25區(qū)域地理高考題匯編解答課件26區(qū)域地理高考題匯編解答課件27區(qū)域地理高考題匯編解答課件28區(qū)域地理高考題匯編解答課件29區(qū)域地理高考題匯編解答課件30區(qū)域地理高考題匯編解答課件31區(qū)域地理高考題匯編解答課件32區(qū)域地理高考題匯編解答課件33區(qū)域地理高考題匯編解答課件34區(qū)域地理高考題匯編解答課件35區(qū)域地理高考題匯編解答課件36區(qū)域地理高考題匯編解答課件37區(qū)域地理高考題匯編解答課件38區(qū)域地理高考題匯編解答課件39區(qū)域地理高考題匯編解答課件40區(qū)域地理高考題匯編解答課件41區(qū)域地理高考題匯編解答課件42區(qū)域地理高考題匯編解答課件43區(qū)域地理高考題匯編解答課件44區(qū)域地理高考題匯編解答課件45區(qū)域地理高考題匯編解答課件46區(qū)域地理高考題匯編解答課件47區(qū)域地理高考題匯編解答課件48區(qū)域地理高考題匯編解答課件49區(qū)域地理高考題匯編解答課件50區(qū)域地理高考題匯編解答課件51區(qū)域地理高考題匯編解答課件52區(qū)域地理高考題匯編解答課件53區(qū)域地理高考題匯編解答課件54區(qū)域地理高考題匯編解答課件55區(qū)域地理高考題匯編解答課件56區(qū)域地理高考題匯編解答課件57區(qū)域地理高考題匯編解答課件58區(qū)域地理高考題匯編解答課件59區(qū)域地理高考題匯編解答課件60區(qū)域地理高考題匯編解答課件61區(qū)域地理高考題匯編解答課件62區(qū)域地理高考題匯編解答課件63區(qū)域地理高考題匯編解答課件64區(qū)域地理高考題匯編解答課件65區(qū)域地理高考題匯編解答課件66區(qū)域地理高考題匯編解答課件67區(qū)域地理高考題匯編解答課件68區(qū)域地理高考題匯編解答課件6931、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。——洛克31、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里706、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水。——夸美紐斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂(lè)觀而不盲目。——馬克思區(qū)域地理高考題匯編解答區(qū)域地理高考題匯編解答6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中。——馬克思9、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂(lè)觀而不盲目?！R克思區(qū)域地理高考題匯編解答1.甲、乙兩圖為世界著名海峽的地理簡(jiǎn)圖,讀圖回答問(wèn)題。50甲圖(1)甲圖是海峽,其東端有世界著名海港乙圖是海峽,其最狹處建有世界著名的隧道。圖所示海峽往往風(fēng)浪較小,因?yàn)樵摵{位于」帶(氣壓帶風(fēng)帶全稱)圖所示海峽往往風(fēng)大浪高,因?yàn)樵摵{位于帶(氣壓帶風(fēng)帶全稱)。潼(3)按經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平劃分,甲圖所示海峽沿岸國(guó)家都屬于國(guó)家;乙圖所示海峽沿岸國(guó)家均屬國(guó)家(4)在圖中海峽范圍內(nèi)用箭頭方向線標(biāo)出①甲圖標(biāo)出來(lái)自世界最大石油產(chǎn)地的原油運(yùn)輸方向②乙圖標(biāo)出來(lái)自附近著名油田的原油運(yùn)輸方向Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL5)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,我國(guó)原油進(jìn)口量逐年增長(zhǎng),目前已超過(guò)年消費(fèi)量的1/3①在甲、乙兩圖所示海峽中,對(duì)我國(guó)進(jìn)口石油有重大影響的是海峽②為了保障我國(guó)的石油供應(yīng),可采取的措施有(多選)A.拓展石油進(jìn)口渠道,分散風(fēng)險(xiǎn)B加強(qiáng)因際合作,保障海峽安全通航C大力開發(fā)國(guó)內(nèi)油田,不再進(jìn)口石油D.