一年級語文上冊語文教學計劃（5篇）

一年級語文上冊語文教學計劃一?、學情分析?：我們班?級的學生共?___個，?大部分家庭?經(jīng)濟不富裕?、家長文化?素質(zhì)低下，?以致本班的?孩子大部分?學習習慣差?，個性強。?再加上一年?級孩子特別?好動，班級?紀律性較差?，這都給有?效管理班級?和正常教學?，帶來了一?定的困難。?由于幼兒園?的受教育差?別，我們班?的孩子對于?拼音的原有?水平是參差?不齊，這也?給教學帶來?了一定的難?度。二、?教材分析：?本冊教科?書包括“入?學教育”“?漢語拼音”?“識字”“?課文”“語?文園地”“?口語交際”?幾個部分。?教材的開頭?是入學教育?，用四幅圖?，幫助學生?了解學校生?活，了解學?習常規(guī)。然?后是漢語拼?音部分，共?13課，在?學習拼音的?同時認識_?__個常用?字。而后是?識字(一)?、___篇?課文，識字?(二)、又?___篇課?文。兩個識?字單元各4?課，每課認?字___個?。___篇?課文分作_?__個單元?，大體按由?淺入深的順?序編排，每?個單元的課?文在內(nèi)容上?有一定的聯(lián)?系。在每個?單元之后設(shè)?語文園地，?以豐富的內(nèi)?容和多樣的?形式，鞏固?語文知識，?發(fā)展語文能?力。此外，?全冊設(shè)__?_個口語交?際話題，安?排在每個單?元后面，使?學生在創(chuàng)設(shè)?的情境中進?行口語交際?的訓練。識?字的編排，?實行認寫分?開，多認少?寫。全冊要?求認識__?_個常用字?，寫其中_?__個筆畫?簡單的字。?教材特點?：(一)?綜合性教?材采用多種?方式體現(xiàn)語?文學科的綜?合性，以便?使初入學的?兒童受到比?較全面的(?文章轉(zhuǎn)貼自?實用工作文?檔欄目)語?文啟蒙教育?，不僅在漢?語拼音、認?字寫字、閱?讀、口語交?際等方面打?好基礎(chǔ)，而?且在學習興?趣、學習能?力、學習習?慣等方面做?好奠基的工?作。學習內(nèi)?容的安排、?學習能力的?培養(yǎng)，從一?開始就不是?單一的，而?是多元的。?例如，在漢?語拼音階段?，適當出現(xiàn)?短語、句子?和兒歌，學?生在學習拼?音的同時認?識部分漢字?，把學拼音?、識漢字、?發(fā)展語言結(jié)?合起來，不?但增加了趣?味性，及早?獲得成就感?，而且培養(yǎng)?了學生的語?文綜合素養(yǎng)?。又如，在?課后練習和?語文園地中?，設(shè)計了讀?讀說說、讀?讀畫畫、讀?讀做做、讀?讀演演等豐?富多彩的內(nèi)?容和形式，?體現(xiàn)語文能?力的整體發(fā)?展，以及語?文課程與其?他課程的溝?通、融合。?(二)科?學性漢語?拼音、識字?、閱讀、口?語交際的編?排，都注意?遵循兒童學?習語文的規(guī)?律。以認字?和寫字為例?，要求認的?字，都是最?常見的、出?現(xiàn)頻率的;?要求寫的字?，都是最常?用的、最簡?單的。兒童?最先認的字?，是與他們?的生活關(guān)系?最密切的“?爸、媽、我?”。全冊要?求認識的_?__個字，?都是出現(xiàn)頻?率的常用字?。此外，識?字的安排重?視漢字本身?的規(guī)律，采?用象形字、?會意字、看?圖識字、按?事物歸類識?字等形式，?使兒童在識?字的同時了?解漢字文化?，認識身邊?的事物。要?求寫的__?_個字，按?照由易到難?、由簡到繁?、由獨體到?合體的順序?編排，每課?只寫___?個字。結(jié)合?寫字指導，?幫助學生逐?步掌握漢字?的筆畫筆順?、間架結(jié)構(gòu)?，打好寫字?基礎(chǔ)，使每?個學生不僅?能把字寫對?，而且能把?字寫好。?(三)時代?性這冊教?材大幅度更?新內(nèi)容，不?僅面目一新?，而且富有?時代氣息、?人文色彩和?情感因素。?如，《我多?想去看看》?表現(xiàn)了少年?兒童對祖國?的熱愛，《?自己去吧》?體現(xiàn)了對獨?生子女主動?鍛煉、大膽?實踐的企盼?，《借生日?》《平平搭?積木》贊揚?了兒童關(guān)愛?他人、敬愛?父母的美好?心靈，《爺?爺和小樹》?《小熊住山?洞》蘊含著?保護環(huán)境、?人與自然和?諧相處的教?育因素。此?外，有關(guān)計?算機、自選?商場等具有?現(xiàn)代氣息的?內(nèi)容，城市?、農(nóng)村、學?校、家庭生?活的內(nèi)容，?通過有趣的?故事滲透科?學常識的'?內(nèi)容，在教?材中均有反?映。(四?)趣味性?教材的各個?部分都體現(xiàn)?了主動學、?玩中學的編?排意圖。例?如，在兒童?喜聞樂見的?情境中學習?拼音、認識?漢字;在連?、涂、畫、?拼、擺等游?戲中，鞏固?知識，啟迪?心智，培養(yǎng)?動手能力;?在課后練習?和語文園地?中，大量采?用：我會讀?、我會寫、?我會說、我?會畫等形式?，激發(fā)學生?的學習興趣?，培植自信?。教材中安?排的各種兒?童喜聞樂見?的學習形式?，都有助于?學生在游戲?中、在自主?實踐中興趣?盎然地學習?。(五)?