一年級語文教案下冊

一年級語文教案下冊一、教材簡說

“識字3”是以對對子的形式識字，對子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)。教學(xué)本課應(yīng)在學(xué)生熟讀成誦的根底上，聯(lián)系大自然的實(shí)際，承受多種方法識字。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.生疏“霧、霜”等13個生字。會寫“和、語”等6個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.有收集對子和對對子的興趣。

三、教學(xué)建議

首先檢查預(yù)習(xí)，依據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的狀況選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。

(一)識字寫字

1.引導(dǎo)學(xué)生留意觀看大自然，聯(lián)系實(shí)際識字:霧、霜、朝霞。

2.在積存詞語中識字：夕(陽)、(蝴)蝶、(蜜)蜂、(山清水)秀、(萬)紫(千紅)、碧(樹紅花)。

3.用“加一加”的方法識字：木—李，木—楊，禾—秀。

4.開火車認(rèn)讀生字卡片，穩(wěn)固識字。

5.引導(dǎo)學(xué)生留意讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字：千、楊、蜂、霜、朝、紫。

6.用“秀、語”組詞語，幫助學(xué)生理解字義。

7.寫字指導(dǎo)。

本課寫字指導(dǎo)的重點(diǎn)可以放在上下構(gòu)造的字上。三個上下構(gòu)造的字中，“秀、香”二字都有禾字頭，可以進(jìn)展重點(diǎn)指導(dǎo)：

(1)“禾”字應(yīng)當(dāng)寫得扁一些;

(2)上撇是平撇，不能寫成斜撇;

(3)豎要寫短，給下面的“乃、日”留下空間;

(4)撇、捺要盡量伸展。

(二)朗讀感悟

1.教師范讀，學(xué)生小聲跟讀。

2.學(xué)生自由讀，要求讀正確、讀流利。

3.師生穿插讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句，讀完一遍后再交換。

4.學(xué)生可分三個大組拍手賽讀，優(yōu)勝組集體表演讀。

5.小組合作學(xué)習(xí)：我會讀，我能對。分小組讀“我會讀”中的詞語，想一想：在這些詞語中，哪些詞語可以與哪些詞語相對?在生活中還有哪些詞語是相對的?比方，朝陽對晚霞，山清對水秀。

(三)實(shí)踐活動

找朋友：學(xué)生各選一個詞語寫在一張紙上，再把這張紙舉在自己胸前，然后找到能與自己相對的詞語，比比誰找到的朋友多。第一次沒找到朋友的學(xué)生，可重選擇一個詞語，再找朋友，直到找到朋友為止。在找朋友的過程中，提倡相互幫助。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

(一)朗讀導(dǎo)入

1.教師范讀導(dǎo)語，引起學(xué)生對本組教材的興趣。

2.學(xué)生朗讀課文，初步感知對子。

(二)讀中識字

引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀，在讀中體會意思，在讀中引誕生字，并結(jié)合對子中相對的詞語學(xué)習(xí)生字。

(三)歸類突破

1.有雨字頭的:霧、霜、霞。

2.有蟲字旁的：蝶、蜂。

(四)在活動中穩(wěn)固識字

1.開火車認(rèn)讀生字卡片，穩(wěn)固識字。

2.用熟字“加一加”穩(wěn)固生字：木—李，木—楊，禾—秀。

3.找朋友：學(xué)生各選一個詞語寫在一張紙上，再把這張紙舉在自己胸前，然后找到能與自己相對的詞語，比比誰找到的朋友多。

(五)在讀中穩(wěn)固

1.師生穿插讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句，讀完一遍后再交換讀。

2.學(xué)生可分三個大組拍手賽讀，優(yōu)勝組集體表演讀。

(六)在積存詞語中穩(wěn)固

1.口頭組詞語。

朝蜂楊

夕蝶李

2.我會讀。分小組讀“我會讀”中的詞語，想一想：在這些詞語中，哪些詞語可以與哪些詞語相對?

