七年級下冊數學課后教學反思范文（7篇）

七年級下冊數學課后教學反思范文（7篇）在這個學期的教學中，我欣喜地看到傳統的承受式教學模式已被生動活潑的數學活動所取代。課堂活起來了，學生動起來了：敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭辯，布滿著求知欲和表現欲。下面，我結合一些詳細案例，對本學期教學進展反思：

一：溝通讓學生共享歡樂和共享資源

學生已有的生活閱歷、活動閱歷以及原有的生活背景，是良好的課程資源。在“圖形熟悉初步”這節(jié)課中，有一道題問一個正方體的盒子有幾個不同的綻開面，我想，假如直接給學生答案有11種根本圖形，他們不但不明白為什么，也想象不出來這11種根本圖形會是怎樣形成的，于是我讓同學們從家?guī)碚襟w圖形，讓學生在課堂上進展剪，彼此間的溝通，實現了他們對立體圖形關鍵特性的理解和熟悉，大家共同共享發(fā)覺和勝利的歡樂，共享彼此的資源。

二：從生活動身的教學讓學生感受到學習的歡樂

由于在新教材中沒有“代數式”這節(jié)課，但在選學內容中，卻有“代數的故事”為了讓學生能簡潔地明白代數式，我采納了由生活實際動身，只要讓學生能明白代數式實質就是用數來代替字母，就完成了教學目的，在舉例時，指出，“其實，代數式不僅在數學中有用，而且在現實生活中也大量存在。下面，我說一個事實，如“一本書p元，6p可以表示6本書價值多少錢”，誰能用代數式表示出來。學生們開頭活潑起來，受到啟發(fā)，每個學生都在生活中找實例，學生從這節(jié)課中都能深深感受到“人人學有用的數學”的新理念。

三：實踐是學好數學的前提

在本學期習題中有關“幾何體的切截”的問題，我想沒有實踐學生是不會有立體感的于是，我就讓學生帶來土豆，讓學生在課堂上進展實踐，調動了學生的學習積極性。

四：在本學期中我還實行了鼓勵政策，我從家中拿來印泥，假如某個學生答復的問題比他本人的力量強，就嘉獎給他一個大獎，這樣就大大提高了學生的學習數學的興趣。不管什么檔次的學生都有獲獎的可能，使學生能抬抬腳就得到滿意。以上就是我的教學反思，在教學中還有許多缺乏，在以后的教學中要連續(xù)努力，邁上新的臺階。

七年級下冊數學課后教學反思2

作為一名學從教數學多年的教師，不斷摸索和學習中開展教學工作是我的工作本色。對于本學期的初一數學教學工作，我有所收獲，也遇到了很多問題。現將本學期教學工作反思如下：

1、對教材內容的反思

教材是如此安排，我們教師在教學過程中就應當遵循教材的編排原則，先易后難的教授學生。提到教授學生，目標新課標要求不是教學生學問，而應當說成教學生方法，教學生學習的方法，讓他們帶著問題去學習，去思索。教師應當總體了解整個初中數學中所學習的內容有哪些，以便有針對性地教學。

2、對教學理念的反思

教學過程中應當把學生放在首位，學生是主體，教會他們方法才是重要的。以畫圖為例，尺規(guī)作圖法，不是教他們如畫角平分線，而是教會他們用尺規(guī)作圖的方法，學會了這種方法，無論是畫角平分線，還是畫中線，高線，或者找中點等等，提示他們用尺規(guī)作圖法，學生便知道怎么做了。再如等式的性質，只要教會他們用等式的性質的方法，在解方程時他們就覺得簡潔了，就算是解不等式時遇到移項，提示一下，他們也能夠想到借用等式的性質。

3、對教學對象的反思

在教學時，必需全面理解學生的根底與力量，低起點、多層次、高要求地施教，讓學生一步一個腳印，扎扎實實學好根底學問，在學學問中提高力量。

我這里重點要講的是后進生的話題。一個班幾十名學生，每個人都有自己的共性和優(yōu)點，他們中有先進、中間、后進的不同層次和狀態(tài)。后進生變差的緣由又很簡單，多是外在的、客觀的，很難憑借他們自身的力氣去解決。作為一名負責任的教師，要充分了解后進生，正確對待后進生，關懷喜愛后進生。千萬不能置之不理，將其邊緣化。