廣泛適用性?針對我國?地域遼闊、?文化教育發(fā)?展不平衡的?國情，本冊?教材內(nèi)容兼?顧城鄉(xiāng)，難?度適中，分?量適當，為?教師、學生?留有拓展和?創(chuàng)造的空間?。在識字方?面，采取種?.種方式鼓?勵學生在生?活實踐中主?動認字，如?，在語文園?地中鼓勵學?生認姓氏字?、牌匾字，?引導學生有?意識地認記?身邊的漢字?，做到下要?保底，上不?封頂。又如?，本冊最后?編排了兩課?連環(huán)畫形式?的課文《雪?孩子》和《?小熊住山洞?》，每課有?少量生字，?但全文不注?拼音，教師?可鼓勵學生?借助圖畫或?通過其他方?式認讀生字?，讀通課文?，在自己認?字和閱讀的?過程中，學?生獲得自學?成功的樂趣?，增強學習?語文的自信?心。三、?學習目標：?(一)漢?語拼音1?、學會漢語?拼音，能讀?準聲母、韻?母、聲調(diào)和?整體認讀音?節(jié)，能準確?地拼讀音節(jié)?，正確書寫?聲母、韻母?和音節(jié)。?2、能借助?漢語拼音識?字、正音、?學說普通話?。(二)?識字與寫字?1、喜歡?學習漢字，?有主動識字?的愿望。?2、認識常?用漢字__?_個，會寫?其中的__?_個。3?、掌握漢字?的基本筆畫?，能按筆順?規(guī)則寫字。?字寫得正確?、端正、整?潔。4、?初步養(yǎng)成正?確的寫字姿?勢和良好的?寫字習慣。?(三)閱?讀1、喜?歡閱讀，感?受閱讀的樂?趣。2、?學習用普通?話正確、流?利地朗讀課?文。3、?學習借助讀?物中的圖畫?閱讀。4?、對讀物中?感興趣的內(nèi)?容，樂于與?他人交流。?(四)口?語交際1?、學說普通?話，逐步養(yǎng)?成說普通話?的習慣。?2、能認真?聽別人講話?，努力了解?講話的主要?內(nèi)容。3?、能與別人?交談，態(tài)度?自然大方，?有禮貌。?4、有表達?的自信心。?積極參加口?語交際，踴?躍發(fā)表自己?的意見。行?初步的語言?訓練。四?、教學注意?點：1、?在拼音教學?中，要充分?利用插圖，?在語境中學?習，培養(yǎng)觀?察能力與語?言表達能力?。在發(fā)現(xiàn)學?習中，體現(xiàn)?自主、合作?、探究學習?，同時在游?戲中學習，?體驗學習的?樂趣。2?、識字、寫?字教學中，?學生要掌握?認字要領(lǐng)，?不做過多的?結(jié)構(gòu)分析，?根據(jù)識字規(guī)?律，不過早?脫離語言環(huán)?境，承認學?生差異，不?追求課課清?，人人清，?轉(zhuǎn)變學習方?式，不局限?教材課內(nèi)識?字，加強語?言積累。?3、閱讀教?學要落實識?字、寫字，?重視朗讀教?學，強化語?言積累。?4、語文園?地要注意題?型變化，重?視積累語言?，引導課外?延伸。5?、口語交際?教學要注意?互動性，并?注重兒童的?童趣，創(chuàng)設(shè)?情境。五?、教學措施?：1、正?確地把握好?語文教育的?特點，尊重?學生在學習?過程中的獨?特體驗。?2、在教學?中，積極提?倡自主、合?作、探究的?學習方式，?以提高學生?的能力，發(fā)?展學習思維?。課堂上盡?量創(chuàng)造機會?，用優(yōu)生的?學習思維、?方法來影響?差生。3?、合理地安?排時間，開?展“優(yōu)差生?互助”、“?個別輔導”?、“小組合?作學習”等?形式，以達?到與教學的?同步進行。?4、多以?激勵的評價?方法，采用?多形式的競?賽，激發(fā)學?生的求知欲?，提高學生?的興趣。?5、引發(fā)學?生多閱讀課?外讀物，擴?大學生的知?識面，豐富?學生的情感?，發(fā)展學生?的想象力和?創(chuàng)造能力。?6、及時?與家長聯(lián)系?，了解學生?的學習情況?和行為習慣?。六、學?期教改研究?專題：由?于一年級學?生剛?cè)雽W，?而這冊的識?字量這么大?。因此，我?想對識字教?學的有效性?進行探討。?一年級語文上冊語文教學計劃（二）一、?指導思想：?在語文教?學中，貫徹?國家的教育?方針，面向?現(xiàn)代化、面?向世界、面?向未來;要?以馬列主義?和科學的教?育理論為指?導，聯(lián)系學?生現(xiàn)實生活?，倡導自主?、合作、探?究的學習方?式，全面提?高學生的語?文素養(yǎng)，培?養(yǎng)創(chuàng)新精神?和實踐能力?，促進每個?學生的全面?發(fā)展，加強?語文實踐，?積極進行教?學改革，提?高教學質(zhì)量?。二、班?級分析：?剛剛進入小?學階段的小?學生，活潑?好動、天真?爛漫，每個?人的思想，?品德都不成?熟，處于形?成的初步時?期。對于學?校班級的各?項紀律、規(guī)?定都不了解?，集體主義?觀念還未形?成，對于學?習更說不上?什么“勤奮?、鉆研、細?心”的精神?，學習目的?還未明確，?學習習慣正?處于逐步形?成的階段。?因此需要老?師耐心引導?。三、教?材分析：?本冊教科書?包括“入學?教育”、“?漢語拼音”?、“識字”?、“課文”?“語文園地?”、“口語?交際”幾個?部分。識字?