節(jié)約能源,降低能耗③除了石油進(jìn)口外,該海峽對(duì)我國(guó)的重要意義還表現(xiàn)在(多選)A對(duì)外貿(mào)易進(jìn)出口商品的海上運(yùn)輸要道B我國(guó)遠(yuǎn)洋航線中最繁忙的東行航線的樞紐c通往南亞、東非、北非、南歐、西歐最短航程的必經(jīng)之地D紡織品出口到美國(guó)的重要海運(yùn)通道(1)馬六甲新加坡英吉利英法海底(或英吉利海峽)(2)甲赤道低氣壓乙西風(fēng)(3)發(fā)展中發(fā)達(dá)(4)甲圖乙圖(5)①馬六甲②A、B、D③A、cValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL小學(xué)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)階段，低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)又是這個(gè)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，只有打牢了這個(gè)基礎(chǔ)，學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文或其他功課，獲取更多的知識(shí)。不僅如此，語(yǔ)言文字還是重要的交際工具，是關(guān)系到一個(gè)人終身學(xué)習(xí)和工作的大事，所以，長(zhǎng)期以來(lái)一直為低年級(jí)的語(yǔ)文教師所重視。筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，以為在識(shí)字教學(xué)中靠強(qiáng)制和硬性規(guī)定是不行的，需要我們不斷地與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新好的教學(xué)方法。下面就是筆者在實(shí)際教學(xué)中常采用的一些方法。一、深挖身邊的資源，使識(shí)字貼近生活教師要讓學(xué)生進(jìn)入角色、達(dá)到理想的識(shí)字效果，就應(yīng)為他們?cè)O(shè)計(jì)一套適用的學(xué)習(xí)方法，讓他們獲得成功的喜悅。在現(xiàn)實(shí)生活中，識(shí)字可以說(shuō)是無(wú)處不在，在商品的說(shuō)明中、街頭巷尾的標(biāo)語(yǔ)廣告中、學(xué)生的姓名中。例如，筆者就對(duì)剛進(jìn)入校園的一年級(jí)學(xué)生的姓名當(dāng)成了識(shí)字的素材，而且宣布了誰(shuí)認(rèn)全這些字，就給予分發(fā)作業(yè)本的獎(jiǎng)賞。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)極具誘惑力。學(xué)生在一起天天接觸，及早認(rèn)全也不在話下。這一方法，取得了事半功倍的效果。為了讓學(xué)生把認(rèn)識(shí)的字鞏固，并扎根于頭腦中，在平時(shí)的課外活動(dòng)中，在一些廣告牌、標(biāo)語(yǔ)中找出學(xué)過(guò)的字詞，通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)，又順帶認(rèn)識(shí)不少的字。這一方法使學(xué)生從原來(lái)的枯燥無(wú)味變得生動(dòng)活潑起來(lái)，這樣的學(xué)習(xí)就不再是負(fù)擔(dān)而是一種享受，學(xué)生積極地投入到識(shí)字學(xué)習(xí)中。二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，在綜合運(yùn)用中識(shí)字教學(xué)生識(shí)字要特別注意“四到”：眼到——識(shí)形，心到——明意，口到——正音，手到——會(huì)寫。低年級(jí)學(xué)生普遍存在一種傾向：根據(jù)生字固定的位置、大體形狀等機(jī)械記憶，明明記住了，換一下位置，顛倒了次序就又不認(rèn)識(shí)了。教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生對(duì)生字的綜合運(yùn)用能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中玩，在玩中學(xué)，以玩激趣，以趣促學(xué)。如“打牌”“走迷宮”等游戲。漢字最主要的特點(diǎn)是以形表義、因義而音。創(chuàng)設(shè)識(shí)字情境能夠提高學(xué)生識(shí)字的積極性，幫助學(xué)生掌握漢字的要領(lǐng)。如教“水”字時(shí)，首先要出示甲骨文的“水”字，讓學(xué)生看這個(gè)字像什么，很容易看出像條小河，那么就掌握起來(lái)容易了。學(xué)生也能初步領(lǐng)略了漢字的神韻，達(dá)到了觸類旁通的效果。