4、對教學反應意見的反思

教師與學生的學問水平與承受力量往往存在很大反差，就學生而言，承受新學問需要一個過程，絕不能用教師的水平衡量學生的力量。潛心于提高自己教學水平的教師，往往向學生征詢對自己教學的反應意見，這是教師對其教學進展反思的一個重要的渠道。

若在課堂上設計了良好的教學情境，則整節(jié)課學生的學習積極性始終很高。課后我總結出以下兩點體會：

（1）抓住學問本質特征，設計一些誘發(fā)性的練習能誘導學生積極思維，刺激學生的奇怪心。

（2）問題的設計不應停留在簡潔的變式和淺薄的問答形式上，而應設計一些既能讓學生動手觸摸、又能動腦思索的問題，這樣可使學生在“觀看、實踐、歸納、猜測和證明”的探究過程中，激發(fā)起他們對新學問的渴望。

教學的過程不僅是促進學生學習的過程，也是教師指導自己熟悉自我的過程。我堅信只要我連續(xù)努力，更新觀念，深刻反思自己的教學行為，教學標準，就肯定能夠有所進展，有所進步！

七年級下冊數學課后教學反思3

今年，已是我在新興中學擔當初一數學的教學工作，反思這幾年的教學總感到存在著很多的缺乏與思索。從屢次的考試中發(fā)覺一個重要的問題，很多學生對于比擬根本的題目的把握還存在有很大的問題。這些看似簡潔的題目卻消失了錯誤，平常教學中總感到這些問題學生都會了，不需要過多強調，但事實上卻是問題的嚴峻之處，因此還需要在平常的教學中進一步落實學生練習的反應與矯正。

平常的教學，我們要求學生數學作業(yè)本必需準時上交，目的是為了準時發(fā)覺問題，準時設法解決學生作業(yè)中存在的問題，仔細落實訂正的作用，將反應與矯正落到實處，切實抓好當天的問題當天了解、當天解決、矯正到位，也就是說反應要適時，矯剛要到位。另外我們還應留意反應來的信息是否真實，矯正的方法是否得力，由于反應的信息虛假或不全真實，那么我們就發(fā)覺不了問題，就不能全面地了解把握學生的狀況，也就不會實行準時、正確的矯正措施。我認為要留意以下幾個方面：

一、留意反應矯正的準時性。課堂教學中應留意引導學生上課集中精力，勤于思索，積極動口、動手?？衫锰釂柣虬逖莸榷喾N方式得到學生的反應信息，一般我們應把提問、解答、講評、改錯嚴密的結合為一體，留意輔導其學習方法，并針對其學習上的缺漏予以輔導訂正，作業(yè)準時批改，當天問題當天解決，準時的做好信息反應。做好月考及模擬考試中成績不抱負的學生學問缺漏狀況的統計及分析，進展針對性的評講，要求學生做好糾錯記錄，預備特地的糾錯本，便于學生把易錯的題型精確的訂正，并不易遺忘。針對性的進展跟蹤訓練及檢查。同時不要把講評和改錯拖得太長。最好當堂問題當堂解決，準時反應在當日為好。

二、留意反應矯正的精確性。在教學中我們必需常常深入到學生中去了解他們的困難和要求，積極熱忱地幫他們答疑解難，使他們體會到師長的暖和，嘗試到因積極與教師協作、真實地供應信息而嘗到學習進步的甜頭。從而主動與教師協作準時矯正作業(yè)及考試中的問題。

三、留意反應矯正的敏捷性。我們在教學中可采納敏捷多樣的反應矯正形式?？商崆霸O計矯正方案，也可猜測學生簡單出錯的地方，讓學生少走一些彎路。在獵取信息后，仔細分析其問題的實質，產生問題的緣由，然后有針對性地實施矯正方案。避開學生再次消失同樣的錯誤，在作業(yè)的檢查過程中，要求進一步落實學生是否存在抄作業(yè)現象，是否仔細訂正作業(yè)?？傊?，反應矯正肯定要落在實處。