(七)在寫中穩(wěn)固

要求寫的六個字中，有三個是本課生字，要留意指導(dǎo)學(xué)生在寫字時復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字。

(八)擴(kuò)展練習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)：我能對。分小組找一找，在生活中還有哪些詞語可以對對子?比一比，看哪個小組找的多。

一年級語文教案下冊2

教學(xué)要求：

1、學(xué)問與技能

(1)學(xué)習(xí)并把握本課的生字詞，積存“云彩”等詞語。

(2)正確、流利地朗讀課文。

(3)理解課文，弄清是月亮跑得慢，云彩跑得快。

2、過程與方法

(1)以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的樂觀主動性，引導(dǎo)觀看及自讀，把握生字，感知課文內(nèi)容。

(2)圖文結(jié)合，角色朗讀，深入理解課文。

3、情感態(tài)度與價值觀

培育學(xué)生留心觀看四周事物以及勤于動腦，認(rèn)真思考的習(xí)慣。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1、識字、寫字。

2、理解課文內(nèi)容，從李小文的做法中受到啟發(fā);貿(mào)心觀看，勤于動腦。

課時劃分：兩課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，生疏本課的生字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道云彩比月亮跑得快以及推斷的方法。

教學(xué)預(yù)備：課件等。

教學(xué)過程：

一、談話引入課題

1.師問：寵愛夜空嗎?為什么?

學(xué)生反響自己生活中的觀看。

2.教師：有一個小朋友，他不僅覺察夜空的美，他還覺察了一個小隱秘。

3.出示課題，齊讀課題。

4.學(xué)習(xí)生字：

二、認(rèn)讀生字，疏通課文

(一)教師范讀課文：聽準(zhǔn)每個字的讀音。

(二)檢查聽讀狀況

三、隨文識字，理解課文

(一)學(xué)習(xí)課文第一自然段

1.指名讀課文第一自然段：幾個小朋友看到的月亮是怎樣的?(月亮在云彩里穿行，一會兒明，一會兒暗。)

問：這句話里有一對反義詞，你能找出來嗎?

2.想象：你能想象一下月亮在云彩里穿行的情景嗎?學(xué)生暢談想象，感受意境。

3.說話練習(xí)：一會兒，一會兒。學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)說句子。集體反響，引導(dǎo)學(xué)生評價。

4.齊讀第一自然段。

(二)學(xué)生讀課文第2自然段和第3自然段

問：他們說的話有什么不同?

分組讀第2自然段和第3自然段。

過渡：一開頭大家贊同誰的說法?(大家信任張大勇的話。)后來呢?(大家覺得小文說得對。)這是為什么呢?

(三)學(xué)習(xí)課文第4自然段

1.自由讀文：小文想了一個什么方法讓大家觀看月亮和云彩?

2.反響溝通，問：樹杈起什么作用?

學(xué)生再讀課文：這個方法好不好?你覺得小文是個怎樣的孩子?(引導(dǎo)學(xué)生體會：認(rèn)真觀看，認(rèn)真思考，會想方法，很聰明。)

3.齊讀課文第4自然段。

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、總結(jié)全文，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、指導(dǎo)寫字。

3、拓展延長，了解關(guān)于云彩和月亮的學(xué)問或故事。

教學(xué)預(yù)備：

1、收集的云彩和月亮的學(xué)問或故事。

2、田字格。

教學(xué)過程：

一、分角色朗讀，背誦課文。

二、指導(dǎo)寫字。

三、拓展延長，發(fā)散思維

(一)問：你還能用其他的方法告知大家“云彩跑得比月亮快”嗎?

學(xué)生說方法，教師確定學(xué)生合理的想法。(查找或設(shè)置某一固定的參照物)

(二)總結(jié)：同學(xué)們，生活中有很多好玩的事，假設(shè)我們能像小文一樣認(rèn)真觀看生活，認(rèn)真思考問題，就確定能覺察更多的隱秘，得到更多的學(xué)問。

一年級語文教案下冊3

教學(xué)內(nèi)容：

1、生疏4個二類生字。

2、帶著學(xué)生參觀我們的校園，看看我們的校園里都有哪些字，通過識記標(biāo)牌上的漢字，了解學(xué)校的設(shè)施和場所的用途。

教學(xué)過程：

一、讓學(xué)生拿出語文書，看看書面上最醒目的兩個字是什么?