三、采用多種形式，提高識(shí)字教學(xué)質(zhì)量教師要采用多種學(xué)習(xí)方法、形式，用愛(ài)心激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。1.兒歌識(shí)字法兒歌教學(xué)是符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)的。教師可以根據(jù)漢字的特點(diǎn)，來(lái)編一些朗朗上口的歌訣，讓學(xué)生們反復(fù)進(jìn)行誦讀，使學(xué)生對(duì)字形產(chǎn)生直觀印象，從而提高記憶字形的準(zhǔn)確性。如“草”字，可編成“沒(méi)頭就是早，早上長(zhǎng)青草，牛羊見(jiàn)它樂(lè)，禾苗見(jiàn)它惱”。等等，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了起來(lái)，而且認(rèn)識(shí)了更多的漢字，何樂(lè)而不為呢！2.字謎識(shí)字法字謎具有益智性，也是學(xué)生極感興趣的一種識(shí)字活動(dòng)，運(yùn)用字謎來(lái)識(shí)字，是行之有效的好方法。而且學(xué)生在猜字謎、編字謎的過(guò)程中，既識(shí)記了字音、字形，又能理解字義，同時(shí)還能鍛煉思維能力、語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。如“一點(diǎn)一橫，叉字抵門——文”“日月同輝——明”“二人同行——從”“五木同在——森林”等等，學(xué)生進(jìn)行猜謎語(yǔ)的過(guò)程就是識(shí)記生字的過(guò)程，這種識(shí)記不同于機(jī)械識(shí)記，而是在積極的思維活動(dòng)中記憶，這樣使印象非常深刻。3.故事識(shí)字法小學(xué)生都喜歡聽故事，在識(shí)字教學(xué)中，教師要有意識(shí)地將一些抽象的漢字演繹成生動(dòng)有趣的小故事，這樣既能激發(fā)他們的想像力，又能達(dá)到準(zhǔn)確記住較難生字的目的，可謂一舉多得。如教“睛”字時(shí)，可以編成這樣的故事：有一個(gè)小朋友不愛(ài)護(hù)眼睛，老在太陽(yáng)下看書，結(jié)果雙“目”給曬“青”了，成了近視眼。這樣，學(xué)生就牢牢地記住了“眼睛”的“睛”字是“目”字旁了，在輕松愉快的氛圍中識(shí)了字、長(zhǎng)了識(shí)，而且取得了良好效果。4.拆字識(shí)字法對(duì)于一些復(fù)雜的字，學(xué)生認(rèn)起來(lái)特別難，寫起來(lái)更難，如“滾”字，如果拆開來(lái)記，就容易多了，左邊三點(diǎn)水，右邊把“衣”分，中間加個(gè)“公”，合起來(lái)就是“滾”。又如“李”字，可以拆成“十、八、子”這三個(gè)字，也可以拆成“木、子”兩個(gè)字。學(xué)生只要親自動(dòng)手，記憶是深刻而久遠(yuǎn)的。5.組合識(shí)字法如在識(shí)“青”字時(shí)，讓學(xué)生加上偏旁，組成盡可能多的字，有的學(xué)生加上“日”旁，組成“晴”字；有的加上“目”旁，組成“睛”字；有的加上“忄”旁，組成“情”字；有的加上“氵”旁，組成“清”字等等。通過(guò)組成這些字，學(xué)生會(huì)高興地發(fā)現(xiàn)，識(shí)字可以有如此的樂(lè)趣，一下子就把學(xué)生識(shí)字的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了?？傊?，只有不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，才能有效地提高學(xué)生的識(shí)字能力，筆者愿在今后的教學(xué)中繼續(xù)努力探索。語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)弘揚(yáng)民族文化、學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、提高自身修養(yǎng)和素質(zhì)具有重要意義，這就要求語(yǔ)文教師從素質(zhì)教育觀出發(fā)，以學(xué)生發(fā)展為本，更新教學(xué)觀念，探究創(chuàng)新教法，從而培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的新時(shí)代人才。一直以來(lái)，我在新的教育思想和教學(xué)理論啟發(fā)下，認(rèn)為過(guò)去單純傳授知識(shí)的教學(xué)模式和緩慢的教學(xué)節(jié)奏已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，語(yǔ)文教學(xué)必須納入科學(xué)化的軌道。