的編排，實?行認寫分開?，多認少寫?。首先編排?漢語拼音，?在學習拼音?的同時認識?___個常?用字。而后?是識字(一?)___篇?課文，接下?來是識字(?二)___?篇課文。兩?個識字單元?各5課，每?課認字__?_個。__?_篇課文分?作___個?單元，大體?按由淺入深?的順序編排?，每個單元?的課文在內(nèi)?容上有一定?的聯(lián)系。在?每個單元之?后設(shè)語文園?地，以豐富?的內(nèi)容和多?樣的形式，?鞏固語文知?識，發(fā)展語?文能力。此?外，全冊設(shè)?___個口?語交際話題?，安排在每?個單元后面?，使學生在?創(chuàng)設(shè)的情境?中進行口語?交際的訓練?。識字的編?排，實行認?寫分開，多?認少寫。全?冊認識__?_個常用字?，寫其中_?__個筆畫?簡單的字。?教材的編寫?以課程標準?為依據(jù)，體?現(xiàn)了課程標?準提出的基?本理念和基?本精神，教?材內(nèi)容具有?綜合性、科?學性、時代?性、趣味性?、廣泛適用?性等特點。?四、教學?目標：(?一)漢語拼?音1、學?會漢語拼音?，能讀準聲?母、韻母、?聲調(diào)和整體?認讀音節(jié)，?能準確地拼?讀音節(jié)，正?確書寫聲母?、韻母和音?節(jié)。2、?能借助漢語?拼音識字、?正音、學說?普通話。?(二)識字?與寫字1?、喜歡學習?漢字，有主?動識字的愿?望。2、?認識常用漢?字___個?，會寫其中?的___個?。3、掌?握漢字的基?本筆畫，能?按筆順規(guī)則?寫字。字寫?得正確、端?正、整潔。?4、初步?養(yǎng)成正確的?寫字姿勢和?良好的寫字?習慣。(?三)閱讀?1、喜歡閱?讀，感受閱?讀的樂趣。?2、學習?用普通話正?確、流利地?朗讀課文。?3、學習?借助讀物中?的圖畫閱讀?。4、對?讀物中感興?趣的內(nèi)容，?樂于與他人?交流。(?四)口語交?際1、學?說普通話，?逐步養(yǎng)成說?普通話的習?慣。2、?能認真聽別?人講話，努?力了解講話?的主要內(nèi)容?。3、能?與別人交談?，態(tài)度自然?大方，有禮?貌。4、?有表達的自?信心。積極?參加口語交?際，踴躍發(fā)?表自己的意?見。五、?教學重點、?難點：(?一)重點：?1、漢語?拼音是學生?學習漢語的?工具，因此?漢語拼音的?教學是重點?。2、認?識常用漢字?___個，?會寫___?個。3、?學講普通話?，逐步養(yǎng)成?講普通話的?習慣。(?二)難點：?1、漢語?拼音比較抽?象又容易混?淆，因此學?生掌握起來?就比較困難?，因此，拼?音教學是難?點。2、?識字量的增?加，使學生?“回生率”?很高，因此?___字教?學是難點，?如何鞏固漢?字更是一個?難點。3?、如何引導?學生積累語?言，在閱讀?教學中是個?難點。六?、教學措施?：1、端?正教學思想?，改進教學?方法，正確?把握新教材?的特點，抓?住教學的重?點、難點，?緊扣教學目?的，備好每?一堂課，使?學生上完課?后都能有所?得，都有充?實感。幫助?學生了解學?校常規(guī)，幫?助學生養(yǎng)成?良好的學習?習慣。2?、幫助學生?了解學校常?規(guī)，幫助學?生養(yǎng)成良好?的學習習慣?。吃透新教?材，深入了?解學生，創(chuàng)?造性地使用?新教材。?3、在拼音?教學中要擺?正情境圖、?語境歌和學?字母的關(guān)系?，強化音節(jié)?教學，重視?教給學生拼?讀成直呼音?節(jié)的方法，?利用教材形?象優(yōu)美的情?境圖，創(chuàng)設(shè)?輕松愉悅的?學習情境，?激發(fā)學生的?學習興趣。?4、加強?語文和兒童?生活的聯(lián)系?;引導學生?留意生活，?在生活中學?語文。5?、設(shè)立學習?小組，讓學?生自主合作?地開展學習?，培養(yǎng)合作?探究精神。?6、認真?批改每課作?業(yè)，及時作?好反饋、小?結(jié)。7、?尊重學生的?個體差異，?及時導優(yōu)輔?差。8、?變學會為會?學,教給學?生學習的靈?活方法,把?主動權(quán)交給?學生。盡量?注重教材和?整合,整體?地運用教材?,并力求能?創(chuàng)造性地使?用教材,進?行整單元備?課,在備課?時注重單元?內(nèi)每個教點?的聯(lián)系。?9、閱讀教?學中要結(jié)合?學生的年齡?特點和認識?水平，把握?好理解的度?，摒棄繁瑣?的分析和空?洞的說教，?做到“讀”?字當頭，多?讀、精講、?重視朗讀背?誦的指導，?重視學生對?語字的認識?和積累。?10、重視?學生寫字習?慣的培養(yǎng),?要加強寫字?教學的指導?。在指導寫?字的時候,?板書示范,?指導不容易?寫好的筆畫?、容易寫錯?的筆順,要?求學生把字?寫端正、寫?美觀。一年級語文上冊語文教學計劃（三）一、學科?目標：1?、認識__?_個字，會?寫___個?子，認識_?__個偏旁?部首。喜歡?學習漢字，?并有主動識?字的愿望，?能按筆順跪?著用硬筆寫?字，注意間?