我們要主動輔導，準時令其矯正。進一步培育學生的主動性和自覺性，固然，假如我們只強調學生的主動和自覺，而不留意自身的主動和自覺，結果也會不盡人意。

總之，反應與矯正在教學中總是循環(huán)往復的，不斷加強反應與矯正，對于我們的教與學生的學必將起到肯定的推動作用。因此，我們在平常的教學中應注意反應與矯正。

七年級下冊數學課后教學反思4

七年級學生大多數是歲的少年，處于人生長身體、長學問的階段，他們奇怪、熱忱、活潑、各方面都朝氣蓬勃；但是他們的自制力卻很差，留意力也不集中。下面我談談這一學期來我對七年級數學的幾點體會：

一、明確學習的目的性

七年級學生學習積極性的凹凸，一般是由學習動機所打算。

二、細心設疑，激發(fā)學習興趣，點燃學生對數學“愛”的火花

愛因斯坦有句名言，“興趣是最好的教師”。一個人有了“興趣”這位良師，他的知覺就會清楚而明確，記憶會深刻而長久，在學習上變被動為主動。在教學中，特殊留意以學問本身吸引學生。奇妙引入，細心設疑，造成學生渴求新學問的心理狀態(tài)，激發(fā)學生學習的積極性和主動性。如利用課本每一章開頭的插圖，提出一般的實際問題，這樣既能提高學生的學習興趣，又能幫忙學生了解每一章的學習目的；此外，我還利用學生每天的作業(yè)反應和單元測驗成績的反應，進一步激發(fā)和培育學生的興趣。

三、細心設計教學過程，轉變課堂教學方法，適應生理和心理特點

學生的學習心理狀態(tài)往往直承受到課堂氣氛的影響，因此肯定要把學生的學習內在心理調動起來，備課時要依據學生的智力進展水平和數學的心理特點來確定教學的起點、深度和廣度，讓個層次的學生都有收獲。為了適應學習留意里不能長時間集中的生理特點，每節(jié)課授課不超過分鐘，剩下的時間看書或做練習。

四、寓數學思想于課堂教學中

數學觀念、思想和方法是數學科學中的重要組成因素，是數學科學的靈魂，教師在傳授學問的同時要注意數學思想方法的教育，把常用課本中沒有特地敘述的推理論證及處理問題的思想方法，適時適度的教給學生，這有益于提高學生的主動性和分析問題、解決問題的力量。如有理數這一章特殊突出了數型結合的思想，緊扣數軸逐步介紹數的對應關系，啟發(fā)學生從數與形兩方面去發(fā)覺問題、解決問題。練習時引導學生思索一般情形下的結論，從中滲透歸納的思想方法，促進其思維力量的形成。

其實，數學思想滲透到概念的定義、法則的推導，定理的問題證明和詳細解答中，這就要求教師在教學過程中能站在方法論的高度講出學生在課本的字里行間看不出的奇珍異寶，講出決策和制造的方法，細心提煉，著意滲透，常常運用。

七年級下冊數學課后教學反思5

本節(jié)課的教學目標是經受“從不同角度觀看物體”的活動過程，進展空間觀念，讓學生體會從不同方向觀看同一物體可能會看到不一樣的結果。鑒于本班學生上課較活潑及思維敏捷的特點，及現行課改狀況下，要讓學生們多參加課堂活動，就實行了如下設計思路：由于學生在日常生活中了解到建筑房屋，制造零件必需先要有圖紙，因此，我從實際例子動身（學生觀看茶壺），激發(fā)學生的學習興趣，讓學生們體會從不同方向看同一物體可看到不同的結果，從而引出視圖法（正視圖、俯視圖和左視圖）。然而再回到問題中，讓學生爭論每位同學所看到的三視圖是否一樣，使學生們熟悉到：正視圖、俯視圖和左視圖都是相對于觀看者而言的。相對于不同的觀看角度及物體的擺放方式，其三視圖可能是不同的。