拿出課程表，請同學(xué)們找一找一周共有幾節(jié)語文課，各在第幾節(jié)課?

二、在我們學(xué)校里有很多字，我們一起出去看一看。

講清要求：不說話;排好隊(duì)，手拉手;前后不落隊(duì);認(rèn)真觀看。

路線：

1、校門口看看學(xué)校的名字。

2、到衛(wèi)生間看一看。

3、到班級的標(biāo)牌看一看。

4、到閱覽室看一看。

5、到教師的辦公室看一看

6、有可能的話，帶著學(xué)生參觀體育館、食堂、播送室、大隊(duì)部、醫(yī)務(wù)室等。

7、到操場上看一看地面上各種玩耍的圖案、花壇、蘑菇亭、草坪、動物造型等，同時訓(xùn)練學(xué)生要疼惜學(xué)校的一草一木。

三、回到教室，請同學(xué)仿照書上的小男孩、女教師介紹去過的地方。

在參觀的過程中，你還生疏哪些字，說給大家聽。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

回到家里向爸爸媽媽介紹自己的校園。

五、板書設(shè)計(jì)：

看看我們學(xué)校里的字

一年級語文教案下冊4

教學(xué)目標(biāo)

1、生疏11個生字，會寫”七、八、九、無”4個字。生疏兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的秀麗。

教學(xué)重、難點(diǎn)

認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀看和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的寵愛之情。

教具預(yù)備

生字卡片、頭飾、圖畫、膠水(或磁石)。

課時安排2課時

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1、生疏11個生字，會寫”七、八、九、無”4個字。生疏兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

三、教學(xué)難點(diǎn)：要讓學(xué)生通過觀看和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的寵愛之情。

四、教學(xué)過程：

(一)、導(dǎo)入

師：今日，教師帶來了幾幅秀麗的圖畫，你們想看嗎?讓我們來看幻燈。

看圖片(連續(xù)消逝課文中的4幅圖。)。

師：這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)?怎么看出來的?用簡短的話說一說。

生：第一幅圖畫的是春季，其次幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥可以看出是春季;從荷葉、青蛙看出是夏季;從谷穗看出是秋季;從雪人看出是冬季。

師：這四幅好玩的圖和幾句秀麗的文字組成了我們今日要學(xué)的課文。(板書課題：四季)

齊讀課文。

(二)、探究課

1、初讀課文

(1)請同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線畫下來。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話。

(2)師：這篇課文中有不少生字，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)當(dāng)留意，能給大家提個醒嗎?

生：“葉”、“圓”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。

生：“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。

(3)師：不錯，期望大家在讀的時候確定要留意。我們來開火車讀。

(4)師：剛我們讀了課文，讀了生字，現(xiàn)在誰能說說這篇課文有幾句話?(生答)

2、請一位小朋友來讀一讀第一句。(示圖和第一句話的投影。)

(三)、再讀課文，理解內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)第一句。

師：說一說(板書：說)，這句話寫了什么?

生：寫了，草芽對小鳥說，他是春天。(板書：草芽[圖]。)

2、師：在這句話當(dāng)中，你有什么不懂的問題?請你問一問。(板書：問)

(1)生：“草芽”是什么?

誰來指一指課文中的草芽在哪兒?那誰來說一說?

(“草芽”是剛長出來的小草的嫩芽。)

(2)生：草芽不會說話，課文中為什么寫他對小鳥說他是春天?

師：誰來說說看?

生：課文中，把草芽當(dāng)成人了。

(3)生：為什么課文中寫草芽對小鳥說，不寫其他的?

師：由于草芽、小鳥是春天特有事物。

誰能用“是”說一句話?