通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)既要使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，更要立足于對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這是時(shí)代賦予我們語(yǔ)文教師的歷史使命。一、加強(qiáng)自身修養(yǎng)、奠定創(chuàng)新基礎(chǔ)要使學(xué)生愛(ài)語(yǔ)文，教師首先必須有濃厚的語(yǔ)文興趣，關(guān)注文學(xué)的過(guò)去、現(xiàn)在與未來(lái)，多讀書看報(bào)，利用課內(nèi)外與學(xué)生交流心得感受；對(duì)教材選文有獨(dú)特的理解與評(píng)價(jià)，敢于針砭時(shí)弊、發(fā)表見(jiàn)解、視野開闊等等。教師自身的文學(xué)興趣和修養(yǎng)是最好的榜樣，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文興趣的最好教材。初中學(xué)生身心發(fā)展還不健全，可塑性強(qiáng)，語(yǔ)文教師要把握好這一教學(xué)契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。二、通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)、使學(xué)生的智力和能力同步發(fā)展無(wú)知必然無(wú)能，智能發(fā)展的程度又反過(guò)來(lái)影響著掌握知識(shí)的質(zhì)量和速度。語(yǔ)文是建立在語(yǔ)言基礎(chǔ)上的學(xué)科，語(yǔ)言又是思維的外在表現(xiàn)，只有在語(yǔ)文教學(xué)中把思維訓(xùn)練置于中心地位，結(jié)合語(yǔ)文知識(shí)抓好邏輯思維、形象思維的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生多想、善想，才能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、大膽求異、勇于探索的精神，才能切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。具體實(shí)施我只強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)：首先是加強(qiáng)預(yù)習(xí)的力度。如《最后一次演講》，在預(yù)習(xí)時(shí)，教師只提出一個(gè)思考題：為什么講演稿中多用疑問(wèn)句和感嘆句？同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)，很自然地把握住了講演者聞一多先生滿腔悲痛、慷慨陳詞的情緒，為講解課文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)，重在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，要求學(xué)生對(duì)生字注音釋義，對(duì)詞語(yǔ)結(jié)合課文進(jìn)行解釋，寫出文章的結(jié)構(gòu)、段意、中心和閱讀提要。運(yùn)用舊知識(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)，溫故而知新，這樣就由教師的教為主，轉(zhuǎn)移為學(xué)生的學(xué)為主。其次是努力抓好閱讀教學(xué)。要提高學(xué)生思維能力的自覺(jué)性，就要善于提出引起他們興趣、激發(fā)他們思考的問(wèn)題，通過(guò)教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)，給他們打開一個(gè)新天地。經(jīng)教師稍加點(diǎn)撥，就能由淺入深、由表及里，比較自然地引導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)入思維的最近發(fā)展區(qū)，作品的主題也就從形象描繪的筆觸里一步步地顯露出來(lái)。最后是教師富于啟發(fā)性的輕輕一點(diǎn)。水到渠成，分析直入文章的內(nèi)里，學(xué)生便能生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，思維隨之開竅，能力隨之獲得提高。