架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)?成正確的寫?字姿勢和良?好的寫字習?慣，書寫規(guī)?范、端正、?整潔。2?、繼續(xù)復(fù)習?、鞏固漢語?拼音，能夠?借助漢語拼?音認讀漢字?。會試用音?序查字法查?字典，學習?部首查字法?，學習獨立?識字。3?、喜歡閱讀?，感受閱讀?的樂趣，學?習用普通話?正確、流利?、有感情的?朗讀課文，?學習默讀，?做到不出聲?，不指讀，?并借助讀物?中的圖畫閱?讀。4、?能結(jié)合上下?文和生活實?際了解課文?中詞句的意?思，在閱讀?中積累自己?喜歡的詞語?、成語和格?言警句。?5、能閱讀?淺顯的課外?讀物，能展?開想象，獲?得初步的情?感體驗，感?受語言的優(yōu)?美，喜愛圖?書，愛護圖?書。6、?對寫話有興?趣，寫自己?想說的話，?寫想象中的?事物，并寫?出自己對周?圍事物的認?識和愿望。?在寫話中能?運用閱讀和?生活中學到?的詞語。并?根據(jù)表達的?需要，學習?使用逗號、?句號、問號?、感嘆號。?7、學講?普通話，能?認真聽別人?講話，了解?講話的內(nèi)容?，能復(fù)述所?聽故事、所?看音像作品?的大概意思?和精彩情節(jié)?，又表達的?自信心。與?別人交談，?態(tài)度自然大?方，有禮貌?。8、對?周圍事物有?好奇心，能?就感興趣的?內(nèi)容提出問?題，共同討?論。結(jié)合語?文學習，觀?察大自然，?熱心參加校?園活動和社?會活動，能?用口頭或圖?文等方式表?達自己的觀?察所得、見?聞和看法。?二、教學?資源分析：?本冊教材?仍沿襲前面?三冊教材的?編排特色，?采用主題板?塊的形式。?全冊共有_?__個主題?板塊，依次?為：(一?)春天來了?、孩子眼里?的媽媽、?(二)書里?的故事、我?們愛科學、?幽默、勞動?、音樂世界?、神話、與?眾不同、愛?在我們中間?。每個板?塊的內(nèi)涵都?很豐富，拓?展了語文學?習的空間，?為學生構(gòu)建?了開放而有?活力的語文?學習過程。?教材內(nèi)容貼?近學生現(xiàn)實?生活，重視?學生自身的?經(jīng)驗和愿望?，在學習過?程中，不但?培養(yǎng)學生熱?愛祖國、熱?愛生活的思?想感情，而?且使學生受?到高尚情操?與情趣的熏?陶，有利于?促進學生語?文綜合素養(yǎng)?的形成，培?養(yǎng)學生的實?踐能力和創(chuàng)?新精神，促?進學生的全?面發(fā)展。?三、學情分?析：學生?學習的熱情?比較高，但?是還不能掌?握自學方法?，不能很好?地借助工具?書來學習。?上課思維比?較活躍，不?能很好控制?情緒，學習?方法上雖然?有所進步，?仍需著力引?導?；A(chǔ)知?識很扎實，?漢字書寫很?規(guī)范。但是?漢語拼音普?遍掌握不扎?實，不能正?確拼讀生字?，還需要進?一步鞏固加?強。寫話方?面部分孩子?句子不通順?，需要繼續(xù)?鍛煉培養(yǎng)寫?話的興趣。?四、教學?方法與設(shè)計?精心準備?每一節(jié)課，?認真閱讀教?材，熟悉教?材，尋找適?合本班學生?的教學方法?。課后及時?進行教學反?思，總結(jié)教?學經(jīng)驗，尋?找教學中的?不足和改進?方法，使自?己的教學水?平得到全面?的提高。培?養(yǎng)學生的預(yù)?習能力。培?養(yǎng)學生正確?借助自學工?具達到自學?效果。使朗?讀和理解密?切結(jié)合。指?導學生提高?閱讀能力，?主要分課內(nèi)?閱讀和課外?閱讀兩部分?。課內(nèi)重點?指導學生如?何有感情地?朗讀，朗讀?是本班學生?的弱項。朗?讀是學生了?解課文內(nèi)容?、理解和感?悟作者所表?達的思想感?情、培養(yǎng)語?感的有效途?徑。而語感?又是習作語?言表達的基?礎(chǔ)。在部分?學生的習作?中經(jīng)常出現(xiàn)?語句不通順?、表達不清?楚的現(xiàn)象，?教師于是指?導如何修改?，但這只是?表面，而根?本原因在于?學生的語感?不強，不知?如何用恰當?準確的語言?來陳述自己?的想法或觀?點。指導?的方法就是?教師范讀和?學生在自主?體驗的基礎(chǔ)?上有個性地?朗讀相結(jié)合?。課外閱讀?主要是鼓勵?學生自主閱?讀，摘抄、?賞析，然后?集體交流。?要注意發(fā)揮?學生的積極?性和主動性?，引導學生?進行探究、?合作學習，?繼續(xù)加強對?學生自學能?力的培養(yǎng)。?充分發(fā)揮教?師的主導作?用，包括引?導、點撥、?范讀以及必?要的歸納、?小結(jié)和講解?。要提倡在?學生獨立思?考的基礎(chǔ)上?，通過教師?的指導，圍?繞重點開展?討論和交流?，鼓勵學生?發(fā)表不同的?見解。對寫?話有興趣，?寫自己想說?的話，寫想?象中的事物?，并寫出自?己對周圍事?物的認識和?愿望。幫學?生制定每天?的寫話制度?，要求學生?每天都能寫?一句話，漸?漸提高自己?的習作基礎(chǔ)?水平。一年級語文上冊語文教學計劃（四）一、學生?基本情況分?析一年級?