(4)師：你還從哪些地方知道春天來了呢?我們來認(rèn)一認(rèn)(板書：認(rèn))

生：春天燕子飛回來了。

生：春天花開了。

生：春天氣候溫順了……

(5)師;大家說得真好，春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，讓我們帶著感情把描寫春天的句子讀一讀吧!(板書：讀。)

①指名兩位同學(xué)，一人讀一、二行，一人讀草芽說的話。

②男、女生分角色讀。

③師生分角色讀。

3、總結(jié)。

師：同學(xué)們學(xué)得真不錯，現(xiàn)在讓我們回憶一下我們是怎么學(xué)的。首先我們說一說，第一句話寫了什么?然后問一問，還有什么不懂的問題。接下來，我們認(rèn)一認(rèn)，還可以從哪些事物上看出是春天。最終，我們讀一讀，把這句話的感情讀出來。(結(jié)合板書總結(jié)。)

(四)、學(xué)習(xí)二、三、四句話，四人一小組，自學(xué)開頭。

1、師：誰來說一說這三句話各寫了什么?

生：其次句寫荷葉對青蛙說：他是夏天。

第三句寫谷穗說：他是秋天。

第四句寫雪人說：他是冬天。

2、師：誰來問一問，你有什么不懂的問題?

(1)生：“谷穗”是什么?

帥：誰來說?

生：是谷類植物的果實(shí)。

(2)生：什么是“鞠著躬”?

師：請一位小朋友來做一做這個動作。

(3)生：什么是“一挺”?

大家做一做挺的樣子。

(4)生：什么是“頑皮”?

師：誰來做個頑皮的樣子?“頑皮”就是格外頑皮。

3、師：認(rèn)一認(rèn)，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天?

4、師：夏天，熱忱奔放;秋天，碩果累累;冬天，銀裝素裹，你能把這三句話的感情讀出來嗎?情愿讀的小朋友站起來讀。

5、課間操。

四、分角色讀課文。

師：現(xiàn)在教師給小朋友一個表現(xiàn)的時機(jī)，讓幾個小朋友來表演。(安排小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人)每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個演員都要盡情發(fā)揮，表演起來。

六、作業(yè)布置：回家收集關(guān)于四季的資料。

七、板書設(shè)計(jì)：春夏秋冬

八、課后反思：

其次課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的秀麗。

二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

三、教學(xué)難點(diǎn)：要讓學(xué)生通過觀看和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的寵愛之情。

四、教學(xué)過程：

(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

誰能讀一讀課文，讓大家再一次感受四季的秀麗，得意。

實(shí)踐活動：以四人小組為單位，選擇寵愛的小節(jié)進(jìn)展朗讀表演。

(二)、指導(dǎo)背誦

出示四幅圖，學(xué)生借助圖背誦課文。先自由背，再請學(xué)生上臺背誦，最終全班一起背誦。

(三)、分組繪畫四季

師：教師再給大家一個表現(xiàn)的時機(jī)。我們學(xué)習(xí)了《四季》，大家能畫出四季嗎?現(xiàn)在教師給大家分四組，第一組為“春季”，其次組為“夏季”，第三組為“秋季”，第四組為“冬季”。你情愿畫哪個季節(jié)，就到哪一組。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。)

學(xué)生聽音樂畫畫。

師：音樂停頓，小朋友們也停下手中的筆，聽他們說一說。

(四)、總結(jié)

師：小朋友們真能干，不僅畫得好，說得也好。

播放音樂和四季的風(fēng)景畫面。

師：春天，溫存的陽光溶化了山澗的冰雪;夏天，嫩的綠葉有秀麗的花朵為伴;不知不覺中，秋天便靜靜走近我們的生活，它無聲無息，天空是那么開闊、高遠(yuǎn);冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天，將是一個令人欣慰的開頭。

師：你學(xué)了這一課懂得了什么?

生：四季很美。

生：我們要疼惜自然，使四季更美。

師：最終讓我們齊背課文，每位同學(xué)都可以盡情表演。

(五)、指導(dǎo)書寫

1、教師范寫“七”，學(xué)生觀看，并說說覺察了什么。(橫有點(diǎn)上揚(yáng)，豎彎鉤中豎的局部壓在豎中線)

2、出示“兒”在田字格的位置，學(xué)生自己觀看并書寫。

3、出示“九”讓學(xué)生觀看，說說自己的覺察。(橫折彎鉤中橫的局部要壓在橫中線)用紅筆強(qiáng)調(diào)。

4、出示“無”，學(xué)生自己