接下來，通過例題讓學生了解根本立體圖形的三視圖。由于課改趨勢是讓學生多參加到課堂教學活動中來，我讓學生做嬉戲，要同學之間相互合作，一個搭立體圖形，一個來畫三視圖，使學生有參加教學活動的時機，提高了課堂氣氛，在這個過程中培育學生勤于思索，勇于動手探究，與他人合作溝通的力量。

但是，本節(jié)課執(zhí)行下來，存在著一些問題和缺乏。比方：不能很好地組織課堂教學；上下連接不緊；學生參加課堂教學活動的范圍太小，涉及面窄。

對于這種課堂教學，我們要盡量從生活中動身，讓學生有所了解，著才可提高學生的興趣，分散學生的留意力，讓學生們多參加課堂教學活動中來提高課堂氣氛。

七年級下冊數學課后教學反思6

對于《整式的加減》這一章，教材的安排是在學習有理數的根底上，結合學生已有的生活閱歷，引入用字母表示有理數。繼而介紹了整式、單項式與多項式及其相關概念，以及多項式的升（降）冪排列，并在這些概念的根底上逐步綻開同類項的概念、合并同類項的法則以及去括號的法則，最終將這些法則應用于本章的重點——整式的加減，全章學問體系井然有序，層層深入。

我們認為這樣安排也有欠佳的地方。首先，重點內容是整式的加減，其本質是合并同類項，而合并同類項是以有理數的加減為根底，把它放在全章書的最終來學習，這樣會讓學問體系與其次章相關內容分開較久，學生簡單遺忘。其次，把單項式的系數與次數一起講，易混淆，對理解學問體系并沒有幫忙。

詳細的安排如下：

（一）同類項：通過生活中通俗易懂的表示方法，如□＋□＋□=3□，讓學生仿照例子做練習，然后推出同類項的定義。課前練習要有仿照性及代表性，能讓學生易于觀看推出結論。由于在學生的認知構造中“同類的東西”是簡單理解的，所以這節(jié)課的目標是學會識別同類項就不難了。

（二）合并同類項：先講系數這個概念，既避開了與單項式的次數一起講所帶來的易混淆性，又是合并同類項所必需把握的基石。然后，重點是把握合并同類項的法則。

（三）去括號：運用乘法安排律引入及進展去括號的運算。

（四）整式的加減：可用兩個課時把重點學問穩(wěn)固好。

主干學問把握之后，對概念和純文字的.表達，不追求準確的形式而注意其實質的理解與領悟。接下來，其次單元將整式的相關概念用兩至三個課時逐一學習。如單項式、單項式的次數、多項式、項、常數項、多項式的次數等等。

通過實踐，突出了重點，加強了練習，讓學生在主干學問的循環(huán)學習中不斷充實學問體系、完善學問構造，形成力量。

七年級下冊數學課后教學反思7

從學生的作業(yè)中反應出：對去分母的第一步還存在較大的問題，是不是說明過程的表達不太清晰，局部學生摸棱兩可，真真自己做的時候就會暴露出不懂的，這也提示我今后的教學中在關鍵的學問點上要下“功夫”，切不行輕易的解決問題（想固然）。備課時應當多多思索學生的詳細狀況，然后再修改初備的教案，盡量完善，盡量完善。

在評課中，盡管其他教師沒有多提意見，但我還是感覺到：我講的太多；主動權還沒有放心大膽地交還給學生，否則狀況會可能會更好。這也是我的缺點，應當化大力氣來調整自己。另外也應當不斷地充實自己其他方面地學問，把數學課上地生動活潑

在周三的公開課中我?guī)е鴮W生們一起學習了一元一次方程的解法其次課時，涉及到的重要學問點是含有分數的一元一次方程去分母的解法。在這個探討過程中主要探討究竟是先去分母便利還是先去括號便利。

學生們最終通過爭論多個題目給出了最正確的理解：詳細題目詳細分析。課程完畢后我看了達標測試50名同學每名同學都很仔細的完成了達標測試?？墒前l(fā)下他們的成績單的時候就發(fā)覺了許多問題。達標的同學只到達了26人，其中總分值的10人，另外的未達標的同學中有一人是0分，也就是四道