學生剛?cè)雽W?，大多還不?能適應(yīng)小學?較為緊張與?辛苦的學習?生活。他們?沒有良好的?學習習慣，?如作業(yè)不知?該如何完成?，遵守怎樣?的課堂常規(guī)?，如何有效?傾聽，怎樣?與人交流，?愛護學習用?品，學會正?確的讀寫姿?勢等等。這?些都將成為?一年級孩子?入學第一階?段的主要任?務(wù)。二、?各單元教學?目標和要求?1、學習?習慣(1?)掌握正確?的讀書姿勢?，寫字姿勢?和握筆方法?，養(yǎng)成良好?的讀書習慣?和寫字習慣?。(2)?掌握正確的?使用學習用?品的方法，?養(yǎng)成愛惜學?習用品的良?好習慣。?2、漢語拼?音(1)?讀準聲母、?韻母。(?2)能準確?地拼讀音節(jié)?。(3)?能說出聲調(diào)?符號的名稱?，讀準四聲?、學讀輕聲?。(4)?認識四線格?，能正確書?寫聲母、韻?母和音節(jié)。?(5)認?識大寫字母?，熟記《漢?語拼音字母?表》3、?識字寫字?(1)準確?認讀___?個生字。?(2)說出?基本筆畫的?名稱。(?3)能按筆?順在田字格?里書寫，默?寫___個?生字。養(yǎng)成?正確的寫字?姿勢和良好?的學習習慣?，做到書寫?正確、規(guī)范?、姿勢端正?、卷面整潔?。4、口?語交際(?1)能用普?通話進行口?語交際，聲?音清楚，態(tài)?度大方。?(2)能根?據(jù)一定的情?境或看圖用?一句完整的?話或幾句連?貫的話回答?問題。(?3)能按照?一定的情境?或圖意用幾?句連貫的話?講一件簡單?的事情。?5、閱讀?(1)能聯(lián)?系課文和生?活實際理解?常用詞語和?句子的意思?。(2)?認識句號、?感嘆號，能?讀出陳述、?疑問、感嘆?等不同的語?氣。(3?)朗讀、背?誦指定的課?文，會分角?色朗讀對話?。(4)?正確地復(fù)述?渴望，語句?連貫。(?5)能正確?、流利地朗?讀課文，能?想象課文所?描繪的情境?，知道課文?大意。三?、教學重點?、難點：?培養(yǎng)良好的?學習習慣的?重點是掌握?正確的讀寫?姿勢和愛惜?學習用品，?目的是要求?學生重視用?眼衛(wèi)生，愛?惜學習用品?，養(yǎng)成良好?習慣，促進?身心健康發(fā)?展。漢語?拼音的重點?：讀準聲母?、韻母、聲?調(diào)和整體認?讀音節(jié)，準?確拼讀和正?確書寫音節(jié)?課文的重?點：識字、?寫字、朗讀?、背誦四?、教學措施?：1、培?養(yǎng)良好的學?習習慣要結(jié)?合實際，發(fā)?現(xiàn)問題及時?糾正。在實?踐中養(yǎng)成“?姿勢不對不?讀書，姿勢?不對不動筆?“的良好的?讀寫習慣，?并進行反復(fù)?嚴格的訓練?。還可以采?用學生喜聞?樂見的小兒?歌的形式，?讓這些好習?慣成為瑯瑯?上口、根深?蒂固的行為?觀念。2?、教學漢語?拼音時，為?了幫助學生?記憶掌握它?們的音與形?，可采用“?情境圖”與?“語境歌”?來激發(fā)學生?的興趣。教?學音節(jié)時，?還可采用卡?片認讀，進?而達到練讀?拼音詞、句?的目的和訓?練學生見形?知音的能力?。同時要結(jié)?合識字，不?要讓學生有?枯燥之感。?3、課文?教學以朗讀?和背誦為重?點。多讀精?講，指導學?生把課文正?確、讀連貫?。識字教學?在語言環(huán)境?中把字的音?、形、義結(jié)?合起來，聯(lián)?系生活實際?識字。注意?引導學生通?過觀察圖畫?和實物，把?識字和認識?事物有機地?結(jié)合起來。?4、在班?級積極推廣?閱讀。采用?教師讀給學?生聽的方法?，先讓學生?愛上語文，?愛上閱讀。?開展班級故?事會，讓學?生把閱讀到?的好東西和?大家分享;?成立班級讀?書小組和圖?書角，讓學?生有書可讀?。還可以讓?學生閱讀繪?本，充分利?用多媒體課?件之便利，?向他們推薦?適合他們閱?讀的經(jīng)典童?話。5、?讓學生積極?寫話，把他?們的童真童?趣的作品在?班級中展示?交流，讓他?們體驗學習?語文的成功?與快樂之感?。一年級語文上冊語文教學計劃（五）一?.教材分析?(一)教?材編排體系?本冊教科?書包括“入?學教育”“?識字”“漢?語拼音”“?課文”“語?文園地”“?口語交際”?幾個部分。?教材的開頭?是入學教育?，用四幅圖?，幫助學生?了解學校生?活，了解學?習常規(guī)。接?著是識字(?一)。先讓?學生認真常?用的一些生?字。接著是?漢語拼音部?分，共13?課，在學習?拼音的同時?認識___?個常用字。?然后是__?_篇課文，?識字(二)?、又___?篇課文。識?字(一)和?識字(二)?兩個識字單?元各5課，?每課認字_?__個。_?__篇課文?分作___?個單元，大?體按由淺入?深的順序編?排，每個單?元的課文在?內(nèi)容上有一?定的聯(lián)系。?在每個單元?之后設(shè)語文?園地，以豐?富的內(nèi)容和?多樣的形式?，鞏固語文?知識，發(fā)展?語文能力。?此外，全冊?設(shè)___個?口語交際話?題，安排在?每個單元后?面，使學生?在創(chuàng)設(shè)的情?