三、努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望實(shí)踐告訴我們，教學(xué)的成功必須取得學(xué)生的密切協(xié)作，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是師生雙方共同尋求新知識(shí)的活動(dòng)。要達(dá)到這一境界，教師就要努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)其求知欲，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理進(jìn)行有意識(shí)的調(diào)控，創(chuàng)設(shè)輕松的教學(xué)氛圍，想方設(shè)法使他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容發(fā)生直接興趣，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，成為教學(xué)活動(dòng)的積極參與者，積極地進(jìn)行思維活動(dòng)。例如：程翔老師在講《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》的時(shí)候，利用了當(dāng)天的新聞節(jié)目，很自然地導(dǎo)入新課，使學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入了“角色”，好象抗美援朝就是現(xiàn)在、同學(xué)們都在戰(zhàn)場(chǎng)上一樣。四、積極創(chuàng)設(shè)情境、觸發(fā)創(chuàng)新靈感創(chuàng)設(shè)情境是觸發(fā)創(chuàng)新靈感的有效手段。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，把學(xué)生帶進(jìn)特定的“情境”中，常常能讓學(xué)生“心有靈犀一點(diǎn)通”，“物我兩溶”，思緒翩躚，從而擦出他們創(chuàng)造性思維的火花。文學(xué)藝術(shù)與其他藝術(shù)形式一樣，重感受力、想象力的培養(yǎng)，在教學(xué)活動(dòng)中，語(yǔ)文教師可將音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)形式引入課堂，讓文學(xué)藝術(shù)煥發(fā)動(dòng)人的光彩。如朱自清的《春》，學(xué)生在用心感受散文不同的寫景片段后，展開想象，用彩筆繪下了“春草圖”、“春花圖”、“春風(fēng)圖”、“春雨圖”。繪畫的技巧可忽略不計(jì)，重要的是每一位學(xué)生進(jìn)入了色彩斑斕的想象世界中，對(duì)其形象思維發(fā)展的作用是不言而喻的?！耙援嬂L文”，對(duì)初中低年級(jí)的學(xué)生較為適用。五、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)良好習(xí)慣“興趣是最好的老師。”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分體現(xiàn)了“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，成長(zhǎng)為主線”現(xiàn)代教育思維。1、課前三分鐘口頭表達(dá)訓(xùn)練?？梢灾v故事、介紹知識(shí)、談讀書心得、就事評(píng)議，從準(zhǔn)備發(fā)言稿到即興發(fā)揮，有步驟地訓(xùn)練學(xué)生的演說(shuō)、交流能力。2、課堂教學(xué)活動(dòng)。口頭表達(dá)到一定階段，組織學(xué)生參與課堂教學(xué)，讓學(xué)生當(dāng)小老師，是口頭表達(dá)能力的綜合訓(xùn)練。3、啟人心智的作文思維訓(xùn)練?？山M織猜讀、仿寫、續(xù)寫、情境作文等活動(dòng)，激發(fā)想象和思維，培養(yǎng)語(yǔ)文興趣及表達(dá)能力?？傊?jīng)過(guò)不斷創(chuàng)新實(shí)踐，真正把素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育融于語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性提高了，語(yǔ)文能力與文學(xué)修養(yǎng)提高了，在各級(jí)各類比賽中獲得了優(yōu)異的成績(jī)。今后要敢于探索新教學(xué)理念，勇于創(chuàng)新教學(xué)模式，真正致力于學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的提高，這樣才能證明我們的教育真正的成功。