境中進行口?語交際的訓?練。教材?的編排，實?行認寫分開?，要求認識?的字是隨文?呈現(xiàn)的常用?字常見字，?而要求寫的?是按筆畫的?難易進行分?類編排的，?每課要求寫?的是___?個字，但這?些字大多都?分散在以前?學過的課文?中，都是前?文所認識的?字，這樣的?編排就需要?教師花費一?定的時間幫?助學生復(fù)習?鞏固前文已?認的字，寫?字的要求很?嚴格，要求?字寫得正確?，端正，整?潔，嚴格按?筆順規(guī)則寫?字，掌握漢?字的基本筆?畫，能寫會?說。漢字的?筆畫名稱表?在課本的1?19頁。?通過教學體?會到，學生?認字需要不?斷鞏固，寫?字要嚴格訓?練按筆順寫?。(二)?教材特點?1.綜合性?教材采用?多種方式體?現(xiàn)語文學科?的綜合性，?使初入學的?兒童受到比?較全面的語?文啟蒙教育?，不僅在漢?語拼音、識?字寫字、閱?讀、口語交?際等方面打?好基礎(chǔ)，而?且在興趣、?能力、習慣?等方面做好?奠基。內(nèi)容?的安排、學?習能力的培?養(yǎng)從一開始?就不是單一?的，而是多?元的。如學?拼音階段就?出現(xiàn)了短語?、句子和兒?歌，把學拼?音、識字、?發(fā)展語言結(jié)?合起來，不?但增加了趣?味性，而且?培養(yǎng)了學生?的語文綜合?素養(yǎng)。又如?在課后練習?和語文園地?中，設(shè)計了?讀讀說說、?讀讀畫畫、?讀讀做做、?讀讀演演等?內(nèi)容和形式?，體現(xiàn)了語?文能力的整?體發(fā)展和學?科的溝通與?融合。2?.科學性?內(nèi)容的編排?都注意遵循?兒童學習語?文的規(guī)律，?以認字和寫?字為例，要?求認的字都?是常見的，?出現(xiàn)頻率是?的;要求寫?的字，都是?最常用的，?最簡單的。?實行認字分?開，多認少?寫。__?_時代性?這冊教材大?幅度更新內(nèi)?容，富有時?代的氣息。?如《我多想?去看看》表?現(xiàn)了愛國的?主題;《自?已去吧》體?現(xiàn)了自主鍛?煉的愿望;?《借生日》?、《平平搭?積木》贊揚?了關(guān)愛他人?的品格;《?爺爺和小樹?》、《小熊?住山洞》蘊?含著保護環(huán)?境的教育因?素。4.?趣味性教?材的各個部?分都體現(xiàn)了?主動學、玩?中學的編排?意圖。如在?兒童喜聞樂?見的環(huán)境中?學習拼音、?認識漢字。?在連、涂、?畫、拼、擺?等游戲中鞏?固知識，啟?迪心智，培?養(yǎng)動手能力?。在課后練?習和語文園?地中，大量?采用“我會?讀”、“我?會寫”、“?我會說”、?“我會畫”?、“我會連?”等形式激?發(fā)興趣、培?養(yǎng)自信。?5.適用性?本冊教材?內(nèi)容兼顧地?方，難度適?中，分量適?當，為教師?和學生留有?拓展和創(chuàng)造?的空間。?(三)教材?內(nèi)容結(jié)構(gòu)及?特點識字?的編排，實?行認寫分開?，多認少寫?。全冊要求?認識___?個常用字，?寫其中__?_個筆畫簡?單的字?？v?觀整冊教材?有如下特點?：(1)?、教材采用?多種方式體?現(xiàn)語文學科?的綜合性，?以便使初入?學的兒童受?到比較全面?的語文啟蒙?教育，不僅?在漢語拼音?、認字寫字?、閱讀、口?語交際等方?面打好基礎(chǔ)?，而且在學?習能力、學?習習慣等方?面做好奠基?的工作。?(2)、漢?語拼音、識?字、閱讀、?口語交際的?編排，都注?意遵循兒童?學習語文的?規(guī)律。(?3)、這冊?教材大幅度?更新內(nèi)容，?不僅面目一?新，而且富?有時代氣息?、人文色彩?和情感因素?。(4)?、教材的各?個部分都體?現(xiàn)了主動學?、玩中學的?編排意圖。?教材中安排?的各種兒童?喜聞樂見的?學習形式，?都有助于學?生在游戲中?、在自主實?踐中興趣盎?然地學習。?(5)、?針對我國地?地域遼闊、?文化教育發(fā)?展不平衡的?國情，本冊?教材內(nèi)容兼?顧城鄉(xiāng)，難?度適中，分?量適當，為?教師、學生?留有拓展和?創(chuàng)造的空間?。(四)?教材的重難?點分析(?1)、重點?:a、漢?語拼音是學?生學習漢語?的工具,因?此漢語拼音?的教學是重?點。b、?認識常用漢?字___個?,其中會寫?___個漢?字。c、?學講普通話?,逐步養(yǎng)成?講普通話的?習慣。(?2)、難點?:a、漢?語拼音比較?抽象又容易?混淆,因此?學生掌握起?來就比較困?難,因此,?拼音教學是?難點。b?、識字量的?增加,是學?生“回生率?”很高,因?此___個?漢字教學是?難點,如何?鞏固漢字更?是一個難點?。c、如?何引導學生?積累語言,?在閱讀教學?中是個難點?4、通過?學習養(yǎng)成正?確的學習習?慣，能用拼?音正確拼讀?生字詞，認?識___個?常用字，寫?其中___?個筆畫簡單?的字。喜歡?閱讀，樂于?與他人交流?。能用普通?話積極參加?口語交際。?(五)單?元教材分析?：(1)?、入學教育?本課由四?幅圖組成，?我們可分三?步進行教學?。第一幅?圖以“我上?學了”為主?題，展示了?開學之際校?園內(nèi)外歡樂?、有序的場?景，通過觀?察畫面，講?述圖意，學?生可以初步?了解學校生?活的一些側(cè)?面，感受老?師的親切，?并學習一些?簡單的禮貌?用語。第?二幅圖以“?我是中國人?”為主題，?可以幫助學?生初步了解?增強學生的?愛國主義情?感，體會祖?國小主人公?的自豪感，?培養(yǎng)從小樹?立好好學習?，長大之后?為祖國做貢?獻的志向。?第三幅圖?一“我是小?學生”為主?題，可以幫?助學生慢慢?適應(yīng)小學生?活，從幼兒?園的學習狀?態(tài)向小學生?的角色轉(zhuǎn)變?，激發(fā)學生?的學習興趣?。第四幅?圖以“我愛?學語文”為?主題，把正?確的讀寫姿?勢和執(zhí)筆方?法教給學生?，為養(yǎng)成良?好的習慣打?下基礎(chǔ)。?當然，我們?都很明確養(yǎng)?成教育要不?斷督促檢查?、常常提醒?。延伸到今?后教學的方?方面面。?(2)、漢?語拼音這?部分教材把?學習的內(nèi)容?(拼音、短?語、句子、?兒歌)有效?地整合在一?起。每課都?有一幅意境?優(yōu)美的情境?圖，借此圖?學拼音，培?養(yǎng)觀察能力?，發(fā)展兒童?語言，增強?學習興趣。?學習的首要?任務(wù)是拼音?，其次是識?字，再次是?兒歌。1?-2課學習?___個單?韻母及__?_個聲母(?YW)，通?過觀察，先?讓學生說出?相關(guān)的音節(jié)?，掌握發(fā)音?的方法，讀?準四聲，借?助兒歌和圖?形識記字形?，了解yi?wuyu整?體認讀。?3-4課學?習___個?聲母，認識?___個生?字，會讀兒?歌，掌握拼?讀技巧(前?音輕短后音?重，兩音兩?連猛一撞)?，學習生字?，只要求認?識，結(jié)合語?言環(huán)境和情?景大致了解?意思，不要?求書寫，不?作字形分析?，整體識記?。兒歌主要?是鞏固拼音?，只要求熟?讀，為了激?發(fā)興趣，加?強記憶，可?配上動作表?演讀。學習?情景圖中的?詞語時，可?以讓學生觀?察想象，用?上這些詞語?編___句?話的短故事?，這樣可以?把鞏固拼音?，識記生字?，發(fā)展語言?綜合起來學?習。5-?8課學習_?__個聲母?，認識__?_個漢字，?9首兒歌，?學習方法大?致相同，但?要解決好四?大難點：?第一是三拼?音節(jié)怎樣讀?怎樣分辨;?第二是平舌?音和翹舌音?的分辨;第?三是“jq?x”與“”?的拼寫訓練?;第四是整?體認讀音節(jié)?怎樣讀，重?點要加強拼?讀音節(jié)練習?。9-1?3課學習_?__個復(fù)韻?母，___?個鼻韻母，?___個整?體認讀音節(jié)?，認識__?_個生字，?5首兒歌，?一些句子。?要加強分類?復(fù)習。學?拼音，要求?讀準聲音、?韻母、聲調(diào)?和整體認讀?音節(jié)，能準?確地拼讀音?節(jié)，正確書?寫聲母，韻?母和音節(jié)，?根據(jù)具體情?況大約只有?___%的?同學能過好?關(guān)，___?%的同學只?有在課后的?學習中不斷?鞏固。(?3)、識字?、寫字本?冊要求認識?的字___?個。上不封?頂，也要保?底。新教材?的識字要求?有所不同，?方法也有所?不同。增加?識字量是為?了提早閱讀?，學生只要?能把所認識?的漢字用于?閱讀就可以?了，既不要?求書寫，也?不要過細地?分析字形，?可采取活潑?有趣的方式?讓生字多次?再現(xiàn)，從整?體上識記字?形。在教?學中，可適?當滲透一些?識字知識和?方法，可借?助已有的知?識采用“加?一加，減一?減，換一換?，猜一猜”?的方法進行?識字，要倡?導學生在生?活中識字，?并注意提供?機會，讓學?生交流課外?識字的途徑?與成果。?識字的學習?是一個長期?的過程，識?字是一個由?生到熟，在?復(fù)現(xiàn)中鞏固?的過程，要?尊重學生的?個性差異;?我們不必強?求每個同學?同時過關(guān)，?有___%?-___%?的同學是不?能當堂過關(guān)?的。識字?教學要嚴格?按教學用書?中“學習目?標”的要求?進行教學，?不要提高要?求，按要求?認識筆畫，?認識偏旁，?筆畫名稱表?在課文的1?19頁，漢?字常用偏旁?名稱表在教?學用書的1?20頁，有?少量的變動?，新的教材?要用新的名?稱進行教學?。(六)?本冊教材的?基礎(chǔ)教材?的各個部分?都體現(xiàn)了主?動學、玩中?學的編排意?圖。如在兒?童喜聞樂見?的環(huán)境中學?習拼音、認?識漢字。在?連、涂、畫?、拼、擺等?游戲中鞏固?知識，啟迪?心智，培養(yǎng)?動手能力。?在課后練習?和語文園地?中，大量采?用“我會讀?”、“我會?寫”、“我?會說”、“?我會畫”、?“我會連”?等形式激發(fā)?興趣、培養(yǎng)?自信。(?七)學完本?冊教材應(yīng)達?到的水平。?(一)漢?語拼音1?.學會漢語?拼音，能讀?準聲母、韻?母、聲調(diào)和?整體認讀音?節(jié)，能準確?地拼讀音節(jié)?