6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾區(qū)域地理高考題匯編解答區(qū)711.甲、乙兩圖為世界著名海峽的地理簡(jiǎn)圖,讀圖回答問(wèn)題。50甲圖(1)甲圖是海峽,其東端有世界著名海港乙圖是海峽,其最狹處建有世界著名的隧道。圖所示海峽往往風(fēng)浪較小,因?yàn)樵摵{位于」帶(氣壓帶風(fēng)帶全稱)圖所示海峽往往風(fēng)大浪高,因?yàn)樵摵{位于帶(氣壓帶風(fēng)帶全稱)。潼(3)按經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平劃分,甲圖所示海峽沿岸國(guó)家都屬于國(guó)家;乙圖所示海峽沿岸國(guó)家均屬國(guó)家(4)在圖中海峽范圍內(nèi)用箭頭方向線標(biāo)出①甲圖標(biāo)出來(lái)自世界最大石油產(chǎn)地的原油運(yùn)輸方向②乙圖標(biāo)出來(lái)自附近著名油田的原油運(yùn)輸方向Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1.甲、乙兩圖為世界著名海峽的地理簡(jiǎn)圖,讀圖回答問(wèn)題。72區(qū)域地理高考題匯編解答課件73區(qū)域地理高考題匯編解答課件74區(qū)域地理高考題匯編解答課件75區(qū)域地理高考題匯編解答課件762.閱讀材料,回答下列問(wèn)題。材料新華網(wǎng)印度尼西亞巴厘島2007年12月15日電在全球目光的關(guān)注下,在110°化大會(huì)15日產(chǎn)生了應(yīng)對(duì)氣候變化談判的B厘島(1)巴厘島不具有的旅游自然風(fēng)是AA.熱帶雨林蔥郁B.溫暖的海水和海浪C奇特的火山群D.蜿蜒曲折的峽灣海岸(2)A島南部海域地貌類型是其成因是(3)印度尼西亞大力鼓勵(lì)A(yù)島人口向B島移民,試分析原因(4)圖中代表新加坡的是,簡(jiǎn)述其發(fā)展經(jīng)濟(jì)的條件。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL2.閱讀材料,回答下列問(wèn)題。77(1)D(2)海溝地處印度洋板塊向亞歐板塊的俯沖地帶。(3)有利于緩解爪哇島過(guò)大的人口壓力,促進(jìn)加里曼丹島的經(jīng)濟(jì)開發(fā)與發(fā)展,實(shí)現(xiàn)本國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的平衡發(fā)展。(4)②不利條件:地狹人稠,資源缺乏。有利條件:地處馬六甲海峽東口,是太平洋與印度洋航道上的“咽要道”,且港闊水深,交通便利;處于物產(chǎn)豐富的東南亞中心位置有利于轉(zhuǎn)口貿(mào)易和航運(yùn)業(yè)的發(fā)展;且風(fēng)景優(yōu)美,服務(wù)周到,有利于旅游業(yè)發(fā)展。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(1)D783.下圖中A、B地區(qū)為高原。讀圖回答下列問(wèn)題80°16Bo(1)簡(jiǎn)要說(shuō)明A、B高原地形的差異。(2)A、B高原同屬季風(fēng)氣候區(qū),比較兩高原夏季風(fēng)的異同。(3)簡(jiǎn)述A、B高原能源、礦產(chǎn)資源及工業(yè)部門的主要差異。(4)地下水污染是B高原的環(huán)境問(wèn)題之一,簡(jiǎn)要分析其形成的主要原因。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL3.下圖中A、B地區(qū)為高原。讀圖回答下列問(wèn)題79(1)A(德干)高原海拔較低,起伏和緩。B(云貴)高原海拔高,地面崎嶇。(2)A、B高原都受西南季風(fēng)影響,并帶來(lái)豐沛的降水。B高原除西南季風(fēng)影響外,還受東南季風(fēng)影響;西南季風(fēng)對(duì)A高原的影響大B高原。東南季風(fēng)的形成主要受海陸熱力差異影響;西南季風(fēng)的形主要受氣壓帶和風(fēng)帶季節(jié)移動(dòng)影響。(3)資源差異:A高原煤、鐵、錳資源豐富,煤與鐵資源組合具優(yōu)勢(shì);B高原有色金屬、磷、水能、煤資源豐富,能源與有色金屬源組合優(yōu)勢(shì)明顯。工業(yè)部門差異:A高原以鋼鐵、機(jī)械工業(yè)為主;B高原以有色金屬冶煉、化學(xué)、能源工業(yè)為主。(4)石灰?guī)r地區(qū)滲漏強(qiáng)(地表水向地下水轉(zhuǎn)化迅速);工業(yè)廢水生活污水的直接排放,化肥、農(nóng)藥的不合理使用Valadononry.chAsp