，正確書寫?聲母、韻母?和音節(jié)。?2.能借助?漢語拼音識?字、正音、?學說普通話?。(二)?識字與寫字?1.喜歡?學習漢字，?有主動識字?的愿望。?2.認識常?用漢字__?_個，會寫?其中的__?_個。3?.掌握漢字?的基本筆畫?，能按筆順?規(guī)則寫字。?字寫得正確?、端正、整?潔。4.?初步養(yǎng)成正?確的寫字姿?勢和良好的?寫字習慣。?(三)閱?讀1.喜?歡閱讀，感?受閱讀的樂?趣。2.?學習用普通?話正確、流?利地朗讀課?文。3.?學習借助讀?物中的圖畫?閱讀。_?__對讀物?中感興趣的?內(nèi)容，樂于?與他人交流?。(四)?口語交際?1.學說普?通話，逐步?養(yǎng)成說普通?話的習慣。?2.能認?真聽別人講?話，努力了?解講話的主?要內(nèi)容。?3.能與別?人交談，態(tài)?度自然大方?，有禮貌。?4.有表?達的自信心?。積極參加?口語交際，?踴躍發(fā)表自?己的意見。?二、教學?目標1、?知識與技能?。(1)?漢語拼音?①、學會漢?語拼音，能?讀準___?個聲母，_?__個韻母?，___個?聲調(diào)和__?_個整體認?讀音節(jié)，能?正確地拼讀?音節(jié)，正確?書寫聲母、?韻母和音節(jié)?。②、能?借助漢語拼?音識字、正?音、學說普?通話。(?2)識字與?寫字①、?喜歡學習漢?字，有主動?識字的愿望?。②、認?識常用漢字?___個，?會寫其中的?___個。?③、掌握?漢字的基本?筆畫，能按?正確的筆順?規(guī)則寫字。?字寫得正確?、端莊、整?潔。④、?初步養(yǎng)成正?確的寫字姿?勢和良好的?寫字習慣?(3)閱讀?①、喜歡?閱讀，感受?閱讀的樂趣?。②、學?習用普通話?正確、流利?地朗讀課文?。③、學?習借助讀物?中的圖畫閱?讀。④、?對于讀物中?感性趣的內(nèi)?容，樂于與?他人交流。?(4)口?語交際①?、學會說普?通話，逐步?養(yǎng)成說普通?話的習慣。?②、能認?真聽別人講?話，努力了?解講話的主?要內(nèi)容。?③、能與別?人交談，態(tài)?度自然大方?、有禮貌。?④、有表?達的自信心?。積極參加?口語交際，?踴躍發(fā)表自?己的意見。?2、過程?與方法：?在具體的教?學過程當中?,引導學生?借助拼音和?字典學習生?字,發(fā)現(xiàn)生?字與熟字的?聯(lián)系,提倡?學生運用記?憶規(guī)律,將?已經(jīng)學過的?部件、識字?方法遷移到?新的認記生?字的學習當?中。尊重學?生的不同的?學習方式和?學習方法,?相信學生能?夠應(yīng)用已經(jīng)?形成的初步?的識字能力?來獨立識字?,鼓勵他們?用自己最喜?歡、最習慣?的方法認記?漢字。積極?提倡同學之?間交流識字?的方法、經(jīng)?驗和感受,?一起玩識字?、組詞的游?戲或一同制?作生字、詞?語卡片,促?進學生在合?作學習中分?享識字的樂?趣。在口語?交際教學之?前,要提早?布置準備工?作。在教學?時,重視情?境的創(chuàng)設(shè),?通過多種方?式引起話題?、激發(fā)學生?的交際興趣?。在交際過?程當中,積?極參與到學?生的交流中?去,為學生?提供可以模?仿的對象.?3、情感?態(tài)度與價值?觀：養(yǎng)學?生熱愛大自?然、愛護環(huán)?境、熱愛祖?國大好河山?的思想感情?，培養(yǎng)學生?關(guān)愛他人、?尊老愛幼的?思想品質(zhì)，?對學生進行?良好的啟蒙?教育。三?：教學進度?安排表日?期次教學內(nèi)?容教學目標?教學重難點?9.1-?--9.2?9.5-?--___?周\___?周1、學教?育2識字(?一)1、?天地人2、?金木水火土?3、口耳目?4、日月水?火5、對韻?歌3、口語?交際：我說?你做4、語?文園地一5?、快樂讀書?吧1了解?學校生活，?養(yǎng)成良好學?習習慣2?、認識生字?，會寫要求?書寫的字及?正確流利的?朗讀課文3?、認識生字?，筆畫，偏?旁，會寫要?求書寫的字?，正確流利?的朗讀背誦?課文，了解?課文內(nèi)容?重點難點：?1、認識?生字，會寫?要求書寫的?字及正確流?利的朗讀課?文2、認?識生字，筆?畫，偏旁，?會寫要求書?寫的字，正?確流利的朗?讀背誦課文?，了解課文?內(nèi)容。(課?時數(shù)：14?)9.1?2-9.1?6___?周\___?周1入學教?育2漢語拼?音aoe的?教學2.漢?語拼音Iu?v的教學?1了解學校?生活，養(yǎng)成?良好學習習?慣2讀準單?韻母aoe?，認識聲調(diào)?符號，正確?在四線格里?書寫2.學?會單韻母i?uv和兩個?聲母YW的?讀音書寫整?體認讀音節(jié)?及四聲重?點：aoe?的發(fā)音和帶?調(diào)讀;難點?：o的發(fā)音?及aoe的?第二聲，第?三聲教學。?yuvYW?及yi,w?u,yu的?發(fā)音和帶調(diào)?讀。(課時?數(shù)：16)?9.26?-9.30?___周?\___周?1、聲母b?pmf的教?學2